最新教师资格证考试高中英语教案模板
教师资格证考试面试高中英语教案模板+逐字稿词汇课
高中英语词汇课一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握并运用本节课所学的词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 词汇：单词和短语。
2. 句型：用于表达单词和短语的句型。
三、教学重点与难点1. 重点：单词和短语的正确拼写和用法。
2. 难点：词汇在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用词汇。
2. 情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解词汇的意义。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课所学的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：介绍本节课的词汇，让学生通过观察、思考、讨论等方式理解词汇的意义。
3. 实践：让学生在小组内运用所学词汇进行交流，巩固记忆。
4. 拓展：引导学生运用所学词汇进行写作或口语表达，提高他们的语言能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行归纳总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学。
教案模板：1. 教学目标2. 教学内容3. 教学重点与难点4. 教学方法5. 教学步骤逐字稿：1. 导入（5分钟）回顾上节课所学的词汇引入本节课的主题2. 新课（15分钟）介绍本节课的词汇讲解词汇的拼写、意义和用法3. 实践（10分钟）学生在小组内运用所学词汇进行交流教师巡回指导，纠正错误4. 拓展（10分钟）引导学生运用所学词汇进行写作或口语表达学生展示，教师评价5. 总结（5分钟）归纳总结本节课所学内容强调重点和难点6. 作业布置（5分钟）布置适量作业，让学生课后巩固所学六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和小测验等多种方式进行评价。
2. 评价内容：学生对词汇的掌握程度、运用能力以及课堂参与度。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中的成功与不足之处。
2. 反思方式：通过学生反馈、自我总结和同行交流等方式进行。
八、教学拓展1. 拓展内容：与本节课主题相关的词汇和短语。
教师资格证考试高中英语教案模板
教师资格证考试高中英语教案模板一、教学目标（一）知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇、短语和句型，如_____、＿____、＿____等。
（二）技能目标1、学生能够听懂与本节课主题相关的听力材料，并获取关键信息。
2、学生能够运用所学词汇和句型进行口头表达和书面写作，描述_____。
（三）情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
2、培养学生的跨文化意识，增强对不同文化的理解和尊重。
二、教学重难点（一）教学重点1、重点词汇和短语：＿____、＿____、＿____。
2、重点句型：＿____。
（二）教学难点1、如何引导学生正确运用所学词汇和句型进行口语和书面表达。
2、帮助学生理解和掌握某些复杂的语法结构，如_____。
三、教学方法（一）任务驱动法通过布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。
（二）情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用语言。
（三）合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程（一）导入（Warmingup）通过播放一段与本节课主题相关的视频、歌曲或展示图片等方式，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
例如，展示一些世界各地著名的旅游景点的图片，然后提问学生：“Do you like traveling? Where do you want to go?”（二）呈现（Presentation）1、呈现新单词和短语利用图片、实物、动作等方式，直观地呈现本节课的重点单词和短语，如_____、＿____、＿____等，并带领学生跟读、拼写，帮助学生记忆。
2、呈现重点句型通过创设情景，引出重点句型，如_____。
然后，对句型进行结构分析和讲解，让学生理解句型的用法。
（三）练习（Practice）1、听力练习播放一段与本节课主题相关的听力材料，让学生听后回答问题，训练学生的听力理解能力。
2、口语练习组织学生进行小组讨论或角色扮演，运用所学的单词、短语和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。
高中英语教资教案通用模板
一、课程名称：高中英语二、教学对象：高中学生三、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握英语基础语法、词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。
2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，提高学生的英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱英语的情感。
四、教学内容：1. 单元主题：根据教材内容，确定本单元的主题。
2. 教学重点：根据教材内容，确定本单元的教学重点。
3. 教学难点：根据教材内容，确定本单元的教学难点。
五、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 通过图片、视频、歌曲等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲解（20分钟）1. 语法讲解：结合具体例句，讲解本单元的语法知识点。
2. 词汇讲解：通过词根词缀、同义词、反义词等方法，帮助学生掌握词汇。
3. 句型讲解：通过例句和练习，帮助学生掌握句型。
（三）练习巩固（15分钟）1. 基础练习：通过填空、选择、改错等练习，巩固所学知识。
2. 应用练习：通过完成句子、翻译、写作等练习，提高学生的综合运用能力。
（四）课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：将学生分成小组，进行讨论，提高学生的口语表达能力。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，进行情景对话，提高学生的实际运用能力。
（五）总结归纳（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结重点、难点。
2. 强调学习方法和技巧，帮助学生提高学习效果。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为学习做好准备。
七、教学反思：1. 教师对教学过程进行反思，总结教学经验，不断改进教学方法。
2. 学生对学习过程进行反思，找出自己的不足，制定改进措施。
八、教学评价：1. 教师通过观察、提问、作业批改等方式，评价学生的学习效果。
2. 学生通过自评、互评等方式，评价自己的学习成果。
备注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
教师资格证考试面试高中英语教案模板+逐字稿词汇课
高中英语词汇课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并正确使用本课所学词汇。
（2）学生能够理解词汇在语境中的运用。
2. 能力目标：（1）学生能够通过构词法拓展词汇。
