“番茄太阳”第一课时的课件

合集下载

四年级下册《番茄太阳》课件.

四年级下册《番茄太阳》课件.
第三部分(15~17)自然段:讲明明将要去接 受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”,使 “我”感到无比感动。
那年,我来到了这座城市, 临时租住在一栋灰色的旧 楼房里。生活很艰难, 心情灰暗无比。
每次看到这一幕,我的 心就觉得温暖起来。
• .我去菜场差不多总是中午,这时摊上没什 么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手, 在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:" 这是黄瓜,长长的,皮上有刺;豆角呢, 扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆 的……"小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑, 妈妈也在旁边笑。
心中,温暖着我的心。 (明明善良、美好、纯真的心灵)
生活很艰难,心情灰暗无比。 灰暗 每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她,让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。 快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗
地一下子流了下来。
感动
你说我说
此时,你有什么话想对 盲童明明说呢?
• 那个正午我坐在窗口,看满街 的车来车往,眼前总浮现出明明天 使般的笑脸。红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中,温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳
像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。
(明明心中的太阳)
看着她的笑脸,觉得那就是最美的
“番茄太阳”。 (明明的笑脸)
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
学习了这篇课文以后,你们认 为要怎样对待身边那些需要帮助 的弱者。
我们每个人心中都要有一 颗“番茄太阳”,让这个 世界更加温暖!
作业: 把”番茄太阳”这个故事讲给周围其
他人听.
作业: 把”番茄太阳”这个故事
讲给周围其他人听.
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌,女孩 安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

四年级《番茄太阳》课件

四年级《番茄太阳》课件

THANK YOU
详细描述
通过故事中主人公的经历,引导学生认识到生活中的挫折和 困难是常态,而积极的态度和行动是战胜困难的关键。同时 ,鼓励学生树立正确的人生目标,追求自己的梦想。
培养同理心和关爱他人的品质
总结词
通过《番茄太阳》的故事,培养学生的同理心和关爱他人的品质,让他们学会理解和关 心他人。
详细描述
通过故事中的情节和人物关系,引导学生体验和理解他人的感受和需要,培养他们的同 理心和关爱他人的品质。同时,教育学生尊重和包容不同的观点和生活方式,促进人际
小女孩因为家庭贫困而无法上学,但她渴望知识,于是开 始自学。她通过阅读一本旧书,逐渐学会了各种知识和技 能。
结局
小女孩最终通过自己的努力和老师的帮助,成功地完成了 学业,成为了一名优秀的医生。
人物性格分析
小女孩
聪明、好学、勇敢、坚韧 不拔,对未来充满希望。
老师
善良、有责任心、有耐心 ,乐于助人。
慈善机构负责人
关系的和谐发展。
05
课堂互动与讨论
分组讨论
总结词
分组讨论能够让学生们积极思考,发 挥想象力,培养他们的创新思维和表 达能力。
详细描述
教师将学生分成若干小组,每组进行 讨论,探讨自己心中的“番茄太阳” 形象,并鼓励学生们积极发言,分享 自己的想法和感受。
课堂小测:检测学生对课文的理解程度
总结词
课堂小测是一种有效的检测学生学习效果的方式,能够及时反馈学生的学习状况,帮助教师调整教学策略。
捉关键信息的能力。
精读
引导学生深入阅读文章,理解细节 和深层含义,培养学生对语言的敏 感度和分析能力。
寻读
训练学生在文章中寻找特定信息的 能力,如关键词、细节描写等,提 高学生的阅读专注度和准确性。

