第二节 食物链和食物网第二课时
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(1)阳光、养料、水分等都能影响水稻的生长，它们属于因素。杂草与水稻争夺阳光、养料、水分等，说明二者之间存在着___ _关系。
(2)从获得途径看，青蛙捕食蝗虫，三化螟等害虫的行为属于行为。如果人们大量捕食青蛙，对该生态系统的影响是。
(3)该生态系统中的生产者主要是。作为一个完整的生态系统，上述资料中没有提到的成分是。
2、食物网内各生物之间的关系：相互________、相互_______。只要某一物种数量突然发生变化，就会牵动整个______，影响生态系统的___________。
二、生态系统
1、营养结构：________和________。
2、功能：是__________和_________的渠道。
合作探究
在食物网中，某种生物所处的营养级是否是固定的?举例说明。
第二节食物链和食物网第二课时
教学目标
1、描述生态系统中的营养结构——食物链和食物网。
2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、明确食物链的正确写法。
教学重点
生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。
教学难点
理解由食物关系构成的食物链和食பைடு நூலகம்网；分析图文资料，解释生物富集现象。
教学过程
情境导入你、展示目标
复习提问：通过上节课的学习，我们知道了食物链的有关知识，现在请大家回想一下，什么是食物链？食物链的书写有什么规则？在自然环境中，是不是只有一条食物链呢？从而导入本节课题，展示教学目标。
自主学习
学生以小组为单位，自学课本P46-P47，完成下列问题：
一、食物网
1、概念：生态系统中各种________彼此交织在一起形成。
④将两组装置放在等条件适宜的环境中培养，观察水稻幼苗的生长状况。
A、竞争B、捕食C、互助D、捕食和竞争
4、右图示一草原生态系统，请分析回答：
(1)此生态系统中的生产者是____________，分解者是_____________________。
(2)生产者与消费者之间的关系主要是_________的关系，它们之间相互交叉形成了__________，从图中可看出共有食物链___________条，请写出其中最长的一条：_____________________。
A．许多消费者不只以一种生物为食B．生产者个体数目总是要超过消费者个体数目
C．在所有食物链上都有很多的个体D．生态系统的物质流失
2．在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做，动植物之间就是借助相互联系起来的。各种彼此交织在一起，形成网状，叫做。
3．有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是( )
(4)水稻生长需要较多的含氮无机盐，如果缺步含氮无机盐，水稻植株生长缓慢、植株弱小、叶片发黄。请完成下面有关验证水稻生长需要含氮无机盐的实验．
①取生长健壮、状态相同的水稻幼苗若干，平均分为两组．
②将两组幼苗分别用塑料泡沫固定在A、B两个塑料容器中。
③A容器加含各种无机盐的完全培养液。B容器加等量不含的完全培养液。
(3)倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕杀狐狸，则会使__________大量增加，导致____________，最终导致____________。
拓展提升
阅读下列资料，回答有关问题
一片稻田就是一十小小的生态系统，这里有少许杂草与水稻争夺着阳光、养料、水分和空间，蝗虫、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠实的田园卫士，一旦发现害虫，会迅速地将其捕获……
以小组为单位，进行分析讨论，得出结论，若有疑惑，进行班内交流，再有疑问，教师进行精讲点拨
教师对于在上面的学习过程中遇到的困难进行精讲点拨。
盘点收获
学生自己总结本节所学内容，写出本节课的知识结构，并把自己在本节课中的收获写下来，与大家共享。
达标检测
1.把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，这是因为（）
(2)从获得途径看，青蛙捕食蝗虫，三化螟等害虫的行为属于行为。如果人们大量捕食青蛙，对该生态系统的影响是。
(3)该生态系统中的生产者主要是。作为一个完整的生态系统，上述资料中没有提到的成分是。
2、食物网内各生物之间的关系：相互________、相互_______。只要某一物种数量突然发生变化，就会牵动整个______，影响生态系统的___________。
二、生态系统
1、营养结构：________和________。
2、功能：是__________和_________的渠道。
合作探究
在食物网中，某种生物所处的营养级是否是固定的?举例说明。
第二节食物链和食物网第二课时
教学目标
1、描述生态系统中的营养结构——食物链和食物网。
2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、明确食物链的正确写法。
教学重点
生态系统中由食物关系构成的食物链和食物网。
教学难点
理解由食物关系构成的食物链和食பைடு நூலகம்网；分析图文资料，解释生物富集现象。
教学过程
情境导入你、展示目标
复习提问：通过上节课的学习，我们知道了食物链的有关知识，现在请大家回想一下，什么是食物链？食物链的书写有什么规则？在自然环境中，是不是只有一条食物链呢？从而导入本节课题，展示教学目标。
自主学习
学生以小组为单位，自学课本P46-P47，完成下列问题：
一、食物网
1、概念：生态系统中各种________彼此交织在一起形成。
④将两组装置放在等条件适宜的环境中培养，观察水稻幼苗的生长状况。
A、竞争B、捕食C、互助D、捕食和竞争
4、右图示一草原生态系统，请分析回答：
(1)此生态系统中的生产者是____________，分解者是_____________________。
(2)生产者与消费者之间的关系主要是_________的关系，它们之间相互交叉形成了__________，从图中可看出共有食物链___________条，请写出其中最长的一条：_____________________。
A．许多消费者不只以一种生物为食B．生产者个体数目总是要超过消费者个体数目
C．在所有食物链上都有很多的个体D．生态系统的物质流失
2．在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做，动植物之间就是借助相互联系起来的。各种彼此交织在一起，形成网状，叫做。
3．有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是( )
(4)水稻生长需要较多的含氮无机盐，如果缺步含氮无机盐，水稻植株生长缓慢、植株弱小、叶片发黄。请完成下面有关验证水稻生长需要含氮无机盐的实验．
①取生长健壮、状态相同的水稻幼苗若干，平均分为两组．
②将两组幼苗分别用塑料泡沫固定在A、B两个塑料容器中。
③A容器加含各种无机盐的完全培养液。B容器加等量不含的完全培养液。
(3)倘若一些不法分子为了获取毛皮而大量捕杀狐狸，则会使__________大量增加，导致____________，最终导致____________。
拓展提升
阅读下列资料，回答有关问题
一片稻田就是一十小小的生态系统，这里有少许杂草与水稻争夺着阳光、养料、水分和空间，蝗虫、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠实的田园卫士，一旦发现害虫，会迅速地将其捕获……
以小组为单位，进行分析讨论，得出结论，若有疑惑，进行班内交流，再有疑问，教师进行精讲点拨
教师对于在上面的学习过程中遇到的困难进行精讲点拨。
盘点收获
学生自己总结本节所学内容，写出本节课的知识结构，并把自己在本节课中的收获写下来，与大家共享。
达标检测
1.把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，这是因为（）