（2）学生能够运用所学词汇进行口语交流和写作。
3. 情感目标：激发学生学习词汇的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握并运用本课所学词汇。
（2）学会通过构词法拓展词汇。
2. 教学难点：（1）词汇在语境中的运用。
（2）利用构词法拓展词汇。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在语境中学习词汇。
2. 构词法教学：引导学生观察、分析词汇的构成，培养学生自主拓展词汇的能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学词汇。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）（1）教师与学生交流，了解学生对词汇学习的认识和需求。
（2）引导学生谈论学习词汇的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示本课词汇，引导学生观察词汇的构成。
（2）教师讲解词汇的用法，让学生在语境中理解词汇。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，完成小组任务，运用所学词汇进行口语交流。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答学生疑问。
4. 拓展环节（10分钟）（1）教师引导学生运用构词法拓展词汇。
（2）学生分享自己拓展的词汇，互相学习。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结，强调重点词汇。
（2）布置作业：让学生运用所学词汇进行写作。
五、教学反思教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、小组活动等。
2. 词汇掌握情况：通过课后作业、小测验等方式检查学生对词汇的掌握程度。
3. 口语运用能力：评估学生在口语交流中的词汇使用准确性、流畅性。
4. 写作能力：通过课后作文评价学生对词汇的运用能力和写作水平。
教师资格证考试高中英语教案模板
高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握相关词汇和短语。
学生能够理解文章的主旨和细节。
学生能够运用所学知识进行口语表达和写作。
2. 能力目标：学生能够提高阅读理解能力。
学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
学生能够培养合作学习和自主学习能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣。
学生能够增强自信心，勇于开口说英语。
二、教学内容1. 教材分析：所选教材为高中英语课程标准教材，内容符合学生的学习需求。
2. 教学内容：词汇和短语的学习。
阅读理解能力的培养。
口语表达和写作的训练。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生小组合作，培养团队精神。
四、教学步骤1. 导入：利用图片或视频引入主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现：展示新词汇和短语，引导学生进行学习。
3. 练习：通过各种练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用：让学生在实际情境中运用所学知识进行口语表达和写作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 作业布置：根据本节课的内容，布置适量的作业，让学生巩固所学。
2. 作业反馈：及时批改作业，给予学生反馈，帮助其提高。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
注重学生的参与度和积极性，鼓励他们主动表达自己的观点。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对知识的掌握程度。
定期进行口语测试和写作评估，全面考察学生的语言运用能力。
七、教学资源1. 教材：高中英语课程标准教材。
2. 辅助材料：多媒体课件、图片、视频、练习题等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
八、教学进度安排1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 教学进度：按照教材的顺序，合理安排每个单元的教学内容。
关于教师资格证高中英语教案模板
关于教师资格证高中英语教案模板一、教案基本信息1. 课题名称：高中英语阅读理解教学2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 教学对象：高中一年级4. 教学目标：a. 让学生掌握阅读理解的技巧和方法b. 提高学生的词汇量和语法水平c. 培养学生的口语表达能力和思维能力二、教学内容和步骤1. 导入：a. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容b. 引导学生回顾已学过的阅读理解技巧和方法2. 教学内容：a. 教师讲解新的阅读理解技巧和方法b. 学生跟随教师一起练习相关技巧和方法3. 案例分析：a. 教师呈现一篇阅读理解文章b. 学生独立阅读并尝试解答问题c. 教师引导学生讨论答案并解释解题思路4. 小组活动：a. 学生分成小组，选择一篇未呈现的文章进行阅读理解练习b. 小组成员共同讨论并解答问题c. 各小组派代表分享答案和解题思路5. 总结和反馈：a. 教师对学生的表现进行评价和反馈b. 学生总结本节课所学的阅读理解技巧和方法三、作业布置1. 让学生课后完成一篇阅读理解练习题2. 要求学生在练习过程中运用本节课所学的技巧和方法四、教学评估1. 教师通过课堂观察和作业批改了解学生对阅读理解技巧和方法的掌握程度2. 在下一节课开始时，教师可以对学生的作业进行点评和讲解五、教学延伸1. 教师可以引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读水平和词汇量2. 教师可以组织阅读理解竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识六、教学资源准备1. 教师准备一篇适合高中生的阅读理解文章。
2. 为学生准备相关的阅读理解练习题。
3. 需要准备黑板和多媒体教学设备，用于展示文章和呈现教学内容。
七、教学注意事项1. 确保学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，以便能够理解并应用新的教学内容。
2. 在讲解新技巧时，要清晰、简洁地表达，以便学生能够容易理解和掌握。
3. 在小组活动环节，要确保每个学生都有机会参与到讨论和解答问题中。
八、教学反馈与调整1. 在课后，教师应收集学生的作业，对学生的阅读理解能力进行评估。
教师资格证考试英语教案模板及范文
教师资格证考试英语教案模板及范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中或中职英语教师资格证考试备考学生。
三、授课时间每节课时长为45分钟。
四、授课教师英语学科教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握英语语法、词汇、发音等基本知识；（2）具备较强的英语阅读、写作、听力、口语表达能力；（3）熟悉教师资格证考试英语科目的题型及答题技巧。
2、过程与方法目标（1）通过课堂讲解、合作探究、巩固练习等环节，提高英语综合应用能力；（2）运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；（3）培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱英语，积极学习英语的态度；（2）提高学生的跨文化交际意识，增强国际视野；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）英语基础知识（语法、词汇、发音）；（2）英语四项基本技能（阅读、写作、听力、口语）；（3）教师资格证考试英语科目答题技巧。
