《老王》杨绛PPT课件
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《老王》ppt课件
作者是一个幸运的人吗?
读懂人物
提示:在无法深入理解老王和作者时,可借 助以下材料: 本文的故事发生在文化大革命时期,那是一 个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动学术 权威”,下放到“五七干校”,被罚扫厕所 ,挨批斗,被剃了“阴阳头”,一度无人敢 为她家提供生活服务。
不幸的杨绛,苦命的老王,在那个荒唐的年代里, 相互关心,相互扶助,以善良对待善良,是“不 幸”者怜悯“苦命”人,给那个冰冷的岁月增加了 一丝温暖。但是,作者在文末却说“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”,就是惭愧 的意思。对别人感到“愧怍”,一般是指做了对不 起别人的事,甚至是伤害别人的事。这是为什么 呢?下一节课,我们再来探究这个问题。
发现空白
杨绛对老王
第1段:我常做老王的三轮。他蹬,我做,一路上我们说着闲话
融洽关系中身份地位的差异:顾客与车夫的关系 高级知识分子和普通劳动者
第5段,我们当然不要他减半收费 一方面并不要求回报,一方面知识分子居高临下的自命清高
问题探究:愧怍之情
作者反思自己一直充当给予者,从来没有 接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似 对得起老王,却让老王始终觉得欠了作者一家 的情。最后老王送鸡蛋和香油,自己不是感激 地收下,而是又拿钱回赠老王,作者懊悔这样 做等于“侮辱”了老王的心意,回想起来,老 王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以 作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。 作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
读懂人物
提示:在无法深入理解老王和作者时,可借 助以下材料: 本文的故事发生在文化大革命时期,那是一 个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动学术 权威”,下放到“五七干校”,被罚扫厕所 ,挨批斗,被剃了“阴阳头”,一度无人敢 为她家提供生活服务。
不幸的杨绛,苦命的老王,在那个荒唐的年代里, 相互关心,相互扶助,以善良对待善良,是“不 幸”者怜悯“苦命”人,给那个冰冷的岁月增加了 一丝温暖。但是,作者在文末却说“那是一个幸运 的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”,就是惭愧 的意思。对别人感到“愧怍”,一般是指做了对不 起别人的事,甚至是伤害别人的事。这是为什么 呢?下一节课,我们再来探究这个问题。
发现空白
杨绛对老王
第1段:我常做老王的三轮。他蹬,我做,一路上我们说着闲话
融洽关系中身份地位的差异:顾客与车夫的关系 高级知识分子和普通劳动者
第5段,我们当然不要他减半收费 一方面并不要求回报,一方面知识分子居高临下的自命清高
问题探究:愧怍之情
作者反思自己一直充当给予者,从来没有 接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似 对得起老王,却让老王始终觉得欠了作者一家 的情。最后老王送鸡蛋和香油,自己不是感激 地收下,而是又拿钱回赠老王,作者懊悔这样 做等于“侮辱”了老王的心意,回想起来,老 王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以 作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。 作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
照
顾
③老王再客气,也付给他应得的报酬
,
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么?
“我”一家与老王的来往
《老王》ppt课件
活动一:听读课文,走近老王
1.从对老王的了解、老王与杨绛一家的交往 中,你能体会出老王是个怎样的人?
不幸的人 善良的人
2.老王的生活很苦,表现在哪些地方?
