商的近似数

商的近似数

新课标要求：

在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算

学习目标：

1.会用“四舍五入”法取商的近似数。

2.会根据商的近似数位数进行列竖式。。

3.能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。

学习重点:会用“四舍五入”法取商的近似数。

学习难点:能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。

学习时间：1课时

学习准备：课前三分钟题卡

学习过程：

（一）课前三分钟（另附题卡）

（二）复习导入：

1.用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数。

2.614.17

2.用“四舍五入”法将下面各数保留两位小数。

1.8323.295

3.求下面各题积的近似数。

0.34×0.78(得数保留两位小数)

师:在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。

（三）进入正课：

1.教学教材第32页例6。

师：请同学们读题，并读出题目中的已知信息。

生1：:已知总价和数量，求单价

师：单价=？

生2：单价=总价÷数量

列式计算:19.4÷12=？

请同学们和老师一起列竖式并板书。

师：下一位商几？为什么？

生：下一位商6，因为余数补0还是80

师：那么下一位商几呢？

生：还是6

和学生一起写下去，观察学生反应。

师：为什么不需要继续除下去了？

生：实际生活中不需要这么多位小数，我们一般会保留两位小数就足够了。

师：所以我们可以根据实际情况直接保留两位小数，也可以保留一位小数，那么假如保留两位小数，我们其实除到商的第几位就不用再除了?

生：第3位

师：为什么？

生：因为商保留2位小数，只需要对第3位小数进行四舍五入，和后面的小数无关，所以不需要除了，只需要除到商的第三位就可以了。

师：假如保留一位小数呢？

生：只需要对第2位小数进行四舍五入，和后面的小数无关，所以不需要除了，只需要除到商的第二位就可以了。

师：那假如保留整数呢？

生：除到商的第一位

师：假如保留三位小数呢？四位小数呢？五位小数呢？

（四）课堂小结

师:怎样求商的近似数（比如保留两位小数）?

学生思考,然后集体交流,从而总结出求商的近似数的方法。

首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,再“四舍五入”。

当堂检测：

1.第32页做一做

2.第36页第2题

3.计算下面各题。(得数保留两位小数)

34.7÷9.78.26÷0.382.9×0.37

4.第36页1、3题

板书设计：

商的近似数

教后反思：