苏教版六年级语文麋鹿教学设计
苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教案
17 麋鹿【教材简析】《麋鹿》一课是苏教版小学语文六年级第五单元一篇课文，文章采用了列数字，作比较的写法，主要通过描写麋鹿独特的生活习性，外形特点，传奇经历，体会保护野生动物的重要性。
【教学目标】知识能力目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会六个生字，理解新词语的意思，学习用列数字说明事物的方法。
3．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力过程和方法目标：1．抓住“麋鹿有哪些生活习性，外形特点”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好麋鹿特点的基础上，增强保护野生动物的意识。
2．继续学习作比较，列数字的写法。
（难点）情感态度价值观目标（重点）：体会国家对保护野生动物的重视。
【切入点和主线问题】从重点句子切入：麋鹿有哪些生活习性，外形特点？【语言文字训练点】1.课文第二自然段，抓住“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等词语体会麋鹿的外形特点。
2.课文第五自然段，找出本段中心句：麋鹿的经历充满传奇色彩。
【需学习的表达方法】作比较，列数字的写法。
【拓展读写】说说我了解的国家级保护动物的主题活动【资料补充】麋鹿资料【拓展阅读】继续搜集阅读野生动物的故事，读一读。
【教学过程】课前预习1．自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。
小组内进行认读、检查。
3．思考：你对麋鹿有怎样的了解？第一课时一、检查预习，整体感知1. 板书课题，齐读课题。
2．交流对麋鹿的了解。
指名读资料。
3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）哺育沼泽繁殖销声匿迹飘泊不定颠沛流离【预设：学生的自读基础已经完善，所以讲课首先从交流资料，检查预习开始】二、精读感悟{一}指导读中心句切入课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）{ 二}学习课文第2—4自然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。
而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。
三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。
七、授课过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
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六年级上语文教学设计(C)《麋鹿》苏教版
5.家庭作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。例如：
a.选择题：针对课文内容，设计一些选择题，检查学生对课文的理解程度。
b.简答题：要求学生用简洁的语言回答问题，如“麋鹿的生活习性有哪些？”等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容：六年级的学生在理解动物题材的文章时，容易停留在表面，对文章的深层含义和作者的情感表达理解不足。因此，如何引导学生深入理解课文内容，把握文章的主旨，是本章节的教学重点和难点。
2.阅读分析方法：学生在阅读过程中，对于文章结构的分析、修辞手法的识别等方面，仍存在一定难度。培养和提高学生的阅读分析方法，是本章节的另一个教学重点和难点。
2.理解课文内容：帮助学生理解课文的基本内容，了解麋鹿的生活习性、外形特点以及在我国的历史变迁。
3.阅读分析：培养学生通过阅读分析，把握文章的结构、写作方法、修辞手法等，提高阅读理解能力。
4.口头表达与写作：通过课堂讨论、课后作业等形式，激发学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达和写作能力。
（二）过程与方法
3.写作技巧：在写作方面，如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高文章的质量，也是教学的重点和难点。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地了解麋鹿的外形和生活环境，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。
2.课堂讲解：在课堂讲解过程中，注重引导学生关注文章的关键词、关键句，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握文章主旨。
4.培养责任感：通过学习课文，让学生认识到保护珍稀动物是每个人的责任，培养他们的责任感和使命感。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
语文《麋鹿》教学设计(优秀9篇)
语文《麋鹿》教学设计（优秀9篇）《麋鹿》教学设计篇一教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的'麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一。
复习导入课文可以分几段，各写什么？二。
精读训练1.学习第二段。
(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？(2)理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”?④齐读。
注意重读“更”。
