跟踪台风的卫星(顾利华)
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（板书课题）（指名读）
2、“跟踪”是什么意思？（紧紧跟着）
读了这个课题，你知道了什么？（卫星跟踪台风）
你有什么疑惑？
3、看来同学们要探究的问题很多。学习的过程就是不断探究的过程，
下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
ຫໍສະໝຸດ Baidu二、初读课文
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活理解词语。
16、跟踪台风的卫星
执笔：顾利华 审阅：顾祝群
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的科学童话《跟踪台风的卫星》，
这节课我们来继续学习。（板书课题）
2、通过上节课的学习，你了解了什么？
（台风很厉害，很狂暴，带来了很多灾害。）
3、为了对付无恶不作的台风，人们派出了气象卫星来跟踪它，卫星
究竟是如何跟踪台风的呢？让我们一起再次走进课文。
卫星来跟踪、对付它。卫星是如何实施跟踪的呢？我们到下节课再来了解。
四、课堂作业
1、抄写词语。
提醒字形：厉、设、吼
（教师巡视指导，提醒书写姿势）
2、完成《补充习题》第一题“比一比，组词”。
五、课后作业
1、默写词语，完成《补充习题》第六题“阅读短文”。
2、有感情地朗读课文。
3、搜集有关卫星的资料，了解卫星。
第一句对应的是1、2自然段，老师奖励你把1、2自然段读一遍。
第二句对应的是3---5自然段。老师就请你点两位好朋友和你一起读。
（评价：感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让大家仿佛看到了
台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景。）
第三句对应的是6、7自然段。男女生比赛读怎么样？
第四句显然是第8自然段。咱们一起读。
点评朗读：“嘿嘿”中包含了怎样的语气？（自以为了不起、傲慢）
省略号表示什么？（还有很多事物也怕台风。）
能仿照这样的句式说一说吗？（鸟儿见我躲进窝，人们见我躲进家）
e.指名读第三、四句。
“哼”包含了怎样的语气？（目中无人、气势汹汹）
5、台风是不是真的如文中所言，这样狂暴、厉害？你见过台风吗？能说说台风到来时的景象吗？
泄气：灰心丧气。
3、出示儿歌：这首儿歌是老师根据课文编出来的，共有四句话，每句
话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找。
台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1---2）
台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)
台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）
台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）
4、你能用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事吗？
三、精读课文
1、读了课文，台风给你留下了什么印象？（厉害、狂暴）
2、那它的“厉害”、“狂暴”表现在哪些方面呢？
请你默读课文，把文中能表现台风这些特点的语句划下来。
（学生自学）
3、交流：
▲出示第一组句子：台风样子
（1）台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
让我们一起来看看台风兴风作浪时的一些真实画面。（播放台风短片）
看着台风疯狂作恶的场景，你想到了哪些词语？
（横行霸道、无恶不作、胡作非为、狂暴、兴风作浪）
6、原来，台风果真是这般厉害，让我们一起再来读好这几句描写台风
的话，边读边体会。（出示一、二两组句子，齐读）
7、面对喜欢胡作非为的台风，人们没有坐视不管，而是派出了气象
（点红“呼呼”）
4、文中对于台风声音、语言的描绘有很多处，谁能找出来？（交流）
▲出示第二组句子：台风声音、语言
（1）他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝
他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
（2）“小东西! ”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害? 鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
（2）台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
a.“猛扑”一般是形容谁的动作？（猛兽）
所以课文里说台风像巨兽（点红“巨兽”）。这头巨兽怎么样？（点红“疯狂”“暴跳如雷”）
