《散步》优质课教学导案
《散步》优秀教学设计（精选6篇）
《散步》优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
初中语文散步优秀教案
教案名称：《散步》年级学科：初中语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《散步》的主要内容，掌握生字词，了解作者莫怀戚及作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，懂得珍惜亲情，尊敬长辈，关爱他人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析课文中的主题思想和表达技巧。
教学难点：1. 体会作者通过细节描写展现出的亲情和责任感。
2. 引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者莫怀戚及作品背景。
2. 提问：同学们，你们平时是如何与家人相处的？有没有发生过什么感人的事情？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《散步》，标记生字词。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，解答学生疑问。
2. 教师分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 教师详细讲解课文中的主题思想和表达技巧，如通过细节描写展现亲情和责任感等。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的主题思想和表达技巧。
2. 各组派代表分享讨论成果。
五、情感交流（10分钟）1. 教师引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
2. 学生分享自己与家人之间的感人故事。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用课文中的表达技巧，写一篇关于亲情的短文。
2. 观察家人之间的相处方式，总结亲情在日常生活中的体现，与同学分享。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，使学生深刻体会到了亲情的重要性，培养了学生的感恩情怀。
在教学过程中，要注意引导学生从生活中感悟亲情，将课文内容与学生实际生活相结合，提高学生的情感素养。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度，使学生在互动中收获更多。
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）《散步》优质教案设计篇1教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵散步的地点是：田野⑶散步的季节是：初春⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？⑵“分歧”最终是如何解决的？三、再读课文，分析人物形象教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”（爱护小辈、信任儿子）的母亲（活泼聪明、非常懂事）的妻子（温柔贤惠、爱护儿子）的儿子2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感——亲情。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
《散步》课文教案
《散步》课文精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
（3）了解课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情。
（2）培养学生尊老爱幼、关爱他人的美好品质。
（3）激发学生对美好生活的向往，增强对家乡文化的自豪感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中所运用的修辞手法及其作用。
3. 课文主题的探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的文化背景和作者的生平等。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法。
3. 将对课文内容的理解转化为自己的情感体验。
四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生勾画出自己认为优美的句子，并做好批注。
3. 合作讨论：（1）分组讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的写作技巧。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的家庭生活，谈谈对课文主题的理解。
（2）教师引导学生关注课文中的情感表达，激发学生的情感共鸣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文的主题和情感内涵。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固所学内容。
（3）查找相关资料，了解课文中所涉及的文化背景。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
《散步》精品教案
《散步》精品教案◎文化自信：珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
有感情地诵读，把握全文感情基调。
（重点）◎思维能力：整体感知课文内容，多角度理解文章内涵。
（难点）◎审美创造：品味词句，感受作品中的亲情美；探究本文的语言特点。
第1课时一、导入新课家是温暖的港湾，在我们疲惫时，给我们依靠；家是人生的加油站，当我们沮丧时，给我们前进的力量。
今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“分歧”“粼粼”“各得其所”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介莫怀戚（1951—2014），重庆人，作家。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
代表作有小说集《诗礼人家》、小说《经典关系》等。
◎背景链接作者写作此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作冲动。
后来，作者从他的好友——美国汉学家柯尔特先生那里得知：他认为，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的。
作者感慨不已，于是开始重新审视这一民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
2.目标任务二：整体感知，了解内容◎默读课文，然后完成下面的学习任务单。
学习任务单［参考答案］①初春（春天）②散步③“走小路”还是“走大路”◎理清全文思路，填空。
“我”劝母亲散步→①___________________→产生走大路还是走小路的分歧→②______ _________________→③____________________→“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路［参考答案］①全家一起散步②“我”决定委屈儿子③母亲却依从了孙子3.目标任务三：品读明情，读懂情感◎散步本来是件很平常的事，但在莫怀戚的笔下，却处处显现出它的不一样。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
《散步》优秀教案5篇
《散步》优秀教案5篇编写完善的教案是提高教学效果的关键一步，一个科学合理的教案可以提高教学的效率和质量，以下是作者精心为您推荐的《散步》优秀教案5篇，供大家参考。
《散步》优秀教案篇1教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”）这是一首母爱的赞歌。
今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。
）三、学习生字词：拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）②散步的地点？（田野）③散步的季节？（初春）④散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）⑤散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。
一个(孝敬体贴、关心母亲)的“我” 一个(爱护小辈、信任儿子)的母亲一个(活泼聪明、非常懂事)的儿子一个(温柔贤惠、爱护儿子)的妻子2、散步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。
