《大气压强》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】
大气压强 教学设计 人教版物理八年级下册
《大气压强》教学设计
一、教学目标
1、物理观念：
（1）通过本节课加深学生对大气压强的理解；
（2）培养学生应用大气压强知识解释生活现象的能力。
2、科学思维：
（1）通过分析实验现象产生的原因，培养学生科学推理、论证能力。
（2）通过让学生根据托里拆利实验的原理来思考为什么没选水做实验，培养学生的发散思维和举一反三的能力。
3、科学探究：
（1）通过该实验培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过让学生利用身边的物品验证大气压强的存在，提高学生的动手操作能力。
（3）通过学生小组合作探究，并派出小组代表归纳总结发言，锻炼学生的沟通交流能力和语言表达能力。
4、科学态度与责任：
通过该实验，培养学生对生活中物理现象的探究欲和崇尚科学、乐于思考、动手操作的好奇心，提高学生对学习物理的兴趣。
二、教学内容
1、教学重点：
（1）理解大气压强的概念；
（2）知道大气压强产生的原因；
（3）明白大气压强的方向。
2、教学难点：
（1）理解托里拆利实验的原理，实验步骤；
（2）会用标准大气压解题。
三、教学过程
板书设计：
1.定义
2.大气压强产生的原因
3.大气压强的方向
4.生活中的大气压现象
5.托里拆利实验
6.标准大气压 P
0= 1.013×105 Pa。
人教版初中物理八年级下册第3节 大气压强公开课优质课课件教案
人教版初中物理八年级下册第3节大气压强公开课优质课课件
教案
一、概述
《大气压强》是人教版物理八年级下册第九章第三节内容。
学生已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。
本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。
但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.
二、学情分析
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。
三、教法分析
本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的影响因素。
教学过程中将分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验
所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。
教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。
人教版物理八(下)9.3《大气压强》教案
人教版物理八（下）9.3《大气压强》教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验大气压强的概念。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，希望通过有趣的活动和实际操作，让孩子们对大气压强有一个直观的认识。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力，同时增强他们对科学的兴趣。
二、教学目标：通过本节课的学习，孩子们能够理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
同时，孩子们能够通过实验和观察，培养观察和思考的能力，提高动手操作的能力。
三、教学难点与重点：教学重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
教学难点是如何通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
四、教具与学具准备：五、活动过程：1. 引入：我先给孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里的气体和外面的空气有什么不同。
孩子们积极参与，提出了各种猜想。
2. 实验1：我用吸管把气球内的气体抽出来，让孩子们观察气球的变形。
通过这个实验，孩子们直观地感受到了气体的压强。
3. 实验2：我用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
孩子们感到有些紧张，但也很好奇。
4. 观察和思考：我让孩子们用尺子测量吸管的长度，并记录在笔记本上。
然后，我让他们把吸管放入水杯中，观察吸管的长度是否发生了变化。
通过这个观察，孩子们发现吸管的长度变长了，他们开始思考这是为什么。
5. 实验3：我再次用水杯和水展示了大气压强的存在。
我用水杯罩住孩子们的头部，让他们感受大气压强对头部的压力。
然后，我让他们用一只手捂住水杯，用另一只手挤压水杯，观察水杯是否发生了变形。
通过这个实验，孩子们发现水杯没有变形，他们开始理解大气压强的作用。
六、活动重难点：活动的重点是让孩子们理解大气压强的概念，知道大气压强对日常生活的影响。
难点是通过实验和观察让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》的主要内容有：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法，了解大气压强的应用。
2. 培养学生通过实验探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用。
2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压强的概念。
2. 讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。
3. 实验：进行大气压强的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如吹气球、气压计实验等。
4. 应用：讲解大气压强的应用，如呼吸、血压计等。
5. 练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算大气压强、分析生活中的大气压强现象等。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念，并给出一个生活中的实例。
（2）描述大气压强的测量方法，并简述其原理。
（3）列举两个大气压强的应用实例，并解释其原理。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对物体表面的压力。