b.从这两句话中你读出了什么？（台风像野兽一样凶猛，来势汹汹。）
我们一起读好这两句话，读出台风的狂暴。
（指名读，齐读）
c.这两句话不仅写出了台风的样子，还写到了它的声音——“呼呼”。
（3）气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。
（4）“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
a.这里写台风不是“说”，而是用“嚷”。“嚷”是什么意思？（大声说）不仅是“嚷”，而且还是狂怒地“嚷”，除了“嚷”，这里还用了“怒吼” “呼呼呼”等词语，你知道这是为什么？（点红“嚷”“怒吼”“呼呼呼”）
二、精读课文
1、请同学们默读课文，找到描写气象卫星的句子画下来，然后放声
读一读。
2、学生交流，相机出示句子：
▲“哈, ”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星, 人们叫我时刻跟踪你, 监视你, 直到你消失为止。”
a.指名读。你觉得这句话中哪些词特别能表现卫星是在一直监测着台风？（点红“时刻”“跟踪”“监视”“直到”）
b.因为台风的声音太响了，怎么响？你们听——（播放风声）
这声音还不够响，我们一起来做台风。教师引——“呼——”“呜——”
c.这个时候我们仿佛都成了台风，我们就带着这样一种感觉来读好台风的话。
谁来“大声嚷”？（读第一句）追问：从你的“嚷”中我发现你很生气，你为什么这样生气？
d.谁再来狂怒地嚷？（指名读第二句）
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学内容安排：
第一课时：初读课文，了解课文大意，了解台风。
第二课时：精读课文，了解气象卫星的特点和作用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、前两节课，我们一起学了一个科普童话《水上飞机》，老师发现很
多同学都非常感兴趣，增长了不少科学知识。这节课，我们再来学习一个科普童话《跟踪台风的卫星》。
2、检查交流：
出示词语：
盯住厉害监视狂怒泄气跟踪
惊慌怒吼狂暴蹦跳嘲笑疯狂
撑牢设在懒洋洋暴跳如雷
避进港湾波浪滔滔谈笑风生气象卫星
（1）开火车读，相机纠正读音：
后鼻音：盯、疯、慌
（2）齐读。
（3）理解词语。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
暴跳如雷：形容又急又怒，大发脾气的样子。
波浪滔滔：形容险恶又滔天的波浪。
2、“跟踪”是什么意思？（紧紧跟着）
读了这个课题，你知道了什么？（卫星跟踪台风）
你有什么疑惑？
3、看来同学们要探究的问题很多。学习的过程就是不断探究的过程，
下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
ຫໍສະໝຸດ Baidu二、初读课文
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活理解词语。
16、跟踪台风的卫星
执笔：顾利华 审阅：顾祝群
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：
了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的科学童话《跟踪台风的卫星》，
这节课我们来继续学习。（板书课题）
2、通过上节课的学习，你了解了什么？
（台风很厉害，很狂暴，带来了很多灾害。）
3、为了对付无恶不作的台风，人们派出了气象卫星来跟踪它，卫星
究竟是如何跟踪台风的呢？让我们一起再次走进课文。
卫星来跟踪、对付它。卫星是如何实施跟踪的呢？我们到下节课再来了解。
四、课堂作业
1、抄写词语。
提醒字形：厉、设、吼
（教师巡视指导，提醒书写姿势）
2、完成《补充习题》第一题“比一比，组词”。
五、课后作业
1、默写词语，完成《补充习题》第六题“阅读短文”。
2、有感情地朗读课文。
3、搜集有关卫星的资料，了解卫星。
第一句对应的是1、2自然段，老师奖励你把1、2自然段读一遍。
第二句对应的是3---5自然段。老师就请你点两位好朋友和你一起读。
（评价：感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让大家仿佛看到了
台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景。）
第三句对应的是6、7自然段。男女生比赛读怎么样？
第四句显然是第8自然段。咱们一起读。
点评朗读：“嘿嘿”中包含了怎样的语气？（自以为了不起、傲慢）
省略号表示什么？（还有很多事物也怕台风。）
能仿照这样的句式说一说吗？（鸟儿见我躲进窝，人们见我躲进家）
e.指名读第三、四句。
“哼”包含了怎样的语气？（目中无人、气势汹汹）
5、台风是不是真的如文中所言，这样狂暴、厉害？你见过台风吗？能说说台风到来时的景象吗？
泄气：灰心丧气。
3、出示儿歌：这首儿歌是老师根据课文编出来的，共有四句话，每句
