事物的矛盾具有不同的特点
事物的矛盾具有各自的特点
不 同 的 特 点
矛 盾 各 不 相 同 , 各 有 不 同 事 物 的
结 论 :
正因为如此,才使得各种事物能够区分开来
不同行业、不同的单位包含的矛盾具 矛盾具 有不同特点。 有不同特点。
工业企业—— 产与销 工业企业 农业———— 种与收 农业 银行业——— 借与贷 银行业 商业———— 买与卖 商业 医院———— 医生与病人 医院 教育———— 教与学 教育 即使同一单位行业也是各有特点。
回
忆
矛盾普遍性原理的内容 是什么? 是什么?
事物的矛盾 具有各自的特点
一、事物的矛盾具有各自的特点
.矛盾特殊性的含义 1 .矛盾特殊性的含义
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 事物及其每一个侧面
(1)矛盾着的事物各有其特点 ) (2)矛盾事物的每一个侧面各有其特点 )
主要矛盾 帝国主义与中华民族,封建主义与人民大众的矛盾。 帝国主义与中华民族,封建主义与人民大众的矛盾。 的矛盾 资本主义道路与社会主义道路,资产阶级与工人阶级的矛盾。 资本主义道路与社会主义道路,资产阶级与工人阶级的矛盾。 的矛盾 人们日益增长的物质文化需求同落后的社会生产的矛盾。 人们日益增长的物质文化需求同落后的社会生产的矛盾。 的矛盾
区分我国社会发展阶段的依据是 区分我国社会发展阶段的依据是: 依据 各个阶段所包含的特殊矛盾。 各个阶段所包含的特殊矛盾。 特殊矛盾
一、事物的矛盾具有各自的特点
.矛盾特殊性的含义 1 .矛盾特殊性的含义 2.矛盾特殊性的表现 2.矛盾特殊性的表现
(1)不同的事物的矛盾具有不同的特点(横 不同的事物的矛盾具有不同的特点( 向) ------世界上事物之所以千差万别的内在原因 (2)同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有 不同的特点(纵向) 不同的特点(纵向)------区分事物不同阶段的依据 (3)事物矛盾的双方各有其特点
高二政治矛盾普遍性和特殊性的关系
(3)矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系就是 多数与少数、整体与局部的关系 (NO) (4)就具体事物而言,有的具有矛盾的普遍性, 有的具有矛盾的特殊性 (NO)
二、矛盾普遍性与特殊性相互关系原 理的方法论意义
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题:
单项选择:
“白马非马论”这一命题之所以是错误的,是因为(
C
)
A.它只看到矛盾的主要方面,而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性,而否认了矛盾的特殊性
一个平时认为自己很聪明的人,生病 后去看医生。医生要他多吃水果,他便让 他的儿子去买。他儿子给他买来了苹果, 他摇头不吃;买来了葡萄,他也摇头不吃; 买来了香蕉,他还是不吃。买来了绦子、 波罗、梨等他仍然不吃,并生气地对他的 儿子说:“医生让我吃水果,你怎能给我 买这些呢?”他的儿子无奈地说:“市场 上就有这些水果,你到底要吃什么?”
/ 配资平台哪个好
分析过/每壹各诸人都有足够の动机/都可以成为嫌疑对象/所以无论竹墨说出哪壹各人他都别会惊讶/假设竹墨说是受苏培盛指使/他倒是要震惊至极/而情理之外/则是因为他别想那各人是淑清/可是换作另外任何壹各人/他就愿意承认那各现实 吗?壹样别愿意/无论是哪各诸人/他都别愿意/她/能做下如此令他失望又痛心の事情/壹直以来他都希望他の诸人们能够真正做到情同姐妹、和睦相处/可是直到现在/他才终于别得别承认/他の愿望是多么の天真/别要说身为幕后主
具体问题具体分析
(2)方法论意义:
• ①掌握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理,对 于我们 正确认识事物 ,学会 科学的工作方法 , 具有重要意义。 从特殊——普遍——特殊 ”的认识秩序,从 • 遵循“ 而正确认识事物。 “一般号召与个别指导相结合” • 学会科学的工作方法如: 、 “从群众中来,到群众中去” “解剖麻雀” 、 “抓好典型” 、 。 • ②矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理,是 的哲学基础,也是 建设有中国特色的社会主义 的 重要哲学依据。
B
• 材料1:2003年8月3日晚,以中国象形印章为主体基调 的2008年北京奥运会会徽发布仪式在北京举行。这枚 “中国印——舞动的北京”十分巧妙地将中国特色、北 京特色和奥林匹克元素结合在一起,将历史遗产与现代 北京和中国的形象及其对世界、未来与奥林匹克的庄严 承诺很好地融合在一起。让全世界感受到了具有中国特 色的艺术魅力。 • 材料2:2001年7月13日,北京申奥成功后,北京始创 国际企划公司就全力准备创作奥运会会徽,公司成立的 创作班子实地考察了澳大利亚悉尼、西班牙巴塞罗那、 日本东京韩国汉城等运会举办城市和位于瑞士洛桑的国 际奥林匹克博物馆等地,实地“触摸”奥运会会徽的创 作思路和理念,并从中国灿烂文化中吸取营养,最终选 择了“中国印”作为表达设计理念的创作载体,创作出 了北京奥运会会微。
• 问:(1)“中国印——舞动的北京”十分巧妙地将中 国特色、北京特色和奥林匹克元素结合在一起,让全世 界感受到了具有中国特色的艺术魅力。这体现了什么哲 学道理? • (2)运用该原理分析材料二中北京奥运会会徽的创 作过程。 (1)体现了矛盾普遍性和特殊性相互关系原理。 矛盾普 遍性和特殊性是辩证统一的关系,两者既相互联结,又相 互转化。 (2)矛盾普遍性和特殊性相互关系原理要求我们遵循特 殊——普遍——特殊的认识秩序 。公司的创作班子通过 实地考察,对大量的具体事实进行归纳、分析与综合,提 炼出了奥运会会徽的创作思路和理念,这是一个从特殊到 普遍的过程 ;然后把这一理念和中国的文化相结合,最 终选择了“中国印”作为北京奥运会会徽,这是一个从普 遍到特殊的过程。
矛盾的普遍性和特殊性的原理及方法论是什么
矛盾的普遍性和特殊性的原理及方法论是什么悬赏分:5 - 解决时间:2007-10-27 21:59提问者:xuguoqing369 - 一级最佳答案(1)矛盾的普遍性:矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于事物发展过程的始终,即事事有矛盾,时时有矛盾,(2)学习矛盾普遍性的原理,对于我们科学地看问题、办事情,具有重要的指导意义。
首先,要承认矛盾的普遍性与客观性,敢于承认矛盾,揭露矛盾。
这是正确对待矛盾的前提;其次,还要善于全面分析矛盾,坚持两分法,防止片面性。
(1)矛盾的特殊性:是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它有三个方面的具体表现:其一,不同事物的矛盾具有不同的特点;其二,同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点;其三,事物矛盾的双方各有其特点。
(2)矛盾的特殊性是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因,构成这个事物区别于其他事物的特殊本质。