《散步》课文教案
《散步》课文精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《散步》的主要内容，把握作者表达的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 学会课文的写作技巧，提升写作水平。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会运用课文中的写作手法进行创作实践。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对家庭、亲情的热爱，培养学生的家庭观念。
2. 学会关爱他人，培养学生的责任意识。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者及其作品《散步》的背景，帮助学生更好地理解课文。
2.2 课文朗读与解析2.2.1 学生自主朗读课文，感受文章节奏与情感。
2.2.2 教师引导学生分析课文结构，梳理文章思路。
2.2.3 教师讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
2.3 写作技巧分析2.3.1 教师引导学生分析课文中的写作手法，如描绘手法、抒情手法等。
2.3.2 学生通过实例练习，掌握课文中的写作技巧。
第三章：课堂实践3.1 小组讨论学生分组讨论课文中的亲情主题，分享自己的感悟。
3.2 写作练习3.2.1 学生根据课文中的写作手法，创作一篇以亲情为主题的短文。
3.2.2 学生互相交流、评价，提高写作水平。
第四章：课后作业4.1 熟读课文，加深对课文内容的理解。
4.2 结合课文，思考家庭亲情对自己的影响，写下自己的感悟。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与程度。
5.2 学生写作练习评价：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
5.3 学生情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生对家庭亲情的认识和关爱他人的意识。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐与《散步》主题相关的文学作品，如《背影》、《孝顺》等，扩大学生的阅读视野。
6.2 亲情主题活动组织一次亲情主题活动，让学生分享自己和家人之间的感人故事，增进学生对家庭亲情的理解。
课文《散步》的优秀教案设计
课文《散步》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《散步》，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文所传达的家庭亲情和孝道观念。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 感受课文所传达的家庭亲情和孝道观念。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中所涉及的传统文化和价值观的理解。
四、教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对家庭亲情和孝道观念的思考。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，理解生僻词语。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 分析与讲解：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）教师讲解课文中所涉及的传统文化和价值观。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对课文所传达的家庭亲情和孝道观念的感受。
6. 课后作业：（2）学生选择一篇相关主题的作文进行阅读和分析。
7. 教学反思：教师在课后对教学过程进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，深入理解课文所传达的价值观。
3. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，考察学生的发音、语调和情感把握。
2. 学生对课文内容的理解，考察学生的阅读理解能力。
3. 学生小组讨论的参与度，考察学生的合作能力和沟通能力。
《散步》莫怀戚市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
散步：莫怀戚教案散步被誉为“活动在室外，休闲为名，益于身心”的一种运动方式。
它不仅可以提供身体锻炼的机会，还能增强心理健康。
莫怀戚教案有针对性地设计了散步课程，通过散步提供丰富的学习体验，使学生在愉悦中得到全面的发展。
一、散步的好处散步作为一种简单易行的运动方式，具有许多益处。
首先，散步可以促进血液循环，提高心肺功能，增强体能。
长时间坐在课桌前学习容易导致肌肉僵硬和血液循环不畅，而适时的散步可以有效缓解这种问题。
此外，散步还可以增强肌肉力量，改善体态，提高身体的灵活性。
其次，散步对于心理健康也有积极的影响。
在散步的过程中，人们可以享受大自然的美景，呼吸新鲜的空气，从而舒缓压力，改善心情，减轻焦虑和抑郁。
散步不仅可以让思绪放松，还可以提供思考问题的时间和空间，有助于增强思维能力和创造力。
另外，散步还可以促进社交和交流。
在散步的过程中，人们有机会与同行的朋友交流，分享彼此的想法和感受。
通过与他人的交谈，拓宽了视野，增加了对世界的认知。
此外，散步还可以促进团队合作意识，增强集体荣誉感，培养良好的社交习惯。
二、莫怀戚教案的设计莫怀戚教案针对散步这一活动，进行了有针对性的设计，旨在开发学生的多元智能和全面发展。
教案包括以下几个方面的内容：1. 散步路线选择：教案中提供了多个不同的散步路线供学生选择。
这些路线既包括城市公园、绿道等开放的空间，也包括山区、海滩等自然环境。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择合适的路线，享受散步的乐趣。
2. 散步目标设定：教案中规定了每次散步的目标，如时间、距离等。
通过设定目标，可以促使学生努力完成任务，并提高耐力和毅力。
同时，目标的设定也可以帮助学生梳理思路，明确自己想要获得的收益。
3. 个性化要求：教案中还提供了个性化的要求。
学生可以根据自己的特点和兴趣选择合适的要求，如携带音乐听歌、观察自然景物、与他人交流等。
这样的个性化要求能够更好地激发学生的兴趣和参与度。
4. 学习内容融入：教案中还将一些学习内容融入散步的过程中。
散步教学设计导入【优秀2篇】
散步教学设计导入【优秀2篇】散步教学设计导入1一、教学目标1、知识目标：识记生字词，理解文章内涵。
2、能力目标：赏析文章美的特色3、情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担二、教学重点、难点重点：目标2、3难点：目标3三、课时：1课时四、教学过程（一）导入同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。
（二）检查字词之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。
信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽（指名读生齐读）【师】同学们预习，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美（三）理解文意1、老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。
（生抢答）（1）散步的时间（2）散步的地点（3）散步的人有（4）散步的过程中发生了（5）结局是2、很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步3、读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。
那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。
但春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
指导：太迟、太迟了总算熬【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。
（这里学生可能回答：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。
）初春的景色很美，比如第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢？4、总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的味道又有画面感。