称呼 职业
老王 蹬三轮车
地位卑微 谋生手段艰苦
家庭 有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没 无依无靠、孤独终老 成员 出息”,此外就没什么亲人
生活的如何
愧怍的原因
作者回忆自己既往与老王之间的点点滴滴,在文革期间她们一家 遭逢"不幸"的时候,老王尽了自己最大的努力她一家的帮助。杨绛 同情老王际遇的"不幸",也尽了自己的力量在经济上帮助老王。但 她对老王"钱"的回报与老王对自己"心"的付出相比较,是那样的微 不足道。在老王去世后,她感到愧怍,她意识到应平等地对待老王, 把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业,无关 乎收入!体现了杨绛先生作为知识分子自省精神和悲天悯人的情怀。
简单的几个字,描绘出了老王送鸡蛋和香油离开“我”
家时的情形,可以看出他的病情得很严重,也为下文写第
二天老王去世埋下伏笔。
3.有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。
动作描写。“直僵僵”表现老王最后一次登门时 的身体虚弱,四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌” 用夸张的手法,强调老王步履维艰、身体僵直的状态。
杨绛和钱锺书在“文革”时同样也饱受折磨,他们被批斗、 被抄家、被剃光头,还要打扫厕所卫生,在身体和精神上饱受摧 残。那是一个非常特殊的年代,是一段不堪回首、无比痛苦的历 史。当时社会气氛异常紧张,更不用说去关心像杨绛和钱锺书这 样被打成“反革命”的学者了。老王也把作者一家的苦看在眼里 记在心里,他对作者也充满了同情和关怀,他的行为充满了一种 人道主义的光辉。
《老王》ppt课件
字词清单
读读写写
蹬( dēnɡ)
绷( bēnɡ)
捎( shāo)
惶恐
肿胀( zhànɡ) 荒僻(pì )
取缔( dì ) 降格(jiànɡ) 镶嵌( qiàn)
门框( kuànɡ ) 滞笨(zhì ) 侮辱(wǔ )
愧怍( zuò ) 伛( yǔ )
翳( yì )
骷髅( kū lóu ) 攥( zuàn )
这是知识分子勇敢、坦荡的反省与良知,是至高无上的爱, 是珍贵的善良。
这句话表明了作者对老王的同情与关心,也表明作者具有平 等待人、尊重他人、善良待人、同情弱势群体等品质。
如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个 不幸者的愧怍”这句话的含义?
考点 理解、分析文章的结尾
[常见的考查形式] (1)试简要分析结尾部分在全文中的作用。 (2)文章结尾句(段)“言简意丰,耐人寻 味”,请简要分析。
这里有两点需要解释: 一是,杨绛并非时时都那么幸运。
钱钟书在文革初期就被打成“资产阶级学术权威”。他和杨绛被挂 牌子游街、众人面前被批斗、被剃阴阳头、扫厕所、下干校劳改一个都 没少。他们的女婿还被逼自杀,杨绛的妹妹杨必也死于文革初期 (当时 只有40多岁)。 二是,细读全文后会发现杨绛对老王其实已经够关心,做得够好的了。 无须愧怍,仍言愧怍。读懂这层意思就会明白,她这句话有着怎样的分 量!
主旨概括
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况,记叙了 “我”与老王交往的几件小事,突出了老王善良、淳朴的 品质,表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情,含蓄 地提出了关怀不幸者的社会问题。
第二课时
精读细研
1.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又 是哪些细节?有感情地读一读,说一说。
杨绛《老王》PPT课件
老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”
添麻烦。体现了老王的朴实、善良。 3、如何理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍?
作为幸运者,有责任去关爱不幸者,关注他们的
命运,关注他们的生活,让他过上好日子,帮助他
们改善处境。
11
想一想
“我”及一家既然是善良的,对老王也 给予了很多的帮助,那为什么“我”还 会对老王感到“愧怍”呢?
卖水果父子 相拥风雪中
1
老农塑料袋作帽顶风雪 苦卖菜
2
他有孩子需要抚养,他有家庭需要支撑,不得不拉起沉重的货车
3
尽一一
在首段
老
感凄 人惨 肺壮 腑美
的的
王 歌故 事
杨 绛
4
杨绛,原名杨季康,生于 1911年,江苏无锡人。作家、 评论家、翻译家。主要译著 《堂·吉诃德》,散文集《干 校六记》《将饮茶》等,长 篇小说《洗澡》。
You Know, The More Powerful You Will Be
19
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
9
“
我 照顾生意
” 及 家
吃鱼肝油 问病
生活上的帮助
人 不要半价也Biblioteka 经济上的帮助善 定要给
良钱
10
重点赏析
学生朗读“有一天,我在家听到打门……那是一个 幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分,思考回答下列问 题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中,我们需要一颗同情心,并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟:我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地,“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里,有一 朵最美的花在孕育,它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水(送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘),最后花朵 粲然绽放!(临终还记得感恩)即使随后便是逝去,可却摇曳着他人的 神经,提醒我们:要做善良的人! 也提醒我们:能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体?