话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找。
台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1---2）
台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)
台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）
台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）
4、你能用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事吗？
三、精读课文
1、读了课文，台风给你留下了什么印象？（厉害、狂暴）
2、那它的“厉害”、“狂暴”表现在哪些方面呢？
请你默读课文，把文中能表现台风这些特点的语句划下来。
（学生自学）
3、交流：
▲出示第一组句子：台风样子
（1）台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
让我们一起来看看台风兴风作浪时的一些真实画面。（播放台风短片）
看着台风疯狂作恶的场景，你想到了哪些词语？
（横行霸道、无恶不作、胡作非为、狂暴、兴风作浪）
6、原来，台风果真是这般厉害，让我们一起再来读好这几句描写台风
的话，边读边体会。（出示一、二两组句子，齐读）
7、面对喜欢胡作非为的台风，人们没有坐视不管，而是派出了气象
（点红“呼呼”）
4、文中对于台风声音、语言的描绘有很多处，谁能找出来？（交流）
▲出示第二组句子：台风声音、语言
（1）他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝
他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
（2）“小东西! ”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害? 鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
（2）台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
a.“猛扑”一般是形容谁的动作？（猛兽）
所以课文里说台风像巨兽（点红“巨兽”）。这头巨兽怎么样？（点红“疯狂”“暴跳如雷”）
b.从这两句话中你读出了什么？（台风像野兽一样凶猛，来势汹汹。）
我们一起读好这两句话，读出台风的狂暴。
（指名读，齐读）
c.这两句话不仅写出了台风的样子，还写到了它的声音——“呼呼”。
（3）气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。
（4）“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。
a.这里写台风不是“说”，而是用“嚷”。“嚷”是什么意思？（大声说）不仅是“嚷”，而且还是狂怒地“嚷”，除了“嚷”，这里还用了“怒吼” “呼呼呼”等词语，你知道这是为什么？（点红“嚷”“怒吼”“呼呼呼”）
二、精读课文
1、请同学们默读课文，找到描写气象卫星的句子画下来，然后放声
读一读。
2、学生交流，相机出示句子：
▲“哈, ”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星, 人们叫我时刻跟踪你, 监视你, 直到你消失为止。”
a.指名读。你觉得这句话中哪些词特别能表现卫星是在一直监测着台风？（点红“时刻”“跟踪”“监视”“直到”）
b.因为台风的声音太响了，怎么响？你们听——（播放风声）
这声音还不够响，我们一起来做台风。教师引——“呼——”“呜——”
c.这个时候我们仿佛都成了台风，我们就带着这样一种感觉来读好台风的话。
谁来“大声嚷”？（读第一句）追问：从你的“嚷”中我发现你很生气，你为什么这样生气？
d.谁再来狂怒地嚷？（指名读第二句）
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学内容安排：
第一课时：初读课文，了解课文大意，了解台风。
第二课时：精读课文，了解气象卫星的特点和作用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、前两节课，我们一起学了一个科普童话《水上飞机》，老师发现很
多同学都非常感兴趣，增长了不少科学知识。这节课，我们再来学习一个科普童话《跟踪台风的卫星》。
2、检查交流：
出示词语：
盯住厉害监视狂怒泄气跟踪
惊慌怒吼狂暴蹦跳嘲笑疯狂
撑牢设在懒洋洋暴跳如雷
避进港湾波浪滔滔谈笑风生气象卫星
（1）开火车读，相机纠正读音：
后鼻音：盯、疯、慌
（2）齐读。
（3）理解词语。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
暴跳如雷：形容又急又怒，大发脾气的样子。
波浪滔滔：形容险恶又滔天的波浪。