xx小学六年级学生数学学习方式及习惯问卷调查报告
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资料孔夫小学六年级学生数学学习方式及
习惯问卷调查报告
【调查目的】：通过本调查，要对当前我校六年级数学教学过程中，学生的学习方式和学习态度、学习习惯等有一个清楚的认识，进而能为教师如何从实际出发，进行合理的引导培养，促进学生学习方式的转变提供必要的依据和内容。
【调查对象】：孔夫小学六年级29名学生
【调查方法】：问卷调查
【调查时间】：XX年12月1日
【调查分析】：
一、统计数据：
1、你学习数学时的学习计划是（）
A 有计划，未执行（1人） B无计划，按要求学习（27人） C 严格执行学习计划（1人）
2、你课前预习数学的基本情况是（）
A 无预习习惯（3人）
B 偶尔预习（18人）
C 按要求预习（4人）
D 预习困难的部分（4人）
3、你课前预习数学的通常做法是（）
A 为完成任务匆匆预习（8人）
B 全面阅读至看懂（10人）
C 发现疑难问题（4人）
D 着重理解重点难点（7人）
4、你课后复习数学的基本情况是（）
A 没多少时间复习（7人）
B 无不懂则不复习（4人）
C 全面复习，整理笔记（2人）
D 作业后复习（6人）
E 做题有困难才复习（5人）
F 没把握的先复习后作业（5人）
5、你课后复习数学的通常做法是（）
A 重看书或笔记（12人）
B 做练习（3人）
C 理解记忆重难点（7人）
D 自己归纳总结（3人）
E 其他（4人）
6、你上数学课的注意情况是（）
A 注意感兴趣的内容（2人）
B 容易走神（11人）
C 教师所讲的全部注意（12人）
D 高度注意重难点（4人）
7、你听数学课的方式是（）
A 忙于记笔记，跟不上讲解（5人）
B 只听不记笔记（6人）
C 边听边记板书（8人）
D 听思结合，记录重点（10人）
8、你上数学课时的笔记情况是（）
A 不会记，记板书（0人）
B 详记老师的讲解（6人）
C 只记教师要求的（23人）
D 不记笔记（0人）
9、你对数学作业中的错误的态度是（）
A 不看不管（0人）
B 请别人告之答案（5人）
C 只关心错了多少（3人）
D 请教老师和同学并订正（9人）
E 找原因及时订正（12人）
10、你学习数学公式、法则等概念时的情况是（）
A 只记住公式、法则等概念，不知道怎么推导概括得来的。（5人）
B 知道概念、公式的推导过程，背诵定义，掌握特性。（17人）
C 自己尝试推导公式、法则等概念，并牢记概念，懂得应用。（7人）
11、你数学知识的应用情况是（）
A 牢记知识，会做习题（7人）
B 一知半解，不懂就算了（5人）
C 不明白的地方有向同学或老师请教（14人）
D 能利用知识解决生活中遇到的问题（3人）
12、遇到难题，你的态度是（）
A问同学或问老师（17人） B自己钻研（10人） C 随它去（2人）
13、在解完数学题后，有没有反思（含检验意识、一般化推广的想法等）习惯？（）
A有（4人） B偶尔有（23人） C没有（2人）
14、数学考试或作业时你是否注重卷面的工整？（）
A、非常注重，书写认真（3人）
B、比较注重，但也会涂改（20人）
C、不太注重，书写潦草，经常涂涂改改（6人）
15、老师提出一个新的问题，你很快就知道答——这时你会：（）
A、立即举手回答（18人）
B、看看同学的反应再举手（9人）
C、别人答不出再举手（1人）
D、不举手（1人）
16、你是否经常在课堂上向数学老师提出自己的想法和观点？（）
A、经常提出，积极举手言（1人）
B、偶尔提出，有选择的提问和回答（16人）
C、我只关心我感兴趣的那部分（1人）
D、从来没有，我怕回答错误（11人）
17、你在学习数学中最常用的学习方法是？（）
A、自己独立思考（13人）
B、喜欢和同学讨论（7人）
C、喜欢请教老师（0人）
D、上课听老师说就行（9人）
18、在数学课的学习中参与自主探究、合作交流吗？（）
A 经常（2人）
B 偶尔（24人）C没有（3人）
19、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（ )
A、不学习了，反正学不会（1人）
B、听天由命，反正我已经尽力了（8人）
C、确定自己的薄弱环节，狠下功夫（20人）
D、请教老师，看自己的学习方法是否对路（0人）
20、是否有专用的数学错题本，收集考试和作业中的错题？（）
A有，常用（0人） B有，偶尔用（9人） C没有（20人）
二、问卷显示：
1、部分学生感受不到数学学习的成功与快乐，对这一学科持有一种无可奈何、被动接受的心理状态，缺乏学习的积极性和主动性，学习无计划，只是按老师的布置和要求学习。
2、部分学生没养成课前预习的习惯，预习的方法有待进一步培养。
3、课后复习效果不佳。
4、课堂上部分学生注意力不够集中，偶尔参与自主探究、合作交流，知道概念、公式的推导过程，但缺乏自己尝试推导公式、概念的探索精神，停留在“学会”状态，没有真正学会正确的学习方法，大部分学生尚未达到“会学”的状态。
5、对难题钻研思考不够深入，缺乏合作精神，不虚心求教，得过且过，当“听筒”，课后不注重反思。
6、部分学生因成绩不理想，学习方法不正确，产生一种逆反心理，而甚者“破罐破摔”。
三、我们课题组提出几点建议：
1、第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。充分利用教学课件，创设教学情境，激发学生学习的兴趣和学习的自觉性、自主性、主动性，使学生主观能动性得到充分发展，让学生学会学习，真正具有