苏教版六年级语文麋鹿教学设计
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17. 麋鹿
【教学要求】:
1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
2.默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3.学会本课6个生字,认识绿线内的生字,认识1个多音字。
【教学重点】:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
【教学难点】:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
【基础知识的易错点】:理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。注意“沛”、“姜”的写法。
【切入点和主线问题】:课文讲了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?
【资料补充】::有关麋鹿的传说故事。
【语言文字训练点】:1、随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。
2、流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
【需学习的表达方法及出处】:列数字、作比较的表达方法。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
【教学意图】:谈话引起学生的兴趣,使学生提出有价值的问题。
二、初读课文,扫除障碍
1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.同桌互相读课文,检查识字情况。
3.指名读生字新词,正音。
认读:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
读词:滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会
4.分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音。
5.读一读:
麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。
【教学意图】:意在课内与课外有机地结合,开拓学生的视野。
三、理清文章脉络。
全文共七个自然段。主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出藏在这些知识背后的情感。
【教学意图】:意在理清文章脉络,整体感知课文。
四、指导写字。
1.出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,学生通过观察自己总结应该怎么写。
“涂”:与“除”、“徐”比较。
“捷”:右边笔顺是横,横折,长横,横,竖,短横,撇,捺。
“繁”:“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折,没有勾)
“殖”:与“值”、“植”比较。
“孕”:“乃”盖住下面的“子”。
“匿”:若+三框,三框的横最后写。
“输”:与“偷”、“喻”比较
【教学意图】:意在夯实学生的双基,提高语文能力。
五、读一读。小黑板中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在
练习本上。
第二课时
一、复习旧知,引入新课。
1.同学们,以前我们学过哪些说理文呢?
2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文。
3.打开书,快速浏览课文,分别找出作者提出观点,列举事例。
【教学意图】:通过回忆以往学过的内容,在新旧知识之间架起认知的桥梁,以求“温达到“温故而知新”。同时,也突出本文独特的文体和语言特点,给予学生鲜明的学明的学习指向。
二、学文明理:
(一)请学生自由朗读第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰
想象黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想
场所。练习读。指名读。
预设学习过程:
1.课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄
子、毛色)这几个部分各有什么特点?
角——站着的时侯,各个枝尖都指向后方。它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员,你如何向来宾介绍麋鹿?
【教学意图】:意在给学生一个静静的场,自读自悟。
2.为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(1 )“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪,还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
(2)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
(3)研究麋鹿的过去
①人为因素:
麋鹿减少甚至到即将消失,关键于人,因为人们没有爱惜它,任意去狩猎,去残杀。
补充:麋鹿不仅是先人狩猎的对象,也是宗教仪式中的重要祭物。
特大的洪水带来的灾难。
得出研究结论:人类给麋鹿带来了灾难。
②人为环境因素:
古时候,人们为了多种庄稼,把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田,使麋鹿没有了容身之所,所以许多麋鹿被迫远离家乡。
适宜的生活环境:气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。
得出研究结论:适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
③社会因素: