写字教学的现状分析及对策研究
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究写字是学生学习的基本功，也是一项需要反复练习的技能。
在写字教学中，许多教师和家长都会遇到一些问题，比如学生不愿意练习写字、写字姿势不正确、笔画不工整等。
如何有效地进行写字教学，提高学生的写字能力，是当前教育工作者和家长们需要深入研究的课题。
本文将从对写字课教学存在的问题进行分析，提出解决问题的对策，并对写字课教学进行深入研究，以期为教育工作者和家长们提供一些有益的参考和借鉴。
一、写字课教学存在的问题1.学生不愿练习：在写字课教学中，有些学生对写字缺乏兴趣，不愿意练习。
他们觉得写字枯燥无味，认为写字不如电脑输入来得快捷方便，因此对写字课教学缺乏积极性。
2.写字姿势不正确：有些学生在写字时，笔持姿势不正确，造成手腕疼痛，影响写字效果，并且养成了不良的写字习惯。
3.笔画不工整：一些学生在书写字体时，字迹潦草，笔画不工整，严重影响了作业的质量和美观程度。
1.增强学生的写字兴趣：教师可以结合生活实际，设计一些富有趣味性的写字活动，培养学生的写字兴趣。
比如利用色彩、图案、文字等元素，设计卡通形象的字帖，或者设置写字比赛等方式，让学生在比赛中体验到写字的乐趣，提高他们对写字课教学的积极性。
2.重视写字姿势的教学：教师应该重视学生的写字姿势教学，及时纠正学生不正确的笔持姿势，指导他们正确地握笔、端笔，正确地调整手腕、手指的动作，保证学生正确的写字姿势，培养正确的书写习惯。
3.引导学生进行反复练习：在写字课教学中，教师应该引导学生进行反复练习，通过多次的模仿、书写，提高学生的字帖质量，提高他们的书写水平，让他们逐渐养成良好的书写习惯。
1.写字教学情况调查：为了解决写字教学中存在的问题，可以通过问卷调查等方式，对学生的写字状况进行全面的了解，包括写字的习惯、姿势、习惯和书写心理等方面，为写字课教学提供科学的依据。
2.研究写字教学方法：通过文献调研、实地考察等方式，了解国内外的写字教学方法和经验，吸取先进的经验，探索适合学生的写字教学方法，提高写字课教学的效果。
小学语文写字教学现状及有效策略探究
小学语文写字教学现状及有效策略探究当前小学阶段的写字教学受到了广泛的重视和关注，写字教学作为小学语文教学过程中最基本的一项内容，是所有学生都必须要掌握的一项基本技能。
汉字的书写，对于小学生学好汉字来说是十分关键的，只有书写姿势正确，养成良好的书写习惯，才能不断提升小学生的书写质量，为语文的学习奠定良好的学习基础。
但是当前小学语文写字教学中还存在一定的问题，这就需要教师积极加强对写字教学的分析和研究，并探索有效的策略，提高写字教学的效率，帮助学生提高写字质量，本篇文章主要分析小学语文写字教学现状及有效策略[1]。
标签：小学语文;写字教学现状;有效策略;探究引言汉字文化作为我国重要的文化内容之一，作为小学生更更应该积极弘扬和继承我国优秀的汉字文化，只有小学生能够正确书写汉字，才能更好的继承和弘扬汉字文化。
小学语文是写字教学的关键时期，只有引导学生掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，才能有效的提高小学生的写字效率和质量，但是当前小学语文写字教学过程中，还存在一定的问题，影响了学生的写字质量。
所以教师应该积极加强对写字教学策略的探究，使用有效的写字教学策略[2]，提高小学生的写字效率，帮助小学生养成良好的写字习惯。
1、小学语文写字教学的现状1.1缺乏对写字教学的认识和重视当前在小学语文写字教学过程中，写字教学效率无法提升的原因与教师的思想认识有很大的关系，当前多数的教师并没有高度重视写字教学，相反往往更加重视识字教学，对于学生的书写以及写作姿势等都缺乏重视。
这就导致写字教学流于表面，再加上教师思想认识不足，导致学生也缺乏对写字的兴趣，只能被动的进行机械化的书写汉字，这种急于求成的思想意识，导致小学生的写字质量和效果也受到了很大的影响。
1.2缺乏有效的写字指导和示范当前随着我国教育改革的不断推行，写字教学已经被重新立命为一项重要的教育内容。
当前小学语文，写字教学过程中，小学生写字质量，没有得到有效提高的一大原因与教师对学生的指导和示范也有很大的关系。
入学初小学写字教学现状分析与教学建议
入学初小学写字教学现状分析与教学建议1. 引言1.1 背景介绍在入学初小学阶段，写字教学一直是教师和家长们关注的焦点之一。
随着现代科技的发展和社会环境的变化，传统的写字教学模式已经不能完全满足学生的需求。
在我国，小学生入学年龄越来越小，写字教学面临着新的问题和挑战。
传统的写字教学模式主要基于机械式的训练和死记硬背，缺乏趣味性和灵活性。
学生们往往对写字教学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
随着社会信息化的加速发展，学生们接触电子设备的时间逐渐增多，对于传统的纸笔写字方式缺乏耐心和热情。
本研究旨在分析入学初小学阶段的写字教学现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的教学改进建议。
通过寻找适合的教学方法和工具，以及建立科学的教学评估与反馈机制，提高小学生写字能力，激发他们对写字的兴趣，促进其全面发展。
1.2 问题意义入学初小学写字教学是学生学习的基础，具有非常重要的意义。
写字是培养学生的书法美感、审美情趣和文雅气质的重要途径，同时也是学生思维、想象和表达的工具。
由于目前教育教学体制的不断改革和发展，以及技术的不断进步，学生学习写字的情况出现了一些问题和挑战。
随着电脑和手机的普及，学生们在学习写字时往往缺乏耐心和毅力，容易懈怠和放弃。
一些学校在写字教学方面重视不够，教学内容单一，教学方法传统，缺乏趣味性和创新性，导致学生对写字的兴趣和积极性不高。
学生在学习写字时缺乏有效的反馈和评价，无法及时纠正错误，导致写字水平不能有效提高。
研究入学初小学写字教学现状，分析其中存在的问题和挑战，并提出相应的教学改进建议，对于提高学生写字水平，激发学生学习写字的兴趣和潜力，具有重要的意义和价值。
通过调研和分析，可以深入了解当前写字教学的状况，针对存在的问题提出解决方案，促进写字教学的改革和提高教学质量。
1.3 研究目的研究的目的是针对入学初小学写字教学现状，分析其中存在的问题和挑战，并提出相应的教学改进建议，以期提高教学质量和效果。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究一、现状与问题1、缺乏有效的指导当前许多学校在写字教育方面存在缺乏有效的指导问题。
许多老师依然沿用了传统的教学方法，没有借助先进的教学工具和科技手段进行指导，也没有及时对学生的练习情况进行反馈和纠错。