(3)理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿一、教材分析《苏教国标版》六年级语文上册是基于国家基础教育基础课程标准编写的教材，主要包括语文知识、能力、情感和价值观培养四个方面。
本册教材以“阅读”为核心，通过“阅读”让学生感知语言的美丽、深入了解文化、发展思维、强化丰富情感体验等。
本教案旨在通过对教材中的《麋鹿》这篇课文进行教学，使学生在悦读中理解课文意思、提升阅读效率、增强语言表达能力。
二、教学目标知识目标1.认识生活中的麋鹿，并能够简单描写它们的外貌特征；2.学会掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等词语在句中的用法；3.理解文中的意象，感受文中所描绘的场景和生物的形象。
能力目标1.提高学生的阅读速度和理解能力；2.培养学生的口语表达能力，让学生能够简单描述“麋鹿”的特征；3.培养学生的想象能力和创新意识，让学生通过故事情节拓展出更多的视角和故事情节。
情感态度1.培养学生的热爱自然的情感，让学生感受到大自然中的美好和神奇；2.培养学生的爱护动物的意识，使学生能够爱护自然环境、爱护动物世界。
三、教学重点、难点教学重点在教学中，采用情境交际和问题探究为主要的教学手段，让学生在富有情感投入和互动的氛围中有效地学习语文知识，同时重点还包括：1.掌握词语“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”在句中的用法；2.生动描写麋鹿的形象和特征，使学生进行细致地观察和感悟，进而提高学生的语言表达能力。
教学难点1.让学生对不同的语句能够有更深层次的理解；2.调动学生的学习热情，让学生在语文学习中能够感受到“乐趣”。
四、教学过程步骤一：导入1.学生根据图片中的动物猜猜这是什么动物；2.展示图片，让学生认识麋鹿这种动物；3.问学生知道哪些与麋鹿有关的知识。
步骤二：阅读课文1.教师先介绍作者，并简要说一下作者的经历和背景；2.教师带领学生朗读课文，带领学生进入课文内容；3.学生回答问题：文章告诉了我们什么故事？主要描述了什么？步骤三：语法讲解1.教师教授“后腿”、“鼻子”、“鹿角”、“麋鹿”等重点词语的用法；2.教师带领学生一起分析课文中如何运用这些词语；3.分组练习：让学生用课文中的这些词语造句。
(苏教版)六年级语文上册《麋鹿》教学设计
5.引导学生树立正确的价值观，关注生态平衡和可持续发展。
二、教学实施
1.导入：通过图片、视频等形式，引导学生了解麋鹿，激发学习兴趣；
2.自主学习：让学生预习课文，自主学习生字、词语，了解课文内容；
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析文章结构，学习描写方法；
4.小组讨论：分组讨论课文中的问题，交流学习心得；
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法。
c.选择一个你认为最能体现作者情感的句子，进行朗读并简要说明理由。
2.学生完成练习题，教师进行现场点评，及时纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生从以下三个方面进行总结：
a.本节课我们学习了课文《麋鹿》，知道了麋鹿的特点以及在我国的重要性。
（2）联系实际，让学生了解我国保护麋鹿等珍稀动物的现状，增强学生的环保意识。
5.写作训练：
（1）仿写课文中的句子或段落，巩固修辞手法的学习；
（2）结合课文内容，进行拓展写作，培养学生的想象力和创造力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.课后作业：
（1）复习课文，巩固生字、词语；
5.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感和社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身发展奠定基础。
二、学情分析
六年级学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读理解能力、词汇积累和表达能力均有所提高。在此基础上，他们对《麋鹿》这一课文的学习有以下特点：
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
教案：苏教版六年级上册语文《麋鹿》
教学目标：
1.能正确朗读课文，并理解课文内容；
2.能正确运用课文中的词语和表达方式；
3.能够正确运用课文中的知识，进行阅读和写作。
教学准备：
课文《麋鹿》，多媒体设备，课件，课堂练习材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用课件或多媒体展示一些有关麋鹿的图片，引导学生猜测麋鹿的外形和特点。
Step 2：新课讲解（10分钟）
讲解课文《麋鹿》的内容，重点讲解生字词，如栖息、洪水、临风、纠缠等，帮助学生理解并正确使用这些词语。
Step 3：课文理解（15分钟）
利用课件或多媒体向学生展示课文内容，对难点进行解读，并组织学生进行课文的朗读和理解。
Step 4：课文教学（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和段落，进行深入讲解和解读，帮助学生理解课文的意思和内涵。
Step 5：课堂活动（15分钟）
教师设计相关的练习题，要求学生进行个人或小组讨论，回答问题，练习运用课文中的词语和句子。
Step 6：作文练习（20分钟）
教师要求学生写一篇介绍麋鹿的作文，要求学生运用课文中的知识和词语，描述麋鹿的特点和生活习性。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，巩固学生对课文内容的理解和运用，提醒学生课后进行复习和预习。
Step 8：作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生阅读和背诵课文，并完成写作练习。
以上是《麋鹿》教案的一个简单示例，具体的教学安排还需根据实际情况进行调整和补充。
