七年级(上)语文助学案
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)1 春学习目标：1.反复朗读，想象春天的画面，体验情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3.进一步学习修辞学，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点:学习描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1.给下列单词标上拼音或根据拼音写出汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）(2)呼唤朋友，吸引同伴。
()（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活意图:七年级新生仍然有背单词的任务。
这个问题强化记忆，巩固单词。
二、整体感知课文：1、听朗读2.自己读课文，填写下面的表格，明确课文的思想。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1.再读一遍课文，寻找课文中生动的句子，并在课本上勾画出来。
2.简单说说一句话为什么生动。
提示:欣赏句子可以从句子的修辞和用词入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、重复、排比等。
句子中的动词和形容词都可以找到优秀的词。
七年级(上)语文助学案
七年级〔上〕语文助学案课题：《专题“狼〞》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》与参考资料，比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比拟文学作品中狼的形象的差异与文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找去相关词语或句子写在下面〕五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
1 / 13二、[自助展示]以小组为单位，自助展示以下问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？〔在课文中找出相关词语或句子〕明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至〞。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚〞。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也〞。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？〔提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案新人教版七年级上册语文导学案(一)贝壳席慕容学习目标：预习流程：鸟瞰：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：精彩品赏：品一品：品味，揣摩诗歌语言的魅力。
1、你怎样理解结尾句?“这是一颗怎样固执又简单的心啊!”相关链接：想一想：海边荒石高立群有一年夏天,在青岛崂山附近一处无名的海滩,我第一次被石头的美丽所震慑:它们密密麻麻铺满海滩,浸润在阳光下微微动荡的海水里,一直延伸到大海深处.水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩,有的莹绿如玉,有的深红似霞,有的暗黄如湿金,有的粉白如冰雪.它们多的数不清,坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩,简直像一座散发着灵异之光的宝藏,拦截了我眺望大海的目光.我深深地被诱惑了,赤足涉入清澈的水中,左一块右一块,犹如贪婪的盗墓者,我挑着捡着.手里捧不下了,我就把第一批收获排放在岸边,转身又去掏摸.我决心要带一批石头回去,它们的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石头,几乎每一块都要独特的形状和花纹,点点滴滴,丝丝缕缕.俯身其中,令人沉醉.不知过了多久,我捧着又一批宝贝回到岸上,眼前的景象令我大吃一惊.我手中的美石劈劈啪啪落下去,险些砸痛自己的脚.那些"首批中选"的石头呢它们怎么都消失了我只迷惑了两秒钟,就发现它们依然不动呆在原处,只是,岸上的石头不再美丽.我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列,灰头灰脑,怪模怪样.有的带点灰乎乎的红或者绿,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝.呆视之间,我脑中竟跳出那样一个字眼:死亡.比起海中的美态,这些石头分明全死了.死去的原因,只是来了我——一个倾慕者,对之爱不释手,想把它们带回家去,占为己有.就是这点小小的贪婪,无可厚非的欲望,令它们离开长久熟稔而亲密的海水,孤独地承受夏天的烈日,而奇妙的大自然,早已让它们与大海之间此呼彼应,难舍难分.面对倾心或喜爱的东西,我们多么容易犯傻.我把石头放回海中,在海滩盘桓良久,我竟想到一个时空远隔的人——"昆虫之父"法布尔.这是一个在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟."一块偏僻的不毛之地,被太阳烤得滚烫.但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处."法布尔把它称作"钟情宝地".与那些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着研究它们,"在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观察".法布尔把这块宝地命名为"荒石园",听来凄冷,但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情,每块石头,每只虫子,都有自己的地方,自然自在,荒得其所.比照我们习惯的一些方式,这才是真正令人起敬的爱.生活中很多事物,都能给我们有益的启示,倾听下面的"物语",你一定会受到启发,你也试着写几句"物语"吧!流星——在生命最后时刻,我也要闪闪发光.气球——我的信念是不断追求新的高度.蚂蚁、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、萤火虫……一课一得：悟一悟：新人教版七年级上册语文导学案(二)紫藤萝瀑布宗璞学习目标：2.品读语言,赏析、积累优美的词句.3,体会借景抒情的写法.预习流程:鸟瞰：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、看花语(图片)看到花时感受到的她得生命和心灵……2、读花语走进花的生命和心灵里去……3、怎样的花语?走进心灵，花朵的心事吹弹可破……精彩品赏：品一品：品味，揣摩诗歌语言的魅力。
