2017新人教版八年级语文上册第11课与朱元思书
人教版八年级上《 与朱元思书 》译文翻译
《与朱元思书》译文如下：
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
从富阳到桐庐一百来里间，奇山异水，独一无二。
水都是碧绿的，两岸的山直直地合拢来，仿佛没有人在中间阻挡似的。
湍急的水猛烈地冲击着石头，惊人的浪花好像能飞溅到云霄里去。
急流冲荡在岩石之间，冲击着巨大的石碣，发出雷鸣般的声响，在山谷中经久不消。
还有倒影在水中的山峦，它们笔直地耸立在那里，根据高处的猿声能判断它在高山还是在低谷。
蝉鸣声接连不断，猿啼声也断断续续。
天刚傍晚，岸上的树林和山涧一片幽静，人们都回家了，只有那些背着东西的人还在路上赶路。
江面上的风，雾在江面上迅速流淌。
天色已晚，但鸟儿还没有归巢，山林里的猿猴叫个不停。
那些像豆粒般的小船一个接一个地连成一排，不知道它们来自哪里，也不知道它们要到哪里去。
新部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》古诗词原文及翻译
新部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》古诗词原文及翻
译
新部编人教版八年级语文上册《与朱元思
书》古诗词原文及翻译
11．与朱元思书
风烟俱净，天山共色。
译：烟雾都消散尽净，天和山连成一片呈现出同样的颜色。
从流飘荡，任意东西。
译：随着江流飘荡，任凭小船随水漂去。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
译：从富阳到桐庐，大约一百多里，一路都是奇山异水，可说是天下绝无仅有的。
水皆缥碧，千丈见底。
译：江水都是青白色的，即使千丈深也能看见水底。
游鱼细石，直视无碍。
译：游动的鱼儿和江底的细石，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
译：湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔。
夹岸高山，皆生寒树。
译：江两岸的高山上，都生长着阴森森的树；
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译：凭依形势，争着向上，这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地指向天空，形成了成千成百的山峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译：山泉冲击着岩石，泠泠地发出声响。
鸟儿们相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译：蝉儿长久不断地叫，没有穷尽。
猿猴长久不断的叫，没有停
止。
鸢世务者，窥谷忘反。
译：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译：横斜的树木在上面遮蔽着，在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映之处，有时偶尔漏出阳光。
初中语文八年级上册课外文言文《与朱元思书》翻译及解析重点知识点
初中语文八年级上册课外文言文《与朱元思书》翻译及解析重点知识点风烟俱.净，天山共色。
从.流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许.里，奇山异水，天下独绝.。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔.。
夹岸高山，皆生寒树，负.势.竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：烟雾都散净，天空和群山是同样的颜色。
（我乘船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西。
从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二的绝妙。
水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。
游动的鱼和细小的石头，一直看下去毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
两岸的高山上，全都生长着有寒意的树木，山峦凭借地势争着向上，往高处远处伸展；群山竞争着高高笔直地向上插入云天。
形成千百座山峰。
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，嘤嘤声和谐动听。
蝉长久不断地鸣叫，猿的啼叫不停。
那些极力追求名利的人，看到这些险峻的山峰心就会平静下来；忙于治理政务的人，看到这些美丽的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝遮蔽了上面的天空，在白天也像黄昏一样；稀疏的枝条互相掩映，有时能见到阳光。
重点注释1.从.流飘荡，任意东西，从：跟，随。
东西：向东或向西。
2.一百许.里，许：表示约数，左右。
3.天下独绝.。
绝：绝妙。
4.缥碧：浅青色。
5.猛浪若奔.。
奔：飞奔的骏马。
6.皆生寒树，寒：寒意。
7.负.势.竞上，互相轩邈。
负：凭借。
上：向上，轩：高。
邈：远，8.泉水激石，激：冲击，撞击。
9.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝，转：通“啭”，蝉鸣声。
穷：不停地、穷尽。
绝：消失。
10.鸢飞戾天者，戾：至。
11.经纶世务者，窥谷忘反。
经纶：筹划、治理。
窥：看反：通“返”，返回。
12.横柯上蔽，柯：树木的枝干。
八年级语文上册11与朱元思书课件
4．写出下列加点词的古今意思。
(1)一百许．里
古义：__表__示__约__数_；今义：__或__许__，__应__允__，__称__赞__等
(2)蝉则千转不穷． (3)鸢飞戾．天者 (4)经．纶．世务者