2、教学难点（1）语法知识点的理解与应用；（2）词汇量的积累与运用；（3）听力、口语表达的提高；（4）教师资格证考试英语科目题型分析与答题技巧掌握。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过播放一段与课程相关的英语视频或音频，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
（2）教师提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新知讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师对新课的内容进行详细讲解，包括语法、词汇、发音等知识点。
（2）针对不同知识点，结合实际案例，进行举例分析，帮助学生理解与掌握。
（3）教师通过互动提问，了解学生对新知识的掌握情况，并及时解答学生的疑问。
3、合作探究（15分钟）（1）学生分组进行讨论，共同探究课程中的难点问题。
（2）教师巡回指导，引导学生正确理解知识点，并帮助他们解决探究过程中遇到的问题。
（3）各小组汇报探究成果，教师进行点评和总结。
高中英语教师资格证语法教案模板（共6篇）
高中英语教师资格证语法教案模板（共6篇）第1篇：教师资格证考试高中英语教案1.阅读课的教学方案1.Teaching aims: 1.Train the students’ reading ability.2.Enable the students to realize...3.Stimulate（激发）the students’ interest and...2.Teaching methods: 1.Fast reading to get general idea of the text.2.Careful reading to understand the paage better.3.Teaching procedures（程序）： Step1Lead-in Use some pictures of...to lead in the topic.Step 2Pre-reading 1.Play a gue game:...2.Play another gue game:...Step 3Predict（预测）1.Ask the students to predict what the reading paage talks about according to the title and illustrations（插图）of paage.The teacher can give some clues by talking about the illustrations:......Step 4Skimming（略读）1.Let the students skim the whole paage to get the main idea, then evaluate their predictions.During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills.Main idea of the paage:...2.Let the students skim the paage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1(paragraph 1...)......Step 5Careful reading...（问题）Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the paage.Ask the students to read carefully and finish the following tasks:......（设计一些问题或判断对错等）2.听说课的教学方案：Knowledge aims 1.To listen to and understand the listening materials.2.Students can master the following expreions:...（一些句型）Ability aims 1.Enable students to catch and understand the list ening materials.2.Develop students’ ability to get special information and take note while listening.3.Get students to learn and use the expreions of...Emotional aim 1.Enable students to know more about...2.Develop students’ sense of...Teaching procedures Step 1Lead-in Play a game...1.Put students into pairs.Give them each two minutes to think of......（游戏过程）Step 2Pre-listening 1.Tell students they will listen to a dialogue about...2.Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3While-listening 1.Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2.Ask students to listen to the tape again.Let them listen and answer some questions.(Show the questions on the blackboard)3.Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking.Let them have the correct answers.Step 4Post-listening 1.Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.2.Show students the listening text and let them read it aloud.3.Let students read aloud the questions and expreions on the blackboard:...(之前目标里的句型)4.Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discu...5.Get some pairs to act out their dialogue in front of the cla.Step 5Homework 1.Make sentences with the expreions in the leon.2.Surf the internet to find out more information about...3.给一篇文章用来讲语法的课堂设计Knowledge objectives To learn the use of...（语法点）Ability objectivesTo use...（语法）correctly and properly according to the context.Emotional objectives1.To become interested in grammar learning.2.To develop the sense of group cooperation Teaching important points Get students to learn and master the new grammar item:...