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文
中考语文一轮复习七年级上册第四单元助学方案人教版初中语文一、教材内容本单元主要内容为《桃花源记》和《小石潭记》两篇古文阅读。
学生不仅要掌握古文的阅读方法，还需要了解古时候的生活和思想，以及文化传承的重要性。
二、教学目标1. 熟练掌握《桃花源记》和《小石潭记》的阅读方法，提高阅读理解水平。
2. 了解古代社会生活和文化传承的重要性。
3. 提高学生的文化素养和审美能力。
三、教学步骤1. 阅读教材，理解文章主旨和文化内涵，尤其是《桃花源记》中的“寻找乐土”和《小石潭记》中的“有志者事竟成”等。
2. 讲解古文阅读方法，包括对于古文中生僻字、句式的解读等。
3. 通过导读、精读、泛读的方式，提高学生的阅读理解水平，并在教学过程中引导学生思考古代人民的生活情况、思想、文化等方面的内容。
4. 给学生布置相应的作业，包括阅读理解题、作文等。
四、教学重点和难点1. 教学重点：告诉学生古文阅读的方法，提高学生的阅读查询能力和理解程度。
2. 教学难点：引导学生理解古代社会的文化，如儒家思想、诗词、书法等，培养学生良好的文化素养。
五、教学方法和手段1. 讲解法：通过课堂讲解让学生了解文章的主旨和文化内涵，讲解古文阅读方法，让学生掌握古文阅读方法。
2. 讨论法：通过学生之间的讨论，深刻剖析文章背后的意义和文化意义。
3. 問答法：通过提问的方式让学生参与课堂，快速提高学生的思考和回应的速度。
4. 实践教学方法：在教学过程中，引导学生通过实例加强对古文的理解和认知。
六、教学评估1. 能准确掌握《小石潭记》和《桃花源记》的文化内涵。
2. 能熟练掌握古文阅读方法，理解文章中的难点生僻字和句式。
3. 能够自主思考和探索《桃花源记》和《小石潭记》背后隐含的文化信息和思想意义。
4. 能独立完成课堂作业中的阅读理解、作文等问题。
第一单元学历案-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文学科第一单元学历案单元学习目标1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。
3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步掌握写景的手法。
第一课时别样的景，别致的美——《春》朗读训练【课标要求】1.正确朗读文章；2.能理解、分析内容；3.能体会重要词句，领悟文章内涵。
【学习目标】1．朗读课文，把握重音和停连。
2．品析重点词句，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3．积累、运用精彩的语言。
【学习过程】任务一：情境导入1．我们即将迎接班级“朗读者”挑战。
那就让我们好好练习朗读吧！任务二：实战演练1．这是一篇散文，就像一首诗，听名家范读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
2．学生大声朗读，模仿名家，读出美感。
把握好重音和停连，提示朗读中要重读的字词句，以及应该停留连接之处。
（朗读符号的运用，关注课本P4注释【4】【5】有关重音和停连的解释。
）技巧一：停连例1：“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少”，这句话可以用不同的停连形成不同的语言效果。
1．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（强调要有肉类）2．没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
（不要有肉类）读出停连，指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏，读出快慢适度，有张有弛的效果。
通过这个示例我们可以发现通过不同的停连方式，可以读出不同的语境和语意。
“∨”停顿号。
标示在词语之间的上方，不论有无标点均可使用，停顿的时间稍稍加长，如用于有标点符号的地方，表示停顿的时间再长一些。
“∧”连接号。
标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
技巧二：重音例2：他一天就喝三瓶水。
a.他．一天就喝了三瓶水。
(强调不是别人，是“”。
)b.他一天就．喝了三瓶水。
(逻辑重音落在副词状语“”上，强调只喝瓶水。
七年级语文《三峡》助学案
无锡市蠡园中学“六助”（学习）助学案课题：《三峡》班级姓名一、学习目标1、掌握重点字词，理解课文，在理解的基础上背诵。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
二、自助内容1、了解作者及作品（见课本p130注释1）2、正确、流利、有感情地朗读课文并且要读准字音（给下列加点的字注音）：略无阙处（）重岩叠嶂（）不见曦月（）夏水襄陵（）沿溯阻绝（）素湍绿潭（）绝巘多生怪柏（）飞漱其间（）属引凄异（）3、借助字典、注释了解课文的重点字词解释并试着疏通文意。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略（）无阙（）处。
重岩叠嶂（），隐天蔽日，自（）非亭午（）夜分（），不见曦（）月。
至于（）夏水襄（）陵（），沿（）溯（）阻绝（）。
或（）王命急宣（），有时朝发（）白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽（）乘奔（）御（）风，不以（）疾（）也。
春冬之时，则素（）湍（）绿潭（），回（）清（）倒影。
绝（）巘（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（）其间，清（）荣（）峻（）茂，良（）多趣味。