古义：__穷__尽__；今义：_贫__穷___ 古义：_至__，__到__达_；今义：_罪___恶__；__乖__张___ 古义：__筹__划__、__治__理_________；
18．(原创题)学习了《与朱元思书》一文后，班级开展了以“走近山水”为主 题的综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。
(1)富春江是下游人们生活用水的水源，请写一幅呼吁人们保护富春江的标 语。
示例：保护一江春水，让山更绿水更清。 (2)现在，富春江已成为旅游胜地，请为富春江写两则广告，以宣传富春江。 示例：①一城诗画美山水，千年人文富春江。②如诗如画美天堂，游山游水 富春江。
◆疑难探究 师：本文描写了富春江的奇山异水，作者是抓住了水和山的哪些特点来 进行描画的？,生甲：写水的“异”，一是抓住水色的“清”来写，如“缥 碧”“千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”；二是抓住水的“深”来写，如“千丈见 底”；三是抓住水的“急”来写，如“急湍甚箭，猛浪若奔”。,生乙：写山的 “奇”，一是抓住山的雄奇、高峻的山势来写，如“夹岸高山”“负势竞上”；二 是抓住奇美的山中景物来写，如泉水、好鸟、蝉、猿、鸢、横柯、疏条；三 是抓住幽深昏暗的山色来写，如“在昼犹昏”。
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
横柯．( kē ) 经纶．(lún )
无碍．( ài )
窥．谷( kuī )
急湍．(tuān ) 嘤．嘤成韵(yīng ) 泠．泠作响( líng )
人教版八年级语文上册(2017)第11课《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案海口市长流中学吴一平【教学目标】1、知识与技能：正确、流利地朗读课文，并达到熟读成诵；能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2、过程与方法：体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光。
3、情感态度与价值观：体会作者寄情山水的情趣，理解作者避世退隐的理想，激发对祖国山水的热爱之情。
【教学重点】能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
【教学难点】体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光。
【课时】1课时【教学过程】一、新课导入板书课题：与朱元思书（吴均）二、检查预习1、作者介绍吴均，字叔庠xiáng ，吴兴故障人。
南朝梁代文学家、史学家。
他的文章善于写景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。
2、读准字音缥（piǎo）碧急湍（tuān）甚箭轩邈（xuān miǎo ）泠泠（líng）嘤嘤（ yīng）转（zhuàn）鸢（yuān）戾（lì）窥（kuī）3、请用一句话概括本文的主要内容。
明确：本文描述的是富春江的奇山异水。
三、初读课文1、教师范读，要求学生认真听读，放飞想象的翅膀，一起跟随吴均到富春江的奇山异水中畅游一番。
2、学生齐读，要求读得正确，读得流利，读出音韵美。
四、疏通文意1、检查练习，落实课文重点字词句的翻译。
练习内容：（一）解释下列加点字词的意思。
（1）风烟俱净．．：全，都；消散。
（2）从．流飘荡：随、沿（3）任意东西．．：向东向西飘荡。
（4）一百许．里：约数，相当于“左右”。
（5）天下独绝．．：青绿色。
．．：独一无二。
（6）水皆缥碧（7）急湍甚．．箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
（8）泉水激．石：冲击，冲刷。
（9）鸢．飞戾．天：老鹰；到。
（10）窥谷忘反．：同“返”，返回。
（二）翻译下列重点语句。
（1）从流飘荡，任意东西——让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔——湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
人教版八年级上册(2017部编版)第11课《与朱元思书》课件(共42张PPT)
不同之处：
内容： 《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写 山时，还突出了山的连绵不断。
体裁： 《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈 体文。 写作目的： 《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识， 而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏， 而且写出了作者的内心感触。
练习
1、填空题
《与朱元思书》选自《 艺文》类，聚作者 。
。
（5）
，
忘反。
；经纶世务者，窥谷
6．下列画线字注音有误的一项是( D)。
A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣 hàohǎo
7.下列画线词解释有误的一项是( D)。
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏 那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
1、给加点释义：
风烟俱净全、都 一百许里 上下急湍甚箭 超过 泉水激石 冲击 、冲刷好鸟相鸣 美丽的鸟儿在昼犹昏 犹如、如同
2、辨析下列多义词：
天下独绝 极点
猿则百叫不绝 停止 、消失
奇山异水 奇特
长约八分有奇
零头
一百里许 数词
猿则百叫不绝 极言其多
3、 理解词类的活用：
任意东西 东西（名词—动词，向东向西）； 猛浪若奔 奔（ 动词—名词，飞奔的马）； 负势竞上 上（ 名词—动词，向上 ）； 互相轩邈 轩邈（形容词—动词，向高处远处伸展 ）； 横柯上蔽 上（ 名词—状语，在上面 ）。 鸢飞戾天者，望峰息心（动词使动用法，使……平息）