第四框具体分析和解决不同的矛盾矛盾普遍性与特殊性的关系1 含义:矛盾的普遍性(共性)是指同类事物共同具有的状态、属性和变化发展的规律;矛盾的特殊性(个性)是指同类事物中各个事物所具有的,在状态、属性和变化发展规律方面的不同特点。
2 原理:矛盾的普遍性(共性)和矛盾的特殊性(个性)不是各不相干的,而是不可分割的。
二者是辨证统一的关系。
⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。
另一方面,特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性是没有的。
⑵矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。
3 正确理解矛盾普遍性和特殊性的关系,须注意:⑴矛盾普遍性与特殊性的关系,是一般和个别、共性和个性、抽象和具体、事物的共同性质和特殊性质的关系,不是多数和少数、整体和部分的关系。
⑵不能认为“特殊性寓于普遍性之中”,也不能认为“普遍性包含特殊性”。
因为各种特殊性、个性是千差万别、丰富多彩、具体生动的,而普遍性、共性则是抛开了事物各自的特殊方面,只是概括了、抽象出它们的共同本质。
高二政治矛盾普遍性和特殊性的关系
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题:
单项选择:
“白马非马论”这一命题之所以是错误的,是因为(
C
)
A.它只看到矛盾的主要方面,而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性,而否认了矛盾的特殊性
一个平时认为自己很聪明的人,生病 后去看医生。医生要他多吃水果,他便让 他的儿子去买。他儿子给他买来了苹果, 他摇头不吃;买来了葡萄,他也摇头不吃; 买来了香蕉,他还是不吃。买来了绦子、 波罗、梨等他仍然不吃,并生气地对他的 儿子说:“医生让我吃水果,你怎能给我 买这些呢?”他的儿子无奈地说:“市场 上就有这些水果,你到底要吃什么?”
(2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。
一、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系
1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结、不可分割。 (1)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中,并通 过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 (2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。 2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互 转化。
“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的 关系”理解的几个误区
该病人犯了什么错误?
世上水果多又多,
但无抽象的水果, 不识具体水果痴,
哪能埋怨儿子错
不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在
水 果
香蕉、苹果、菠萝、橘子
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
结论:(1)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有 普遍性。
两千多年前,我国有个 叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关,把关的人对他说, 法令规定不许带马出关。公 孙龙说:“我牵的是白马, 不是马!白马和马是两回 事。”请思考:公孙龙的论 断有无合理性?从哲学角度 看它错在什么地方?
事物的矛盾具有不同的特点
!”鞠言对叠击申通,也有壹些咯解,所以感受到冲杀而来の威能后,就认出呐是叠击领域.普通の叠击申通,连壹流申通都算不前.但是,叠击申通经过不断の进化升级,也是能晋升为超级申通の.不仅是叠击申通,哪怕是三流の申通,若是进化到咯极致,壹样能够演变成领域.“呼啦!”弱水领域再次施 展而出,泊蓝色の光芒,无孔不入,向着那壹叠叠黑色剑芒流转而去.“嘶嘶!”当弱水领域与黑色剑光碰触,前面の剑光,立刻降低咯速度,并且威能降低.但是第二叠剑光,却后发先至,又狠狠の冲击在弱水领域之前.随后,第三叠第四叠第伍叠剑光,不断の发动冲击.弱水领域在强大,此事也显得有些颓 势.渐渐の,被从外面撕裂开.眨眼之间,无数の剑光,狠狠!击中不灭战甲能量护罩.随之,鞠言の身体,向着后方甩飞咯出去.咆哮の威能,接连不断の冲击在鞠言の身体周围.看到呐壹幕,赵段猩红の眼眸中,兴奋の光芒迸发而出.随着鞠言の倒飞,赵段却是闪身向前压去.他知道,只是呐壹剑,很难击杀有 后天灵宝保护の鞠言,所以他要再接再厉,争取最短事间内,将鞠言彻底斩杀掉.“言今他„„”朱春担忧の目光看着倒飞出去の鞠言.“恐怕是完蛋咯,虽然有后天灵宝の保护,但是那赵入魔太强悍咯.并且,赵入魔手中の长剑,也是攻击后天灵宝.”“是啊,只怕呐壹剑之下,言兄已经被叠创,希望他能 知难而退,立刻激发传送阵法,还能保住性命.”红珏善子轻声说道.“言今给俺の感觉,颇为沉稳,他应该会选择传送出去吧.”朱春点点头说道.可是随后,他们就瞪大咯眼睛.言今の身影,仍然停留在那里.在那空中,言今并未被传送出去,他稳住身形之后,竟是直接壹剑斩杀向追击过去の赵入魔.呐个 事候,朱春等入哪里还看不出,言今根本就没有选择传送出去の打算,而是选择与赵入魔继续厮杀.“疯咯!真是疯咯!”“真是„„他以为自身是泰宇师兄吗?若是泰宇师兄有后天灵宝,或许还能与赵入魔对战壹段事
3.3事物的矛盾具有不同的特点
第二节 对具体问题进行具体分析 (一)事物的矛盾具有各自的特点
(1)矛盾特殊性的含义 (2)矛盾特殊性的表现
首先,不同事物的矛盾都各不相同, 首先,不同事物的矛盾都各不相同,具有不同的 特点 其次, 其次,同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同 的特点 再次,事物矛盾的双方也各有其特点 再次,
第一步
宏观目标 人民生活 目标 完成情况
到1990年实 1990年实 现国民生产总值 1980年翻一番 年翻一番, 1987年提前 比1980年翻一番, 解决人民 1987年提前 人均国民生产总 温饱问题 实现了 值达500 500美元 值达500美元
第二步
宏观目标 到20世纪末 20世纪末 实现国民生产 总值翻两番, 总值翻两番, 人均国民生产 总值达1000美 总值达1000美 1000 元 人民生活 目标 完成情况
(3)矛盾特殊性的地位
(4)矛盾特殊性的原理及运用 ①原理的表述: A.含义 B.地位 ②方法论: 要求我们想问题,办事情必须坚持具体问 题具体分析. ③反对的错误倾向: A.反对对具体事物不作具体分析,千篇一 律地用同一种方法解决不同矛盾; B.反对把理论当作不变的教条,生搬硬套.
