部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》知识点
第3课《雨的四季》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
第二节
助学资料
初中语文七年级上册
作者介绍
刘湛秋（1935~）当代著名诗 人，翻译家，兼创作散文、报告文 学、小说及编辑诗歌。曾被誉为 “抒情诗之王”。安徽芜湖人，著 有诗集《抒情与思考》《生命的欢 乐》《温暖的情思》，翻译诗集 《叶赛宁抒情诗选》。
创作背景
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一一种田园 美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态， 以特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，和读者谈心，字里行间 都流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。他的文字自然、亲切、优美，生活中 大大小小的事物，他都能轻松道来，吸引着读者跟着他的行文思路一走到 底。本文就是一篇优美的散文。
1.划分文章层次。 2.画出文中诗化的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一部分(1): 第二部分(5-19):
开篇点题， 表达了“我”对雨的喜爱之情，表明雨是 美的，奠定了全文的感情基调。
文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的雨的形 象和特点，表达了作者对四季的雨的喜爱之情。
[解析] A项中的“行云流水”，比喻诗文自然流畅，无拘无束。此处用错对象。B项中的“扑朔迷离” 形容事情错综复杂，难以辨别清楚。此处不符合语境。D项中的“豁然开朗”是指突然明白，不是性格 开朗的意思。
跟踪检测
3．排列句序。
④②①③⑤
①我注意到雨水与瓦的较量是在一种高亢的节奏中进行的，无法分辨谁是受伤害的一 方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神 采。 ④那是我唯一 一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是 一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重 新恢复了植物应有的绿色。
第3课《雨的四季》 (共17张) 部编版语文七年级上册
四、体会主旨
1.如果把“雨的四季”改成“四季的雨”好不好？为什么？ “四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，
而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 情趣和意境。
2.朗读课文第6、7段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过对雨的四季的形象化的描写，写出了雨的亲切可爱
三、品味语言
1.作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞手法；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)融情于景。
2.勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
示例： （1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
运用比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及临时的动态美，表 达出了作者对春雨的喜爱之情。 （2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
好雨知时节,当春乃发生。
――杜甫《春夜喜雨》
夜来风雨声,花落知多少。
――孟浩然《春晓》
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
有人说，每个人不一定要成为诗人，但每个人可 以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心， 没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境 界的。所以，当我们走进大自然，拥抱大自然时，只 要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
义务教育教科书（部编感知各种“雨”的形象 ，获得美的享受。（重点） 2、品味本文诗化的语言，欣赏写景抒情的方法 。（重难点） 3、学习作者在细致观察基础上展开联想和想象 的风格，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感 ，并明确生命的意义与价值。 （重难点）
春雨的特点：清新、润泽、甜美； 夏雨的特点：热烈、粗犷、奔放； 秋雨的特点：沉静、端庄、深情； 冬雨的特点：自然、平静、纯洁。
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT) 部编版语文七年级上册
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗 人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵， 富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情 绪，既面对生活，又超越时空。
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的 情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
整体感知
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我 的形象和记忆，永远是美的。
望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响
声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨
啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在
倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人
们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么
需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋
檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀
预习检测
一、注音或写汉字
花苞 静谧 高邈 莅临 干涩 漾出 粗犷 二、写两句有关雨的诗词。
吝啬 咄咄逼人 淅淅沥沥
雨 的 四 季
刘 湛 秋
2
——
雨，真美！
▲夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》 ▲清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 —— 杜牧《清明》 ▲沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南《绝句》 ▲东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 —— 刘禹锡《竹枝词二首·其一》 ▲空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》 ▲水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 —— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首· 其二》 ▲青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 —— 张志和《渔歌子·西塞山前白 鹭飞》 ▲渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 —— 王维《渭城曲 》 ▲好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
最新部编版七年级上册语文知识点强化训练课件1.3雨 的 四 季
春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒, 缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨 婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋 雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间 万物的爱恋……为了履行前世约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍, 湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝 卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打 闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或
5.记常识。 (1)本文选自《散文》1989年第4期,作者是 _刘__湛__秋__ 。 (2)木刻: _版__画__ 的一种。用刀在 _木__板__ 上刻画,再用 _纸__ 拓印出来 的一种图画。
审美鉴赏·培素养
【思维——提炼内容】 1.结合文本,填写下列表格。
不同季节的雨
春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨
走访。
3.下列各句中,加点词语的解释有误的一项是(3分)
( C)
A.那是雨,是使人﹒静﹒谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(安静) B.你只会感到更﹒高﹒邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂。(高而远) C.但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然﹒莅﹒临人间。(从天而
降)
D.那种清冷是柔和的,没有北风那样﹒咄﹒咄﹒逼﹒人。(形容气势汹汹、盛气凌人)
4.指出下列句子所用的修辞手法。(3分)
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。( 比喻 )
(2)而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
( 比喻 )
(3)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
【精选】部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》课文重要知识讲解
【精选】部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》课文重要知识讲解一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。
第3课《雨的四季》课件 统编版语文七年级上册 (9)
结合课后“阅读提示”，理解调动感官描写景物的表达 效果。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似 乎还带着一种冬天
的昏黄。……水珠子从花苞里滴下来，比 少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像 复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气 里像 有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它 显出一种自然、平静。
课后任务
有感情地朗读课文，从第 2～5 段中每段至少选择一 处富有表现力的语句加以赏析，在课文空白处作批注。
3 雨的四季
第 2 课时
新知探究
课前预习： 有感情地朗读课文，从第 2～5 段中每段至少选择一 处富有表现力的语句加以赏析，在课文空白处作批注。
本节课主要通过品读诗性语言，进一步感受作家对雨的爱恋、对生 活的热爱。
新知探究
任务一
品味诗性语言的魅力，感悟作者对雨的深情。 要求： 小组讨论，分组交流体会。 结合前两课所学比喻、比拟等赏析方法，体会文中这两种修辞 的妙处。 结合课后“阅读提示”，理解调动感官描写的表达效果。
结合前两课所学比喻、比拟等赏析方法，体会文中这两种修辞的妙处。
能参与朗读活动及小组讨论
①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中 摆 动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
②真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才 使 世界改变了姿容。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐 后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯 净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一 个更净美、开阔的大地。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务三
梳理沉淀，总结三篇散文各自的特点。
第一单元 第三课 雨的四季-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣，富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生，安徽芜湖人,诗人，翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞．(bāo) 静谧．(mì) 高邈．(miǎo)莅．临(Iì) 吝啬．．(lìn sè) 淅．淅沥沥(xī)冷冽．(liè) 干涩．(sè) 漾(yàng)咄．咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情，点明雨是美的，领起下文。
②春天,树叶开始闪．出黄青,花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感，写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”，将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”，形象地写出叶子生得多、长得快的特点。
《雨的四季》必备知识点
名词的种类
②合成方位词，包括以下三种类型： 一是前加型：在单音节方位词前面加“之”“以”组成。如之上、之下、 之前、之后、之外、之东、以上、以外、以北等。 二是后加型：在单音节方位词后面加“边”“面”“头”组成。如上边、 左边、东边、南边、东面、西面、背面、外面、上头、前头、后头、里 头等。 三是对举型：两个意思对立的单音节方位词连用为合成方位词。如左右、 上下、前后、南北、东西、内外、里外等。
03.文学知识
1 作者档案
作者 刘湛秋 生卒年 1935-2014 籍贯 安徽芜湖
当代著名诗人、翻译家。在20世纪80年代中期，他
评价
被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，
作品风格
立足于表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。 诗 集 《 生 命 的 欢 乐 》《 无 题 抒 情 诗 》《 人 · 爱 代表作品 情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集 《抒情诗的旋律》，等等。