这导致很多学生缺乏有效的指导和引导，写字能力也就无法得到有效提高。
2、缺乏耐心和细致的指导写字是一个需要反复练习和改正的过程，需要老师有耐心和细致的指导。
然而，许多老师在教学中缺乏耐心和细致，不注意学生的个性差异和特点，快速地完成任务。
这使得不少学生在写字方面碰壁或者止步不前。
3、缺乏趣味性和互动性写字教学的过程比较枯燥，缺乏趣味性和互动性。
这导致许多学生对写字失去了兴趣，对此没有足够的投入和热情，自然也容易产生抵触情绪。
二、对策与研究要想提高写字教学质量，建立一个有效的指导机制是必不可少的。
老师可以借助教学平台、教学软件、机器人教师等现代化手段来辅助教学，提供更为科学和先进的指导方案，实现对学生写字的实时监控和精确定位，及时发现并帮助学生纠正错误。
要想提高学生的写字能力，老师的耐心和细致也是至关重要的。
因此，学校要加强老师的培训和教育，提高他们在写字教学中的专业技能和教学能力，培养他们有耐心和细致的习惯。
这样不仅能够改善学生们的习字效果，也能够更好地推动教学效果的提高。
在写字课上，增加趣味性和互动性也是非常重要的。
老师可以采用一些有趣的教学方式，比如说用讲故事、小游戏、模仿比赛等方式来激发学生对写字的兴趣和好奇心，增加写字课的趣味性和互动性。
同时，老师在教学过程中也要根据不同学生的特点和需求，加大个性化指导和辅助，让每个学生都能体验到写字的快乐和成就感。
总之，写字教育是教育教学中重要的一项内容，要想让学生的写字能力得到有效提高，就必须改变目前存在的教学模式，加强指导机制的建立，培养老师的耐心和细致，增加趣味性和互动性，以达到真正的教育教学效果。
同时，随着人工智能的不断发展，相信未来有望发展出更为有创新和技术的教育手段，让写字教育得到更好的发展。
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究小学语文写字教学一直是教育界所关注的重点，但是现在的写字教学存在很多问题，比如缺乏个性化教学，对于孩子们的写字兴趣缺乏激发，孩子们的的写字能力不够，这些都需要针对性的加以改进。
本文将针对当前小学语文写字教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.缺乏个性化教学当前小学语文写字教学过于机械化，缺乏个性化教学。
教师只是简单的传授知识，而没有注意到每个学生的差异，也没有根据学生的实际情况进行个性化教学。
2.缺乏写字兴趣的激发小学语文写字教学模式单一，缺乏趣味性，难以吸引孩子的兴趣，孩子常常缺乏耐心去学习写字，这也导致写字能力的提升缓慢。
3.写字能力欠缺小学阶段是语文学科的基础阶段，良好的写字能力是必不可少的。
但是目前小学生的写字能力普遍欠缺，字写得潦草，笔画不清，左右不齐，这给后续的学习和日后的生活产生了很大的影响。
二、针对性对策教师在教学写字的过程中要注重发现学生的学习方法和技能方面的优势和不足，然后给学生制定不同于别人的学习计划。
比如让学生先用毛笔或者钢笔写字，这样可以更好地挖掘每个学生不同的特点和潜能。
学生对一件事物的兴趣与否直接关系到学生对这件事物的态度，对于写字教学中出现的问题，教师需要找到合适的方法激发学生的写字兴趣，从而让他们更好的投入到学习中去。
比如可以引入一些好看的字体，或者奖励那些写得较好的学生，这样可以逐步提升他们的学习兴趣。
3.针对不同阶段的学生有针对性的教学小学生写字能力的提升需要一个循序渐进的过程，教师需要针对不同阶段的学生，制定不同的教学计划，使学生更好的掌握字的基本笔画，注重优化个体字符的结构，从而提高写字的整体水平。
4.注重积累提升写字技能学生的写字能力需要的不仅是时间的累积，更需要的是大量的练习，让学生不断地试写、模仿、推敲，久而久之，这样的练习能够很好的培养出学生优秀的写字技能，让学生写字能力得到很大的提升。
总之，小学语文写字教学应该注重引导学生们体验书写的快乐，以让学生在书写过程中找到自己的乐趣为重点，用个性化、趣味性的教育方式，培养学生的书写技巧，提高学生的写字能力，让他们在写字中找到更大的成就感，更好的发扬中华优秀的书写文化。
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究【摘要】当前小学语文写字教学存在着缺乏足够的教学资源支持和传统写字教学模式滞后等问题。
为了解决这些问题，需要建设网络化教学平台，丰富教学资源，并创新写字教学模式，提高教学效果。
本文通过对小学语文写字教学现状的分析，提出了相应的对策，旨在改善教学质量，提升学生的写字水平。
希望通过此研究可以总结出对小学语文写字教学现状的认识和对策研究成果，并展望未来发展方向，促进小学语文写字教学的进步和发展。
【关键词】小学、语文、写字教学、现状、对策、研究、教学资源、写字教学模式、网络化教学平台、创新、教学效果、总结、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景小学语文写字教学是学生语文学习的基础，写字教学的质量直接影响到学生的语文能力和学习成绩。
当前小学语文写字教学存在一些问题，如缺乏足够的教学资源支持，传统写字教学模式滞后等。
对小学语文写字教学的现状进行分析，并提出有效的对策，对于促进学生语文写作水平的提高具有重要意义。
随着信息技术的发展，传统的写字教学方式已经不能满足当前学生的需求。
教师在教学过程中往往缺乏有效的教学资源和工具，无法满足学生多样化的学习需求。
传统的写字教学模式也存在着问题，缺乏趣味性和有效性，难以吸引学生的注意力和提高他们的学习积极性。
为了解决当前小学语文写字教学存在的问题，本研究将针对现状进行深入分析，并提出建设网络化教学平台、丰富教学资源，创新写字教学模式等对策，以期提高小学语文写字教学的效果，促进学生语文能力的全面发展。
1.2 研究意义小学语文写字教学一直是教育领域中的重要课程内容，对学生的语文水平和文字表达能力具有重要影响。
当前小学语文写字教学存在诸多问题和挑战，如缺乏足够的教学资源支持、传统写字教学模式滞后等。
深入研究当前小学语文写字教学的现状与对策，对于提高教学质量，促进学生写字能力和语文素养的培养具有重要意义。
研究小学语文写字教学的现状与对策具有重要的现实意义和实践价值。
小学语文低年级写字教学现状及建议
小学语文低年级写字教学现状及建议语文是学生学习中的基础学科之一，而写字则是语文学习中的重要组成部分。
小学语文低年级写字教学，是培养学生正确的书写姿势、规范的字体和优秀的书写习惯的关键时期。
目前在一些学校和班级中，小学语文低年级写字教学存在一些问题，需要引起教师和家长的重视，加以改善和提升。
接下来就让我们详细了解一下小学语文低年级写字教学的现状，并提出一些建议。