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
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人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教案
（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景知识的了解有限，可能会影响对课文内容的理解。教师需要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
举例：解释课文中涉及的古代地名、官职、礼仪等，如“侍中”、“太子洗马”等官职的含义。
（3）课文情感态度的把握：理解作者的情感态度，尤其是对友情的表达，对学生来说具有一定的难度。教师应通过引导、讨论等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
举例：通过分析课文中的景色描写、对话等内容，引导学生理解作者对友情的珍视和怀念之情。
（4）文言文写作技巧的运用：学生在理解了课文内容后，如何将这些修辞手法和句式特点运用到自己的写作中，是一个挑战。教师应通过写作练习和指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
举例：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作一篇简短的文言文作文，以巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学《与朱元思书》的过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文词汇和句式的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我发现很多学生在理解重点词汇和特殊句式时存在困难，例如“吴会”、“驰骋”等词汇以及宾语前置、省略句等句式。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，体会作者对友人的思念之情，培养真挚的友谊观。
本节课具体内容包括：
（1）学习课文《与朱元思书》，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
初中语文人教版八年级上册(2017部编)第三单元11 《与朱元思书》课件35张
④ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰， 就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的 人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。
⑤ 横横柯斜上的树蔽枝，在在上昼边犹遮昏蔽。着，即使在白天，也像
黄昏时那样昏暗。
整体感知
• 1.这封信写得美不美？和你平时收到 的信有没有不同？ 这封书信和一般书信不同。没有问候的 客套和日常事务的叙述，是一篇由清词 丽句构成的写景小品文。
内容主旨
• 本文从行船游江的实感出发，着力刻画了富 春江的山山水水，展现了山川之美，抒发了 作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视 以及希望寄情山水的思想情感。
写作借鉴
• 1.作者描摹奇山异水时，使用了哪些手法 Nhomakorabea 举例分析。
动静结合 以动衬静 形声兼备 寓情于景
板书设计
总写——奇山异水，天下独绝
文体链接
• 1.书，即书信，是应用文体的一种。又称尺牍、尺素、尺翰、简 札、书简、书函等。
• 2.骈体文，又称骈俪文体。是我国古典文学中特有的一种文体。 主要特点是：
• ①语言对仗。句式结构，要求平行对仗，即主语对主语、谓语对 谓语、宾语对宾语;词语要求相互对偶，即词性也要相互对称。
• ②四、六句式。即每句主要有四字或六字两式，其他句式较少， 且在文中只起辅助作用。
运用拟人的修辞，“负、竞、轩、邈、争、指” 等字，把原本静止的崇山峻岭写活了，似乎仍在 生长变化中，赋予它们以生命和动感。 ⑸鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘 反。
表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然 的爱慕和避世退隐的高洁志趣。
• 2.本文的语言有什么特点？
有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差 错落韵致； 形象生动，写景文字相当精炼，有一种独特的 美。
【文言文】初二文言文与朱元思书原文及翻译
【文言文】初二文言文与朱元思书原文及翻译风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
译文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。
（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。
从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
泉水拍打在山石上，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停，猿猴也长时间地叫个不断。
那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
这篇《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。
作者以简洁明快的笔墨，描绘了富春江沿途的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美妙。