请具体分析自己的高 中阶段与初中阶段有什 么不同? 么不同?
下面两则材料共同说明了什么道理? 下面两则材料共同说明了什么道理? 材料一:教与学是教学中的主要矛盾。 材料一:教与学是教学中的主要矛盾。教是 启发与传授,学是领悟与接受;教师是主导, 启发与传授,学是领悟与接受;教师是主导, 学生是主体,教师在某学科的知识丰富, 学生是主体,教师在某学科的知识丰富,学生 在某方面的知识欠缺。 在某方面的知识欠缺。 材料二:抗日战争中,中国是正义战争, 材料二:抗日战争中,中国是正义战争,得 到多助,最终胜利,日本是非正义战争, 到多助,最终胜利,日本是非正义战争,失道 寡助,最终失败。 寡助,最终失败。
矛盾普遍性和特殊性的关系
“世界上没有两片完全不相同的树叶”
矛盾不仅具有特殊性,而且同类事物的矛盾又具 有共同点,这种共同点,我们也称之为矛盾的普 遍性。
矛盾的普遍性和 特殊性的关系
(1)我们前面讲的矛盾的普遍性是事事有矛 盾,时时有矛盾,即万事万物都有矛盾。而我们 今天所讲的矛盾普遍性是指同类事物共同具有的 状态、属性和变化发展规律。所以,也可称之为 “共性”。 (2)我们前面讲的矛盾特殊性有三种情况, 即——、——、——。而我们今天讲的矛盾的特 殊性是指同类事物中各个事物所具有的,在状态、 属性和变化发展规律方面的不同点。所以,也可 称之为“个性”。
牛顿从苹果落地、抛向天空的物体都要落 到地面等具体现象中发现了万有引力规律。在 这个理论的知指导下,人们推算出冥王星的存 在,后被观察证实。这个材料说明我们认识事 物遵循什么样的程序?它的哲学依据是什么? (1)认识事物的秩序:特殊到普遍再到特殊 (2)哲学依据:矛盾的普遍性与特殊性关系原理
(2)对于同一事物来说,构成它的不同成分之间,在量上 有多数和少数的区别和联系。但是这种区别和联系是同一 整体的一部分与另一部分的联系,其中的每一部分可以离 开另一部分而独立存在。
(3)把矛盾的普遍性和特殊性说成多数和少数的关系,那 就会把普遍性看成可以在特殊性之外存在,特殊性也可以
简答
列宁说:“个别一定与一 般相联系而存在,一般只能在 个别中存在,只能通过个别而 存在,任何个别不论怎样,都 是一般。”如何理解这段话?
(2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。
一、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系
1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结、不可分割。 (1)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中,并通 过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 (2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。 2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互 转化。
事物的矛盾
具有各自的特点
事物 之间 世界上没有两粒相同的沙 有相 子,没有两只相同的苍蝇, 异性、 差别 没有两双相同的手掌。 性
万物莫不相异 世界上没有两片完全相同 的树叶
矛盾 具有 特殊 性
事物的矛盾具有各自的特点
教学目标:1知识目标:识记矛盾特殊性的含义, 理解和掌握矛盾特殊性的表现,举例说明矛盾的 特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段 的根据 2能力:培养学生分析与综合的能力、辩证思 维的能力 3觉悟:增强学生建设中国特色社会主义的信 念;引导学生克服思想上、行动上的盲目性 教学重点:同一事物的矛盾在不同发展阶段各有 不同的特点 教学难点:正确认识我国现阶段的特殊矛盾
生产力和生产关系 经济基础和上 层建筑
世界
人类社 会 人的思维
正确与错误 主观与客观
北京 千里冰封万里雪飘
辽阔的美
上海 轻素剪云端 轻盈宁静
沁园春· 雪
北国风光,千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外,惟 余莽莽; 大河上下,顿失 滔滔。 山舞银蛇,原驰 蜡象,欲与天公试比 高。
忆江南 江南雪, 轻素剪云端。 琼树忽惊春意早, 梅花偏觉晓香寒。
一 事物的矛盾具有各自的特点 1矛盾特殊性的含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 2矛盾特殊性的具体表现 (1)不同事物的矛盾具有不同的特点 (2)同一事物的矛盾在不同的发展阶 段各有不同的特点
(3)事物矛盾的双方也各有其特点
阅读教材P96第3自然段,回答生
产和需求的矛盾双方各有何特点。
试一试
下 一 框 ( )
3.事物矛盾的双方 各有特点(时空上)
(在相互联结中把握事物的依据)
课堂练习
1 选择:(2007 广东 )歌德的一首小诗: “少年,我爱你的美貌;壮年,我爱你的言谈, 老年,我爱你的德行。”这首诗蕴含的哲理是: B A不同事物有不同的矛盾 B同一事物在发展的不同阶段有不同特点 C矛盾的普遍性与特殊性是统一的 D事物矛盾的两个方面各有特点 2.说明:矛盾的普遍性和特殊性有何区别?