一、现状分析1. 基础薄弱：在小学语文低年级写字教学中，一些学生的基础较为薄弱，没有掌握良好的字形和笔顺，导致书写时出现常见的错误。
有些学生由于书写姿势不正确，造成了写字速度慢、字迹潦草等问题。
2. 教学方法单一：部分教师在进行写字教学时，只是简单地让学生模仿板书或课本上的字迹，缺乏专门的写字训练和指导。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也无法有效提升学生的写字能力。
3. 缺乏规范：在一些学校和班级中，写字教学的规范化程度不够高，学生没有得到适当的规范引导，容易养成写字马虎的习惯。
这也给学生日后的学习和生活带来了不必要的麻烦。
4. 家校配合不足：一些家长对孩子的写字教育重视不够，在家里也没有针对性地进行指导和辅导，而是只关注学习成绩，忽视了写字能力的培养。
以上种种问题表明，小学语文低年级写字教学尚存在着一定的不足和不规范之处，需要在教学方法、教学内容、家校配合等方面加以改进和完善。
二、改进建议1. 鼓励多样化的写字练习：教师可以引导学生进行多样化的写字练习，如字帖书写、速写、书法练习等，让学生掌握不同的书写技巧和方法，提高写字的兴趣和积极性。
2. 注重书写规范化：教师应注意引导学生掌握规范的字形和笔顺，让学生明白字体的规范和统一，不偏不倚，使其在写字时能够做到规规矩矩、端端正正。
3. 开展写字教学竞赛：学校可以定期举办写字比赛或评比活动，以此激发学生的学习动力和竞争意识，提高学生对写字的重视程度，增强学生的写字积极性。
4. 加强家校配合：学校和家长应该建立起有效的沟通渠道，通过家长会、家访及家校互动等方式，让家长了解写字教育的重要性，引导家长在家中关注和辅导孩子的写字过程。
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析前言写字，是小学语文教学的重要内容之一。
然而，在当前的小学语文教学中，写字的教学方式、效果以及师生态度等问题备受关注。
本文将对小学语文写字教学的现状进行分析，并提出对策，以期为小学语文写字教学的改进提供思路。
一、现状分析1. 教学方式单一当前小学语文写字教学的方式，往往只是简单的板书表演和示范，缺乏互动性和多元性。
这使得学生很难在单一的教学方式中获得足够的写字技巧和提高。
2. 教学缺乏个性化小学语文写字教学普遍存在“一大小”的现象，老师教学的内容相对固定，缺少根据学生不同需求进行个性化教学的情况。
这导致了学生对写字的兴趣和积极性降低。
3. 学生学习压力大随着知识竞争的不断加剧，小学生的学习压力也在不断增加。
因此，对于学生来说，写字只是一个作业和考试题目，而不是一种娱乐和发展兴趣的活动。
二、对策探析1. 提高教学质量要想提高小学语文写字教学的效果，需要从教学质量方面进行提升。
具体方法包括使用多种教学方法（如ppt讲解，重视学生互动等），提高教学内容的针对性和实用性，让学生从中获得更多的写字技巧和知识。
2. 个性化教学针对不同学生的差异性需求，小学语文写字教学应该进行个性化教学。
老师可以根据学生兴趣爱好，进行一些针对性的写字教学，让学生更加积极主动地学习。
3. 引导学生树立兴趣在小学语文教学中，应该通过编写故事和情景模拟等方式，激发学生对写字的兴趣和热情；同时，老师也应该通过榜样示范和合理的评价方式，让学生树立起爱好好写字的意识。
结论小学语文写字教育是小学语文教学的重要组成部分。
当前小学语文写字教学存在一系列问题，在提高教学质量、个性化教学，引导学生兴趣等方面应该更加注重。
只有改进教学方法，提高教学质量，才能将小学语文写字教学推向新的高度。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究
写字课是学生学习基础教育的重要组成部分，它是培养学生的写作能力和审美情趣的重要途径。
随着现代科技的发展和学生学习习惯的变化，学生在写字课上出现了一系列问题，如写字能力欠佳、兴趣不高等。
面对这些问题，我们需要采取一系列的对策与研究，以优化写字课的教学效果，培养学生良好的写字习惯和能力。
一、问题分析
1. 学生写字能力欠佳。
学生的书写能力直接影响到他们的语言表达和思维能力，但是在现实中很多学生的书写能力并不理想，字体不规整，错别字、漏字等问题较为突出。
2. 学生对写字课缺乏兴趣。
由于现代学生接触电子设备的时间增多、学习压力加大等原因，导致许多学生对传统的写字课缺乏兴趣，不愿意投入和在课堂上表现出积极的态度。
二、对策与研究
1. 制定写字教学改革方案。
学校和教师应该意识到写字教学所面临的问题，并积极寻求解决方案。
可以通过制定写字教学改革方案，针对性地推进写字教学改革，提高学生的写字能力。
2. 创新写字教学方法。
传统的写字教学方法已经无法满足学生的需求，教师可以尝试创新的写字教学方法，比如引导学生使用各种美术工具进行书法练习，或者利用多媒体技术进行写字教学。
3. 培养学生的写字兴趣。
学校与家庭应该共同努力，培养学生对写字的兴趣。
可以在课堂上举办写字比赛或者举办写字展览等活动，激发学生的写字热情。
4. 个性化写字指导。
针对学生的不同情况，教师可以根据学生的写字特点，进行个性化的写字指导，帮助学生解决书写中的问题，提高他们的写字能力。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究1. 引言1.1 写字课教学的对策与研究在现代教育中，写字课教学一直是备受关注的话题。
写字作为基础技能之一，在学生的学习生活中占据着重要的地位。
传统的写字课教学方式往往存在着一些问题，如学生写字兴趣不高、写字习惯难以养成、写字能力得不到有效提升等。
为了有效应对这些问题，需要对写字课教学进行深入的对策和研究。
针对现有的问题，制定针对性的对策是至关重要的。
通过深入分析学生的写字习惯，针对不同类型的学生制定个性化的写字练习方案，可以有效提高学生的写字兴趣和能力。
将写字课融入到各个学科中，让学生在学习其他知识的同时也能够提升写字能力，是一种有效的对策方法。
除了针对性的对策，多角度研究写字课教学的方法也至关重要。
可以通过借鉴国际先进的写字教学理念和方法，结合本土实际情况，不断探索创新，为写字课教学注入新的活力和发展动力。
未完...2. 正文2.1 现有写字课教学存在的问题现有写字课教学存在的问题可以从多个方面进行分析和探讨。
传统的写字课教学模式往往过分注重规范和技法，忽略了学生的个性与创意。
这导致学生在写字时缺乏自主性和创造性，形成机械化的写字习惯，难以表达个性和情感。
现有写字课教学中缺乏足够的针对性和个性化教学，学生的写字能力提升缓慢，教学效果不够理想。
一些学生存在写字不流畅、字迹潦草等问题，需要有针对性的指导和辅导。
传统的写字课教学往往缺乏趣味性和互动性，学生对写字课的兴趣不高，对学习过程缺乏积极性和主动性。