文章开篇以“风烟俱净，天山共色”八个字，勾勒出一幅清新淡雅的画面，仿佛将读者带入了一个纯净、宁静的世界。
“从流飘荡，任意东西”则表现出作者自由自在的心境和轻松愉悦的游览氛围。
接着，作者着重描写了富春江的水。
“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍”，通过对水的颜色和清澈程度的描写，展现了江水的秀美与清澈，让读者仿佛能够亲眼看到水底的游鱼和细石。
初中语文人教版八年级上册(2017部编版)第三单元第11课 与朱元思书
熟读课文，读准字音 缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(líng) 经纶(lún) 横柯(kē) 鸢飞戾天 (yuān）（ lì） 嘤嘤成韵 （yīng）（yùn）
重点实词解释 1、天山共色：同样的颜色 2、从流飘荡：跟，随 3、水皆缥碧:青白色 4、争高直指:笔直地向上，直插云天 5、泉水激石:冲击，撞击 6、横柯上蔽:横斜的树枝 7、疏条交映:互相掩映 8、负势竞上：负，凭借；竞，争着 9、猿则百叫无绝：停止 10、猛浪若奔：好像
与 朱 元 思 书
吴 均
学习目标导航 1、根据阅读提示和注释自读课文，整体把握课文 2、抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征 3、学习作者描绘景物的手法 4、体会作者寄情山水的高雅审美情趣
情境导入 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你不知道，只要你再向 前迈向一步，你就会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如碧绿的 丝带萦绕徜徉在青翠的群山间，她上面缀满了星罗棋布的奇异景象，让 人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒， 留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与 朱元思书》一文就是其中的名篇佳作！
作者吴均简介 吴均(469-520)，字叔庠，吴兴故鄣( 今浙江安吉)人，南朝时期梁文学家、史 学家。吴均的书札以写景见长，“文体清 拔有古气”，时称“吴均体”。今存诗歌 140余首，音韵和谐，风格清丽，属于齐 梁风格，其诗作语言明畅，用典贴切。吴 均善于以骈文写书信，今存《与施从事书 》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱 以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐 梁山水小品中的骈体佳作。
今义：从细孔、缝隙或者隐蔽处偷看
词语解释：一词多义 1、绝 天下独绝：形容词，绝妙 猿则百叫无绝：动词，停止、消失 2、上 负势竞上：动词，向上 横柯上蔽：名词作状语，在上边 3、百 猿则百叫无绝：数词，虚数，极言其多 自富阳至桐庐一百许里:数词，十的倍数
人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第11课《与朱元思书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如文言文中如何表达友情、尊重等情感。
2.培养学生的文言文阅读能力，掌握基本文言文词语和句式，提高语言建构与运用能力。
3.增强思辨能力，通过分析课文内容，学会推理、论证，形成自己的观点和见解。
4.培养学生的文化认同感和民族自豪感，了解古代文人的人际交往和品德修养，激发学生对社会主义核心价值观的认同。
5.提高审美情趣，感悟课文中修辞手法的美，学会运用美的语言表达个人情感和思想。
其次，在分析课文中的修辞手法时，我发现学生们对于比喻、对偶等修辞技巧的理解还不够深入。这可能是因为我对这些概念的解释不够生动形象，缺乏与实际生活的联系。在今后的教学中，我会尽量结合生活实例，让学生更加直观地理解修辞手法的美感和作用。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以尝试设置更多有趣的讨论主题，同时给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达、善于表达。
-理解并运用课文中的人际交往原则，如尊重、礼貌等。
-举例：
-难点1：学生可能对“篡”字的用法感到困惑，需要解释其在文言文中的含义，以及与现代社会用语的差异。
-难点2：学生可能难以理解课文中的比喻和对偶，需要通过具体例句分析，如“山不厌高，海不厌深”中的修辞效果。
-难点3：学生可能不知道如何将课文中的情感和观点应用到实际写作中，需要教师提供指导，如仿写练习，帮助学生内化知识点。
优秀课件最新人教2017部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》课件
一百许里 （左右/允许） 蝉则千转不穷 （穷尽/贫穷） 经纶世务者 （治理/政治规划）
2.听觉
泉声激石，泠泠作响 好鸟相鸣，嘤嘤成韵 蝉则千转不绝，猿则百叫 无绝
劝友 归隐
读《与朱元思书》，如 读一首好诗，因为它不仅有 词采隽永、音节和谐的诗一 般的语言，更洋溢着清新淡 雅的诗情； 读《与朱元思书》，如 赏一幅山水写意，因为它有 特色鲜明的景物，更有明朗 洒脱的画意。 总之，情景兼美，辞章 俱佳，给我们以美的享受、 心灵的愉悦。
泉水激石，泠泠作响
冲击，撞击
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声
好鸟相鸣，嘤嘤成韵
美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
通“啭” 穷尽 停止
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断
Hale Waihona Puke 鸢飞戾天者，望峰息心。至，到达
平息名利之心
极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰， （就会）平息热衷于功名利禄的心