《散步》教学设计优秀7篇
《散步》教学设计优秀7篇《散步》教学设计优秀7篇在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀，希望能够帮助到大家!《散步》教学设计优秀（精选篇1）一、教学内容分析本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。
二、教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大写法。
3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。
但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。
四、教学过程一、情境导入，渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。
作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。
今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）二、读文生情，整体感知1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。
七年级上册语文《散步》教案
七年级上册语文《散步》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来分析课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重长辈、关爱亲人的品质。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中一些难懂的句子和词语的理解。
（2）作者表达情感的手法和内涵的把握。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
3. 情感教育法：通过课文内容，引导学生培养尊重长辈、关爱亲人的品质。
四、教学步骤1. 导入新课：简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生朗读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：分析课文中的修辞手法，分享学习心得。
4. 情感教育：引导学生从课文中学习尊重长辈、关爱亲人的品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊重长辈、关爱亲人的作文。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 阅读理解评估：通过课后作文和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解和情感态度的把握。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
教学设计 《散步》 优质课比赛一等奖
《散步》导学案一、学习目标1.有感情的朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
2.通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。
3.理解学习文章尊老爱幼的人性美。
二、导入新课其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。
如日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
三、课前预习1、走进作者莫怀戚：1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2、读课文整体感知：要求：1.划出生字新词和词义；2.想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？划线字注音分歧（）信服（）拆散（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过解释分歧：委屈：水波粼粼：各得其所四、朗读课文整体感知思考：1、文中写了一件什么事？2、散步人有哪些？地点？季节？3、散步中发生了什么事？4、结果如何？五、意境欣赏说一说你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？母亲走大路大路平坦我（责任重大）儿子走小路小路有趣六、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说）孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。
在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。
如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？“决定委屈儿子”就是要顾老一头。
因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。
所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。
慈爱宽容、疼爱孙子、善解人意即使自己行动多不方便，也宠爱孙子；“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”温柔贤良、孝顺、家庭责任感在外面，她总是听我的”——贤良当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”调皮、活泼可爱、聪明乖巧“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解；七、咏读入理品味探究1、找出文中两处景物描写，结合上下文品味，说说它们在文中的作用第4段这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
散步教学设计 《散步》教学设计(优秀7篇)
散步教学设计《散步》教学设计（优秀7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，这里是爱岗的小编帮大家整编的《散步》教学设计（优秀7篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《散步》教学设计篇一一单元解读一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。
解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。
写作的要求是“从生活中学习写作”。
“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。
“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。
《散步》的解读“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。
课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。
“研讨与练习”一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。
这是教学的重点。
第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。
第三题是品味景物描写的作用。
第四题是品味对称式句子的表达作用。
第二、三、四题是教学的难点。
学情分析这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。
初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。
但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。
教学目标及重难点：一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。
（重点）二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。
散步优质课教案省一等奖(6篇)
散步优质课教案省一等奖(6篇) 教学目标1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