一些学校的写字课教学资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，导致写字课教学质量参差不齐，学生成绩差异较大。
现有写字课教学存在的问题主要包括过分注重规范与技法、缺乏针对性与个性化教学、缺乏趣味性与互动性、教学资源不足等方面。
解决这些问题，需要制定针对性的对策和开展多角度的研究。
2.2 针对性对策的制定针对性对策的制定是解决现有写字课教学存在问题的重要环节。
首先，针对学生书写不规范的情况，可以制定个性化指导方案，根据学生的书写特点和问题点进行针对性教学。
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析【摘要】当前小学语文写字教学存在内容单一缺乏趣味性、方法陈旧缺乏实效性和学生写字习惯不规范等问题。
为了应对这些挑战，需要提出针对性的对策，包括提高小学语文写字教学的多样性和趣味性，更新教学方法以增强实效性，引导学生养成规范的写字习惯等方面。
通过创新写字教学方法，如引入互动式写字教学、利用数字技术辅助写字教学等，可以激发学生学习兴趣，提升写字技能。
当前小学语文写字教学需要改革，教师和学校应积极探索适合小学生的写字教学模式，以提升学生的写字技能和学习兴趣。
【关键词】小学语文写字教学、现状、对策、内容单一、缺乏趣味性、方法陈旧、缺乏实效性、学生写字习惯、不规范、提高、创新方法、改革、探索、适合小学生、提升技能、学习兴趣。
1. 引言1.1 当前小学语文写字教学的现状一、写字教学内容单一缺乏趣味性。
目前的小学语文写字教学内容大多停留在传统的笔顺练习和模仿字帖的阶段，缺乏足够的创意和趣味性，导致学生对写字的兴趣不高，学习积极性不高。
二、写字教学方法陈旧缺乏实效性。
传统的写字教学方法主要依靠反复练习和模仿，缺乏针对性和个性化，不能满足不同学生的需求，难以激发他们的写字潜能，导致效果不佳。
三、学生写字习惯不规范。
由于缺乏有效的指导和规范，很多学生在写字过程中存在笔画不连贯、字形不准确、书写不规范等问题，影响了他们的书写质量和书写速度。
当前小学语文写字教学存在内容单一、方法陈旧、学生习惯不规范等问题，亟需进行改革和探索新的教学模式。
1.2 当前小学语文写字教学的对策当前小学语文写字教学的对策包括多方面的内容。
需要解决写字教学内容单一缺乏趣味性的问题。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的写字练习，比如通过游戏、歌曲或故事等方式来激发学生学习写字的兴趣。
教师可以引入一些有趣的书法作品，让学生在欣赏中感受到写字的魅力，从而提高学习写字的积极性。
需要解决写字教学方法陈旧缺乏实效性的问题。
入学初小学写字教学现状分析与教学建议
入学初小学写字教学现状分析与教学建议
现如今，随着小学教育的不断发展，写字教学在初小阶段日趋重要。
由于种种原因，写字教学的现状并不理想，还存在一些问题需要得到改善。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价等方面，进行分析并给出相应的教学建议。
教学内容方面存在一些问题。
目前的写字教学内容主要是依据教材来进行训练，但往往只是简单地模仿字帖上的字形，并没有很好地培养学生的写字能力。
教学内容应更加注重实际运用，从学生的兴趣和需求出发，选取与其所学科目相符的内容进行练习，让学生感受到写字的乐趣，并能在语文、数学等学科中灵活运用。
教学方法方面也存在问题。
现有的写字教学大多是老师静态地示范，学生则机械地模仿，缺乏足够的互动和个性化的指导。
教师应采用更加灵活、多样化的教学方法，例如利用多媒体技术展示优秀的字体，引发学生的兴趣和想象力，同时鼓励学生多进行自主练习和创作，培养学生的创新和表达能力。
教学评价方面也需要注意。
目前的写字教学评价主要以字形和书写规范为依据，但这种评价方式过于单一，不能全面评估学生的写字能力。
评价标准应更加科学和细化，包括书写速度、书写流畅性以及字体的美感等方面，并注重培养学生的审美能力和自我评价能力，让学生愿意主动去改进自己的写字水平。
当前初小阶段的写字教学还存在一些问题。
为了改善写字教学现状，我建议教学内容要注重实际运用，教学方法要灵活多样化，教学评价要科学细化。
只有这样，才能更好地培养学生的写字能力，提高写字教学的效果。
小学语文写字教学现状与对策-最新文档
小学语文写字教学现状与对策1小学语文写字教学现状分析作为语文教师应明白语文的教学目标就是语言学习和文字书写，然而眼下一些小学语文课堂教学正慢慢地失去了语文的本色。
如：写字教学的淡化和缺失，就是一个很好的证明。
1.1对写字教学认识不足，力度不够长期以来大多数语文教师没有把写字教学当成是语文教学中一项重要的基本功，没有把它作为语文素质的组成部分，片面地以为写字教学是可有可无的，学生只要会写就行了。
对于书写姿势是否端正，字形结构是否规范，笔顺是否正确，书写速度是否合乎要求，则根本就不管不问。
1.2识、写分离，重识轻写在低年级语文课堂教学中，一些教师片面地理解新教材“在语言环境中识字”的意思，过多地讲解、分析、发问，对识字和写字结合的重要性认识不足，把识字和写字分开了，上课时几乎不给学生留写字时间，更谈不上在课堂上指导学生写字了，大多是把写字放在课外进行，要求学生反复抄写，学生大多也应付了事，不讲效果，字往往写的东倒西歪，难以识别。
2小学语文写字教学的有效方法2.1教师要从自身做起，改变观念众所周知，小学老师对于小学生的影响是非常深远的，而且具有很强的潜移默化作用。
例如：只有在教师示范规范书写的时候，学生才会得到正确的引导，教师要将讲解与示范做到完美结合，让学生边学、边模仿；而且教师在进行作业批改时，也要注意自己的书写，这是一种非常重要的表率行为。
2.2培养学生的写字兴趣2.2.1生动有趣的故事激励小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……学生从古人勤学苦练的故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣，是练字的生动教材。
②能激发民族自豪感的故事。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究1. 引言1.1 背景介绍写字课教学一直是学校教育中的重要组成部分，它是学生学习基本书写技能和书法美学的重要途径。
在传统的写字课教学中，存在着很多问题，比如学生的学习兴趣不高、书写质量参差不齐、学习效果不明显等。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，传统的写字课教学方式已经不能满足学生的学习需求，急需采取一些对策来提升教学效果。