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿
苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿一、教学目标：1. 回顾本单元前两课所学内容，认识并掌握对诗歌的基本认识方法和基本解读方法。
2. 学习麋鹿的知识，并能理解并领会麋鹿的特点和大自然的神奇之处。
3. 通过学习古诗词，感受中国古诗词的精髓之处，提高学生的中国文化素养。
二、教学重难点：1. 记叙文中的写景描写和麋鹿的特点描写。
2. 古诗词的理解和鉴赏。
三、教学准备：1. 此课所需要的物品包括: 磁性黑板、彩色粉笔、课件、PPT在电脑上已经制作好。
2. 具备学生接下来学习的一些概念，如麋鹿，古诗词等的相关介绍。
四、教学过程：1. 引入新课手持一张画有麋鹿的图片向学生展示，或者将这张图片投射出来，让学生首先自己推测是哪种动物，询问他们有哪些方法去推测它是麋鹿，引起学生的兴趣并激发主动学习的动力。
2. 学习课文（1）听课文录音这一步主要是帮助学生对句子的表达方式和语调做初步的了解和把握，以增强对课文的理解和掌握。
（2）读课文并配合课件呈现教师与学生一起读一遍《麋鹿》，并在读时指导学生注重理解每一个细节的描写，尤其关注句子中词语的运用和引申。
（3）麋鹿的画像在课件中展示麋鹿的图片，让学生可以更直观的了解麋鹿，并帮助他们将描写麋鹿的词汇联系起来。
（4）分析文本教师可以将重点句子标红，并向学生解释每个句子中表述的意思，引导他们理解课文。
同时,我们还可以举一些例子说明麋鹿的特点和大自然的神奇之处，让学生更好地理解课文和学会举一反三。
3. 古诗词鉴赏（1）课件呈现一首古诗词《满江红·游泳》步步涉泥泞，处处飞花片。
身轻水翻白，双手云掬拍。
这首古诗词突出了诗人游泳时的几个细节，让人仿佛亲身体验到了清爽的水感。
请学生仔细阅读这首古诗词，并与同桌交流然后，由教师引导大家哪个字眼、词汇、情境让他们感到印象最深刻。
（2）体验诗词韵律教师可以选择一段适合韵律唱诵的古诗词，让学生逐句跟读，互相交锋，感受诗词中韵律的美妙之处。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示麋鹿的生活画面，让学生在视觉和听觉上直观感受麋鹿的生活环境。
-以故事形式引入课文，激发学生对麋鹿的好奇心和探索欲望。
2.自主探究，合作交流：
-设计自主学习任务单，引导学生带着问题阅读课文，培养他们的自主学习能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到保护珍稀动物是每个人的责任，从小事做起，为保护生态环境贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对自然科学领域有着浓厚的兴趣。在学习本节课之前，学生对动物世界已有一定的了解，但对于麋鹿这种特殊生物的生活习性和生态价值可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
2.教学目标：
-巩固学生对课文知识的掌握，提高他们的应用能力。
-发现并纠正学生在学习过程中存在的问题，提高他们的学习效果。
（五）总结归纳
1.学生对课文中所涉及的生物学术语的掌握程度，以便在课堂上进行针对性讲解。
2.学生对动物保护的认识，引导他们从生态保护的角度看待问题，培养他们的环保意识。
3.学生在合作学习中的表现，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇.doc
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇篇一一、教材依据。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。
三、教学目标知识目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
2、学习本文的写作方法。
情感目标：1、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国l 一、导入：上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢？这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？--土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
练习读。
指名读。
(二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？（让学生自读自悟。
）汇报交流:外形奇特--“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角--站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴--鹿科动物最长的。
苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学设计
苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学设计17.<>教案教学目标：1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、以及对课文的初步了解，同学们表现得都很棒。
那么这节课我们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大家表现得更好，大家有没有信心？生：有。
2、齐读回顾生字词。
二、精读课文：（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。
课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“﹏﹏”画出写生活习性的句子。
(小组合作交流)3、学生根据书上的介绍进行交流（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。