12《番茄太阳》ppt课件

12《番茄太阳》ppt课件
12.“番茄太阳”
第一课时
•盲童 捐献 角膜 天使 •蔬菜 忙碌 番茄 •阿姨 脸颊 拐杖盲童
课文中有哪些人物,写了一个什么故事?
明明虽然生下来就看不见 这个美好的世界,可是她美丽 可爱,聪明机灵,有一颗善良 的心,懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐,她的 爱心感动了“我”。她就像一 个“番茄太阳”给我带来了温 暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候,明明轻轻地拉住了我 的袖子说:“阿姨你过来,我和你说句 话。”我弯下腰,她附在我的耳边轻声说: “阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的, 等我好了,等我长大了,我把我的腿给你, 好不好?”
生活很艰难,心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她,让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
明明:漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”:灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑:“真的吗? 太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口,看满街的车来 车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中, 温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳
像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。
(太阳)
看着她的笑脸,觉得那就是最美的
“番茄太阳”(。明明的笑脸)
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中,温暖着我的心(。明明真诚的爱心, 美好的心灵)
卫宣利,女,河南洛阳孟津县朝阳镇人,生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾,擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名:安一萱,萱子,千江飞雪。作品见于《读 者》,《青年文摘》,《女报》,《意林》,《婚姻 与家庭》,《人生与伴侣》,《恋爱婚姻家庭》, 《小小说选刊》等数百家期刊报纸,作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷,在全国报刊发 表文章800多篇,累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等,其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。

番茄太阳第一课时课件

番茄太阳第一课时课件
6
给课文分段并写段意:
第一部分:(1一4)自然段。 交代“我”在菜市场上, 看到一个5岁左右的盲童跟 父母一起守摊位.父亲常 引导她通过抚摸来认识各 种蔬菜。
7
给课文分段并写段意:
第二部分:(5一14)自 然段。。讲肓童的名字 叫明明,是一个漂亮、 聪明、富有爱心的女孩。
8
给课文分段并写段意:
第三部分:(15一17) 自然段。讲明明将去接 受复明治疗时说要把自 己的腿献给“我”,使 “我”感到无比激动。
9
自读课文第二部分:
1“我”原本心情如何?后 来呢? 2是什么原因使“我”的心 情发生了变化的?
10
总结课文的主要内容:
本文记叙了盲童明明虽然 双曰失明.却对生;舌充 满了好奇和向往,她乐观 开朗、向往光明的生活态 度感染了”我”并温暖着 “我”的心。
这是什么?与太阳有是什么相似?
2
番茄与太阳的相似点: 外形相似:圆形 颜色相似:红色
3
朗读课文思考下列问题: 课文中写了哪些人.写 了什么事?
4
读写下列词语:
番茄 清脆
亲戚 复明
盲童 颜色
忙碌
天使 捐双目失明的孩子。 角膜:人和一些动物眼球 前方最外面的一层纤维膜。 复明:失去的视力又得到 恢复。
11
学习生字 1、描红。 2、生字带拼音写三遍。
12
茄盲
13
碌蔬
14
戚脆
15
屋捐
16
献膜
17
姨帐
18
布置作业
1、一类生字带拼音写5遍, 每字组3个词。 2、二类生字带拼音抄5遍。 3课后练习3词语抄写2遍
19

小学番茄太阳课ppt

小学番茄太阳课ppt
1.明明一面用手摸一面笑:“真的吗? 太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
2.看着她的笑脸,觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
3.红红的“番茄太阳”一直挂在我 的心中,温暖着我的心。
思考1:
我觉的明明是________的 人。
思考2:
听着明明的笑,“我” 的心情发生了什么变化?
灰 暗

温 暖

快 乐

感 动
1.明明一面用它番茄太阳。”
(太阳)
2.看着她的笑脸,觉得那就是最美的 “番茄太阳”。(明明的笑脸)
3.红红的“番茄太阳”一直挂在我 的心中,温暖着我的心。
(明明真诚的爱心,美 好的心灵)
我会说:
学了《番茄太阳》你有哪 些感想?