（语法）Teaching difficult points Enable students to learn how to use...correctly.Teaching procedures Step 1Revision 1.Check the homework exercises.2.Let students dictate some new words and expreions.Step 2Discovering useful structures 1.Ask students to read through the paage..., pick out the sentences where...（语法）are, and then underline...（语法）2.Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of...3.Have students observe the sentences and draw the conclusion:...Step 3Understanding and summarizing1.Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how...are used.(Show the following on the screen)...Step 4Using structures(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.)Answer the following questions using......1.Ask students to work in group of four.2.Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3.Ask students to choose the best sentences.Step 5 Playing the game Get into groups and play the game: Step 6 Closing down by a quiz.(Show some exercises on the screen.)Let students finish them within a few minutes, then checkthe answers with the whole cla.4.写作课的教学方案Knowledge objectives By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as:...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.T o improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach.Teaching procedures Step 1 Revision & lead in First check the homework of last cla.Then let the students swap the homework with each other and discu in groups of 4, take notes, find out and category the impreive sentences into 5 kinds of information:...Step 2Discuing 1.Show students 4 pictures of...2.Ask 3 students to report their work, show them the pictures of...Step 3Pre-writing 1.Show them the sample...2.Read the...and think over what are the characteristics of..., encourage some students to analyze and tell their opinion.Step 4While-writing 1.Ask students to read the requirements on the text.2.Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to...Step 5Post-writing Let them swap their paage with each other and recommend 3 most succeful...Step 6Homework1.Polish students’ writing and write some more aspects of...Their final work will be modified and selected, then the mostsucceful ones will be put up on the English Corner.2.Review the words and expreions in this unit.5.阅读课的教学方案Teaching aims 1.T o know the meaning and usage of the following words:...To understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2.T o master the micro-reading skills through skimming and scanning.3.T o know the ability and knowledge...and develop the ability of getting information from the paage and dealing with the information.Teaching methods Task-based learning;situational learning;group work learning.The key and difficult points 1.To enable the students to get the main idea of the paage, analyze the structure, and get useful information.2.T o train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching proce Step 1Pre-reading Question: Step 2Skimming Questions(To explain some words and structures.)Step 3Detailed reading Step 4Interview Step 5Summary Step 6Homework 1.Read and practice the dialogue after cla fluently.2.Find the useful words and expreions in the paage and do exercises on the textbook following the paage to consolidate them.