关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）（板书——奇特）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？课件出示：A、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。
”（这一段话用到了什么说明方法——列数字。
从这些数字中你体会到什么？2B、指导朗读。
读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。
4、课件出示：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。
1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。
齐读第7自然段，读出自己的感受。
师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.知识与能力1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
1.3 掌握文学鉴赏的基本方法。
2.思想品德与情感态度2.1 培养学生保护自然、珍爱生命的思想。
2.2 培养学生欣赏自然、敬畏生命的情感。
二、教学重难点1.重点1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。
1.2 掌握自然描写的方法和技巧。
2.难点2.1 掌握文学鉴赏的基本方法，包括抓住主题、切入文本、理解文本、感受文本、评价文本。
三、教学准备1.课文《麋鹿》的ppt幻灯片2.学生课外阅读书籍3.录音笔、复读机四、教学过程1.课前准备1.1 回顾上一节课学习的内容，即课文《初一》的学习内容，检查学生对于上一页中的知识点的掌握情况，并进行重点的强化。
2.新课教学2.1导入导入视频《动物世界》中的关于麋鹿的相关知识，让学生对于麋鹿的生存环境有简单的了解，并介绍这一课我们要学的《麋鹿》这篇文章的作者和主要内容。
2.2阅读《麋鹿》全文老师先示范朗读，让同学们一起读了解，将重点内容圈出处理。
学生可以在课本上做笔记。
2.3分析课文老师引导同学们对于文本中的重点难点逐一解释并帮助学生掌握自然描写的方法和技巧，例如：形象描写、语言描写等方面。
2.4文学鉴赏在了解完《麋鹿》全文之后，老师与同学们一起讨论，通过全文的解读与讨论，明确文章的主旨和深层含义，让学生了解到文学作品不仅是文字的堆砌，更是传达人生哲理。
从而全面提高学生文学鉴赏的能力。
3.教学总结在课程的最后，老师和同学们一起对于本节课的收获进行总结，并强化本课时的重点和难点。
五、教学反思《麋鹿》是一篇比较富有启发性和情感投入的文章，对于学生来说，语文教师的教学方法和方式也必须要与之相匹配。
教师在本节课教学过程中，要把握好引导与呈现的平衡，既要尊重学生的感性认知，又要注重分析和讨论，让学生充分表达自己的理解和感受。
这一课的教学也要求教师在语音教学、理解阅读、文学鉴赏等方面有一定的技巧和经验，这样才能更全面的促进学生的语文素养。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案教学目标1.了解《麋鹿》的情节和主题。
2.学会分析文本，理解文章中的隐喻和象征含义。
3.培养学生对动物的爱护和保护意识。
教学重点1.讲解《麋鹿》的故事情节和人物形象。
2.分析文章中的象征手法，引导学生深入探究文章主题。
3.坚定学生的文化自信心，激发学生的阅读兴趣。
教学难点1.正确理解文章中的隐喻和象征意义，抓住文章的主旨。
2.培养学生正确的人文、自然环境保护意识。
教学步骤第一步：导入1.通过幻灯片或其他媒介展示麋鹿的图片，在引起学生注意的同时，激发学生探究麋鹿特点的兴趣。
2.然后通过提问的方式，引导学生集中注意力，为下一步教学做好铺垫。
3.例如：你们知道麋鹿的特点有哪些？第二步：讲解麋鹿的故事情节1.介绍《麋鹿》的故事情节及相关人物。
2.分析麋鹿临危不惧的品质，引导学生深入思考动物的可爱和珍贵，以及人与自然关系的重要性。
第三步：分析隐喻和象征手法1.通过文本的分析，引导学生理解文章中的比喻和象征所传达的深层意义。
2.分析麋鹿和小男孩之间的互动，诠释文章关于友谊与勇气的主旨意义。
第四步：讨论1.小组讨论，探究人与自然的关系，提高学生们对环境保护的意识。
2.例如：你们的家乡有哪些珍稀的动物？应该怎样保护它们？第五步：总结1.总结本课的主要内容和学习感悟。
2.引导学生对自然与人的和谐共处加深认识。
课堂作业1.阅读《麋鹿》课文。
2.写一篇文章，介绍你们身边的一种动物，并描述你对它的情感。
3.回答以下问题：为什么我们需要保护动物？应该怎样做才能保护好我们身边的动物？教学反思本堂课的教学目标是让学生爱护和保护动物，培养学生对自然的热爱和保护意识。
通过本堂课的教学，学生们不仅了解了麋鹿的故事和丰富的人文知识，更深入思考了人类与自然的关系，增强了他们的责任感和使命感，坚定了文化自信心和环保意识。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案一、教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文读本中的一篇课文，全文共有三个段落，篇幅简短，情节曲折生动。
本篇课文以麋鹿的故事为主线，讲述了麋鹿的一生经历，包括它的童年生活、逃难、与伴侣相遇以及牺牲等。
本文适合用于帮助学生学习动物的生态环境，掌握生命的价值以及鼓励学生积极向上的品质。
二、教学目标1.知识与技能•了解动物与人类之间的联系和差异；•掌握《麋鹿》中的基本情节，理解其中的隐含信息；•学会写简单的情感交流文本。
2.过程与方法•学会听、说、读、写相结合的阅读方法；•鼓励学生在读后自我思考、思维交流的过程中发挥个人的创造性思维能力。
3.情感态度与价值观•培养学生的人文素质，关注生命的尊严；•提升学生探究自然、积极向上的品质。