每至晴初霜旦（），林寒涧肃（），常有高猿长啸，属（）引（）凄异，空谷传响（），哀转久绝（）。
故（）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声（）泪沾裳。
”四、回扣目标1．下列各组中加粗字注音错误的一个分别是（1）A．素湍（chuǎn）绿潭 B．不见曦（xī）月C．夏水襄（xiāng）陵 D．重岩叠嶂（zhàng）（）（2）A．略无阙（quē）处 B．沿溯（sù）阻绝C．属（shǔ）引凄异 D．飞漱（shù）其间（）2．解释下列加粗的词语。
（1）略无阙处略无：阙：（2）自非亭午夜分自：亭午：（3）夏水襄陵，沿溯阻绝襄：沿：溯：（4）虽乘奔御风虽：奔：（5）素湍绿潭素：湍：（6）猿鸣三声泪沾裳三声：3．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：（2）隐天蔽日：4．对下列句子的意思理解正确的一项分别是（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（）5．翻译课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。
2019-2020年七年级语文上册助学案：第3单元10、社戏(学生版).doc
【学习目标】【学习过程】第一教时一、审题：过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。
“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。
由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。
活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。
可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。
鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。
补充拓展: 社稷---“社”指土神,“稷”指谷神,古代君主都祭社稷,后来就用社稷代表国家.二、自学检测：三、1、根据拼音写出本文出现的词语：xùdāo（）dàimàn（）cuānduo（）jiǎojié（）yōuyáng（）piāomiǎo（）yīxī（）2、给加点线的字注音: 归省（）潺潺（）凫（）水行（ ）辈 撺掇（ ）蕰藻（ ）家眷（ ）桕（ ）树3、填空 : 鲁迅原名（ 周树人 ）我国伟大的（ 文学家 ）、（ 思想家 ）、（ 革命家 ） 其主要作品有小说集（ 《 呐喊 》 ）、（ 《 彷徨 》 ），散文集（ 《朝花夕拾 》 ）、散文诗集（ 《野草 》 ） 《社戏》选自小说集（ 《呐喊》 ），我们曾学过其散文（ ）、散文诗（ ）4、对照课文，完成比喻，体会作用：三、课堂延伸（一）知识拓展：速读、讨论、思考 ：１、 本小说主要叙写在何情况下（背景：海边偏僻的平桥村和赵庄）？发生的什么事件 （ ）？反映了哪些人物（ ）怎样的个性形象（ ）？（注意小说三要素）２、 2、故事情节：“我” 随母归省小住（ ） ( )的乡间生活。
3 、看社戏前有三乐：（ ） 、 （ ） 、（ ），这些乐事都是为了看社戏这个最大乐事 作（作用）（ ）的。
（二）能力提升：合作探究下列问题 (1、2当堂完成，3、4、5课后讨论)1．课文的线索是（到赵庄看戏），作者按（1—3段）（盼社戏）（4——30段）（看社戏）（31——40段）（忆社戏）的思路来结构全篇。
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)第一单元导学目标•了解《修身行为规范》的基本内容和作用。
•掌握文章的基本组织结构。
•能够运用分析方法研读简单材料。
第一课《修身行为规范》1. 学习目标•理解文本的主旨和要点。
•掌握文章的基本组织结构。
•学会运用分析方法阅读材料。
2. 学习内容本课主要学习《修身行为规范》，了解其内容和作用。
3. 学习过程•阅读《修身行为规范》全文，并回答下列问题：. 文章的主旨是什么？. 文章中提到的一些行为规范分别是什么？它们的作用是什么？. 文章的组织结构是什么样的？可以用什么方法分析？•根据对文章的理解，写出你对修身行为规范的认识和体会。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？有哪些自己需要再深入学习的地方？请写出你的总结和反思。
第二单元导学目标•学习《论语》中的经典词句，了解其含义和背后的道理。
•掌握初步的阅读方法，能运用这些方法阅读简短的材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
第三课《论语选读》1. 学习目标•理解《论语》中的经典词句的含义。
•掌握初步的阅读方法，能够运用分析方法阅读材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
2. 学习内容本课主要学习《论语选读》，了解其中的经典词句和背后的道理。
3. 学习过程•阅读《论语选读》全文，并找出其中的经典词句。
•根据对经典词句的理解，写出你对其中的道理的认识和体会。
•运用分析方法，对你所选的一个经典词句进行分析。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？在阅读过程中有哪些收获和困惑？请写出你的总结和反思。
…（继续编写第三单元、第四单元的导学案内容）…总结通过本篇文档，我们详细介绍了部编版初中七年级语文上册的导学案内容，包括第一单元的《修身行为规范》，第二单元的《论语选读》，以及其他单元的导学目标、学习内容和学习过程。
通过深入学习，我们可以更好地理解语文课程的核心要点，提高我们的阅读理解能力和学习效果。
部编版语文七年级上册杞人忧天导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册杞人忧天导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册杞人忧天导学案【第1篇】【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的`基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1.能正确认读“天”等6个生字新词。