第2篇：高中英语教师资格证课教案Teaching Plan Teaching Aims：1.Knowledge aim: students will be able to understand the main idea and some details of the paage.2.Ability aim: students will be able to use reading skills such as skimming andscanning.3.Emotional aim: Students can get more interested in English culture.Teaching Procedures: 1.Step one: warming-up lead-in(1 minutes)Greeting.Show the students some pictures or play a song about … and ask them some simple questions: …2.Step two: pre-reading(2 minutes)Common sense on…Ask students to give examples of…Play the video about ….While enjoy the video, students think over the following ques tions: ….3.Step three: while-reading(4 minutes)Read the text for the students and then ask them to conclude the main idea of the paage.Main idea: …Ask the students to read the paage carefully and decide whether the statements are true or false and explai n why: …Ask the students to work in groups and have a discuion on the following questions: …4.Step Four: post-reading(2 minutes)Ask students to retell the paage.Ask students to retell between partners first, then ask two students to retell before cla.5.Step Five: Summary and Homework(1 minutes)Briefly review the content learned today.Let the students to write a composition about the ending of this story.T: Good morning, boys and girls.How are you today? Great!Today, we are going to learn a new leon, but before the cla, I want to show you some pictures.Well, what do you see in the pictures? Great!How do you feel about…? Do you have any experience about…?T: Well, …(common sense).Can you name some examples of …? Ok, Peter, please.T: …, yes, great!How about y ou, Lily?T: … and ….Well done.[Now, I will play a video for you.Please think over ‘…’ while you enjoy the video.] T: Ok, the video is over, who want to share his opinion with us? Aslan, go ahead.T:Thanks for sharing.As we have talked a lot about the …, n ow open your book andturn to page 51.Let’s move on the learn the text about ….I will read the text for you.While reading, please try to conclude the main idea of the paage.Here we go!（读课文）T: Ok, do you understand the whole paage? Great!So, who volunteer to answer the question: what’s the main idea of the paage? Lily, please.T: Good job!This paage is mainly about … It’s very interesting.Now, please read it carefully and then do the true or false on the PPT.T: Have you finished? Good.So is the first stateme nt true or false? Helen, what’s your answer? T: Yes, it’s true.What about the second one? …（句子）true or false? OK, Stacey please.T: Yes!It’s false.But can you explain why?T: Excellent!It’s false because … Now, the last one.Any volunteer? Great, Mike, pleas e.T: Yes, it’s true, too.Now, can you understand the whole text? Great.If we must understand this reading material thoroughly, we should pay more attention to each and very fact in this reading material in order to understanding the text.[ In the following part, we will do some further study.Please work in groups and have a discuion on the questions shown on the ppt: … ten minutes.T: Ok, time is up.Which group wants to share your opinion? Great, please!T: Well done.I can feel that you have thought it thoroughly.Is there any group has different opinions? Well, this group.T: you did a good job too.…（问题答案）] T: Well, we have read the text thoroughly and it seems like all of you have understood it.Now please work in pairs and try to retell the paage.I’ll give you ten minutes and then I’ll ask two students to do the presentation.Let’s start.T: Time is up.Who want to retell the paage first? Come on, don’t be shy!Great, Lily.T:Excellent!Anyone else? Mark, please.T: Very good!T: Ok, so much for today.As we have lear ned … it’s very interesting.Please write a composition about the ending of the story after cla.That’s all, you can have a break now.