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测,从中可以看出老王的身世无人知晓,他从 不被人重视,其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者:
杨绛:作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中, 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
基本情况
读出的信息
称呼:老王
地位卑微
职业:蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员:有个哥哥,死了;有
无依无靠、孤独终老
《老王》ppt课件
侮辱( wǔ ) 取缔( dì ) 骷髅( kū lóu )
滞笨( zhì ) 愧怍( zuò ) 镶嵌( qiàn ) 田螺眼( luó ) 蹬( dēnɡ) 肿胀( zhànɡ) 塌败( tā ) 门框( kuànɡ) 压根儿( yà )
攥着( zuàn ) 翳( yì )
字义
镶嵌: 愧怍: 惶恐: 取缔: 琢磨: 侮辱: 塌败:
②作者一家同情老王的孤苦,一直照顾老王的生 意,对他十分尊重,也十分关心,老王前来致谢。
合作探究
2.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
·“我”并未以平等的态度去对待老王,习惯性地给钱,事 实上是以一种居高临下的姿态去同情、可怜他,没有给予他 更多的关注和帮助,隐含着一种回避,刻意想要保持距离。 ·生活在社会最底层的老王,最需要的是有人把他当作朋友, 精神上能够平等地交往,“我”却没能做到,让老王最后一 丝希冀也落空了。
精读细研
1.阅读课文5—22段,作者回忆了与老王交往的哪几个片 段?体现出老王是一个怎样的人?
事件
送冰,车费减半 送钱先生看病,不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
善良
品质
老实厚道 善良仁义 知恩图报
精读细研
2.研读8-16自然段,回答以下问题。 ·为什么要详写“老王死前来送香油鸡蛋”这部分内容?
因为这部分集中体现了作者一家和老王的珍贵友 情,最能体现老王的善良、知恩图报,也是令作者既 感动又愧怍的一幕。
外貌 特征
家庭 住址
老王
蹬三轮车
有个哥哥,死了,有两 个侄儿,“没出息”, 此外就没什么亲人
只有一只眼,另一只 是“田螺眼”,瞎的
荒僻小胡同中破落 大院里的塌败小屋
地位卑微 谋生手段艰苦 无依无靠、孤独 终老
七下语文杨绛《老王》精品课件
暗示了老王即将不久于人世的结局。同时也 突出了他在艰难中依然知恩图报的高贵品质。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分
不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,
他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里
的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀,老王,你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法, 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖,面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说,“我”和“我”家人对他的关心和好,让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照,或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和,与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好,“我们”大 多都用金钱回报了,因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油,“我”都是“强笑”着收下,甚 至还坚持拿钱回赠老王,让老王报恩的情意再次落空。这么一 想,老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的,“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢?
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家,文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康,四肢健全 有固定的收入,家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫,女儿共同生活(夫妇散步) 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事?
钱的作用:
老王给“我”提供了帮助,不肯拿钱,说明老王心好, 老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是他做生意从不 多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分
不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,
他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里
的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打
上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:"
啊呀,老王,你好些了吗?"运用了外貌描写和比喻的修辞手法, 写出了老王因受病痛折磨而变得外表 干瘦恐怖,面色灰白的特点。
“愧怍”的原因
①“我”和老王善良的情感出发点不同。对“单干户”和“孤苦无依” 的老王来说,“我”和“我”家人对他的关心和好,让他打心眼里觉 得“我们”是他的朋友甚至亲人。所以他一直掏心窝子对“我们”好。 ②但“我们”一家对他的关照,或许只是出于一个知识分子家庭待 人谦和,与人为善的习惯和教养。老王对“我们”的好,“我们”大 多都用金钱回报了,因此我们从来都没有真正接受过老王的回 赠和无偿的帮助。 ③哪怕直到最后老王送鸡蛋和香油,“我”都是“强笑”着收下,甚 至还坚持拿钱回赠老王,让老王报恩的情意再次落空。这么一 想,老王最后或许是带着伤感和遗憾离开自己家的,“我”才会如 此愧疚懊悔。
杨绛的“幸” 又是如何相处的呢?
情况
分析
称呼 职业
杨先生 作家,文化人
受教育水平高 受人尊敬
外貌 住址
身体健康,四肢健全 有固定的收入,家住在楼院里
经济条件较好 生活水平较高
家庭情况 与丈夫,女儿共同生活(夫妇散步) 家庭幸福美满
幸运者和不幸者的交往相处 老实善良、知恩必报
杨家为老王做了什么事?
钱的作用:
老王给“我”提供了帮助,不肯拿钱,说明老王心好, 老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是他做生意从不 多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务。
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 , 让 你 想 到 了 谁 ?
