连除简便计算

“连除简便计算”教学设计

和平中寨小学姚佳

教学内容：“人教版”义务教育课程标准实验教材四年级下册第43页例3

教学目标：

1、使学生知道并理解“一个数连续除以两个数，可以用这个数去除以这两个数的积”的规律，并能运用这个规律使一些计算简便

2、引导充分感知，自主总结归纳规律

3、引导灵活运用规律，增强数感，提高灵活运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：掌握连除的简便计算法

教学难点：灵活选择计算方法解决实际问题

教学过程

一、谈话创设情境，呈现材料

与学生谈话，了解学生每天喝什么饮料，呈现“伊利牛奶”的图片，并提供问题材料：

佳美杂货店用120元钱进了4箱“伊利”牛奶，每箱6盒。平均每盒牛奶多少元？

二、解决问题，探索规律

1、解决问题，积累素材。

学生活动：解决以上问题后，反馈活动成果（把学生的解答过程呈现在黑板上）

方法一：120÷4÷6方法二：120÷（4×6）

反馈后，请学生说说各种方法分别是先解决了什么问题，才解决了每包牛奶的价钱？

引出第二个问题：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？

学生活动：列出算式后，反馈活动结果（把学生的解答过程呈现在黑板上）

方法一：1250÷25÷5方法二：1250÷（25×5）

......

引导学生说说解题思路，再计算一下结果是否相等。

2、唤起回忆，理解意义。

教师引导小结：在解决上面两个问题过程中，你们发现了什么？

教师结合学生的回答把两组算式用等号连起来

120÷4÷6==120÷（4×6）

1250÷25÷5==1250÷（25×5）

质疑：在这些算式中，“一个数先除以一个数，再除以一个数，怎么会与用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢？

引导学生借助情境看图理解。

3、引导总结，归纳规律。

请学生举一些算式例子，进一步感知规律。接着请学生用一句话或者一些符号来表示规律。

三、运用规律，深化理解

（1）做一做1、2题

（2）根据规律填空，使等式成立。

1、2000÷125÷8＝2000÷（○）

2、500÷○＝500÷（25×4）

3、840÷（○）＝840÷○

四、作业：练习八 1-3题

五、小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的

乘积。

板书设计：

连除的简便运算

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗，购买树苗花了1250

元，每棵树苗多少钱？

1250÷25÷5 1250÷25÷5

=50÷5 =1250÷（25×5）

=10（元） =1250÷125

=10（元）

答：每棵树苗10元