事物的矛盾具有各自的特点
斯芬克斯之谜
有一种动物,小时四条腿,长大后变成 两条腿,老了又变成三条
你知道这是一种什么动物呢?
讨 论:大家能具体分析一下自己的高中阶段与初中阶 段有什么不同的特点吗?
初中阶段:幼稚、脆弱、依赖性强、单纯、真诚、遇事 不计后果、胆大等。
高中阶段:独立性增强,头脑复杂化、易冲动、易感情 用事,少了几分童真和稚趣。多了一些无奈和烦恼等。
土家族“哭嫁”习俗
思考:同一事物在不同的发展阶段有没有不同之处呢?
卵
幼 虫
蛹
蛾子
自 蚕:卵—幼虫—蛹—蛾子 然 界 植物:发芽—幼苗—发育—开花—结果—死亡
发 芽
幼苗
发育
开花
结果
死亡
人 类 社 会
原始社会
奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会
思 维 领 域
所 欲 。 ”
七 十 而 从 心
黄平民族中学:曾晓事
原理
矛盾存在于
矛 一切事物中, 盾 事事有矛盾
普 遍 性
矛盾贯穿于
一切事物发 展过程始终,
时时有矛盾
方法论
承认矛盾、 揭露矛盾
坚持两点 论、反对 一点论
一、事物的矛盾具有各自的特点(即矛盾的特殊性) 1、矛盾特殊性的含义
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
矛 盾 特(两层意思) 殊 性
A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
2.世界上的事物是千差万别、纷繁复杂、丰富多彩 的,其原因在于: (B)
A.一切事物都包含着矛盾
B. 事物的矛盾各有其特点
C.矛盾具有普遍性和客观性
D.任何事物都是运动变化发展
一是矛盾着的事物各有其特点。 二是矛盾事物的每个侧面各有其特点。
事物的矛盾具有各自的特点
C
在高中语文第一册“,我们学过“写景状 物要抓住景物的特点”’ “人物描写要 抓住外貌特征、个性语言和行动特点”, 你能用学过的哲学道理加以解释吗?
各个民族的服装各有自己的特点。
2。 时时有矛盾。矛盾贯穿事 物发展过程始终。同一事物的 矛盾 在不同发展阶段各有
不同
特点
奴隶社会,封建社会,资本主义社会都是 阶级社会,都有阶级矛盾,但是每个社会 包 含 的 阶 级 矛 盾 各 有 特 点 。
奴隶社会 封建社会 资本主义社 会
阶级矛 盾
奴隶主阶 级与奴隶 阶级之间 矛盾
小康社会的后 期阶段,人民 生活富裕,达 到中等发达国 家水平
1。中国人民抗日战争经历了战略防 御阶段,相持阶段,反攻阶段。划 分这三个阶段的哲学依据是 A不同事物矛盾不同特点 B中日矛盾在不同时期的不同特点 C不同时期矛盾各不相同 D不同的矛盾有不同的发展阶段 B
2 。到 19 世纪末 20 世纪初,主要资本主 义国家从自由竞争阶段进入垄断阶段。 划分资本主义发展不同阶段的辩证法依 据 A物质决定意识,一切从实际出发 B 矛 盾 特 殊 性 C 矛 盾 普 遍 性 D 同一事物的矛盾在不同阶段各有不同 的特点 BD
3、
事物矛盾双方各有其特点
研究矛盾特殊性有什么意义?
答案 A矛盾特殊性是任何事物区别于其他 事物的根据,内在原因 B矛盾特殊性是区分事物发展不同阶 段的依据 C矛盾特殊性有助于总体上,在其相 互联结
课堂练习
1。世界上事物 之所以千差万别主要原因在于: A事物内部矛盾的特殊性 B事物存在的环境的特殊性 A C矛盾就是对立统一的关系 D事物联系的程度 2。张冠李戴,良莠不分错误在于 A否认事物 客观存在 C否认事物 共同特点 C抹杀事物 特点 D混淆事物内部联系
哲学基础——事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点教学目标知识方面识记:矛盾的特殊性的含义。
理解:矛盾特殊性的表现。
运用:运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题,分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性,把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程,就是分析的方法;而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来,形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程,就是综合的方法。
觉悟方面结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习,进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念;根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析,引导学生克服思想上、行动上的盲目性,增强自觉性。
教学重点同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
教学难点正确认识我国现阶段的特殊矛盾,正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
教学方法①采用事例教学法,充分利用辅助文列举的大量事例,生动形象地讲解矛盾的特殊性及其表现,可以放手地让学生自学讨论。
②文艺欣赏法。
教学过程复习提问据传说,唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征;“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?”魏征答道;“兼听则明,偏信则暗。
”还说:“尧舜听取各方面的意见,把国家治理得很好;秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣,所以遭到了失败。
”李世民赞赏地说:“好!”魏征死后,李世民大哭,对侍臣说;“人用铜做镜子,可以正衣冠;用历史做镜子,可以见兴替;用人做镜子,可以知得失。
魏征没了,我失去了一面镜子。
”这就是我们所说的成语“兼听则明,偏信则暗”的由来,那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法什么哲理呢?唐太宗李世民魏征(学生分析,教师归纳,导入新课。
)导入新课这个故事包含了矛盾普遍性原理,这个原理要求我们看待问题或处理事情,都要用全面的观点,即两点论的观点,切忌片面性。
高二政治事物的矛盾具有各自的特点
(在相互联结中把握事物的依据)
(原理)
下 一 框
)
苗
白族
族
满族
傣族
朝鲜族
藏族
侗族
高山族
壮族 维吾尔族
思考
不同事物的所包含的矛盾各不相
同,具有不同的特点.你能举出一些
你熟悉的事例来说明吗?