2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡， PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。
2020年最新部编版语文七年级上册导学案(全册)
学习过程
预习导学 1.查阅有关老舍的资料，了解老舍的创作风格及其代表作。 2.查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等。 3.借助注释和工具书学习“读读写写”中的字词，会读、会写，理解其在文中的意思。 4.朗读课文至少 2 遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并在旁边写出喜欢的原因。
_____________________________________
_____________________________________ 二、初读课文，整体感知 1.自由诵读全文，边读边勾画关键词，找出作者描绘了哪些春日图景，展现了春的什么特点。
_____________________________________
全文写雨多用她它指称为什么第六布置作业根据本课所学习的细节描绘的方法展开联想与想象描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景不少于4004古代诗歌四首导学案学习目标培养热爱祖国古代文化知识的思想感情提高文化品位和审美情趣
1《春》导 学 案
学习目标
1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。 2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。 3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。
重点难点
第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者情感。 第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。
课前准备
预习课文：查阅有关朱自清的资料，搜集几首描写春天的古诗词；朗读课文至少
2 遍，在朗读
中勾画自己喜欢的句子并试着背诵；借助注释和工具书解决生字词，掌握“读读写写”中字词的音
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地
【配套K12】七年级语文上册 第4单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第4单元16、紫藤萝瀑布（一）班级学号姓名一、学习目标：一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使我浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。
二、课前预习：1、朗读课文两遍，感知课文内容，体会作者的思想情感。
（回答两问：写了什么？为什么要写？）2、根据拼音写出汉字。
bènɡ（）溅挑dòu（）zhù（）立línɡ（）仃4、根据下面各句意思写出相应词语。
①向四外溅出或喷射。
（）②神仙饮用的汁液。
（）③长时间地站立。
（）④忍不住笑。
（）⑤文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。
（）5、《紫藤萝瀑布》选自，作者原名，著名哲学家之女。
三、课内导学：配乐朗读（听读、抽读、自读）后思考：1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
3、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？4、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。
”？四、学后反思：看花——繁花似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神四、资料助读：关于“生死谜、手足情”(节选，作者宗璞)我长小弟三岁。
从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。
他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。
他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。
他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。
“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。
在泉水缓缓地流淌中，我们从小学、中学而大学，大部分时间都在一个学校。
毕业后就各奔前程了。
不知不觉间，听到人家称小弟为强度专家；不知不觉间，他担任了总工程师的职务。
七年级上册助学案月月测试卷语文
七年级上册助学案月月测试卷语文1、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）[单选题] *A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）2、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错3、1议论文中论据与论点的关系是证明与被证明的关系。
[判断题] *对(正确答案)错4、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。
[单选题] *A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。
(正确答案)B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。
C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。
5、1“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句写词人清醒之后漂泊江湖的感受，巧妙地用景写情，景语即情语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出一种特有的意境，成为名句。