吴 均 其 人
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣( 浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好 学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新， 且多反映社会现实之作。其文工于写景，文 辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“ 吴均体”。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧 其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找 真趣。
写景： 风烟俱净，
天山一色。
没有一丝儿风，烟雾也完 全消失，天空和群山是同 样的颜色。
叙事： 从流飘荡， 任意东西。
（我的小船）随着江流飘飘 荡荡，时而东时而西。
从富阳到桐庐的一百来里 （的水路上），奇山异水， 独一无二。
抒情： 奇山异水， 天下独绝。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第3单元第11课《与朱元思书》教案
-对于作者情感的把握，教师可以组织学生进行角色扮演、分组讨论等活动，让学生从不同角度体会作者的情感，提高情感共鸣能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经和朋友有过深厚的情谊？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读、分组讨论等形式，深入理解课文。
-学会运用古文知识分析课文，提高古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对友人的深厚情谊，培养珍惜友谊的品质。
-借鉴古人的品行，树立正确的人生观、价值观。
4.课文内容：
-《与朱元思书》全文阅读。
-分析课文中的名句、成语、典故。
-探讨课文表达的思想感情。
另外，我发现学生在小组讨论中表现得相当积极，他们提出了很多有见地的观点。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，关键在于如何激发他们的兴趣和思考。因此，在今后的教学中，我要更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动探究、表达自己的看法。
此外，本次教学中，我尝试让学生进行古文创作练习，发现他们在模仿课文修辞手法方面做得不错。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够自信，可能是因为他们对古文的掌握还不够熟练。在以后的课堂中，我要多关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆展示自己，增强自信心。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师需强调作者与朱元思的友谊，以及作者在书信中所表达的情感变化，使学生深入理解文章的主旨。
11课《与朱元思书》-(共43张)PPT课件
志趣美：
（1）“从流飘荡，任意东西”一句，让读者感 受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松 惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达 的情怀。
（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互 相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水 在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、 自由的热爱，对生命力的赞颂。
古义：至
例句：鸢飞戾天者
戾
今意：罪过，乖张
经 古义：筹划 例句：经纶世务者 纶 今意：比喻规划、管理政治的才能
◆一词多义
猿则百叫无绝（ 动词，穷尽、断绝 ） 天下独绝（ 形容词，绝妙 ）
负势竞上（ 动词，向上生长 ） 横柯上蔽（ 名词做状语，在上面 ）
直视无碍（ 形容词，一直 ） 争高直指（ 形容词，笔直 ）
清：千丈见底，直视无碍 摈
与 朱 元
异水 奇山异水，
天下独绝
急：急湍甚箭，猛浪若奔 所见：色、形
弃 名 利 ，
思 书
奇山 所闻：声
向
所感：望峰息心，窥谷忘反
往 自
然
摈弃名利，向往自然
本文作者从行船游江的实见实感出发，由远及近地着 力描绘了富春江的水光山色，抒发了作者对世俗官场的 厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想情感。
吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。 吴均的诗文清新且反映社会现实，其文 工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效 仿，称为“吴均体”。著有《齐春秋》 三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》 十六卷。
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途 失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺 。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶 其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中所“仆 去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到 石门山中去隐居。
人教部编本(2017)八年级语文上册《与朱元思书》教案