引入互动教学方法、提供个性化指导和利用技术手段来提升写字课教学效果是当前亟待解决的问题。
互动教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；个性化指导可以根据学生的不同特点和需求提供针对性的帮助；利用技术手段可以让写字课教学更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
通过这些对策的引入，相信写字课教学的质量和效果可以得到显著提升，为学生的书写能力和审美素养的培养打下坚实的基础。
展望未来，随着技术的不断发展和教育理念的不断完善，写字课教学一定会迎来更加美好的发展前景。
1.2 研究意义写字课教学是学生学习过程中不可或缺的一部分，而如何有效地进行写字教学对于学生的学习效果至关重要。
本文旨在探讨写字课教学的问题并提出相应的解决对策，以及展望未来的研究方向。
1. 提高学生写字技能水平。
写字是学生的基本功之一，是学习的重要载体。
通过对写字课教学进行研究，可以有效提升学生的写字技能水平，提高书写质量。
2. 促进学生综合能力的发展。
写字课教学不仅仅是教授学生如何写字，更重要的是培养学生的观察力、耐心和细致性等综合能力，有助于学生全面发展。
3. 推动教学方法的创新。
通过研究写字课教学存在的问题并提出对策，可以促进教师对教学方法的思考和创新，提高教学效果。
4. 积极响应教育改革的号召。
随着教育改革的不断深入，写字教学也需要与时俱进，研究写字课教学的意义在于为教育改革提供可行的建议和方向。
对写字课教学进行深入研究具有重要的意义和价值，有助于提高学生的写字水平和综合能力，推动教学方法的创新，积极响应教育改革的号召。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究【摘要】本文主要围绕写字课教学的挑战和问题展开讨论，提出提高写字课教学效果的对策，包括运用多媒体技术和培养学生写字兴趣等方面。
结合促进学生写字能力发展的策略，对写字课教学进行深入研究和总结。
通过本文的探讨，可以为教师在写字课教学中提供一些实用的指导和策略，帮助他们更好地引导学生，提升写字课教学质量。
未来，可以进一步探讨如何利用新技术和方法，不断拓展写字课教学的领域，为学生写字能力的发展提供更多可能性和机会。
【关键词】写字课教学、对策、研究、挑战、问题、效果、多媒体技术、兴趣、能力发展、总结、未来发展方向、学生1. 引言1.1 研究背景写字课教学一直是学校教育中备受关注的一个重要环节。
随着时代的变迁和技术的发展，传统的写字课教学方式已经无法满足学生的需求。
学生对于写字课的兴趣逐渐减弱，写字能力也呈现下降的趋势。
在这样的背景下，如何有效提高写字课教学效果成为每个教师和管理者面临的重要挑战。
传统的写字课教学往往以传统的板书、讲解为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生缺乏学习动力和兴趣。
而且，学生在写字能力上的差异也较大，教师难以满足每个学生的需求，导致教学效果不尽如人意。
有必要研究并探讨如何提高写字课教学效果，培养学生的写字兴趣，促进学生写字能力的全面发展。
在这样的背景下，本文将探讨写字课教学的挑战和问题，分析提高写字课教学效果的对策，探讨如何运用多媒体技术提升写字课教学效果，提出培养学生写字兴趣的对策，并总结促进学生写字能力发展的策略。
希望通过本文的研究和讨论，为写字课教学提供一些有效的对策和思路，促进学生写字能力的全面提升。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨写字课教学中存在的挑战和问题，分析目前写字课教学效果不理想的原因，并提出相应的对策和策略，以期提高写字课教学的质量和效果。
通过研究和总结，希望能够为教师们在写字课教学中提供实用的方法和技巧，培养学生的写字兴趣，促进学生写字能力的全面发展。
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究随着社会信息化的发展和智能手机等电子产品的普及，写字越来越成为一个被忽视的技能。
这种趋势不仅在日常生活中表现出来，也在学校的语文教学中体现出来。
许多小学生现在写字的能力越来越差，甚至出现了“潦草不堪”的情况。
为了解决这个问题，本文将对当前小学语文写字教学的现状进行分析，并提出一些对策。
1.教学目标不明确写字作为语文课程的一个组成部分，必须具有明确的教学目标，但目前在小学语文写字教学中，许多教师和学生并不清楚学习写字的具体目标是什么，作业仅仅就是要求学生完成一定数量的字写作。
2.教学方法单一小学写字教学通常采用单一的教学方法，大量依赖书面练习，而忽视了理论教学。
因此，学生的写字能力在提升时缺乏自我反思，以及发掘自身潜能的机会。
这种方式容易使学生形成死板的写字习惯。
3.学生写字兴趣不高由于小学生的生活和学习压力较大，许多学生对写字这种单调的任务感到厌烦。
另一方面，现代人因为电子产品的流行，从书面阅读到电子阅读已是一个趋势，人们愿意使用电子设备而非手写的原因之一，就是觉得手写过程繁琐、耗时，而且很容易出错。
1. 设立清晰的教学目标教师应该明确小学生学习写字的具体目标是什么。
例如，教师可以将诗词歌赋与散文等不同类型的作品融入到写字教学中，使之成为写整段文字的一个部分。
同时，成立语文写作小组加强写作指导，推动写字技巧的发展。
2. 探索多样化的教学方式写字教学不应该止步于书本练习，应该采用不同的写字手段或方式，比如给孩子们讲解相关基本知识后，让学生通过卡通教练、游戏、比赛等方式，进行写字表现。
教师可以将学习写字的过程变得生动有趣，通过让学生自由想象出一些比喻或精美的摆设来强化学生对写字趣味的理解。
同时还应该注重发现学生的写字方面的特长，对于能产生出色结果的学生提供更有挑战性的写作任务。
总之，小学语文写字教学的关键之一是清晰的教学目标、多样的教学方法和学生持续的兴趣。
在这三个方面加强教学，相信会取得比较满意的效果。
当前小学语文写字教学的现状与对策研究
当前小学语文写字教学的现状与对策研究【摘要】当前小学语文写字教学存在一些问题，如教学方式单一、学生写字兴趣不高、教师缺乏相关培训等。
为了改善这种现状，建议加强教师的培训，提高他们的专业水平和教学技能；推进课程改革，引入更多有趣的写字教学内容，激发学生学习的热情。
需要对当前小学语文写字教学现状进行深入分析，了解问题的根源，为未来改进提供有效的对策。
通过以上措施的实施，能够提高小学生的写字能力和表达能力，为他们打下坚实的语文基础。
展望未来，希望小学语文写字教学能够更加注重学生的综合素养培养，使其能够在日常生活中更好地运用所学的知识和技能。