生活中的实例：用吸管吸饮料时，吸走的是管内的空气，大气压强将饮料推入管内。
（2）大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计法。
水银柱法是利用水银在管内的高度来表示大气压强，电子气压计法是通过电子传感器测量大气压强。
（3）大气压强的应用实例：呼吸过程中，肺部扩张时，肺内气压低于大气压强，大气压强将空气推入肺部；血压计则是通过测量血管内血液对血管壁的压力来间接测量大气压强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地讲解了大气压强的概念和测量方法？学生是否能理解并运用大气压强的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他气压测量方法的研究和发展，如固体气压计、液体气压计等。
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案名师讲义资料《大气压强》教学设计江苏省丰县初级中学刘庆贺一、教学目标（一）知识与技能1．通过观察、实验，检验大气压的存在。
能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。
2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3．能说出液体沸点跟气压的关系。
4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
（二）过程与方法1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。
（三）情感态度与价值观1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。
2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。
但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。
大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网(.zxxk.)--教育资源门户，提供试卷、教案、课、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。
大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。
用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。
教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。
大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。
教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。
学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。
难点：大气压的测量。
三、教学策略本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。
《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级下册第九章第3节大气压强教案
人教版八年级下册第九章第3节大气压强教案作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》的教案设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身体验大气压强的存在，从而引导他们理解大气压强的概念和作用。
活动的目的是让学生能够理解大气压强的定义，并能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
二、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握大气压强的概念，能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发他们探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。
难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。
四、教具与学具准备：教具：气球、杯子、水、吸管等。
学具：记录本、画笔等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：a. 让学生每人拿一个气球，尝试用手挤压气球，感受气球的弹性。
b. 提问：为什么气球会变形？气球内的气体和外界的大气有什么关系？2. 理论知识讲解：a. 讲解大气压强的概念，通过示例让学生理解大气压强的存在。
b. 引导学生思考大气压强在日常生活中的应用。
3. 课堂实践环节：a. 让学生用吸管吸饮料，感受大气压强的作用。
b. 让学生尝试用吸管将水从一个杯子转移到另一个杯子，体验大气压强的力量。
4. 课堂讨论：a. 让学生分享自己在实践中的感受和发现。
b. 引导学生思考大气压强对生活的影响。
5. 课后作业：a. 让学生运用大气压强的知识，解释一个生活中的现象。
b. 让学生绘制一幅关于大气压强的画，展示自己对大气压强的理解。
六、活动重难点：重点：大气压强的概念及其在生活中的应用。
难点：如何让学生理解并运用大气压强的知识解释现象。
七、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对大气压强的概念有了基本的理解，并能运用大气压强的知识解释一些日常现象。
人教版八年级物理下册教案-9.3大气压强
人教版八年级物理下册教案9.3大气压强教案设计意图：本节课的设计方式采用了理论联系实际的方法，通过生活中的实例来引导学生了解大气压强的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
活动的目的是让学生掌握大气压强的定义、计算方法及其应用，提高学生的物理素养。
教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。
2. 使学生掌握大气压强的计算方法，能运用大气压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作精神。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。