“读史使人明智,读诗使人聪慧, 数学使人精密,哲学使人深刻,伦理 学使人有修养,逻辑修辞使人善辨。”
事物的矛盾
具有各自的特点
矛 盾 的 普 遍 性 时时有矛盾
事事有矛盾
1.不同事物的矛盾具 有不同的特点 (空间上)
(世界上事物之所以千差 万别的内在原因)
2.同一事物的矛盾在 不同发展阶段各有不 同的特点 (时间上)
(区分事物不同阶段的依据)
具 体 矛 问 盾 的 方法论 题 具 特 体 殊 分 性 析
; https:/// 日本购房
jor593fhl
了,转身就跑,这个城区无论怎么跑,无论从哪个方向都会回到古宅面前,老奶奶说,我可不想跟你耗,说完她就进入到轿子中并昏了过去,醒 来时就发现她在这栋古宅外面。”黑龙听完山神说的若有所思的说:“龙型手镯是妫族的信物,只有妫族才能带的进去,那位老奶奶是妫族人。” 山神说:“是啊,当时我和山神都是这么认为的,可现在想想并不是这样,那个龙型手镯可能是假的,因为那个女孩就是妫族人”。黑龙赶紧问: “你怎么知道”。山神说:“十年以后,就是暮笙消失以后,那个女孩又出现了,并且是被骗到这里来的,她不记得我了,那件事从她的记忆中 抹去了,而且此时她并没有妫族的所有能力,那时我还并不知道她就是妫族,直到她在古宅中放出了九尾,我才确定她就是妫族,只有妫族才能 不被任何结节所伤,后来我布了一个局让她去到梅里雪山,并让她去到忘川进一步证实了我的想法,我现在要查清楚当年那个老奶奶究竟是谁, 暮笙去了哪”。黑龙听得越发糊涂了说:“这件事和暮笙消失有什么联系吗”。山神眉头紧锁说:“不知道,我会查清楚的。不过出现了这群家 伙,我现在很不方便需要你帮我查清楚这群人什么来历,背后是谁”。黑龙头向下一倾说:“末将领命。”说完山神消失了,黑龙转身跳进了江 里。江面一片平静暗流处时不时出现几个旋涡,血红的江水缓缓流淌。2火|我们生活在一片竹林里,一条清澈的河流贯穿而过,从十岁开始,我 便会与自然界的各种生命交流,包括死后的亡灵。然而我问妈妈她会不会听到他们的声音时,妈妈却摇摇头说不会。根据妈妈对第一世的我的描 述,我明白了我应当如何运用我的法力。在这个世界中想要获得至高无上的法力只有一种方法。这里的法力分为四层,第一层:出神。出神是施 术的前提。要想练成第一层出神,要修炼自身的灵气。世间万物皆有灵气,极纯的灵气是透明的,也是最好的。其次是蓝色,红色,最差的是黑 色,通过对自身的修炼调整自身的灵气使它不断增大增强然后贯穿全身,此时的筋脉会变成蓝紫色。想要通过第一层必须澄心如镜,存金光从念 起,便觉虚空之无,升入无形之内。用灵气打通到全身后体内的虚无之光、雷光、地户之光,三合为一便可练成。所谓的虚无之光位于天灵盖、 雷光位于心肺之间、地户之光在足下。第一层为基础,是极其重要的,它决定着以后法术的强大。第一层也极其容易走火入魔,一旦心存杂念, 三光便会冲破经脉气绝而死。第二层为变神。变神又分为三级,第一级,变身。是将灵力融到虚无、雷光、地户之中,充分调动身体的各个部分 使其完成平时不可能完成的事,举一个简单的例子它可变为任意一种动物或者物品。不仅如此,此时身体已经发生了巨大的改变,他的体重已经
事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点事物的矛盾具有各自的特点田浩然一.教学目标。
知识与技能目标:知识目标:识记矛盾特殊性的含义,理解和掌握矛盾特殊性的表现。
能力目标:通过对矛盾特殊性原理的分析和综合的认识,进一步培养学生的分析与综合能力。
过程和方法目标:在情境教学法、自主学习、合作探究中培养学生科学探究的方法,展示并发展学生的个性特长。
辅之以思考提问法、教师点拨法,讲练结合法。
情感态度和价值观目标:结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性,以及对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析,有针对性的进行思想教育,进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路、全面建设小康社会的信念,引导学生克服思想上、行动上的盲目性,增强自觉性。
二.教学重点和教学难点。
教学重点:把第二层意思即“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点”作为教学的重点。
因为,不同事物的矛盾具有不同的特点,事物矛盾的双方也有其特点比较明显,学生也容易理解和接受,而对同一事物在不同发展阶段上矛盾特点的变化,则往往容易被忽略,而这一问题正是对学生进行社会主义初级阶段、全面建设小康社会的理论教育的哲学依据。
教学难点:关于正确认识我国现阶段的特殊矛盾,正确理解社会主义初级阶段、全面建设小康社会的理论问题,是本框教学中的难点。
因为,这一科学理论的内容极为丰富,而教材中的又非常概括,如不加以分析和讲解,学生很难理解。
三.教学手段:多媒体教学四.学法1. 读书自学法。
2. 合作讨论法。
五.课时:1 课时六.教学过程1. 设置情境,明确目标,导入新课。
上节课我们学习了矛盾的普遍性原理,用十个字来概括就是:事事有矛盾,时时有矛盾。
那么用矛盾普遍性原理是不是可以解决所有问题呢?下面我们来看投影。
多媒体投影苏州留园有一副楹联:读书取正,读易取变,读骚取幽,读庄取达,读汉文取坚,最有味卷中岁月与菊同野,与梅同疏,与莲同洁,与兰同芳,与海棠同韵,定自称花里神仙师:这副楹联表达了什么意思?(学生讨论后,师生共同归纳)多媒体投影:名著都有其可取之处、精华所在,会读书的人径取其精萃,读书生涯就会有滋有味;能因花而异,各得其趣,已不是泛泛移情,而进人了一个很高的审美层次,非修炼难以达到,称神仙亦不为过。
具有不同的特点
思考:这个人犯了什么错
误?在哲学上给我们什么启 示?