《“番茄太阳”》第一课时

《“番茄太阳”》第一课时

“番茄太阳” 》教学设计[课题]《“番茄太阳”》语文四年级[教材简解]《“番茄太阳”》是苏教版四下第四单元的一篇写人记叙文。

文章虽语言平淡朴实,但情感真挚动人,直击读者心灵深处。

文本以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的一言一行,一个纯真乐观、温婉懂事的盲童形象跃然纸上。

随着文章主线的发展,作者的内心也发生了微妙的变化,不同于本单元的其它文本,这篇课文有双重线索,小女孩的故事和“我”的情感变化相互交织,一明一暗,耐人寻味。

第一课时,重点是识字读文和理清文章脉络。

对于识字教学,每个字都有侧重点,识字方式也因字而异:学生在预习时解决简单的生字;有一定困难的字,可以让孩子联系上下文理解或结合生活实际等方式来理解,其中再渗透字义辨析。

《“番茄太阳”》对话较多,可以通过朗读体会文章的内涵,感悟明明美好童心对“我”的感染,通过“我”心理变化线索来理清文脉,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人与人之间的关爱。

[目标预设]1.能学会本课的生字新词,能理解“捐献” 、“清脆”、“眼角膜”的意思,能准确辨析音近字。

2.能正确、流利地朗读课文,读好人物的语言,初步感悟“明明”的形象。

3.能根据“我”和明明相交过程中“我”的心理变化线索来理清文章的脉络,初步感知依托于人物情感线索理清文脉的阅读方法,提升学生阅读、概括能力。

[重点、难点]重点:能正确、流利地朗读课文,读好人物的语言,初步感悟“明明”的形象。

难点:能根据“我”和明明相交过程中“我”的心理变化线索来理清文章的脉络。

[设计理念](1)自主识字,利用多种方式方法理解生字新词,让孩子充分发挥自己的学习主动性。

(2)在读书中逐渐习得抓关键词句的方法来初步体悟人物形象,初步感知依托于人物情感线索理清文脉的阅读方法,提升学生阅读、概括能力。

这也是学习写人记事文的方法。

[设计思路]一多元阅读,通过自主探究,合作交流、情景创设等教法,引导学生主动参与到探究性阅读中,学习和感悟语言,在读通课文的基础上了解人物的关系与故事内容。

四年级《番茄太阳》课件

四年级《番茄太阳》课件

2
常见的番茄生长问题
介绍番茄生长中常见的问题,如太阳灼伤和干旱等。
3
Hale Waihona Puke 如何利用太阳的能量帮助番茄生长
分享如何利用太阳的能量,如阳光和温度来提高番茄的生长质量。
章节四:如何享受番茄和太阳的好处
番茄的营养价值和美食 制作
介绍番茄的营养价值,以及制 作番茄美食的方法。
认识一些太阳能的利用 方式
介绍太阳能的利用方式,如太 阳能电池板和太阳能热水器。
如何合理地利用太阳的 能量和时间
分享如何合理地利用太阳的能 量和时间,让生活更加充实和 有意义。
教学资源
• 教学PPT • 实物展示 • 视频资料 • 练习题
教学评估
笔试
通过书面考核,检查学生对《番茄太阳》的理解程度。
实际操作
要求学生进行实际操作,如播种和种植番茄。
课堂讨论
通过小组讨论和互动,促进学生之间的合作和交流。
四年级《番茄太阳》精品 课件
课程介绍
课程目标
通过学习《番茄太阳》, 培养学生对太阳和番茄的 兴趣,了解它们对人类的 重要性。
适用对象
四年级学生,对自然界的 探索感兴趣的孩子。
教学方法
以探索和实践为基础,结 合PPT、实物展示和视频资 料,激发学生的学习兴趣。
章节一:太阳的作用
• 概述太阳的作用 • 感受太阳的温度和光芒 • 太阳的能量转化
章节二:番茄的生长
1 番茄的种类和品种
介绍常见的番茄种类和品种,如牛蕃茄、樱桃番茄等。
2 番茄的生长环境要求
讲解番茄的适宜生长环境,如阳光、水分和土壤等。
3 番茄的种植方法和管理
介绍番茄的种植方法和管理技巧,如育苗、移栽和病虫害防治等。