难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括气球、水杯、吸管等）。
学具：笔记本、练习册。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 通过多媒体课件展示生活中的一些现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导学生思考这些现象背后的原因。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是指大气对物体单位面积的压力。
2. 讲解大气压强的产生原因，引导学生知道大气压强是由于地球引力作用于大气分子，使大气分子产生压力。
3. 讲解大气压强的计算方法，让学生掌握如何用公式计算大气压强。
三、实例分析（10分钟）1. 分析吸管喝水的原因，让学生明白吸管喝水时，吸走的是管内的空气，使管内压强减小，而大气压强将水推入管内。
2. 分析气球吹胀的原因，让学生知道吹气使气球内压强增大，当大于外界大气压强时，气球就会吹胀。
四、动手实践（10分钟）1. 分组进行实验，让学生用吸管、水杯等器材进行实验，观察大气压强的作用。
活动重难点：重点：大气压强的概念、计算方法及其应用。
难点：大气压强的产生原因，大气压强的计算方法。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了大气压强的概念、计算方法及其应用。
2. 拓展延伸：让学生举例说明大气压强在日常生活中的应用，进一步加深对大气压强的理解。
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》
人教版八年级下册物理教案：9.3《大气压强》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于设计课程有着自己的思路和方法。
我认为，课程设计应该以幼儿的兴趣和需求为出发点，注重培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
因此，在设计本节课《大气压强》时，我采用了情境教学法和实验教学法，旨在让幼儿在实践中感受大气压强的存在，培养他们的探究精神和团队合作意识。
一、教学目标1. 让幼儿了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和探究精神。
二、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
2. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
三、教具与学具准备1. 教具：气球、水杯、吸管、海绵、塑料袋等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
四、活动过程1. 情境引入：通过讲解一个故事，让幼儿了解到大气压强的存在。
2. 实验一：用气球和水杯演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 实验二：用吸管、海绵和塑料袋演示大气压强的存在，让幼儿观察并记录实验结果。
4. 实验三：让幼儿自己设计实验，验证大气压强的存在，鼓励他们动脑思考和动手实践。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中大气压强的应用，并将结果记录在记录本上。
五、活动重难点1. 重点：通过实验让幼儿感受大气压强的存在，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 难点：让幼儿理解大气压强的概念，以及大气压强的存在。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：在今后的教学中，我会继续探索和尝试新的教学方法，让幼儿在实践中学习，提高他们的观察力、动手能力和创新能力。
同时，注重培养幼儿的团队合作意识和探究精神，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
八年级物理下册精品课堂(人教版)9.3大气压强教学设计
"课后，请大家留心观察生活中的大气压强现象，并尝试用我们学到的知识去解释它们。下节课，我们一起来分享彼此的发现。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气压强知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在生活中寻找至少三个与大气压强相关的现象，并记录下来。例如，抽水机、吸管喝饮料、覆杯实验等。请尝试用所学知识解释这些现象背后的原因。
"通过今天的学习，我们知道了大气压强的定义、计量单位，以及它与海拔、气温、湿度等因素的关系。我们还了解到大气压强在生活中的应用，如抽水机、飞机升力等。"
2.强调大气压强知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够把所学的大气压强知识运用到生活中，观察和解释周围的现象，让我们更好地了解和感受物理的魅力。"
（二）过程与方法
1.通过实验探究大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用气压计测量大气压强，学会实验数据的收集、处理和分析，提高学生的数据分析能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究大气压强与各种环境因素的关系，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
4.结合生活实际，让学生了解大气压强在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与液体压强的区别。
2.掌握大气压强与海拔、气温、湿度等环境因素的关系，以及气压对物体的影响。
3.学会使用气压计测量大气压强，并能分析实验数据。
4.将大气压强的知识应用于实际生活，解释相关现象。
（二）教学设想
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。
2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。
2.教学难点：大气压强与高度的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察生活中的现象，如吸管吸水、吸盘吸在墙上等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.探究大气压的存在（1）进行覆杯实验，让学生观察并思考实验现象。
