教育需要回归常识 晓庄学院学习心得

教育需要回归常识晓庄学院学习心得

教育需要回归常识-晓庄学院学习心得

教育需要回归常识——萧庄学院的学习体会

教育需要回归常识

--小庄学院的学习体会

6月5日，我们一行49名怀揣一颗对学校教育寻根、求真之心，来到了素有六朝古都之誉的南京，来到了伟大的人民教育家陶行知先生创办的，被誉为全国师范教育发祥地的

南京晓庄学院求知、求学。近10天的培训学习、交流考察以及深入学校和课堂的体验，

无论是在个人修为的积淀，还是管理能力的提升、教育深度思考等方面，均让我受益匪浅。下面我想重点谈谈晓庄之行带给我对教育的思考。

为什么？在我看来，教育的思想、对教育的理解和定位是我们教育人时首先应该了解

的事情，无论你是教书还是从事学校管理。这是一个方向问题。如果方向正确，我们就不

会在这个浮躁的时代迷失方向；在正确的方向上，我们可以避免在“欲望”和“效用”面

前迷失方向，忘记我们为什么从一开始就开始；方向是对的。不管你有多慢，总有一天你

会到达胜利的彼岸。因此，在我们的工作中，我们不仅要低头拉车，还要知道如何抬头看路。

一、“名称”的花样不管怎样翻新，都永远无法掩盖“真”教育的缺失。

自1985年国家颁布《教育体制改革决定》以来，我国的教育改革处于起步阶段。回

顾过去30年，我们的教育改革做了些什么？2022年4月20日，华中科技大学校长李佩根教授接受了记者蒋宝欣的采访，曾经说过：“我们所谓的教育改革，可以说只是课程体系

或内容的调整——增加或删除一些课程，或增加或删除一些课程内容。当然，这种改革是

必要的，但如果我们的教育改革只停留在这一点上，我认为这是一场失去灵魂的改革。”

这场失去灵魂的改革，无非是增加了一些“革新”的字眼和一些所谓的“新”理念，催生

了一大批“教育家”和“名校”。唯一不变的是，“分数”理论的唯一问题仍然是“山还

是那山”，“钱其琛的三个问题”仍然是“雾中观花，水中观月”。

“教师们在缺乏任何统一的教育思想的情况下强化着自身的努力；论教育的新书层出

不穷；教学技巧持续扩充，?具有实质内容的教育正在瓦解而变成无休止的教学法实验，?

一种尝试迅速地为另一种尝试所取代。教育的内容、目标和方法不时地被改变。（《时代

的精神状况》p67），卡尔雅斯贝斯的这段论述，完全就是我国当前教育改革现状的真实

写照。

更不用说其他人了，就拿教师这个头衔吧。一段时间以来，他们总是与没有实用价值

的头衔纠结在一起，比如“园丁”、“蜡烛”、“火柴”、“打火机”等。想象一下，头

衔的改变可以改变教师工作的性质，可以改变教师的专业性和专业性吗？这就像有一天担

心你的妻子是被称为“妻子”还是“亲爱的”。你觉得有趣吗。事实上，教师只是社会上

成千上万个行业中的一个。教师只是这个行业的象征和代码。这是一种常识。

再如，关于课堂教学的建设问题，近几年来，简直就是在文字上你追我赶。当某个地

方提出要搞“有效课堂”建设的时候，另一个地方，立马就有了“高效课堂”的建设，还

没等老师们缓过气来，其他地方又掀起了“卓越课堂”的打造。这还不过瘾，人家搞卓越

课堂，干脆我就来个“翻转课堂”。真可谓“真是一波未平，一波又起，你方唱罢，我登台”。其实，不管你怎么改，不就是要向40分钟要质量吗。工作要出成绩，就得提高我

们的工作效率，什么叫高效率，很简单，就是在近可能短的工作时间，追求最大的产出。

这又何尝不是一种家喻户晓的常识呢。又何必这样煞费心思地在“名称”上做文章，在文

字上求创新，挣效益，你追我赶呢。其实，能让我们的课堂有效、高效，足以。

“成千上万的老师教人们寻求真理，成千上万的学习，成千上万的学习成为真正的人。”陶先生的这句话告诉我们，教育实际上是这样的。不需要“高大时尚”的宏伟目标，也不需要有很多花招的所谓“模特”。因为无论目标和最佳模式有多高，他们在严重缺乏

诚信的现实面前都会显得如此苍白。教学生求真、学真、育真、讲真话、知真、行真、求真、做人。这是教育的硬道理。“真相”比其他任何东西都重要。这不仅是陶渊明先生留

下的宝贵教育遗产，也是一种教育常识。

二、技术的先进和更替永远无法替代教育中人性的美。手段的现代化，代替不了教育

的现代化。

随着科学技术的发展，教学手段的变化日新月异。它有“闪电掩不住耳朵”的速度，

有“后浪推前浪，前浪死在沙滩上”的趋势。就在我们完全告别“三个一”（一张嘴、一

块黑板、一支粉笔）的传统教学手段，走向多媒体教学之前，信息技术的应用立即出现。

在不知道什么是信息技术之前，人们就开始了数字校园的建设，进入了网络课堂时代。这

样一来，昨天提倡的东西今天就过时了。

教学手段的现代化，必然对传统的教育给予极大的冲击，也一定会带来教育领域的一

次革命，加快教育现代化的步伐，原本无可厚非，也勿用置疑。但问题的关键，如果我们

的课堂改革，仅仅停留在教学技术层面的更新上，追求教育手段的先进上，而忽视了教育

自身的发展规律，我们所润育的教育一定是一个拥有一身华丽、尖端的科技外衣，内心却

十分脆弱的怪胎。如果我们的老师，整天疲于奔命似的把教育的追求仅仅放在先进的教学

手段上，而忽视了自身内涵的修炼，人格魅力的提升，专业素养的学习，我们的学校就只

会是一个生产车间。要知道，教育的灵魂永远赶不上科技的脚步，教育需要科学，但教育

更需要有人性。教育是一颗心唤醒另一颗心的事业，技术的先进和更替永远无法替代教育

中人性的美。手段的现代化，代替不了教育的现代化。西医讲究药到病除，中医却强调阴

阳调和，法道自然，方能根除。用药的常识，其实也是教育的常识。切忌，舍本逐末。

三、教育的最终目的不是培养具有明显工具性的人，而是培养具有自由人性的人。