三、教学过程1.预习在开始教学之前，老师可以让学生预习《麋鹿》这篇文章。
预习的方法可以是阅读认真、注意记忆、总结要点、书写笔记等。
2.导入老师可以通过哪些方式导入课文，例如：•引导学生看图说话，帮助学生猜测课文的主题；•让学生朗读课文题目，引起学生的注意；•引导学生自己关注鹿的生存环境，感知其他动物与自然界的关系。
3.阅读理解让学生独立朗读全文，然后进行集体解读，从以下几个方面进行指导：•生字词的认识；•内容主题的理解和表达；•语言表达及情感交流的学习。
4.讨论交流让学生自由讨论本篇课文中涉及的相关话题，例如：麋鹿为什么要迁徙？麋鹿代表了什么意义？学生可以分组探究，收集思考，最后交流汇总。
5.练笔写作让学生根据自己的真实想法，自由发挥，写一篇有关麋鹿的故事，注意语言表达的规范和积极向上的意识。
6.小结老师可以启发学生总结本堂课的内容，从而促进学生关注生命和自然，推动情感交流。
四、教学评价在教学过程中，老师可以观察学生的单独学习能力、集体合作能力、组织表达能力等。
对于具有创造性思维和积极向上品质的学生，可以及时进行表扬和奖励，并对于不足的地方给予针对性评价和指引。
六年级上语文教学设计(A)《麋鹿》_苏教版
苏教版教材六年级上册17.麋鹿一、教课目的：1．学会 24 个生字，绿线内的15 个生字只识不写。
理解由生字构成的词语。
理解近义词的细微差异。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．经过对麋鹿的外形特色和生活习惯的认识，领会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
二、要点难点：经过对麋鹿的外形特色和生活习惯的认识，领会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
三、教课评论设计：1.在检查学生预习环节，经过查察预习单、指名读或说、等多种方式认识学生特别是学困生识、写生字及正确流畅念书的状况。
2.在精读感悟环节，采纳默读、圈画、议论、沟通、分角色念书、有感情朗诵等方式帮助学生读懂课文，感觉麋鹿的特色及传奇经历，建立保护动物的意识。
3.借助拓展小练笔，加深对文本的理解和感悟。
四、教与学的准备：学生：达成预习单、查找资料，认识麋鹿的特色及传奇经历。
课文中提到“八国联定入侵，麋鹿惨遭恶运”对学生讲，事件的时间比较长远，能够充足地采集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不单对中国人民来说是种灾害，对麋鹿来说，也是一种恶运。
教师 :1.准备教课课件2.依据学生的预习单查察预习状况，使教课更有针对性、实效性。
五、教课课时： 2 课时六、教课方案第一课时一、激趣导入。
1．同学们，中国是世界上野生动物质源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2．师：你们认识得真多，今日，老师要和大家一同去认识一种罕有的动物——麋鹿。
板书读题。
3．怀疑课题：请大家环绕课题猜猜，课文会介绍哪些有关麋鹿的知识？学生自由发言二、初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生字，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查词典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学成效。
（1）出示生字，认读生字。
（2）检查课文朗诵状况，读的过程中认识词语掌握的状况，要点领悟以下词语意思。
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17. 麋鹿
【教学要求】：
1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．学会本课6个生字，认识绿线内的生字，认识1个多音字。
【教学重点】：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
【教学难点】：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
【基础知识的易错点】：理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。
注意“沛”、“姜”的写法。
【切入点和主线问题】：课文讲了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
【资料补充】：：有关麋鹿的传说故事。
【语言文字训练点】：1、随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。
2、流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
【需学习的表达方法及出处】：列数字、作比较的表达方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
【教学意图】：谈话引起学生的兴趣，使学生提出有价值的问题。
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会
4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
5．读一读：
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。
后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。
至今，麋鹿总数估计已逾千头。
【教学意图】：意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野。
三、理清文章脉络。
全文共七个自然段。
主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出藏在这些知识背后的情感。
【教学意图】：意在理清文章脉络，整体感知课文。