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的, 你觉得他们有什么共同点? 用两个字概括?
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老 王步履维艰,身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
2、 给我们吃?”
②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都
给我们吃?”
①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露
幸运的人:作者;不幸者: 老王 愧怍的原因:作者回想起来,与老王相比,觉得自己对老
王的关爱还很不够,没能理解老王的心意,没真正把老王当作 朋友,少了平等,少了尊重,所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神,也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命(1966——1976):
它是对文化的践踏,更可怕的一点,就是 对人与人关系的伤害,是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代,早上是朋友,晚上 是敌人,卖友求荣,落尽下石……这样的事, 随时都可以发生。人与人的关系,几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
语文课件初中七下《老王》作者杨绛
作者
作为文章的叙述者,作者通过第一人称的视角,向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时,作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼,也许是得了恶病,反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨,同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较,如张爱玲、萧红等,引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较, 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等,引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景,包括政治、经济、文化等方面的历 史背景,有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等,可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识:探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境,包括自然景观、气 候条件、地理位置等,有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上,尝试运用所 学句式进行创作,写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落, 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落,用简洁的 语言概括其大意,把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合,形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感,例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
作为文章的叙述者,作者通过第一人称的视角,向读者展示了老王的悲惨遭遇 和善良品质。同时,作者也表达了对社会不公和人性丑恶的深刻反思。
经典语句欣赏与解读
要点一
“他也许是从小营养不良而瞎了一 眼,也许是得了恶病,反正…
这句话表达了作者对老王身世的同情和感慨,同时也揭示了 旧社会底层人民的悲惨命运。
可以将杨绛的作品与其他女性作家的作品进行比较,如张爱玲、萧红等,引导学生探讨女性作家在文学创 作中的独特视角和表达方式。
跨文化背景下的文学交流
中西方底层人物题材的比较
可以将《老王》与西方文学中的底层人物题材进行比较, 如《悲惨世界》、《雾都孤儿》等,引导学生思考不同文 化背景下对底层人物的关注和表达方式。
研究作者杨绛所处的时代背景,包括政治、经济、文化等方面的历 史背景,有助于更好地理解作品《老王》的创作背景和思想内涵。
通过了解当时社会的风土人情、民俗习惯等,可以更深入地理解作 品中的人物形象、故事情节以及所表达的情感。
地理知识:探寻故事发生地特色
分析作品《老王》中所描述的故事发 生地的地理环境,包括自然景观、气 候条件、地理位置等,有助于更好地 理解作品所呈现的氛围和情感。
创作实践
在模仿的基础上,尝试运用所 学句式进行创作,写出自己的 优美语句。
段落大意概括能力训练
01
02
03
段落划分
将课文划分为若干个段落, 明确每个段落的主题和内 容。
大意概括
针对每个段落,用简洁的 语言概括其大意,把握段 落的主要信息。
整合信息
将各个段落的大意进行整 合,形成对整篇课文的完 整理解。
语言表达技巧提升
情感表达
学习如何通过语言准确、生动地 表达情感,例如通过描写老王的 形象来表达作者对他的同情和尊
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人,如 果有,你觉得应该如何正确待他?
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争,和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗,也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气,特别是在日 寇侵华期间,他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”, 面对日本人的威逼利诱,巧妙地与之周旋; 她还有着深厚的西学素养,为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛, 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻:“我见到她之前,从未想到要结婚;我 娶了她几十年,从未后悔娶她;也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事,传 达了人类最真挚的情感,让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革:全称“无产阶级文化大革命”, 指的是1966年5月到1976年10月,给中国带 来严重灾难的政治运动,其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子,都要被打倒,包括 文中的钱钟书夫妇;生活不能太奢侈,否则 会被视为资产阶级作风,包括不能坐人力车, 那是在剥削无产阶级劳动人民。
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干校:特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场,也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏(邓稼先的搭档)领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛,原名杨季康,生于1911年,江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫:著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年,体裁是回忆性的散 文,作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)
这是一段多么苦难的岁月,所以这时候,老王对我们的好才是真的 好,这份好才显得尤为珍贵。下面,我们就一起从文中找一找,老王 对我们的好,表现在他为我们做的哪几件事上?表现了他什么特点?