“番茄太阳”第一课时(20201110001411)

“番茄太阳”第一课时(20201110001411)

《番茄太阳》一、板书课题,谈话导入:1、板书“番茄”师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的一一(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?生:因为它酸酸甜甜很好吃。

生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。

(教写茄)师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。

2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?生:温暖、光明……3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。

4、激趣置疑师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?师:带着这些问题,请同学们翻开课文。

二、初读课文,初步感知。

要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。

读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

三、检查字词出示字词生:蔬菜。

师:读得太好了,再读一遍。

生:蔬菜。

师:对了。

你吃过什么蔬菜?生:很多蔬菜。

青菜、胡萝卜、白菜。

师:这些都是蔬菜。

我们不但要吃荤菜,还要吃蔬菜,这样身体才长得好。

第二个词,谁会读?生1:亲戚(q i )师:再读。

生1:亲戚(q i )师:差一点点就对了。

生2:亲戚(q i )师:嗯,你读。

生3:亲戚(q i )师:注意啊,单个念的时候,(在“戚”上板书:q I)念第一声,念戚(q I )这个字哇,原来是表示一种兵器,但现在,它的意思发生了变化,单念这个字,戚(q i )读。

生:(齐读)戚(q i )师:大声读。

生:(大声齐读)戚(q i )师:连起来的时候念轻声,亲戚(q i )生:(齐读)亲戚(q I )师:现在会念了吗?生:(站起来)亲戚(q i)师:很好。

别忙着坐下,你有哪些亲戚?生:舅舅啊,阿姨啊,这些都是亲戚。

师:好的。

爷爷是不是你家亲戚?生:是亲人。

师:嗯,你看,一家人,叫亲人,和你这家人有婚姻关系的那些家庭成员,才叫亲戚。

我是不是你家亲戚?生:不是生:捐献。

师:特别好,再读一遍。

生:(齐读)捐献。

师:你有过捐献吗?生1哦,有。

《“番茄太阳”》课件(第1课时)

《“番茄太阳”》课件(第1课时)

退出
初读感知
自由读课文,交流课文中写了哪些人, 写了什么事? 拄着双拐的“我” 盲童女孩明明 明明的父母
划分段落层次
试着给课文分段,并说说段落大意。
第一段(1-4):交代“我”在菜市场上,看到一 个5岁左右的盲童跟父母一起守摊位,父亲常引导 她通过抚摸来认识各种蔬菜。 第二段(5-14):讲盲童的名字叫明明,是一个漂 亮、聪明、富有爱心的小女孩。 第三段(15-17):讲明明将去接受复明治疗时说 要把自己的腿献给“我”,使“我”感到无比激动。
番茄
太阳
“番茄太阳”
第1课时
课时目标
课时目标 1、认识3个生字,会写9个生字;理解重 点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清文章脉络,概括段落大意。 4、整体感知课文内容。
初读感知
自读课文,要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字,读 顺课文; (2)查字典,联系上下文理解文中词语 的意思; (3)思考:课文中写了哪些人,写了什 么事?
细读课文,了解“番茄太阳”
分享你的收获,提出你的疑惑。 疑问: (1)为什么“我”会觉得明明的脸是“番茄 太阳”? (2)最后一个“番茄太阳”指的是什么? (3)课文为什么用“番茄太阳”做题目?
小组内,分角色朗读课文。
【互动练习】
打开基础训练-《“番茄太阳”》一起来
闯关吧!
课后作业
1、抄写生字词;熟读课文。 2、摘录文中的精彩语句。 3、思考“番茄太阳”的含义。
细读课文,了解“番茄太阳”
快速浏览课文,课文里出现了几 处“番茄太阳”?找出课文里出现 “番茄太阳”的句子画下来。想一想 意思一样吗?
细读课文,了解“番茄太阳”
小组内分享你的收获,提 出你的疑惑。