（2）引导学生分析实验结果，得出大气压存在的结论。
3.大气压的测量（1）介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压的测量方法。
（2）讲解标准大气压的概念，并让学生记住其数值。
4.大气压与高度的关系（1）进行实验探究，让学生观察不同高度下的气压变化。
（2）引导学生分析实验数据，得出大气压与高度的关系。
5.大气压的应用（1）讲解大气压在日常生活中的应用，如吸尘器、打气筒等。
（2）让学生举例说明大气压的应用。
6.课堂小结（2）强调大气压在生活中的重要性，提高学生的环保意识。
四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
2.完成课后练习题。
3.查找资料，了解大气压对人类生活的影响。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式，让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂讲解时间较长，学生参与度有待提高。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高课堂效果。
重难点补充：1.教学重点补充：大气压的存在：教师提问：“同学们，你们能解释为什么用吸管吸水时，水会被吸起来吗？”学生回答后，教师引导：“这是因为吸管内部气压减小，外部大气压将水推向吸管内部，这就是大气压存在的证明。
人教版物理八年级下册：第九章压强《第3节大气压强》优秀教学案例
1.讲解大气压强的概念，让学生理解其含义。
详细讲解大气压强的定义、特点和作用，让学生能够准确地理解和描述大气压强。
2.教授大气压强的测量方法，让学生掌握科学探究技巧。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考大气压强的概念。
2.分析问题，引导学生探讨大气压强的测量方法。
3.解决问题，让学生运用大气压强知识解释生活现象。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生思考大气压强的概念和测量方法。首先，提出问题，如“大气压强是什么？”，引导学生思考并回答。然后，分析问题，如“如何测量大气压强？”，引导学生探讨并得出结论。最后，解决问题，如“大气压强在生活中的应用有哪些？”，让学生运用所学知识解释生活现象，提高他们的实际应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生直观感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，引导学生思考大气压强的测量方法。
在教学过程中，我注重情景创设，以生活实例导入新课。例如，讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。接着，设计实验情境，如托里拆利实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，激发他们的探究欲望。在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养他们的观察能力。
3.了解大气压强在现代科技领域的应用，拓宽知识面。
在教学过程中，我注重引导学生通过生活实例感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。通过讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生了解大气压强的概念。在此基础上，引导学生学习大气压强的测量方法，如托里拆利实验，使他们能够运用科学的方法探究大气压强。同时，通过介绍大气压强在现代科技领域的应用，如飞机飞行、气压计等，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教案设计
9.3《大气压强》教课设计教课目的1、知识与技术1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解说有关现象。
2）能说出标准大气压的数值，说出丈量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
2、过程与方法1）经过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2）多媒体演示实验，掌握大气压的丈量方法。
3、感情、态度与价值观：1）经过实验察看和思虑，培育仔细仔细、脚踏实地的科学态度。
2）经过认识大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教课重、难点1、要点：大气压强的存在，丈量大气压强的方法。
2、难点：感觉大气压的存在，并用大气压强解说有关现象。
教具准备抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。
教课过程1、新课引入教师演示“覆杯”实验1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？教师：为何水没有流出来呢？启迪：固然我们看不见管口有物堵住它，但管口邻近是否是任何物体都没有呢？学生：有大气。
教师：我们这节课就来学习了大气压强。
2、大气压强的存在（1）活动：把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为何会出现这样的现象？在空可乐瓶里灌些热水，而后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为何？指引学生对实验做出现的现象进行解说。
因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了。
热空气温度降低，压强减少，但瓶外遇到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。
指引学生总结概括出大气压强的观点：大气会向各个方向对处于此中的物体产生压强盛气的压强简称大气压。
原由：因为大气拥有重力。
3、大气压的大小教师：大气压的确存在，那么大气压终究有多大呢？大气压的大小跟我们的生活亲密有关，我们应当知道大气压的丈量方法。
大气压强【公开课教案】
大气压强【公开课教案】一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的测量方法，学会使用气压计。
3. 让学生了解大气压强与天气、海拔等因素的关系。
4. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 气压计的使用方法3. 大气压强与天气、海拔的关系4. 实验：探究大气压强的变化三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、测量方法、与天气、海拔的关系。
2. 教学难点：大气压强的测量方法，实验操作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解大气压强的概念、原理。
2. 演示法：使用气压计进行现场演示。
3. 实验法：学生分组实验，探究大气压强的变化。
4. 讨论法：引导学生探讨大气压强与天气、海拔的关系。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考大气压强的存在。
2. 讲解：讲解大气压强的概念、测量方法。
3. 演示：使用气压计进行现场演示，让学生感受大气压强的变化。
4. 实验：学生分组实验，使用气压计测量不同环境下的大气压强。
5. 讨论：引导学生探讨大气压强与天气、海拔的关系。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大气压强的重要性和应用。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：大气压强【公开课教案】1. 大气压强的概念2. 气压计的使用方法3. 大气压强与天气、海拔的关系4. 实验：探究大气压强的变化六、教学评价：1. 课堂讲解评价：评估学生对大气压强概念、测量方法和与天气、海拔关系的理解程度。
2. 实验操作评价：观察学生在实验中的操作技能和问题解决能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在讨论中的参与度和思考深度。
4. 作业完成情况评价：检查学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。
七、教学准备：1. 教具：气压计、实验器材（如水、气球等）、多媒体设备。
2. 教材：准备相关章节的教学课本、教案、PPT等教学资料。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教学案作为一名幼儿园教师，我经验丰富、资历深厚。
在此，我将以第一人称的口吻，为您呈现一堂生动有趣的幼儿园课程。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动交流的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握活动目标。
课程思路以培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神为主，通过一系列有趣的活动，让孩子们充分感受学习的乐趣。
活动目的在于引导孩子们认识和了解大气压强的概念，培养他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解大气压强的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养科学素养。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT、气球、杯子、水、吸管等。
学具：每人一个气球、一个杯子、一瓶水、一根吸管。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示一系列与大气压强相关的生活现象，如吸管喝水、气球吹胀等，引导孩子们关注大气压强的存在。
2. 实践操作（10分钟）孩子们分组进行实践操作，用吸管将气球吹胀，感受大气压强的作用。
教师巡回指导，解答孩子们在操作过程中遇到的问题。
3. 互动交流（10分钟）邀请几组孩子们分享他们的操作心得，引导孩子们讨论大气压强与生活现象之间的联系。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握大气压强的基本概念。
难点：理解大气压强与生活现象之间的联系。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践活动，让孩子们轻松掌握了大气压强的基本概念。
在互动交流环节，孩子们积极分享自己的操作心得，加深了对大气压强的理解。
但在课后拓展延伸方面，部分孩子们对生活中的大气压强现象观察不够仔细，需要在课后加强引导。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，注重培养孩子们的观察力和动手能力，让他们在实践中感受科学的魅力。
同时，加强与孩子们的互动，激发他们的学习兴趣，为他们的成长奠定坚实基础。
人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强
人教版八年级物理下册教案：9.3 大气压强一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作，观察现象，从而引导他们探索和理解大气压强的概念。
活动的目的是让孩子们能够直观地感受到大气压强的存在，并能够用简单的语言描述其原理。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解大气压强的概念。
2. 让孩子们能够通过实验观察到大气压强的存在。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和原理。
难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。
四、教具与学具准备：1. 教具：气压计、水杯、气球、塑料袋等。
2. 学具：记录本、彩笔、实验材料等。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到气球在空气中会膨胀的现象，引导他们思考空气对气球产生的压力。
2. 讲解：向孩子们解释大气压强的概念，用简单的语言描述大气压强的存在和作用。
3. 实验：让孩子们亲手操作，通过改变气压计中的气体压强，观察气压计的指针变化，让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
4. 实践：让孩子们用水杯、塑料袋等工具，自己进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解大气压强的原理。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验观察到大气压强的存在。