四、指导写字。
1．出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结应该怎么写。
“涂”：与“除”、“徐”比较。
“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
“殖”：与“值”、“植”比较。
“孕”：“乃”盖住下面的“子”。
“匿”：若+三框，三框的横最后写。
“输”：与“偷”、“喻”比较
【教学意图】：意在夯实学生的双基，提高语文能力。
五、读一读。
小黑板中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在
练习本上。
第二课时
一、复习旧知，引入新课。
1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？
2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文。
3.打开书，快速浏览课文，分别找出作者提出观点，列举事例。
【教学意图】：通过回忆以往学过的内容，在新旧知识之间架起认知的桥梁，以求“温达到“温故而知新”。
同时，也突出本文独特的文体和语言特点，给予学生鲜明的学明的学习指向。
二、学文明理：
（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
——土地广阔、气候温暖、林茂草丰
想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想
场所。
练习读。
指名读。
预设学习过程：
1.课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
外形奇特——“四不像”
“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄
子、毛色）这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？
【教学意图】：意在给学生一个静静的场，自读自悟。
2.为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（1 ）“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
（2）讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（3）研究麋鹿的过去
①人为因素：
麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。
补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。
特大的洪水带来的灾难。
得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。
②人为环境因素：
古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。
适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。
得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
③社会因素：
可恶的是国外侵略——
外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。
也是麋鹿再次遇难的重要原因。
“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。
得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。
从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。
二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。
【教学意图】意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。
三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。
四、作业：
1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。
2. 收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书：
麋鹿
外形奇特命运坎坷
资料补充:
麋鹿属于鹿科，又名大卫神父鹿，因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此又称四不像，原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物，有时到海中衔食海藻。
体长达两米，重300千克。
曾经广布于东亚地区。
后来由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。
元朝时，为了以供游猎，残余的麋鹿被捕捉运到皇家猎苑内饲养。
到19世纪时，只剩下在北京南海子皇家猎苑内一群。
在西方发现后不久被八国联军捕捉并从此在中国消失。
1898年英国11世贝福特公爵花重金将流散到巴黎、安特卫普、柏林和科隆的18头麋鹿全部购回，放养到乌邦寺庄园，到二战结束已经繁殖到255头，为了防止其灭绝，开始向各国动物园疏散。
麋鹿在世界动物保护组织的协调下，英国政府决
定无偿向中国提供种群，使麋鹿回归家乡。
1985年提供22只，放养到原皇家猎苑——北京大兴区南海子，并成立北京南海子麋鹿苑。
1986年又提供39只，在江苏省大丰市原麋鹿产地放养，并成立自然保护区。
回归后的麋鹿繁殖相当快，1994年中国政府又在湖北省石首市天鹅洲成立第二个麋鹿保护区，从北京前后迁去九十多只。
目前世界麋鹿总数已经繁殖达4000头。
但仍然是一个濒危物种.。