12《番茄太阳》ppt课件

12《番茄太阳》ppt课件
棋无悔》入选2005年年度中国最佳小小说。
第25页,共34页。
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰暗
温暖
喜欢
快乐
感动
爱心是可以传递的
第26页,共34页。
第27页,共34页。
第28页,共34页。
第29页,共34页。
第30页,共34页。
第31页,共34页。
第32页,共34页。
人给我的。等我好了,等我长大了,我
把我的腿给你,好不好?”她的小嘴呼
出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地
一下子流了下来。
第24页,共34页。
卫宣利,女,河南洛阳孟津县朝阳镇人,生于七十年
代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾,擅于用文字来 诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。常用笔名: 安一萱,萱子,千江飞雪。作品见于《读者》,《青年文 摘》,《女报》,《意林》,《婚姻与家庭》,《人生与伴 侣》,《恋爱婚姻家庭》,《小小说选刊》等数百家期刊 报纸,作品被各类图书转摘并获奖。 2005年靠着网络的 便捷,在全国报刊发表文章800多篇,累计30多万字。她 的主要作品有《两双球鞋》与《落棋无悔》等,其中《落
第20页,共34页。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄
吗?那我就叫它番茄太阳。
(太阳)
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番 茄太阳”。 (明明的笑脸)
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心
中,温暖着我的心。 (明明真诚的爱心, 美好的心灵)
第21页,共34页。
生活很艰难,心情灰暗无比。
灰暗
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来.
第33页,共34页。
我还有一只脚

番茄太阳课件

番茄太阳课件

生活很艰难,心情灰暗无比。
灰暗
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。 温暖
看着她,让人隐隐心疼。
喜欢
明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗 地一下子流了下来。
感动
“阿姨,妈妈说我的眼睛是 好心人给我的。等我好了,等 我长大了,我把我的腿给你, 好不好?”
“番茄太阳”
读一读

番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌

我会读
• 租住 灰暗 摊位 忙碌 抚摸 耐心 • 咯咯 角膜 精致 一愣 拐杖 隐隐心疼 • 盲童 清脆 拂过 面颊 浮现 碧空如洗 • 捐献 亲戚 蔬菜 番茄 复明 细细柔柔
走进作者
作者:卫宣利 她17岁时因一场车祸失 去了双腿。24岁时,因逃避父母安排的婚姻 离家出走,来到了这个陌生的城市,靠写作 投稿为生。投的稿子也经常石沉大海,所以 生活很艰难。
明明心中的太阳
看着她的笑脸,觉得那就是最美的
“番茄太阳”。
明明的笑脸
红红的 心中,温暖着我的心。
“番茄太阳”一直挂在我的

自读课文,从文中找出描写明明 笑声和外貌的句子。想一想,你觉 得明明是个怎样的孩子?
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌,女孩 安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
卫宣利已在全国各大报刊发表一百 多万字。作品见于《读者》、《青年文 摘》、《女报》、《意林》等数百家期 刊报纸,她的主要作品有《两双球鞋》 与《落棋无悔》等,其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
• 番茄太阳在文中出现几次?
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番 茄吗?那我就叫它“番茄太阳” 。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