第3篇：教师资格证高中英语试讲教案单位：班别：姓名：JuniorUnit14 The birth of a festivalⅠ.Teaching aims 1.Talk about festival and customs2.Practice expreing and supporting an opinion3.Introduceda festival of ChinaⅡ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:hear about, so that, as well as, believe in, get together, playa trick on sb… Sentence:1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate itby lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.Grammar hear about=learnt about hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.as well as+clausedo as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)Ⅲ.Teaching key and difficult points:Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.IV.Teaching aids:1)Raising question approach 2)Discuion approach3)task-based approach*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.3Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in1）Have a free talk about festival in China, and then discu the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture?4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 p ictures about Kwanzaa and then discu what’s the picture about ?Step 2 Listening comprehensions1)Present the students the questions before listening to the text.2)Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?Step 3 Fast reading1)Tell the students the task of reading before they read the text.42)After reading then summary the main idea of this text.Step 4 Language pointsPhrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much aswe can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa..Step 5 Intensive reading1)Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2)Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.5① Compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different? ② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?Step 6 Task—based activity 1)Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the cla.2)Show some picture for the students to watch.3)Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4)Give the students an example when neceary.Step7 Summary1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.2)Come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentences.6④ To retell the text.Step 8 Homework 1)Finish some exercises.2)Write a paage about a festival of China.3)PreviewLeon15.7第4篇：教师资格证高中英语试讲教案JuniorUnit14 The birth of a festivalⅠ.Teaching aims1.Talk about festival and customs2.Practice expreing and supporting an opinion3.Introduceda festival of ChinaⅡ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:hear about, so that, as well as, believe in, get together, playa trick on sb… Sentence:1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.1 Grammar hear about=learnt abouthear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.as well as+clausedo as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)Ⅲ.Teaching key and di fficult points:Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.IV.Teaching aids:1)Raising question approach 2)Discuion approach3)task-based approach*Teaching means: use the multi-media as an aistant means in teaching.