《雨的四季》 必备知识点
语法知识/文体知识/文学知识
建构初中语文素养体系
课 标
在阅读教学 中要引导学生随 文学习必要的语 文知识，但不能 脱离语文运用的 实际去进行系统 的讲授和操练。
教 材
新教材重新确 定了语文知识教学 的地位，虽然并未 罗列语文知识清单， 但是构建了一个隐 形的知识系统，落 实了能体现语文核 心素养的知识点和 能力点，教学要点 明确清晰。
真题链接
（2018·黑龙江绥化）下列语法知识判断错误的一项是（ B ）
A.“他委屈地离开教室”中的“委屈”在句中作状语。 B.“我悲伤着你的悲伤”中的“悲伤”依次是动词和形容词。 C.“杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切”，这是一个递进复句。 D.“天气晴朗”“晴朗的天”“洗衣服”“洗干净”四个短语结构各不 相同。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情义，写出了⾬的亲切可爱，这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案 【教学⽬标】 1、了解作者，积累丰富的词语和⽣动的句⼦，有感情并准确的朗读课⽂。
2、体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握⽂章“总—分—总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
4、感受⾃然万物的美好，感悟作者⾃然与⽣命的热爱。
【教学重难点】 体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握⽂章“总——分——总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。
【教学设想】 最突出的特点是画⾯美，教学中在整体把握⽂章的基础上，调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美，并领会作者抓住特征写景时⽤笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法 【教学课时】⼀课时 【教学过程】 ⼀、导⼊ （多媒体展⽰） 天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆。
——韩愈《早春》 空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。
——王维《⼭居秋暝》 沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》 ⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。
——苏轼《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 梧桐叶上三更⾬，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，⾬⾊万峰来。
——李攀龙《⼴阳⼭道中》 ⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。
⼆、字词预习检查 （以⼩组为单位讨论预习的字词，弄清字词读⾳、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
） ①读准字⾳。
静谧（mì） 莅临（lì） 吝啬（lìn）（sè） 咄咄逼⼈（duō） 粗犷（guǎng） ⼲涩（sè） ②掌握下列词语 静谧：安静。
人教部编版语文七年级上册《雨的四季》知识讲解
《雨的四季》知识讲解梳理运用作者与背景刘湛秋(1935-)，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》等。
本文选自《散文》1989年第4期。
略有改动。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
作者秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。
知识积累1.花苞(bāo)：这里指没开放的花骨朵儿。
2.萌(méng)；发种子或孢子发芽。
3.彩棱(léng)镜:以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
4.畅快：舒畅快乐。
5.粗犷(guǎng):粗豪；豪放。
6.睫(jié)：毛眼睑上下边缘的细毛。
7.掩饰：设法掩盖(真实的情况)。
8.争先恐后：争着向前，唯恐落后。
9.迫(pò)不及待：急迫得不能再等待。
10.静谧(mì)：安静。
谧，安宁、平静。
11.怀想：怀念。
12.倾诉：完全说出(心里的话)。
13.悠远：离现在时间长。
14.高邈(miǎo)：高而远。
邈，遥远。
15.莅（lì）临：来到，来临(多指贵宾)。
多用于书面。
莅，到。
16.造访：拜访。
多用于书面。
17.吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
18.淅（xī）淅沥(1ì)沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
19.干涩(sè)：(感觉)又干又涩，不润泽。
20.咄(duō)咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
21.利落：整齐有条理。
22.畦(qí)：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
初中语文 人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点
统编版七年级上册第3课《雨的四季》知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢“雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季“雨”的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的赞美之情。
四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
七年级上册语文第3课《雨的四季》知识要点梳理笔记
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为 “抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
二、理解词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。
多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临 (多用于贵宾)。
莅，到。
粗犷：粗野豪放。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、课文分段第一部分（第①段）：总写我喜欢 “雨”。
第二部分（第②一⑤段）：具体叙写四季 “雨” 的不同特点。
第三部分（第⑥⑦段）：抒发对 “雨” 的 赞美之情。
四、问题解疑1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
” 这段文字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？是间接描写。
这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。
确切地说，这应该是一幅 “春雨初霁” 图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。
作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