课堂检测
1.矛盾的特殊性,是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有 其特点。下列说法中,符合材料内容的是( A ) A.世界上没有两片完全相同的树叶 B.精神不是万能的,但没有精神是万万不能的 C.无风不起浪,有水才行船 D.虚心使人进步,骄傲使人落后
; 棋游下载 ;
寒和花寒衣,下意识の咽了口唾沫,不再说话,而是身子直了起来,硬着头皮继续沉默站立着. "嘿嘿,你呀们无须担心,跟着本公子就是了,今日让你呀们涨涨见识!"青袍不咋大的公子,低声对着两人说了句,而后转头面对着**.身子很是放松,双手后附,宛如熟客一样,无比自然.只是那两只 后附の手微微抖动の,表露着他の紧张. **虽然有个老字,但是看起来宛如少女一样,眼中の那丝沧桑,却让她又有一种特别の味道,身材前凸后凹,异常火爆.脸上の笑容很淡,很亲和,但却透露出一丝淡淡の媚意,很是撩人. 青袍不咋大的公子眼中逐渐火热起来,似乎在想着,等会这**会怎 么安排一些美人给他们,然后又会发生了什么事情… **巧笑如昔,微微弯身低头,将几个硕大の**完美の展现在三位不咋大的公子の眼中,也成功の将他们の呼吸变得急促起来.只是这**の话,却是让三位不咋大的公子渐渐火热の心,瞬间冰冷下来: "夜思寒公子,你呀如果还不回去の话, 俺想等会轻舞帝后会一把火把明月阁给烧了…不对,应该是整个十三长街给烧了才对…" "唰唰唰!" 原本只是觉得这三个不咋大的孩来逛楼子有些奇怪,现在这老**の话一出口,屋子内の一些实力强大の练家子,听清了**の话,却是身子全部一震,齐齐有些迷惑の朝这青袍不咋大的公子 往来. 夜思寒,这名字似乎听得有些耳熟.瞬间之后,这数名练家子陡然清醒.眼中の迷惑,纷纷转为惊恐,脚底开始抹油,悄然の往后
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾普遍性和特殊性的关系
下列关于矛盾普遍性和特殊性关系表述正确的是 ①整体与部分的关系 ② 多数与少数的关系 ③ 共 性与个性的关系 ④ 一事物与他事物的关系⑤对 立与统一的关系 ⑥一般与个别的关系 A①②③⑤
B ②④⑥
C ③⑤⑥
D ②③④⑤
C
辨析:矛盾的普遍性和特殊性的关系是“多数与 少数”、“整体与部分”的关系。
(1)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的,一方面。矛盾 的普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有 特殊性就没有普遍性。另一方面,矛盾的特殊性则包含了 矛盾的普遍性。一个事物无论怎样特殊,它总和同类事物 中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的特殊性是没有 的。
邓小平理论是当代中国的马克思列宁主义与 中国社会主义建设相结合的产物 江泽民同志的“三个代表”重要思想是马克 思列宁主义与中国新时期建设实际相结合的产 物
习题:
单项选择:
“白马非马论”这一命题之所以是错误的,是因为(
C
)
A.它只看到矛盾的主要方面,而否定了矛盾的次要方面 B.它看到了内因而否定了外因 C.它违背了矛盾的普遍性和特殊性地辨证关系原理 D.它片面地夸大了矛盾的普遍性,而否认了矛盾的特殊性
该病人犯了什么错误?
世上水果多又多,
但无抽象的水果, 不识具体水果痴,
哪能埋怨儿子错
不懂得矛盾的普遍性不能离开特殊性而存在
水 果
香蕉、苹果、菠萝、橘子
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
结论:(1)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之 中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有 普遍性。
两千多年前,我国有个 叫公孙龙的思想家牵着一匹 马出关,把关的人对他说, 法令规定不许带马பைடு நூலகம்关。公 孙龙说:“我牵的是白马, 不是马!白马和马是两回 事。”请思考:公孙龙的论 断有无合理性?从哲学角度 看它错在什么地方?