教学步骤一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野漫步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生答复）今日，我们一起学习《漫步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人漫步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟1、默读课文。
要求学生把握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。
要求学生用一般话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
（1）各自练读。
（2）让2—4名学生示范朗读课文片段。
师生共同评价。
3、整体感受。
（1）用圈点法圈出精致的句子，并说出自己的感受。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写漫步的理由——“我”劝母亲；再铺写初春景象——全家一起漫步；然后写发生分歧——“我”打算委屈儿子，母亲却依从儿子；最终写路不好走——“我”背母亲，妻背儿子。
三、品尝探究要求学生四人一组对文章进展多角度品尝探究。
鼓舞学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”恳切、孝敬；妻子贤良、温存；母亲老迈、服从而又有修养；儿子听话、懂事。
2、为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么严肃其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。
一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思索的写作意图。
明确：（1）后来发生了分歧——表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大——表现出一个中年人在家庭中担当着承上启下的中坚作用；（3）我打算委屈儿子——表达出一个中年人在处理家庭事务时应把握的根本原则；（4）似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界——（同第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思索其作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A：为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。说明母亲理解孙子的心思,决定自己克服困难，满足小孙子的心,体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子-－--聪明伶俐)
Ａ:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
……
妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠)
莫怀代代相传。
七、拓展延伸
１、自省
想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，以后遇到类似的情况，你该怎样做?
2、抒写亲情
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的话。
3、真诚行动
爱要有行动，回家常为家人做些力所能及的事。相信你能做到。
2．字词识记
霎(shà) 熬（áｏ) 分歧(ｑí）粼粼(lín）各得其所
三、整体感知
１、两分钟速读课文,快速抢答：
ａ散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？
2、据抢答内容概括文章的主要内容。
文中记述了一家四口在南方初春的田野里散步的事情
4、研读入境，把握主旨
八、课堂小结
家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护;家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空。
九、课后作业
抓住生活中的一件小事,写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
附：板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散 步 相亲相爱
儿子-－-－聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
(小） (大）
尊老爱幼
4、写法借鉴
这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”（板书：“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种写作手法非常值得我们学习。
五、品味语言
写文章时，好的主题需要有好的语言来配合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字，品一品。
（1）写景的句子
Ａ：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓,有的淡；树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
《散步》优质课教案
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
《散步》教案设计
一、教学目标
①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情。
②过程和方法目标:揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
（2）精当的用词
如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。
（3）含义深刻的语句
“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”?
分析： 文中的“我”和妻子肩负着承前启后的责任,母亲给予我们生命,儿子又是生命的延续。把儿子和母亲背在背上就是背负着完整的生命世界。一个国家是这样,一个民族是这样，一个世界也是这样，所以说背起的是整个世界。
小结:文章的语言优美，耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。
六、质疑问难
１、看似不起眼的小事,如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理?
明确：要尊老爱幼,当上有老，下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……
幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的感情,归纳为一个词就是“相亲相爱”。（板书：相亲相爱)
3、把握主旨
学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。
二、教材分析
莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第一单元的第一课。本文是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、教学重难点
教学重点：体味三代人互相体谅、互相谦让的纯真亲情。
教学难点:揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
分析:这段话展现了春天的气息,写得富有诗意。衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
Ｂ：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
1、再读课文，点评人物。(这是一个温馨美满的家庭，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？）
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和)
A:“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“我慢慢地,稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
四、教学方法
自读品悟法、诱导点拨法、合作探究法
五、教学过程
一、深情导入
亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有爱而温馨,家庭生活因为有亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，和他们一家一起去田野散步，去体味浓浓的亲情。（板书课题)
二、简介作者,检查字词
１.介绍作者