5.掌握课文涉及的文学常识，如书信格式、文言文特点等。
6.结合现实生活，学会用古文抒发情感，提高写作水平。
二、核心素养目标
《与朱元思书》教案核心素养目标如下：
1.提高文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化的尊重与传承意识。
2.增强学生对文章结构、论证方法的分析能力，提升逻辑思维与批判性思维。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、句式和修辞手法。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何运用修辞手法增强表达效果。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过仿写《与朱元思书》，让学生体验文言文书信的写作过程。
在新课讲授环节，我对文言文书信的基本格式和特点进行了详细讲解，并通过案例分析让学生了解作者韩愈的情感表达。但在讲解过程中，我发现部分学生对重点词汇、句式和修辞手法的理解仍不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生在课堂上进行更多的讨论和实践，以提高他们的理解和运用能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识应用到实际操作中，展示出一定的文言文写作能力。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖教材，缺乏独立思考。为了培养学生的创新意识，我将在以后的课堂中鼓励他们勇于表达自己的观点，激发他们的思维活力。
2.优化问题的设置，让更多学生主动参与到课堂讨论中来。
3.增加互动环节，让学生在实践中提高文言文写作能力。
人教版八年级语文上册(2017部编版)《与朱元思书》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对偶修辞练习。这个操作将演示如何运用修辞手法增强语言表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修辞练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：教师通过提问、引导等方式，帮助学生理清思路，明确观点，提升逻辑思维和批判性思维能力。
（4）表达交流能力的提升：学生在课堂讨论中，可能存在词不达意、表达不清等问题。
举例：教师鼓励学生运用课文中的词句进行讨论，适时给予指导，提高学生的口头表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过与朋友深厚友谊的体验？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
1.朗读课文，掌握生字词，理解课文大意；
2.分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等；
3.学习作者陶弘景的生平事迹，了解文章背景；
4.深入剖析文章主题思想，探讨作者与朱元思的友谊；
5.课堂讨论，引导学生运用课文中的词句表达自己的观点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，使其掌握基本的文言文阅读方法，形成自主学习古诗文的能力）文言文阅读方法的掌握：指导学生通过朗读、注释、翻译等方式，理解课文《与朱元思书》的基本内容，提高学生自主学习文言文的能力。
举例：如“风烟俱净，天山共色”中的“俱”、“共”字的理解，需通过注释和翻译，使学生掌握词义。
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文章的3个自然段分别写什么？3段 是什么关系？
第1段：概括从富阳至 桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。
总
分
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。 叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写 异水？用了什么方法？ 水色——水皆缥碧 正面描写 静 夸张 1、清澈 水深——千丈见底 （详） 水中——游鱼细石，直视无碍 侧面描写 2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔比喻 动 （略）
空和远山呈现出相同的颜色。（我 乘着船）随水流漂浮移动，随心所 欲，任船所致观赏景物。从富阳到 桐庐大约（相距）一百里左右，奇 异的山水，是天下绝无仅有的。
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第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 青白色
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
于，比 急湍，急流的水。 （急流比箭还快 ）
奔驰的马
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第二段原文：水皆缥碧，千丈见 底。游鱼细石，直视无碍。急湍 甚箭，猛浪若奔。
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译文： • 两岸的高山，都长着耐寒常绿 的树(高山)凭依山势，争着向 上，仿佛竞相向高处和远处伸 展；（它们）争相比高远，笔 直地向上指向（天空），形成 了成千成百的山峰。
冲击
美丽的鸟
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤缨成韵。蝉则千转不穷， 形容水声清越 相向和鸣 鸟鸣声 和谐的声音 尽 通“啭” 猿则百叫无绝。 停止
允许、许
一百许里： 多 蝉则千转不穷： 经纶世务者： 猛浪若奔：
穷尽 治理 飞奔的马
贫穷 政治规划 奔跑