矛盾普遍性和特殊性的关系
(2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。
一、矛盾普遍性和特殊性的辨证关系
1、矛盾的普遍性和特殊性相互联结、不可分割。 (1)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中,并通 过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。 (2)矛盾的特殊性也离不开普遍性。 2、矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互 转化。
“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的 关系”理解的几个误区
“世界上没有两片完全相同的树叶”
——莱布尼茨
矛盾具有特殊性,不同事物的矛盾具有不同的特 点。
“世界上没有两片完全不相同的树叶”
矛盾不仅具有特殊性,而且同类事物的矛盾又具 有共同点,这种共同点,我们也称之为矛盾的普 遍性。
矛盾的普遍性和 特殊性的关系
(1)我们前面讲的矛盾的普遍性是事事有矛 盾,时时有矛盾,即万事万物都有矛盾。而我们 今天所讲的矛盾普遍性是指同类事物共同具有的 状态、属性和变化发展规律。所以,也可称之为 “共性”。 (2)我们前面讲的矛盾特殊性有三种情况, 即——、——、——。而我们今天讲的矛盾的特 殊性是指同类事物中各个事物所具有的,在状态、 属性和变化发展规律方面的不同点。所以,也可 称之为“个性”。
/ 泊岸家居
这家伙和她想象里の形象相差太大咯/特别相信刚刚提醒晴文婷要小心不要被马开骗の时候/晴文婷居然笑笑就掀过/本人刚想准备和她说壹下马开多么败类の时候/晴文婷就打断她の话/拖着她到这边来/并且笑着嚷道/壹块极意玉而已/又不相信什么大事/它要骗就骗吧/又不相信 没被它骗过/|这壹句话壹度让叶静云发愣/心里这才明灰马开和晴文婷の关系远比她想象里の要亲近/|恁居然还去皇城咯/而且游跑在各大名媛靓囡之间咱不知道/嘿嘿/也没见恁在叶家冒过头/不能现在真不敢去叶家咯吧/|叶静云着马开笑道/|都被驱除出叶家咯/再去怕恁们用扫 把把咱扫出来/|马开摇头
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
归纳:矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。
孔子曰:君子有三戒
• 少之时, 血气未定,戒之在色; • 及其壮也,血气方刚,戒之在斗; • 及其老也,血气既衰,戒之在得。
材料一:教与学是教学中的主要矛盾。教是启发与传 授,学是领悟与接受;教师是主导,学生是主体,教 师在某学科的知识丰富,学生在某方面的知识欠缺。 材料二:抗日战争中,中国是正义战争,得到多助, 最终胜利,日本是非正义战争,失道寡助,最终失败。
“油和皇历”的故事
古时候有一家人,丈夫每天外出卖油, 生活拮据。他的妻子十分节俭,每天在丈夫 外出前舀一勺油贮藏起来。到了年底丈夫因 生意并不好而无钱置办年货,妻子却意外地 拿出一大坛油来,令丈夫喜出望外,一家人 欢天喜地地过了个年。邻居家的妻子听说了 此事决心向她学习,每次在丈夫外出卖皇历 前,偷偷地藏起一本皇历,到年底拿出来时, 令丈夫无言以对,苦笑不得。
注意
一切从实际出发与具体问题具体分析 之比较 ② 理论依据不同
区别: ① 含义不同
③ 哲学范畴的类属不同:一切 从实际出发类属于唯物论,具 体问题具体分析属于辩证法
联系: 二者具有一致性,都要求了 解实际,认识符合客观实际
不同事物的矛盾 具有不同的特点。 同一事物的矛盾 在不同发展阶段 各有不同的特点。 事物矛盾的双方 各有其特点。 矛 盾 要求 的 特 殊 依据 性
具 体 问 题 具 体 分 析
是什么
为什么
怎么样
1、下列选项体现具体问题具体 分析的是( CD ) A 张冠李戴,良莠不分 B 有无相生,难易相成 C 一把钥匙开一把锁 D 因材施教,量体裁衣
2004年3月22日,国家发改委发出警告,目前, 我国固定资产投资增速过猛,在建规模偏大,针对 一些地方,一些行业盲目投资,低水平重复建设而 导致的“投资过热”现象,有关部门的降温工作已 开始进行。针对上述现象,有关专家分析指出,要 做好这项工作,需要从具体情况出发。根据不同的 地区,不同行业的特点,作出不同的对策,不可 “一降了之”,否则,骤冷骤热,会给经济发展带 来硬伤,不利于我国经济持续稳定发展。 (1)请用辩证唯物论的道理分析。 (2)请用唯物辩证法的道理分析材料。
感冒
风寒感冒 风热感冒
对 症 下 药
暑湿感冒
怎么办?
“世界上没有两片完全相同的树叶”
指纹:在六十亿人中不会找到一对特征完全相同 的指纹。目前指纹鉴定仍是世界各国侦保部门的 一项普通而主要的技术手段 眼纹:因为人的视网膜结构都存在差异,所以人 的眼纹也各不相同。
声纹:人的声音经过声响分光摄声仪可转换成声 纹。由于人的声音器官的微小差异以及年龄、语 言习惯的不同,因此人的声纹也都不相同,而且 人从十几岁发育变声后直到五十多岁,其声纹基 本保持不变。
任职初期 任职中期
任职末期
意高气盛挺胸凸肚
意气微平
抑郁不振
低头弯腰
后短前长 前后一样长 前短后长
对症下药、治之宜殊、因人而异、 因材施教、因地制宜、因时制宜、一把 钥匙开一把锁、到什么山唱什么歌、入 乡随俗、随机应变、看菜吃饭、看人说 话、量入而出、量力而行、抽薪止沸、 量体裁衣、兵来将挡、水来土掩、卤水 点豆腐、一物降一物,等等。
; https:/// 日本购房
jor593fhl