Ⅳ.T eaching steps: Step 1 Lead-in1）Have a free talk about festival in China, and then discu the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture?4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 pictures about Kwanzaa and then discu what’s the picture about ?Step 2 Listening comprehensions1)Present the students the questions before listening to the text.2)Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?Step 3 Fast reading1)Tell the students the task of reading before they read the text.2)After reading then summary the main idea of this text.3 Step 4 Language pointsPhrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.SinceKwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa..Step 5 Intensive reading1)Tell the students the task of reading before they read the paage once again.2)Get the students to read the paage more carefully and then discu the following questions in groups.① Compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different?② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?Step 6 Task—based activity 1)Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the cla.2)Show some picture for the students to watch.3)Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4)Give the students an example when neceary.Step7 Summary1)Go through the important points and difficult points of this leon with the students once again.2)Come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentence s.④ T o retell the text.5第5篇：上海教师资格证面试：高中英语语法课同位语从句教案2017上海教师资格证面试：高中英语语法课同位语从句教案以下为高中语法课同位语从句教案。
关于教师资格证高中英语教案模板
关于教师资格证高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握高中英语课程标准要求的基本词汇、语法和句型，提高学生的英语听说读写能力。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流、合作和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 教材：人教版高中英语教材2. 单元主题：Unit 1 Getting to Know Each Other3. 课时安排：2课时三、教学过程1. 导入：通过图片和问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂活动：a) 学生分组进行自我介绍，练习使用目标语言。
b) 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景。
3. 练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调重点知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
2. 语言运用能力：评估学生在角色扮演等环节中的语言表达能力。
3. 课后练习：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 图片：与课堂内容相关的图片3. 多媒体课件：用于辅助教学六、教学策略1. 交际式教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语交际能力。
2. 任务型教学法：教师设计各种任务，引导学生参与课堂实践，培养学生的综合语言运用能力。
3. 情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语。
七、教学步骤1. Step 1: 导入新课，展示图片，引导学生谈论相关话题。
2. Step 2: 教师讲解新知识点，如词汇、语法和句型。
3. Step 3: 学生进行小组活动，练习使用新学的语言点。
4. Step 4: 角色扮演：学生分角色表演，运用所学知识。
5. Step 5: 教师组织学生进行听力、阅读和写作训练。
6. Step 6: 课堂总结，布置课后作业。
教师资格证考试高中英语教案模板
【优质】教师资格证考试高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
（2）学生能够听懂、说出一篇关于日常生活的短文。
（3）学生能够通过阅读理解，获取文章的主要信息。
2. 能力目标：（1）学生能够运用所学的英语进行简单的日常交流。
（2）学生能够通过阅读提高自己的阅读理解能力。
3. 情感目标：（1）学生能够激发学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 教学文本：一篇关于日常生活的短文。
2. 教学词汇：常用的英语日常用语。
3. 教学语法：一般现在时和一般过去时的区别。
三、教学过程1. 导入：通过与学生的生活相关的日常话题导入新课。
2. 呈现：展示一篇关于日常生活的短文，让学生听读。
3. 讲解：讲解文中出现的词汇和语法点，让学生理解和掌握。
4. 操练：通过小组活动或角色扮演，让学生将所学的词汇和语法运用到实际情景中。
5. 巩固：通过完成练习题，让学生加深对词汇和语法点的理解和运用。
6. 总结：对本节课所学的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 编写一篇关于自己日常生活的短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握基本的英语语法和词汇，并能够运用到实际情景中。
学生的阅读理解能力和日常交流能力也得到了提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂互动、提问和小组活动，及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况。
2. 终结性评价：通过课后作业和练习题的完成情况，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展英语角活动，让学生有机会在日常生活中运用所学的英语。
2. 组织英语演讲比赛，提高学生的英语表达能力和自信心。
八、教学资源1. 英语教材：提供丰富多样的教学内容，帮助学生掌握英语知识。
2. 多媒体教学设备：通过音频、视频等资源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
教师资格证考试高中英语教案模板