难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，根据孩子们的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地引导他们理解和掌握大气压强的概念。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，通过查阅资料、进行家庭实验等方式，进一步探索和深入了解大气压强的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
设计意图中提到的实践与理论相结合的方式，这是本节课的核心，也是孩子们能够直观理解大气压强的关键。
教学目标的制定，特别是如何通过实验观察到大气压强的存在，这是孩子们需要掌握的重点。
再次，活动过程中的实践环节，这是难点之一，因为需要让孩子们亲手操作，观察和记录实验结果，这不仅能够帮助他们理解大气压强的概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。
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《大气压强》教学设计
教材分析
由液体压强的产生的原因引导学生思考大气是否有压强，并由生活中的例子来证明大气压的存在，然后说明一下历史上最著名的证明大气压强的存在的实验--马德堡半球实验。
然后让学生思考如何测大气压，并说明曾经出现的水管只能抽水只能抽到十米左右，可以知道大气压大约可以支撑十米的水柱，算一下支撑水柱的压强。
P=ρgh，为了方便地测量大气压，可以增大液体的密度。
因为液体中汞的密度最大，所以选汞做实验。
这个是物理学家托里拆利发现的，所以叫托里拆利实验。
然后根据公式分析上拉下按，改变粗细等因素，会不会改变支撑的高度。
然后进行下面的课程。
教学目标
知识与技能：
1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重难点
1、验证大气压的存在
2、理解托里拆里测量大气压的原理
课前准备
吸盘一对、玻璃杯、硬纸片、水、约1米长的玻璃管、水银、米尺、水银槽
教学过程
一、引入
通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。
在液体内部液体朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
二、新课学习
分析前面所说的例子（一定分析到位）。
这些现象都说明大气压是存在的，历史上有一个非常著名的实验证明大气压的存在——马德保半球实验。
（一）大气压的存在
介绍马德保半球实验，并用吸盘模拟这个实验，让学生感受大气压。
这个实验说明大气压强对浸没于其中的物体有力的作用。
大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
（板书）
原因：空气有重力且具有流动性。
由铁皮被压扁的实验来让学生再次证明大气压的存在。
（二）大气压的测量
介绍物理学史上的一个事件：在17世纪40年代，人们发现：矿井中的抽水机只能把水提到约10米高的位置，再高水就抽不上来了。
后来伽利略的助手托里拆利就开始研究这个现象，他认为是大气的力量托起了这十米高的水柱。
这样也就是说大气产生的压强和十米高的水柱产生的压强差不多：
p=ρgh=1.0×103 kg/m3×9.8 N/kg×10 m=1.0×105 pa 由于这个高度太大了，不方便实验。
所以他就想把高度降下来。
由公式可知，g是不变的，h减小，ρ就要增大。
为了尽可能地减小高度，最好用密度最大的液体。
所以后来他选择汞做实验。
他大致地估算了一下，汞的密度是水的13.6倍，所以高度会减小为13.6分之一，不到一米，所以后来他选用了一米的玻璃管。
他将一米的玻璃管装满水银，用手堵住管口倒扣在水银槽中，液面下降到一定高度就不再下降了，用刻度尺测得此时液柱高度为76厘米。
图片演示“托里拆利实验”过程，大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。
板书：p=ρ汞gh=13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 pa
这是人类第一次准确地测出大气。
760 mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
板书：1个标准大气压=1.013×105 pa
提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
1、将管上提起一些（始终未露出液面）、下压入一些，结果是否相同？
2、将管倾斜，结果是否相同？
3、向槽内再倒入水银结果如何?
4、玻璃管粗细改变会怎样？
分析：水银柱高度不变的原因是什么?
(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关。
)
5、玻璃管进入气泡结果会如何？（分析原因）
计算题：一个中学生的皮肤面积大约是1.5 m2,请计算大气压对这名中学生的压力是多少？(大气压约为1.0×105 pa）
学生计算出来之后再问：这么大的力为什么没有把人压扁呢？（人体内也有个气压与之平衡）
简单介绍一下气压计，测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有水银气压计和金属盒气压计。
水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。
同时还说明一下我们有时利用气压计来判断晴天还是雨天，为什么气压还可以反映阴晴呢？原来大气压并不是固定不变的
（三）大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天。
由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一，一般冬天比夏天气压高。
（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地
面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。
在海拔3000 m以内，大约每升高10 m，大气压减小100 Pa。
珠穆朗玛峰高8848米，即将近9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为101千帕，两者之比
板书：1、大气压随高度的增大而减小
2、冬、晴高，夏、雨低
4．大气压的应用：
（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，（2）用吸管吸饮料
（3）茶壶盖上的小孔
（4）吸盘，拔罐等
三、本节小节
（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
（4）大气压有什么应用？
教学反思
略。