[判断题] *对(正确答案)错6、1“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”的下一句是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”[判断题] *对(正确答案)错7、《故都的秋》作者是（）[单选题] *柳永郭沫若周树人郁达夫(正确答案)8、1人们常用唐诗、宋词、元曲、明清小说概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。
[判断题] *对(正确答案)错9、补全句子：荡胸（）层云[单选题] *升生(正确答案)盛胜10、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。
部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册春导学案【第1篇】【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢请大声朗读出来，让大家共享，好吗(学生朗读，教师解析。
)今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
中考语文一轮复习七年级上册第三单元助学方案人教版初中语文
中考语文一轮复习七年级上册第三单元助学方案人教版初中语文一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解古代王宫生活，了解宫廷礼仪的基本规范和它们背后的文化内涵。
（2）了解《孔乙已》的作者和背景，阅读全文，理解并背诵部分诗歌。
2. 能力目标：（1）能够运用自己的知识理解文本内容，理解作者的写作意图。
（2）能运用比喻、拟人等修辞手法来分析诗歌，真正体会到文学的美感。
3. 情感目标：（1）通过学习，让学生了解到中国传统文化的一部分，感受到传统文化的价值与魅力。
（2）通过阅读诗歌，让学生感受到文学带来的美感，增强学生的情感体验和情感理解能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）掌握《孔乙已》的历史背景、作者、诗歌内容。
（2）理解古代王宫生活和宫廷礼仪的基本知识，认识它们的文化内涵。
2. 教学难点：（1）通过阅读、理解文本，领会作者的写作意图，对诗歌进行细致深入的分析。
（2）了解宫廷礼仪背后的文化内涵。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，给学生创设一个与文本相关的情境，帮助学生了解古代王宫生活和宫廷礼仪。
2. 做游戏：通过分组，让学生做游戏，根据自己的理解和发现，去描述给出的图片和视频素材。
3. 归纳总结法：引导学生归纳和总结学习内容，更好地记忆和理解宫廷礼仪的背后文化内涵。
四、教学过程：1. 导入1）多媒体教学法，让学生看一下网上极具代表性的《甄嬛传》片段，让他们对于古代王宫生活有一个大致的了解。
2）老师问学生：你们看过《甄嬛传》这部剧吗？有什么感受？2. 学习1）视频学习：通过视频的形式，展示给学生古代宫廷的概貌，让他们了解古代宫廷的基本面貌和礼仪规矩等。
2）图片游戏：将学生分成若干组，在课堂上玩游戏。
规则是老师播放几张与古代宫廷相关的图片，学生们要看到图片后尝试表述自己的想法，比如这里是什么地方，这里会进行什么样的仪式，这些场面中有什么风俗习惯等等。
在接受其他组的口述或显示后，任何组都可以根据自己的表述，对别的小组的表述做出批判或者表示认同，并解释自己的理由。
七年级语文上册 第2单元助学稿 (新版)新人教版
初中语文七年级助学稿第2单元6、我的老师（1）班级学号某某（一）学习导语：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。
（二）课前预习：1．依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头⑵①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子③入场quàn（）2．比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……（察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂）（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）3.判断正误。
（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。
（）（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。
（）（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。
（）（三）课内导学：1.掌握字词，理清课文脉络（1）自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读（2）再读课文，理清层次。
简要回答下列各题：A.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？B.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？2.深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
A.蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？快速读书，指名回答B蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
2024新版七年级上册语文第1课《春》导学案-【上好课】(统编版2024)
胜日寻芳赏春光轻吟慢嚼悟春语——《春》导学案【学习目标】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
4.深入学习比偷的修辞手法,体会作者感。
【重点难点】1.朗读课文，把握重音和停连。
2.品味优美语言，入学习比偷的修辞手法。
【任务群】任务一：积累·字词常识任务二：勾画·绘春之色任务三：朗诵·吟春之句任务四：品味·赏春之言【学习过程】我校文学社计划举办“与春邀约·纵情欢唱”好文推荐活动，朱自清《春》一文以高票入选。
