教育心理学4章(知识的获得)

我身上有足够的钱
那么 我先买票 那么 我去排队
如果 轮到我排队
P3
电影院还有票
那么 我买一张票
第二节 知识的学习
一、陈述性知识的获得与提取
JPKC
维生素C促进白细胞生长
促进 R
S 维生素C
S
O P1
白细胞生长 S
R
预防
P4
引起 R
P2
杀死 R
O
O
R
S
病毒性感冒
P3
病毒
JPKC
JPKC
二、程序性知识的获得 程序性知识学习的阶段： 第一阶段：程序性知识学习的第一步是对程序性知识的陈述
⑵两种知识的获得机制不同。陈述性知识主要是通过新 旧有关命题的精加工而获得意义；程序性知识主要是 通过练习而获得。
⑶两种知识的表征方式不同。陈述性知识是静态的知识， 是以命题网络的形式表征；程序性知识动态的知识， 是以“如果――那么”的产生式方式表征。
陈述性知识与程序性知识
第一节 知识的分类与表征
JPKC
1、陈述性知识
说明事物、情况是怎样的，是对事实、概念、规则 等的描述。能用语言陈述的知识，用来描绘“是 什么”、“为什么”的知识；
2、程序性知识
程序性知识关于怎样完成某项活动的知识 。程序性 知识是一套办事的操作步骤。是关于“怎么办” 的知识。主要涉及概念和规则的应用。
那么 建立子目标以寻找哪些对应边与对应角相等
目标是要寻找对应边与对应角相等
已知AB= A'B' AC=A'C'
如果
P2
不知道BAC与 B'A'C'是否相等
不知道BC是否等于B'C'
那么 建立子目标寻找BAC是否等于 B'A'C'，或BC是否等于B'C'
目标是要寻找BAC是否等于B‘A’C‘，或BC是否等于B'C'
第一节 知识的分类与表征
赠予
关 系 时间
曾
主体 1 客体
尼克松
接
凯迪拉克车
受 者
勃列日涅夫
主
体 时间 曾
关系 3
客
2
关 系
漂亮的
领袖 体苏联
JPKC
第一节 知识的分类与表征
JPKC
2、命题网络
任何两个命题，如果具有共同成分，则它们就可以 通过这一共同成分彼此联系起来。许多彼此联系 的命题构成命题网络。
那么 将两个分数的分子相加
JPKC
JPKC
完成分母不同的分数加法要经过以下九个步骤：
1、求最小公分母 2、用最小公分母除以第一个分数的分母 3、将步骤（2）的得数乘以第一个分数的分子 4、将步骤（3）的得数作为分子 5、对第二个分数重复步骤2、3、4 6、将步骤（4） （5）求出的分子相加 7、将步骤（6）的得数作为最后得数的分子 8、将公分母作为最后得数的分母 9、将最后得数中的分子与分母约分后的结果
性描述开始。 第二阶段：程序化阶段，即从陈述性知识转化为可以表现于
实际操作中的技能。 第三阶段：经过大量练习，在准确性和速度上得到不断提高，
直到成为灵活、熟练的技能、技巧。
第三节 程序性知识的学习
JPKC
陈述性知识和程序性知识的比较
区别：
⑴两种知识的性质不同。陈述性知识是关于“是什么” 的知识，而程序性知识是关于“怎样做”的知识。
教育心理学
第四章 知识的获得
JPKC
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第四章 知识的获得
第一节 知识的分类与表征 第二节 陈述性知识的学习 第三节 程序性知识的学习 第四节 概念与规则的学习
JPKC
第一节 知识的分类与表征
JPKC
一、知识分类 （一）知识 个体通过与其环境的相互作用而获得的信息及其组
织。 （二）知识的分类 安德森将知识分为两类：
如果
P3
BAC与B'A'C'是对顶角
那么 得出BAC=B'A'C'
P4
如果
目标是要证明 △ABC ≌ △A'B'C' 已知AB=A'B'，AC=A'C'， BAC=B'A'C'
那么 △ABC ≌ △A'B'C'
JPKC
例：购票
如果 我去看电影
现在有电影看
P1
电影票没买
我在电影院门口
如果 我要买票
P2
那么 将求得的结果1乘以第一个分数的分子
JPKC
第一节 知识的分类与表征
JPKC
2、产生式系统
当一个产生式的活动为另一个产生式的运行创造了 所需的条件时，就组合成产生式系统。
如，证明两个三角形全等
B'
C'
A(A')
B
C
产生式系统示例
JPKC
P1
如果
目标是要证明 △ABC ≌ △A'B'C' 但不知道那些对应边与对应角相等
第一节 知识的分类与表征
△知道各国及其首都的名称 △知道怎样使用一个计算机程序 △知道怎样完成一个数学运算 △知道计算面积的公式 △知道圆是什么 △知道怎样在图书馆查找信息 △知道谁写了《战争与和平》
JPKC
第一节 知识的分类与表征
JPKC
二、知识的表征 知识表征指知识在人脑中储存和呈现的方式。
作为最终答案
分母不同的分数加法的前三步的产生式系统
P1 如果 目标是解分数加法 且有两个分数 且两个分数的分母不同
那么 首先求两个分数的最小公分母
P2 如果 目标是解分数加法 且有两个分数 且两个分数的分母不同 且两个分数的最小公分母已求出
那么 将求得的最小公分母除以第一个分数的分母 得到结果1
P3 如果 目标是解分数加法 且有两个分数 且两个分数的分母不同 且两个分数的最小公分母已求出 且已求出结果1
第一节 知识的分类与表征
JPKC
（一）陈述性知识的表征 陈述性知识以命题和命题网络的形式表征的。 1、命题 人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中 的。命题是陈述性知识的最小单元。
命题由两个成分构成：关系——论题
第一节 知识的分类与表征 小明买书
JPKC
S
小明
买R
O
P
书
某人在安装轮胎 高个子女人在打篮球 尼克松曾将一辆漂亮的凯迪拉克车赠予苏联领袖勃 列日涅夫
第一节 知识的分类与表征
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P1实施强化的产生式
如果 目标是要增加儿童的注意行为 且儿童要注意时间比以前稍微延 长
那么 对儿童进行表扬
P2鉴别三角形的产生式
如果 一个图形是二维的， 且该图形有三条边 且三条边是封闭的
那么 识别此图形是三角形 并说“三角形”
分母相同的分数加法的产生式 如果 目标是解分数加法 且有两个分数 且两个分数的分母相同
动物园的老虎咬伤一些无辜的人
是
咬
是
动物园的
P1
老虎
P2
人
P3
无辜的
第一节 知识的分类与表征
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（三）程序性知识的表征 程序性知识是以产生式和产生式系统的方式表征。
1、产生式 产生式是一种以“如果/那么”（if/then）形式编 码的“条件—行动” 规则（condition-action规 则，简称C-A规则）。