【关键词】小学、语文、写字、教学现状、存在问题、对策建议、教师培训、课程改革、总结、展望、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍当前小学语文写字教学是我国基础教育中的重要环节，它不仅是学生学习语文的基础，也是培养学生书写能力和审美情趣的重要途径。
在当前的教学实践中，很多小学语文写字教学存在着种种问题和挑战，如学生字迹潦草、书写缺乏美感、写字速度慢等现象普遍存在。
这些问题不仅影响了学生的学习效果和写作水平，也直接影响了学生对语文学科的兴趣和自信心。
为了有效解决当前小学语文写字教学中存在的问题，我们有必要对其现状进行全面深入的分析，并提出相应的对策和建议。
只有通过深入剖析问题根源，并采取切实可行的措施，才能进一步提高小学语文写字教学的教学质量，培养学生良好的写字习惯和审美素养。
本文将就当前小学语文写字教学的现状进行深入剖析，探讨存在问题，并提出针对性的对策建议，以期借助教师培训和课程改革为推动力，实现小学语文写字教学水平的整体提高。
1.2 问题意义问题意义：当前小学语文写字教学存在的问题不仅仅是教学质量和学生成绩问题，更重要的是影响了学生的基础能力和综合素养的培养。
随着科技的发展和时代的进步，写字能力虽然在日常生活中的应用频率逐渐减少，但仍然是一种基础技能。
良好的写字能力不仅可以提高学生的审美品味、文化素养，还有助于提高学习效率和沟通能力。
写字课教学的对策与研究
写字课教学的对策与研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，写字能力一直被认为是学生必备的基本技能之一。
然而随着时代的发展，传统的写字课教学在面临着许多挑战与困难。
学生的写字兴趣不高，写字技能参差不齐，教师的教学效果也存在一定差距。
对写字课教学进行深入研究，探索有效的对策已迫在眉睫。
研究背景中，写字课的教学现状分析将成为我们展开研究的起点。
了解当前写字课的实际情况，发现存在的问题和挑战，是提出有效对策的前提。
通过分析学生写字能力的现状，可以更好地指导教师开展教学，实现更好的教学效果。
对写字课教学现状进行客观全面的分析，是我们研究的基础。
【研究背景】将为我们深入探讨写字课教学的对策提供重要参考。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前写字课教学存在的问题与挑战，提出有效的对策和解决方案，以提高写字课的教学质量和效果。
通过研究，我们希望能够探讨如何丰富教学内容，强化写字技能训练，提高教师教学水平，从而更好地满足学生的学习需求，培养他们良好的书写习惯和技能。
我们也希望通过研究整理出一些可行的对策，共享给其他写字课教学者和教育工作者，为改进写字课教学提供参考和借鉴。
最终的目的是推动写字课教学向更高水平发展，为学生提供更好的书写教育，帮助他们培养良好的写字习惯，提升整体的写字水平和书写能力。
1.3 研究意义写字是一种基础技能，对于学生的发展和学习有着重要的作用。
写字课作为学生学习的必修课程，承担着培养学生正确的写字习惯、提高书写水平的重要任务。
当前写字课教学存在着一些问题与挑战，如学生学习兴趣不高、书写规范不够、教学内容单一等。
研究写字课教学的对策是非常必要的。
研究写字课教学的对策具有重要的意义。
通过针对性的对策，可以有效提高写字课教学的质量，帮助学生掌握正确的书写技巧，增强他们的写字能力。
通过对写字课教学的研究，可以促进教师们不断提升教学水平，吸引学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和有效性。
研究写字课教学的对策，有助于促进学校教育教学改革，推动教育教学质量的提升，培养出更加优秀的人才。
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析
当前小学语文写字教学的现状与对策的探析【摘要】当前小学语文写字教学存在着一些问题，包括学生写字能力不高、教学方法单一等。
为了提高教学效果，有必要对现状进行分析并制定相应的对策。
本文首先从背景介绍入手，引出问题存在的必然性。
然后分析了当前小学语文写字教学的现状和问题，包括学生缺乏写字习惯、写字课程设置单一等。
接着探讨了改进教学方法的途径，提出了采用多媒体技术、注重个性化辅导等对策。
最后总结回顾了文章的主要观点，展望了未来小学语文写字教学的发展方向。
通过本文的探讨，可为当前小学语文写字教学提供一定的参考和借鉴，以提高教学效果和培养学生的写字能力。
【关键词】小学语文写字教学，现状，问题，对策，改进教学方法，提高教学效果，背景介绍，问题引入，总结回顾，展望未来1. 引言1.1 背景介绍小学语文写字教学一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会的发展和进步，小学生的写字水平也成为了家长和老师们关注的一大问题。
随着计算机技术在教育领域的广泛应用，传统的写字教学方式已经显得有些滞后和单一。
在这样的背景下，如何更好地开展小学语文写字教学，提高学生的写字水平，已经成为了当前教育工作者们共同探讨的议题。
小学语文写字教学不仅仅是教学内容的传授，更是在培养学生的审美意识、审美能力和文化素养。
但是目前的现状是，传统的写字教学方法单一，学生对写字缺乏兴趣，书法水平参差不齐，存在着一些问题亟待解决。
怎样改进小学语文写字教学，提高教学效果，已经成为了当前教学工作中一个亟待解决的问题。
接下来，我们将从现状分析、问题分析以及对策探讨等方面进行深入分析，以期找到更好的解决问题的办法。
1.2 问题引入当前小学语文写字教学存在一些问题，比如学生字迹潦草、写字不规范、字形不美观等情况较为普遍。
这些问题不仅影响了学生的书写能力和写字质量，也影响了学生对语文学习的兴趣和参与度。
如何解决当前小学语文写字教学存在的问题，提高学生的写字能力和兴趣，是当前亟待解决的问题。
写字教学实践中的问题与对策分析
写字教学实践中的问题与对策分析在21世纪，写字作为一项重要的基础技能，对于每个人来说都是必不可少的。
因此，在教育领域中，写字教学也被重视并且具有重要的意义。
然而，在写字教学实践中，仍然存在了一些问题。
本文将分析当前写字教学实践的问题，并提出相应的对策以期改进。
问题一：写字技能的脱离实际环境在当前的写字教学中，往往被忽视的是写字技能与实际生活环境的联系。
很多学生在学校学习的知识和技能，很难在实际生活中得到应用，导致他们对写字技能的学习没有兴趣，没有动力。
因此，我们需要改变写字教学的方式和方法。
对策一：建立与实际生活相关的写字场景教师可以建立和学生日常生活相关的写字场景，例如：写走廊告示、写信、写明信片、写日记等等，这些场景让学生在学习中体验到写字技能的应用场景，让学生知道写字技能不是写纸上空气，而是可以被广泛应用的生活常识，缓解学生对写字技能的不喜欢。
