flash 说课稿

《Flash中的遮罩层动画制作》说课稿

一、简析教材及教学内容

本节课选自《flash入门与提高》，其中遮罩动画是Flash动画设计的重要应用之一。本节课主要通过实例来讲解遮罩层动画的设计与运用，提高学生计算机操作能力。

二、学生分析

上本节课之前，学生已经学会使用FLASH常用工具，已经学习了FLASH几种动画设计的基本知识，对FLASH动画设计有了基本的了解，所以本节课新知识点学生接受起来应该没有很大的问题。

三、简析教法与学法

我想教师的教法与学生的学法是相统一的，目的只有一个：“以学生发展为本，提高学生的技术素养，提高学生的综合实践能力”。在具体教学中，我是从四个方面考虑的：

1、承前启后，导入新课

本课首先通过遮罩层动画的实例展示，点明本课的教学内容，又通过一个以前完成的动作补间动画实例的操作，直接引入到遮罩层动画的知识。

2、以操作促理解，点拔难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。在讲解遮罩层动画的知识时，先不要求学生知道为什么，只要求学生能操作完成遮罩层动画的设计，然后教师通过一系列的教具操作，来帮助学生对知识的理解，达到事半功倍的教学效果。

3、精选实例，层层引导

在学生掌握了一些遮罩层动画的知识后，利用一系列有递进式关系的遮罩层动画实例子，引导学生进行深入学习，大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，可以通过教师的引导，学生的相互分析、讨论，完成对知识的深入掌握。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。

4、设置难点，鼓励尝试

学生在完成初始任务后，掌握了一定操作方法，就有一种创作欲望，这时教师给出一个有难度的实例，这些实例学生不一定能够完成，但青年的心理特点是勇于尝试，这也为以后的课做了一个准备，牢牢抓住学生的心，也就有利于完成知识的传授。

四、教学设计的特色

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

1、转换教学方式。避免了直接的知识讲解，通过一系列递进式的实例，学习由被动接

受学习变为愉快的自主学习。体现在任务驱动下，教师将知识设计于实例中，通过实例的学习，让学生愉快的接受知识。

2、鼓励自主学习。在学生完成实例操作的过程中，不断设置疑问，要求学生观察分析，教师不是高高在上的知识传授者，而是学生学习的指路人。