5、用文中诗句填空：
①概括富春江美景的句子：奇山异水，天 下独绝。 ②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
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风烟俱尽
，
天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百 许里，奇山异水，天下 独绝。
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译文： • 泉水冲激着石头，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿相向鸣叫， 鸣声和谐而动听。（树上的） 蝉儿长久不断地鸣唱，（山中 的）猿猴也时刻不住地啼叫。
鸢飞戾天者，望峰息心；
至 平息心情 经纶世务者，窥谷忘反。 筹划、治理 看 同“返” 横柯上蔽，在昼犹昏； 树木的支干 遮蔽 如同 疏条交映，有时见日。
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译文：
• 那样追逐名利的人，看到（这些雄 奇的）山峰，追逐名利的心就平静 下来；那些办理政务的人，看到 （这些幽美的）山谷，（就会）流 连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着， 即使在白天，也像黄昏时那样昏暗， 稀疏的枝条交相掩映，有时可以见 到阳光。
文言积累卡片
1、通假字: 窥谷忘反
“反”通“返”，返回
（3）经纶世务者 筹划、治理 （4）窥谷忘反 （5）横柯上蔽
看到; 通“返”，返回 树木的枝干
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（6）皆生寒树 使人看了感到有寒意，形容词作动词
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2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用 等角度，任选一点，揣摩妙处， 体会写法。 示例：游鱼细石，一动一静，相 映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水 之清秀，且逗人游兴，给山水增 添无限生趣。主要运用了衬托的 手法。
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当堂掌握：
1、解释下面句子中划横线的字。 （1）任意东西 （2）水皆缥碧 向东向西漂流，名词作动词 青白色
读第3段，思考：作者从哪两个方 面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉 2、听觉
夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
息心忘反 蔑视功名
劝友 归隐
总写
分写
奇 水之清 、碧 （ 静态） 山 异 千丈见底 异 水 急湍猛浪 水之急 、猛 （动态） 水 高山寒树 山之形 绵延高峻 （视觉） 奇 泉鸟蝉猿 山之声 优美动听 （ 山
与朱元思书
吴 均
吴均，南朝文学家、史学家。字叔 庠（xiá ng）。他的文章善于写景，尤 其擅长小品书信，文辞清拔有古气， 人称“吴均体”。 书——书信，一种文体。 本文是一篇骈(piá n)体文，讲究 对仗和声律，多用偶句（骈句）， 少用散句。
piǎo
tuān
xuān miǎo yuān
缥碧
lí ng lì
急湍
泠泠 戾天
zhuàn
嘤嘤
kuī
yīng
轩邈
kē
鸢飞 横柯
窥谷
lún
千转
经纶
疏通语句
第一段： 飘荡， 风烟俱净，天山共色。从流
完全 消散
同样的颜色 顺
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里， 表约数，“左右” 从 奇山异水，天下独绝。
独一无二，绝，到极点。
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第一段原文：风烟俱净，天山共色。从流 飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。 • 译文：风停了，烟雾都消散尽净，天
深的水流清澈得千丈也能见 底。游鱼和细石可以看得清 清楚楚，一直看下去，毫无 障碍。湍急的水流比箭还快， 汹涌的波浪猛似奔马。
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译文：江水都呈青白色，深
使人看了感到有寒冷之意的树
第三段：夹岸高山，皆生寒树。负势竞 上， 两岸 凭 争 借 着 互相轩邈；争高直指，千百成峰。 向
轩，见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石 ，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。
横柯疏条 山之色
奇山异水，天下独绝（中心句）
听觉）
遮天蔽日（视觉）
天 下 独 绝
作者的情感：
• 鄙弃功名利禄，流连山水， 向往归隐山水生活。
妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课 文美点的品味。
示例：山水之美，美在奇山异水，天下独 绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急 甚箭、浪高若奔。
千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净（消净、消散，形作动） 2、词类活用： 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作 动） 3、一词多义：天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止 负势竞上（向上），横柯上蔽（上 面）
4、古今异义：
古义
左右
今义