他们要走了,有人为明明捐献了眼角膜,医生说
复明的机会很大。
要走的时候,明明轻轻地拉住了我的袖子说:
“阿姨,你过来,我和你说句话。”我弯下腰, 她附在我的耳边轻声说:"阿姨,妈妈说我的眼睛
是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把 我的腿给你,好不好?"她的小嘴呼出的温热气息 拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
后来,被医生断言不能再走 路的我,学会了扶着双杠走,拄 着双拐走……
那年,为了逃避父母帮我安 排的婚姻,我来到了这座城市。
阅读要求:
(1)读准字音,读通句子。遇到难 读的句子可以多读几遍。
(2)思考:文章写了哪些人?哪些 事情?
qié
máng lù
番茄 艰难 盲童 忙碌
shū
qi cuì juānxiàn
"是啊!太阳总算出来了。"我说。
明明好奇地问:"阿姨,太阳是什么样的?"
• 我想了想:"太阳有热度,很大很圆。早晨和傍晚是红 色的……"我忽然想到明明根本不可能知道颜色,就住了 口,不知道该怎么说下去。
明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上,说: "太阳就是这样的,你摸摸看。"
明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗? 那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一 串一串地追着人走。
在生活中你有见过残疾人吗?
他们是怎样生活的?你有没有想过 要帮助他们?
作者卫宣利
它们有什么相似点吗?说说自己 读题后的疑问?
十年前,作者卫宣利17岁,生平 第一次被抬进了医院,就再也没能走 着出来——她的腿,在那场意外的车 祸中瘫痪了 … …
父亲不肯接受这样的现实, 他带着软成了一团泥似的她, 走遍了大大小小的医院…..
明明想倒杯水喝,
可是 却被水烫伤了

明明想找伙伴玩,
可是很多游戏大家都不跟她玩 。
明明

可是

摸 …… 听……
如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的 头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑 起来像个天使。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑
的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,
笑起来像个天使。看着她,让人隐隐心疼。

有一次,明明突然问我:"阿姨,你是用双拐
走路的吗?"我一愣,这聪明的孩子,她一定听出
了我拐杖的声音。
接连下了几场雨,终于晴了。阳光很好,碧
空如洗,树叶绿得发亮,明明的妈妈感叹道:"天 气真好啊!"
说说本文 主要内容
• 一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲 童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认 识各种蔬菜。 二(5——117)讲明明将去接受复明治疗 时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激 动。
明明
那女孩五岁左右,是个盲童。
• “我”在菜市场看到一个五岁左右的盲 童,跟着父亲看摊位。父亲常常帮助 她通过抚摸来认识各种蔬菜。他特别 爱笑,一边摸一遍笑,这情景让“我” 很温暖。
一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟 父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种 蔬菜。
• 时间久了,就和这家人熟了。小女孩叫 明明,生下来眼睛就看不见。听亲戚说城 里大医院可以换角膜,让孩子复明,父母 就带着孩子到城里来了。
• 我去菜场差不多总是中午,这时摊上没 什么人,那位年轻的父亲拉着小女孩的手, 在面前各种蔬菜上来回抚摸,耐心地说:" 这是黄瓜,长长的,皮上有刺;豆角呢, 扁扁的,光滑点;番茄很好看,圆圆 的……"小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑, 妈妈也在旁边笑。
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖 起来。
第一段(1-4)
那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车
往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮 红红的"番茄太阳"一直挂在我的心中,温暖着我 的心。
第三段(15——17节)
• 讲明明获得了好心人捐献了眼角膜, 讲去接受复明治疗。分别时,明明说, 长大了要把她的腿献给“我”,使 “我”非常感动。并感受到一种温暖。
日子过得很快,明明像小屋里的光线,带给我许多快 乐。她问我许多奇怪的问题,比如天上的云怎么飘的,雨 什么形状……我耐心地回答着她,看着她的笑脸,觉得那 就是最美的"番茄太阳"。
第二段(5-14)
• 讲盲童的名字叫明明,是一个漂亮,聪明 和富有爱心的小女孩。

有一天我去买菜,明明的妈妈高兴地告诉我,
蔬菜 亲戚 清脆 捐献

jiá
眼角膜 阿姨 拐杖 面颊
• 那年,我来到了这座城市,临时租住在 一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情 灰暗无比。
• 附近一个小型菜市场,一对年轻夫妻带 着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右,是 个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人, 夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声音 细细柔柔,特别爱笑。
相关文档
最新文档