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良 不贪钱财
(车费减半;送冰上楼;体积大一倍却冰价相等)
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人 不图回报
杨绛
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作者介绍
杨绛(1911—2016年),本名杨季康,江 苏无锡人,作家、翻译家。著有剧本《称心如 意》《弄假成真》,小说《洗澡》,散文集 《将饮茶》《干校六记》等,译作《小癞子》 《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻,一地鸡毛是日常, 即使世界偶尔薄凉,内心也要繁花 似锦,浅浅喜,静静爱,深深懂得, 淡淡释怀,望远处的是风景,看近 处的才是人生,唯愿此生, 岁月 无恙,只言温暖, 不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文,作者记叙了自己以前同老王交往中 的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期,那是一个荒唐动乱的年代,钱锺书 杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作 者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样 尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深 地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者,能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心,他的心中是充满喜悦和感激的,所以,在知道自己不久于人世时,他想要将
这份感激表达出来。
尊重 老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友,而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里,“我们”的身份、地位都是被瞧不起的, 虽然经济上、物质上不苦,但是精神上是“苦”的,这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活:
《老王》杨绛 优秀课件(共61张PPT)
极富爱心
关爱
善
(人道主义精神)
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍?假如你是作者, 老王在生命最后的日子给你送来香油和鸡蛋 时,你哪些地方会比杨绛做得更好?
一个社会总有幸运者和不幸者, 幸运者有责任关爱不幸者,帮助改善他 们的处境。作者回想起来,觉得对老王 的关爱还不够,所以感到“愧怍”。
谋生手段的艰苦
老光棍、孤 独终老
家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,
“没出息”,此外就没什么亲人
外貌特征:只有一只眼,另一只是 生理缺陷
“田螺眼”,瞎的。
家庭住址:荒僻小胡同里的破落
居住条 件恶劣
大院里的塌败小屋
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段,思考下 列问题: ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事?这几件事说明老王品质如何?
资料链接
1966年,“文化大革命”爆发,钱钟书、杨 绛均被“揪出”,被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”,打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作,钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月,钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼, 1970年7月,杨绛也来干校。1972年3月,钱钟书夫 妇由干校回家,遭到了住在他们家的“革命男女” 的毒打、迫害,被迫离家逃走,在外过了三年的流 亡生活。“文化大革命”期间,杨绛一家人受尽了 屈辱和蹂躏。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文,作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段,当时正是“文化大革命”时 期,作者夫妇被认为是“反动学术权威”, 但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
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熟读精思,局部探究
2、在这部分中,又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的 心理活动?
老王的肖像、神态描写:“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出 来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一 棍就会散成一堆白骨。”“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲 就会散成一堆骨头。” “我”的心理活动:可是我害怕得糊涂了。我不能想象他是怎么回 家的。
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熟读精思,局部探究
同学们,在“我”与老王交往的过程中,写得最 详细、最感人又最能引起我们思考的是哪件事呢?对, 是老王送鸡蛋、香油。请大家细读这一部分内容,探 究下面的问题。
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熟读精思,局部探究
1、为什么要详写这部分内容?
因为文章前半部分主要写我们一家与老 王之间相互关爱、照顾,而这一部分是老 王专程抱病来报答我们,详细写这一部分, 最能见出老王的心地善良,表现出老王的 知恩图报的品质。
有个哥哥死了,有两个侄儿。
丈夫、女儿
送老王大瓶鱼肝油治好他 “愿意给我们带送”冰决,
的夜盲症;照顾老王的生 车费减半;送钱先生看病,
意,常坐他的车;老王捎 不要钱,拿了钱担心人家
带送冰,付给报酬;关心 看病钱不够。去世前一天
老王的生计;老王送来香 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
油鸡蛋,给了钱。
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速读全文,体会文章主题
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速读全文,体会文章主题
4、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 作者为什么说自己是幸运的人?为什么对老王产 生愧怍之情?这种愧怍的感人之处在哪里?