问题二：缺乏个性化教学模式在传统的写字教学中，教师经常按照一定的标准，教给所有学生相同的字体，这会使某些特定学生忽视他们自己的个性化特点。
因此，个性化教学和写字风格的培养变得至关重要。
对策二：注重个性化教学教师需要注意到每个学生的特点和个性，在教学中创造机会让学生表现自己的写字特点。
在教学中需要适当地放手让学生自己去发挥，这不仅关注学生的写字能力，同时也关注学生的个性爱好和创造性思维的培养，增强学生的兴趣，提高学习写字的积极性。
问题三：缺乏学科整合在传统的课堂模式下，教师只关注学生的写字能力，而忽视了写字技能与其他学科的交叉整合。
课程整合可以提高学生的创造性思维和学习兴趣。
对策三：加强学科整合教师应该从课程设计的角度开始考虑学科整合，将写字技巧与其他学科有机结合。
例如，将语文写作与美术绘画相结合，让学生在写作时掌握一定的美术技巧，不仅可以提高学生的写作水平，同时可以开发学生的审美意识和艺术鉴赏能力。
结论因此，为了解决写字教学中存在的问题，需要从多个角度出发，比如：注意实际生活环境，引导学生从生活中汲取知识；注重个性化教学，让学生表现自己的特点；加强学科整合，促进学生多元化思维的发展。
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写字教学的现状分析及对策研究随着科学技术的不断进步，计算机的日益普及，我越发的感受到我们的民族的东西在一点点地让位，在一点点地缺失，这一点也表现在语言文字方面。
语言文字是文化的载体，汉字的发展关系到民族的兴衰。
从历史上看，在四大文明古国中，其他三国的文明都发生了中断或转移变异的情况，惟我中华文化千古一贯，源远流长。
汉字的作用功不可没。
汉字，是中国人民的伟大创造，也是中华民族的宝贵财富。
然而，现实生活中许多人电脑打字操作很熟练，可字越写越糟。
大多数青少年朋友的子真是很糟糕，简直不堪入目。
这些难道就是信息时代带来的对传统文化的必然冲击？答案是否定的。
其实人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。
2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律的形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
”《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势何良好的写字习惯，”“初步感受汉字的形体美”。
第二学段要求“用毛笔临摹正楷字贴，”通过书法训练达到“书写中体会汉字的优美。
”第三学段“体会书法的审美价值。
”第四学段要求要正确、端正地书写。
就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范字。
只要大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
现在的青少年承担汉语的传承和发展的重任，因而提高他们的汉语和文字的运用能力，加强语言文字的规范，至关重要。
让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握祖国的语言文字，这是我们国家早就重视的一项工作。
早在1956年时中央教育部颁发的《写字教学大纲》中，就对小学生应该写多大的字都有尺寸上的规定。
可见，当时我们国家对写字教学是何等重视。
这也就不难理解为什么那时培养出来的毕业生的道德素质比较高。
这里我并无贬低后来的学生素质的意思，而是说那种教育氛围中培养出来的学生思想道德水平确实比较高，因为写字就是做人，字是一个人的习惯、思路乃至气质的反映，认真端正地写字培养一个学生具有静气的重要途径。
“宁静”才能“志远”！当然，我们的祖先也十分重视写字教学。
古语说得好：见字如见人！“扬州八怪”之一的郑板桥是画家兼书法家，他作字如写兰，波澜奇古形翩翩。
认为书写时一点失所，若美人之病一目;一画失节，如壮士之折一耾。
这是说如果一点没有写好，就好像没了的姑娘失去了一只眼睛；一个笔画没有写好，就好像健美的男子折断了一条臂膀。
如今，我要说字是一个人的一张文化名片，写字不仅是一项重要的语文基本功，而且写字水平的高低是一个人文化修养厚与否的体现。
一、写字教学的现状分析(一)、忽视写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
部分教师在写字教学中，仅仅侧重让学生书写正确，而忽视了对学生写字习惯、写字姿势的培养和辅导及将字写美观规范的要求。
现代的硬笔如钢笔、铅笔、圆珠笔，无须用力即可在纸面上留下清晰的笔记，只需很小的力就能使笔迹加重，所以从本质上说，单纯的写字无须用力的。
可现实中写字却是公认的“累活儿”，甚至累得人弯腰、驼背、近视眼。
我经常看到一些孩子写会字就丢下比甩甩胳膊；有的写字时斜着身子，歪着头；有的笔握得紧紧的，而且离笔尖非常近......这样写字能不累吗？(二)、信息时代的冲击和学习兴趣的缺乏。
不少学生错误的认为有了电脑而不需要在认真的去写字了。
事实上，电脑绝取代不了手写，书写永远是人最基本的社会生活技能。
然而兴趣又是最好的老师，也是学习的动力，不是天生的，而是后天养成的。
因此，大凡爱好写字的同学平时都能主动去练字，无须家长的督促，也无须教师的检查。
可是现实中更多的学生对写字一点兴趣都没有，除非在家长的逼迫之下被动练字，其效果当然不会理想。
我曾在五年级（一）班搞了一次调查报告：全班共有学生45人，平时能坚持练字的仅有5人；曾参加过书法培训的有9人（现如今只剩1人继续在学）；认为写字不重要的有12人，他们说进入信息高速发展的时代了，都用电脑来打字，电脑里什么都有。
也有人说，把时间浪费在练习写字上，考不上重点学校就完了。
是啊，要搞好写字教学，大面积提高写字教学的质量，仅靠提高写字质量，仅靠某一方面的努力是远远不够的，它需要大家的共同努力和共同关心才能奏效。
（三）、升学教育思想的影响多年来小学教育侧重的是知识的传授，而不是基本功的训练。
对汉字教学只关心是否写字，只看对错，而不问写得好坏。
师生围着考试、评估转，而考试、评估又从不过问学生字写得好坏。
教育部门不管不抓不考不评，老师们当然不去重视；教师不认真地要求指导，学生的写字状况理所当然就可想而知了。
另外，多年来，许多教师偏好大作业量，搞题海战术，过多的书写量致使学生难以认真书写。
升学教育是影响写字教学质量的根本原因。
因这种思想体制运行多年，至今难以肃清和端正。
时至现在仍有许多人认为：衡量一个学校的好坏，往往以考入重点学校的人数多少为标准；衡量一个教师的好坏，往往应该班学生有几个考取了重点学校；衡量一个学生的好坏，往往就看这个学生能否考上重点学校，大家把目标看在重点学校上。