请你以社团成员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
【课前学习任务】★任务一：积累·字词常识由于名额有限，本次沙龙活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
嗡．嗡（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）喉咙．（）应和．（）嘹．亮（）烘．托（）静默．（）风筝．（）健．壮（）抖擞．．（）呼朋引伴花枝招展窠．巢（）稀疏．（）筋．骨（）黄晕．（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容高兴的样子。
（）（2）明亮滋润。
朗，明亮。
润，滋润、润泽。
（）（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
（）（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（5）鸟兽昆虫的窝。
（）（6）呼唤朋友，招引同伴。
（）（7）有意显示、炫耀(自己的本领)。
本义含贬义，文中是贬词褒用。
（）（8）形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
朱自清(1898—1948) ，字，号。
江苏扬州人。
现代、、学者。
著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
著有诗文集《》散文集《》《》《你我》等。
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七年级（上）语文助学案课题：《专题“狼”》主备：健辅备：董佳蓉、乔建中助学目标：1．学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
2．学习《母狼的智慧》及参考资料，比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
助学重点、难点：1．了解文学作品中狼的形象和特征。
2．比较文学作品中狼的形象的差异及文学作品和科学资料中所表现的狼的不同之处，更全面更科学的掌握有关狼的知识。
课时安排：2课时课前：学生自助一、创设情境导入新课、简介作者。
二、学生自由的朗读课文，要求：1、划出文中的生字词，对照注释参考书理解词语的意思。
2、小组合作试着翻译课文。
四、学生再读课文，思考：1、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括。
2、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找去相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
六、学生独立完成自助学稿。
第1课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、理解词语的意思2、小组合作试着翻译课文。
3、用动宾短语概括情节。
明确：遇狼—惧狼—御狼—毙狼—嘲笑恶狼4、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子）明确：狼具有特点：贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，前狼止而后狼又至”。
狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，目似暝，意暇甚”。
凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。
5、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考。
明确：像狼一样的恶人，即使外表强大，但终究会失败，遭到灭亡的下场。
（从狼的角度）告诉我们对待狼一样的恶人，我们不要畏惧、妥协、退让，而要善于斗争，敢于斗争，彻底战胜它。
（从屠户的角度）三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]课前：学生自助一、查找资料，说说看法。
1、说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？二、大声朗读课文《母狼的智慧》，认真思考：1、文中的母狼母狼的智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
你觉得毕淑敏的散文对狼表现出怎样的感情？明确：用智慧帮助全家过河。
在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。
赞扬。
2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？三、科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
明确：我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈你对狼的认识。
明确：狼的特点凶残，食肉，它是食物链中重要的一环；如果不是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方的狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别的关注。
★2、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。
你是怎样理解的？第2课时一、[自助互助]小组交流自助学稿的完成情况，小组长记下本组共性或意见不一致的问题。
二、[自助展示]以小组为单位，自助展示下列问题1、说说熟知的故事或者成语、谚语。
2、谈谈狼历来在人们心目中的形象，以及人们的态度。
3、结合文章相关语句来说说文中的母狼母狼的智慧表现在哪里，体会毕淑敏的散文对狼表现出的感情。
4、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
5、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？6、结合课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条，说说科学家又是怎样来描绘狼的？★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