3. 结合第③段，说说本段首句的 “别有一番风情” 指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有 “秋风秋雨愁煞人” 的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。
5. 秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。
或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。
6. 远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
” 这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法。
比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。
7．结合自己的感受，谈谈你对 “只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
” 这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。
雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。
五、课文主题作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
01 积累运用1. 请给下面加点的字注音花苞 (bāo) 静谧 (mì) 高邈 (miǎo) 莅临 (lì)吝啬 (lìn sè) 彩棱镜 (léng)淅 (xī) 淅沥 (lì) 沥 咄咄逼人(duō)2. 下面每一组词语都有一个错别字，请找出来并改在后面的括号里。
(1) 萌发 骄媚 衣裳 凄冷 (骄—娇)(2) 浇罐 干涩 铃铛 化妆 (罐—灌)(3) 粗旷 池畦 端庄 干涩 (旷—犷)(4) 冷冽 捷毛 屋檐 草垛 (捷—睫)3. 下列句子没有语病的一项是 ( C )A. 春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。
B. 每年全国青少年科技创新大赛有超过 1000 万名左右的青少年参加。
C. 我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。
D. 央视 “诗词大会” 栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
(解析：A 项，“看到”与 “乡音” 动宾搭配不当；B 项，“超过”与 “左右” 矛盾；D 项，“研究”与 “了解” 语序不当。
)4. 指出下列句子所用的修辞手法。
(1) 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
(比喻)(2) 而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
(比喻)(3) 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(排比)(4) 但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
(拟人)5. 课文的第三段 “而夏天，就更是别有一番风情了” 一句中 “别有一番风情” 指的是哪些方面？①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被一片绿吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏雨的交响曲。
6. 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。
请根据要求，完成下列各题。
(1)【活动一：猜一猜】猜下列谜语，各打一自然现象。
①水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。
风②家在湖泊海洋，常在高空飘荡；春夏来到人间，滋润草木生长。
雨(2)【活动二：写一写】收集含有 “风”“雨” 的词汇和俗语。
成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、闻风丧胆、兴风作浪俗语：雷声大，雨点小。
听风就是雨。
屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。
无风不起浪。
(3)【活动三：赏一赏】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作品中。
请你展示一句写风或雨的古诗名句 (要注明作者和题目)，并作简要赏析。
名句：春潮带雨晚来急 (韦应物《滁州西涧》)赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。
一个 “急” 字既写出了雨来得快而大，又借 “潮” 字暗示环境的偏僻幽深。
02 拓展阅读家乡雨安琼我不习惯带伞，嫌烦，嫌多余。
衣衫湿透，犹如落汤鸡一般，时常引发感冒，大人叱责，同学嘲笑，自己依然我行我素。
工作之后，也不带伞。
对雨季来与不来，也并不在乎，你要来就来吧，我以不变应万变，这雨砸在头上也不会砸出窟窿来，也就更加淡然视之。
后来也开始躲闪雨水了。
还是青春期时就发现前额的头发日渐稀少，就怀疑自己太不把头发乃至自己当一回事了，这雨也许是掉发的一大缘由。
南方的雨，上海的雨，也真够绵密的。
梅雨季节，身子老是有湿漉漉的感觉，雨伞也遮挡不住细雨纷扬。
有一阵子是骑自行车上班的，那雨披裹在身上，像被包粽子似的，那雨帽还禁不住风的挑拨，时不时地掀开以示罢工了，感觉很是不爽。
后来有车了，避开了不少风雨。
当然，很多时候，还是有点厌烦这突如其来，频频造访的雨。
雨，终是太多了，也迷蒙了天空，曾有过的诗意，也逐渐淡去。
到了大西北，到了南疆，并且工作生活了几年之后，领略了这里的干燥缺雨，忽然就生发了另一种感受。
一年四季，几乎见不到一场豪雨。
也见识过雨滴。
那是在公路上疾驰。
还没听到什么动静，就听当地司机说，看，下雨了！在他的指点下，才发现车窗挡风玻璃上散落着几滴雨珠，混浊黏稠。
紧接着，又看见几滴弱弱地飘打在窗玻璃上，怯怯的，像一只只懦弱的小昆虫。
后来也看见过雨势稍微强盛些的，密密匝匝地从天而降，但很是短暂，飘落的雨，沉没在虚土里，若有若无，显得孱弱而又委顿。
那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。
像一只巨大的茧，密封了整个世界。
雨，那轻灵的雨，在深夜也突然来临。
以她透明的身躯，舍生取义。
裹挟着猖狂的尘土，坠落，毫不犹豫。
翌日，一个阳光的日子。
破茧而出，仿佛凤凰涅槃。
我想追寻这一场雨，但她已幻化成一种传奇。
于是我十分想念家乡的雨了。
南方的家乡的雨，春天，多半是淅淅沥沥的。
飘洒在身上，有春天回归、大地回暖的感觉，舔一舔，也有些微甜润。
而夏天，雨经常说来就来，说走就走，晶亮清澈，对炎热一阵鞭打，酷暑多少退却了几分。
那种凉爽清冽是难以忘怀的。
但白天我能有一种期冀吗？是的，想在喀什，淋一场家乡的骤雨，这一次我不会撒腿就跑。
南方的雨季里，有来自天朝的诏书，要让戈壁变成一片雨巷。
那飘渺中，还会走出一株株的丁香。
就让我自告奋勇，作一回喀什的舞者。
在雨中湿漉漉地飞翔。
后来终于有机会回家乡，一出机场就被湿润紧紧相拥了。
深秋的雨，也在与树叶相嬉戏着飘落，抚摸着我的脸庞，扑打在我的衣裳。
虽有一种萧瑟之意，但我仍感觉心旷神怡，温馨氤氲。
我迎了上去。
没有打伞，自然也不用雨披。
(《人民日报》2016 年 3 月 28 日，有删改)7. 结合选文，说说 “我” 对家乡雨的态度是怎样变化的？【情感变化】漠然视之躲闪厌烦想念紧紧相拥8. 结合选文说说家乡雨新疆的雨有什么不同？【内容理解】南方的雨：绵密、多、晶莹清澈。
新疆的雨：一年四季，几乎见不到一场豪雨，若有若无，浑浊粘稠。
9. 从修辞的角度赏析下面的语句。
【句子赏析】那天南疆的日志，沙尘暴昏黄了纸页。
像一只巨大的茧，密封了整个世界。
运用比喻的修辞，将南疆的沙尘暴比作巨大的茧，生动形象地写出沙尘天气的严重，同时 “昏黄”和“密封”两个词语也写出了 “沙尘暴” 之严重，突出了雨的可贵。
10. 请从结构和内容两方面谈谈选文末段的作用。
【结尾作用】内容上表现自己回到家乡，拥抱家乡的雨，表现出对家乡的思念与亲近之感。
结构上首尾照应，使文章结构更严谨。