尽管有关部门三令五申要减轻学生的过重负担，要提高学生的全面素质，要加强素质教育。
但事实上，如果不狠抓学生的文化成绩，考取重点学校的人数没有其他学校多，不仅校长脸上无光，说不定还会丢掉“乌纱帽”。
一个教师，如果不花大力气提高学生的文化成绩，考取重点学校的人数没有其他班级多，人家就会认为该教师无能，在广大教师中就没有威望，甚至还有人在背后指指戳戳的。
一个学生如果成绩不好，考取重点中学希望不大，那这样的学生日子是可想而知的。
教师不会放过他，家长更是心急如焚，今天找这个老师补语文，找那个老师补数学，还要参加这个奥数班，那个英语班，把孩子搞得一点喘气的机会都没有。
换位思考，如果设身处地想一想，小孩如此紧张，如此辛苦，再让他去学书法也实在不忍心。
（四）、师资及书法教材的缺失。
大多数学校都是语文教师兼任本班的写字教学。
这些语文教师把更多的时间和精力都放在语文教学中，不可能在写字教学中付出很多的时间和精力，尤其是对毛笔字教学的研究。
可想而知，让他们兼任写字教学工作可能会使孩子把字写的正确，但对写字教学高层次的发展要求是很有局限性的。
因为他们中很多人不是书法爱好者，更不是书法艺术的创造者和传播者。
因此，教育需要有书法造诣和书道精神的写字教学的专业教师。
书法教材即书法教科书，它应是根据教学大纲和教学法的要求，系统而简明扼要的叙述书法内容的教学用书。
它是教师教学的依据，又是学生获得系统知识的重要工具，更是教育思想、教学目标的具体体现。
书法教材无论在指导思想、内容确定，还是编排形式等方面都应体现出他的现代性格，而不能拘泥于一本传统的字帖。
从历年全国新华书店为中小学提供的教材征订单中可以看到：《中学生字帖》（有欧、颜、柳、赵楷书四种，全国中小学教材审定委员会审定通过，上海书画出版社1983年第一版）、小学生《写字》课本（多为各省市自编，未见全国统一教材）现在仍然是全国中小学写字课的主要教材。
2003年安徽省教育科学研究所又编写了安徽省九年义务教育《写字》教材（安徽美术出版社），并在部分地区和学校推广试用。
但这些对于博大精深的中华书法艺术来说是微不足道的，应时代所求更用出现系统的全面的科学的书法教材书。
二、解决的对策（一）、养成良好的书写习惯。
所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。
这就要求教师做好打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
首先，要教给学生正确的书写姿势，即：“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。
”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。
其次，是交给学生正确的执笔方法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。
字写得规矩才好看，要和规矩必须掌握基本笔顺。
（二）、充分调动学生的学校积极性，帮助学生认识写字的重要性。
激发学生学习的兴趣，帮助学生正确认识写字的重要性。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”写字比较枯燥乏味，小学生年龄小，自控能力差。
如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、提等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。
因此，在写字教学中我们特别注重学生写字兴趣的激发。
（三）、各科渗透，营造氛围，充分发挥全方位，全员化合力。
学校不仅要语文老师加强学习教学外，还要做到各学科教师都提高对书写教育的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育系列，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成“提笔即是练笔”的良好氛围，始终把写字教学当成素质教育的重要内容，坚持常抓不懈，学生写字水平才能明显提高。
把写字教学纳入管理和考评。
学校和教育部门应把学生写字、写字教学纳入管理督查和考核内容，以此来督促教师搞好写字教学。
督查要检查写字课的升设、教师的写字备课指导，学生的作业和师生的写字质量。
应听评写课，指导教师优化写字课课堂教学，提高教学效果。
还要组织开展写字教学研究，总结规律经验，提高教学水平。
（四）、通过多种途径和方法加强教师的培养和教材的完善。
国家教委十分重视写字教学，曾颁发《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，为落实上级部门的要求，各校应把写字纳入常规教学，并制定了相应措施，强化写字教学管理，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
首先，加大力度，提高教师写字水平，培养处教师中的书法家。
要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。
现在，我校就坚持每学期举办一次教师写字比赛，并要求全员参加，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
其次，运用现代教育媒体技术服务写字教学。
1、发挥多媒体的组合优势，进行写字指导。
在传统教学中，写字技法的演示指导局限性很大，教师弯腰下蹲在黑板上是否，直观效果不是很明显，结果很难吸引全体学生的注意力，真是“心有余而力不足”。
运用多媒体技术则能很好的解决诸多难题，如果运用录像，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或者细节部分，使学生细致观察，认真思考。
慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体、如果制作成课件，更可以生动有趣，有效的克服写字教学枯燥乏味的缺陷。
2、现代教学媒体为写字教学的反馈评价带来了极大的方便。
因此，教育家第惠斯多说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
运用多媒体的视频展示台可以把学生所写的具有代表性的字并列打在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。
3、运用现代教学媒体提供书法文化信息，陶冶学生文化素质。
写字教学在落实机能目标的基础上，应同时帮助学生了解相关的书法文化体系。