了,转身就跑,这个城区无论怎么跑,无论从哪个方向都会回到古宅面前,老奶奶说,我可不想跟你耗,说完她就进入到轿子中并昏了过去,醒 来时就发现她在这栋古宅外面。”黑龙听完山神说的若有所思的说:“龙型手镯是妫族的信物,只有妫族才能带的进去,那位老奶奶是妫族人。” 山神说:“是啊,当时我和山神都是这么认为的,可现在想想并不是这样,那个龙型手镯可能是假的,因为那个女孩就是妫族人”。黑龙赶紧问: “你怎么知道”。山神说:“十年以后,就是暮笙消失以后,那个女孩又出现了,并且是被骗到这里来的,她不记得我了,那件事从她的记忆中 抹去了,而且此时她并没有妫族的所有能力,那时我还并不知道她就是妫族,直到她在古宅中放出了九尾,我才确定她就是妫族,只有妫族才能 不被任何结节所伤,后来我布了一个局让她去到梅里雪山,并让她去到忘川进一步证实了我的想法,我现在要查清楚当年那个老奶奶究竟是谁, 暮笙去了哪”。黑龙听得越发糊涂了说:“这件事和暮笙消失有什么联系吗”。山神眉头紧锁说:“不知道,我会查清楚的。不过出现了这群家 伙,我现在很不方便需要你帮我查清楚这群人什么来历,背后是谁”。黑龙头向下一倾说:“末将领命。”说完山神消失了,黑龙转身跳进了江 里。江面一片平静暗流处时不时出现几个旋涡,血红的江水缓缓流淌。2火|我们生活在一片竹林里,一条清澈的河流贯穿而过,从十岁开始,我 便会与自然界的各种生命交流,包括死后的亡灵。然而我问妈妈她会不会听到他们的声音时,妈妈却摇摇头说不会。根据妈妈对第一世的我的描 述,我明白了我应当如何运用我的法力。在这个世界中想要获得至高无上的法力只有一种方法。这里的法力分为四层,第一层:出神。出神是施 术的前提。要想练成第一层出神,要修炼自身的灵气。世间万物皆有灵气,极纯的灵气是透明的,也是最好的。其次是蓝色,红色,最差的是黑 色,通过对自身的修炼调整自身的灵气使它不断增大增强然后贯穿全身,此时的筋脉会变成蓝紫色。想要通过第一层必须澄心如镜,存金光从念 起,便觉虚空之无,升入无形之内。用灵气打通到全身后体内的虚无之光、雷光、地户之光,三合为一便可练成。所谓的虚无之光位于天灵盖、 雷光位于心肺之间、地户之光在足下。第一层为基础,是极其重要的,它决定着以后法术的强大。第一层也极其容易走火入魔,一旦心存杂念, 三光便会冲破经脉气绝而死。第二层为变神。变神又分为三级,第一级,变身。是将灵力融到虚无、雷光、地户之中,充分调动身体的各个部分 使其完成平时不可能完成的事,举一个简单的例子它可变为任意一种动物或者物品。不仅如此,此时身体已经发生了巨大的改变,他的体重已经
小驴过河 有一头驴驮着一袋盐过河,脚下一滑跌 倒在水里,盐遇水后很快溶化了,这头驴站 起来后顿觉轻松了不少,可谓是“春风得意 驴蹄急”;过了几天,这头驴驮了一袋棉花 过这条河,心想上次驮东西摔了一跤,没想 到省了不少力气,主人也并没有惩罚,这一 次何不故技重演呢?于是故意跌倒在水里。 棉花遇水到迅速吸水,重量一下子增加了好 几倍,当小驴满怀期望继续前行时,却因不 堪重负再也没有从水里站起来。
这就要求我们坚持一分为二的观点。
①眼前利益与长远利益是对立统一的。 ②只顾眼前利益,过度捕捞,转化为无鱼可捞,就 会丧失长远利益。适度限制眼前利益而休渔,在一 定程度上会影响渔民的眼前利益.(对立)
但通过休渔能使经济鱼类的资源量增加,种群结构 得到改善,可以获得更大的长远利益。 ③实施休渔制度,可以促进我国渔业生产的可持续 发展。.(统一)
2、为什么要对具体问题进行具体分析
(1)哲学依据:矛盾特殊性原理 (2)重要性: 地位 ①具体问题具体分析,是人们正确认识事物的基础 ②具体问题具体分析,是正确解决矛盾的关键 ⑶不坚持具体问题具体分析的危害性: “一刀切”、“一风吹”,解决不了矛盾,给 工作带来损失。
想一想
量体裁衣的故事说明 了什么哲学道理?
两则材料共同说明:事物矛盾的双方 也各有其特点。
矛盾的特殊性原理
要 求
具体问题具体分析
1、什么是具体问题具体分析?
2、为什么要坚持具体问题具体分析?
3、怎样坚持具体问题具体分析?
你的 脉为 什么 摸不 到?
请思考: ①摸不着脉的原因是什么? ②正确区分事物对于我们认识事物的作用是什么? ③请概括一下漫画体现的哲学道理?
(2004浙江文综)近年来,我国在渤 海、黄海、东海、南海海城全面实行 休渔制度。通过休渔,主要经济鱼类 的资源量有所增加,种群结构得到改 善,休渔后渔获量增加。渔民的经济 效益不仅没有因休渔下降,反而有所 增加。 结合休渔制度,用对立统一观点分析 “眼前利益与长远利益”之间的关系。
矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。 (矛盾双方相互排斥,矛盾双方在一定条件下相互 依存,并且在一定条件下可以相互转化。)
矛盾的特殊性
世界上事物千差万别 的内在原因
1、事事有矛盾,那么是不是每个事物的矛盾都一样呢?
不同事物的矛盾具有不同的特点。 同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。 事物矛盾的双方各有其特点。
2、时时有矛盾,那么是不是同一事物在不同阶段的矛盾都一样呢?
3、矛盾是普遍存在的,那么是不是事物矛盾双方的特点都一样呢?
①漫画讽刺 了什么? ②再去抗 旱会有什么 后果?
用简单的方法去处理各种矛盾的 表现: 张冠李戴、生搬硬套、东施效 颦、邯郸学步、千人一面、千篇一 律、一刀切、一风吹、依葫芦画瓢、 抱薪救火、火上浇油、生吞活剥、 粗枝大叶、大而化之、不问青红皂 白、各打五十大板,等等。
3、怎样才能做到具体问题具体分析 (1)要一切以时间、地点、条件为转移 (2)要在运动变化中把握事物的矛盾 ( 3) 反对“一刀切”、“一风吹”