从人生际遇来看,她是一个知识分子,而老 王只是一个穷苦的三轮车夫,她的命运要比老王 幸运得多。从生活、家庭、健康、经济等方面看, 作者认为她的命运要比老王幸运得多。
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大声朗读课文,理解人物形象
6、联系背景说一说,在老王的眼中,杨绛是一个什么 样的人? 时代背景:
当时正是“文化大革命”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的 特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,失去了女 婿。“我们夫妻双双都是“牛鬼蛇神”,每月只发生活费若干元, 而存款都已冻结,我们两人的生活费实在很紧。”“我们几个月 后就照发工资,一年之后,两人相继“下楼”——走出“牛棚”。
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速读全文,体会文章主题
1、请同学们根据文章内容将杨绛和老王进行对比,填写 下面表格。
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速读全文,体会文章主题
未婚 蹬三轮送货、送客
住在一个破破落落的大院, 里面有几间塌败的小屋里。
贫穷
已婚 作家 楼房
一般
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速读全文,体会文章主题
一只眼瞎,一只眼是夜盲 症,后来又患了重病去世。 健康,丈夫生过病。
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作业布置
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大声朗读课文,理解人物形象
5、说一说杨绛为老王做了什么?
(1)、照顾老王的生意,常坐他车; (2)、老王捎带送冰,也付给他应得的报酬; (3)、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱; (4)、关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询 问他是否能维持生活。 (5)、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他 的夜盲症。
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3
老王是谁?为什么写他? 老王的不幸体现在哪些方面?
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比起不幸 老王给人印象更深的是什么性格特点?
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不幸之中的万幸是……
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杨绛真的“幸运吗”?
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为何“愧怍”?
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我们要怀着一颗悲悯的心,用爱心去唤 醒爱心,用善良去体察善良,让我们做一个 老王那样的善良人,做一个像杨先生那样的 善良人。 用爱去点亮心灯,让爱之花遍地盛 开。让我们的世界充满爱。
老王
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杨绛
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杨绛(1911—2016)
• 本名杨季康。 • 著名的作家、评论家、翻译家、学者。 • 主要作品: 剧本《称心如意》《弄假成真》, 长篇小说《洗澡》, 散文《干校六记》, 随笔集《将饮茶》, 译作《堂吉诃德》《吉尔•布拉斯》《小癞子》等。
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字音字义
杨绛( jiàng ) 荒僻( pì ) 镶嵌( qiàn ) 翳 ( yì ) 骷髅( kū/lóu ) 攥着( zuàn ) 滞笨( zhì ) 愧怍( kuì/zuò)
3、课文最后作者说老王是“不幸者”,结合全文找一找老王的“不幸”体现在哪些方面? 职业:三轮车夫,“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”。 家庭成员:“有个哥哥死了,有两个侄儿‘没出息’,此外就 没什么亲人了。打了一辈子老光棍。” 外貌特征:“他只有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的。” 好的眼睛也有夜盲症。 居住状况:“荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋” 死后丧葬:埋在什么沟里。
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大声朗读课文,理解人物形象
但我们仍是最可欺负的人。我们不能与强邻相处, 阿瑗建议“逃走”;我们觉得不仅是上策,也是 惟一的出路。”但是任何歪风邪气对老王都没有 丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
在老王的眼中,杨绛是一个遭遇批斗的善 良的知识分子。
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大声朗读课文,理解人物形象
恭喜你, 答题小能手!
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熟读精思,局部探究
作者要通过这些描写表现老王已经
病入膏肓,身体极其脆弱,濒临死亡,
让“我”看了都非常害怕、担心,暗示
了老王将不久于人世。突出老王在病情
这么严重的情况下,仍然给我送鸡蛋、
香油,其精神、品格更加可贵,更让人
感动,而“我”却对老王关心、照顾的
还不够。
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熟读精思,局部探究
3、老王送给我多少个鸡蛋?为什么说多得数不清呢? 我记不清是十个还是二十个。因为心中的感激多得
说不出来。“千里送鹅毛,礼轻情谊重”。作者记住的 不是老王所送鸡蛋的多寡,而是其中蕴含的沉甸甸的情 谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。
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熟读精思,局部探究
4、怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”?
因为,那时杨绛看到的老王是:“直僵僵地镶嵌在门框里”, “简直像棺材里倒出来的”“僵尸”,“骷髅上绷着一层枯黄的干 皮,打上一棍就会散成一堆白骨”。出于一种本能,她“害怕得糊 涂”了,没有能领悟到老王是想报答自己,而不求回报的心思。她 一心想到的只是赶紧打发老王走,而打发老王走的最好方式就是钱。 结果老王无奈地接受了他最不愿意接受的“钱”,也忘记让老王坐 坐喝口茶水。杨绛认为对于老王来说,可能是一种伤害。