▲7、结合课堂学习及四则材料，谈谈对狼的认识。
★8、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。
你是怎样理解的？三、[求助补助]四、[概括总结]五、[当堂检测]课堂巩固练习六、[续助练习]七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》一主备：健辅备：董佳蓉、乔建中班级：：一、查阅读工具书，了解作者：作者，字，号，朝人，是我国著名的。
他自幼勤学、聪敏，但《》一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《》。
是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
二、给加点的字注音：缀．行( ) 屠大窘．( ) 苫．蔽成丘( )弛．担持刀( ) 眈眈．．相向( ) 目似瞑．( )隧．入( ) 狼亦黠．矣( )三、阅读《狼》，（一）联系上下文和课文下面注释理解解释加点字的意思。
缀．行大窘．恐．前后顾．野苫蔽．．少时．．．．成丘弛．担眈眈径去．．目似瞑．意暇．甚屠暴．起毙方．欲行尻断其股．盖．以诱敌假寐．．黠顷刻．．几何．．耳（二）解释一词多义。
止：止．有剩骨一狼得骨止．前：狼不敢前．其一犬．坐于前．意：意．暇甚意．将隧入敌：恐前后受其敌．盖以诱敌．故：而两狼之并驱如故．温故．而知新其：屠乃奔倚其．下场主积薪其．中恐前后受其．敌意将隧入以攻其．后也。
屠自后断其．股乃：屠乃．奔倚其下乃．悟前狼假寐之：复投之．而两狼之．并驱如故久之．数刀毙之．禽兽之．变诈以：投以．骨意将隧入以．攻其后也。
以．刀劈狼首你还有哪些不理解的，写在下面：（三）词性活用现象。
在阅读文言文的过程中，常会遇到一些词类活用的情况，即有些词类由于使用的需要，会临时改变它的词性，起另一类词的作用。
如1)名词活用为动词。
例：胜王．（称王）2）名词作状语。
例：学而时．习之（按时）3）使动用法。
例：春风又绿．江南岸。
(使……变绿)4)意动用法。
孔子登山而小．鲁，登泰山而小．天下。
(认为……小，可译为：孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了)指出下列加点的词属于哪种词类活用，并解释。
1、一狼洞．其中。
2、意将隧．入以攻其后也。
3、其一犬．坐于前。
4、不耻．下问。
（四）找出通假字，并解释。
四、再读课文，思考下列问题：1、翻译课文。
翻译下列重要语句的意思。
（1）骨已尽矣，而两浪之并驱如故。
（2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（4）久之，目似瞑，意暇甚。
（5）意将隧入以攻其后也。
（6）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（7）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
2、明确课文容。
可以用两个字的动宾短语对本文容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。
3、从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？（在课文中找出相关词语或句子写在下面）五、三读课文，深入思考：1、找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？2、作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考）七年级（上）语文自助学稿课题：《专题“狼”》二主备：健辅备：董佳蓉、乔建中班级：：一、查找资料，说说看法。
1、说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。
请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。
2、除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。
比如英语中就有这样的说法：The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。
）The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。
）同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？二、大声朗读课文《母狼的智慧》，认真思考：1、母狼的智慧表现在哪里？请结合文章相关语句来说说。
你觉得毕淑敏的散文对狼表现出怎样的感情？2、假如你是老猎人，你会怎样处理这两只小狼，为什么？说说你的想法。
3、文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？三、科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书•生物卷》“狼”词条。
★由此，说说科学家和文学家的不同之处。
四、拓展延伸▲1、结合课堂学习及下列四则材料，谈谈你对狼的认识。
材料一：狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结群伤害禽畜。
材料二：在许多情况下，狼如果不是被逼得走投无路或者饥饿，生病，它是不会主动攻击人类的。
材料三：1907年美国开巴高原一片葱笼，美丽的鹿在林间嬉戏，可常常被贪婪的狼暗算。
当地人恨透了狼，用了25年的时间，消灭了狼和一切鹿的天敌，开巴高原成了鹿的“自由王国”，鹿大量繁殖。
不久，鹿吃光了所有能吃的绿色植物。
整个高原，绿色消退，枯黄蔓延……后来美国很多地区开始了“请回狼先生”的工程。
材料四：由于人类的滥捕滥杀，1875年南极狼在福克兰群岛灭绝，1911年白狼在纽芬兰岛灭绝，1917年佛罗里达狼在北美灭绝，1920年新墨西哥狼灭绝，1948年袋狼在大洋洲灭绝，1950年喀斯喀特棕狼在北美灭绝……小结：狼的特点凶残，食肉，它是食物链中重要的一环；如果不是因为饥饿生病被逼无奈，一般不会主动攻击人。
如果没有狼，食物链必然裂断，目前许多地方的狼已经灭绝，这个现象应该引起人们特别的关注。
★2、一位诗人用悲愤的笔调写下这样的诗句：“如今狼已经越来越少，荒野里尽是人在嗥叫”。