教师资格证考试高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握高中英语课程标准要求的基本语法、词汇和功能用语；（2）了解相关文化背景知识，提高跨文化交际能力；（3）培养学生的阅读理解、听力、口语和写作技能。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语听说读写综合运用能力；（2）培养学生的自主学习能力和合作精神；（3）提升学生的语言表达和思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和自信心；（2）培养学生的国际化视野和人文素养；（3）引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 教材：人教版高中英语教科书2. 单元主题：人与自然3. 教学课时：45分钟三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、歌曲等吸引学生注意力；（2）引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）讲解本节课的重点语法和词汇；（2）通过例句和练习，帮助学生理解语法和词汇的用法；（3）介绍相关文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：学生围绕主题进行小组讨论，锻炼口语表达能力；（2）小组竞赛：开展英语听力、口语、写作竞赛，激发学生的学习兴趣；（3）课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 课后作业：（1）布置适量的作业，巩固课堂所学知识；（2）鼓励学生进行自主学习，提高学习效果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；3. 考试成绩：定期进行单元测试，评估学生的学习效果。
五、教学资源1. 教科书；2. 教学课件；3. 图片、歌曲等辅助教学材料；4. 网络资源：如英语学习网站、在线词典等。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语；2. 任务型教学：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语；3. 交际式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力和交际能力；4. 自主学习：引导学生制定学习计划，培养独立思考和解决问题的能力；5. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
教师资格证考试高中英语教案模板
【优质】教师资格证考试高中英语教案模板教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标与方法1.1 教学目标了解并能运用基本的英语语法和词汇。
提高学生的听、说、读、写能力，使其在实际情境中运用英语。
培养学生的英语学习兴趣和自信心。
1.2 教学方法采用任务型教学法，通过实际任务训练学生的英语实际应用能力。
运用交际法，让学生在互动中提高英语听说能力。
利用情境教学法，创设真实情境，增强学生的语言实践体验。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容英语语法和词汇的基本知识。
日常交流场景的对话练习。
英语阅读和写作的基本技巧。
2.2 教学步骤步骤一：引入新知识，通过图片、实物等方式激发学生兴趣。
步骤二：讲解和演示新知识，让学生理解和掌握。
步骤三：实践练习，让学生在实际交流中运用新知识。
步骤四：巩固复习，通过游戏、练习等方式加强学生对知识的记忆。
第三章：教学评价3.1 评价方式平时作业：检查学生的英语写作和语法运用能力。
课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
期中期末考试：全面检测学生的英语水平。
3.2 评价内容英语语法和词汇的掌握程度。
听、说、读、写四项基本技能的应用能力。
英语学习兴趣和自信心的培养情况。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源英语教材、教辅资料。
音频、视频教学资源。
网络教学资源。
4.2 教学工具投影仪、电脑等多媒体教学设备。
实物、图片等教学辅助工具。
练习册、测试卷等教学资料。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划每周安排一定的课时进行英语教学。
根据学生的学习进度和实际情况，调整教学内容和节奏。
5.2 教学安排每节课安排一定的时间进行新知识讲解和演示。
安排一定的时间进行实践练习和巩固复习。
第六章：课堂活动设计6.1 活动设计设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语。
组织角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行英语交流。
开展小组讨论活动，促进学生之间的互动和合作。
6.2 活动实施活动一：英语单词接龙游戏，培养学生词汇记忆和反应能力。
教师资格证考试面试高中英语教案模板+逐字稿词汇课
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-词汇课一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够掌握并正确使用本课引入的词汇。
b. 学生能够通过上下文线索理解和记忆单词。
c. 学生能够运用所学生词进行简单的句子构建。
2. 技能目标：a. 学生能够通过图片、语境等线索猜测词义。
b. 学生能够通过词根词缀等策略扩大词汇量。
c. 学生能够运用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标：a. 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
b. 学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 教材内容：本课将引入高中英语课程标准规定的词汇学习内容。
2. 教学重难点：学生对单词的正确理解和运用。
三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学词汇。
2. 情境教学法：利用图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的语境，帮助学生理解和记忆单词。
3. 词根词缀法：引导学生通过分析词根词缀来猜测和记忆单词。
四、教学步骤1. 导入：利用图片、视频等资源，引入本课主题，激发学生兴趣。
2. 展示：教师展示本课要学习的词汇，引导学生观察单词的构成和特点。
3. 讲解：教师讲解单词的词义、词性和用法，并通过例句帮助学生理解和记忆。
4. 练习：学生通过填空、翻译等练习，巩固所学词汇。
5. 应用：学生分组进行角色扮演或情景模拟，实际运用所学词汇进行交流。
6. 反馈：教师对学生的学习情况进行总结和评价，及时反馈学生的学习成果。
五、作业布置1. 学生回家后，整理本课学习的词汇，制作单词卡片。
2. 学生结合所学词汇，编写一篇短文，展示对词汇的运用。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括单词卡片的制作和短文的编写。
3. 词汇运用能力：通过角色扮演、短文写作等环节，评估学生对所学词汇的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 开展词汇竞赛：组织学生进行词汇竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
关于教师资格证高中英语教案模板
关于教师资格证高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握高中英语课程标准要求的基本词汇、语法和功能表达；2. 能力目标：培养学生运用英语进行有效沟通、阅读和写作的能力；二、教学内容1. 教材：人教版《高中英语》教科书；2. 主题：日常生活中的交流与沟通；3. 重点词汇：greetings, introductions, dly routines, hobbies, favorites等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语自我介绍，回顾已学的词汇和语法知识；2. 新课导入（15分钟）：讲解新课的主题，呈现相关词汇和语法点，引导学生进行小组讨论；3. 课堂实践（20分钟）：通过情景剧、游戏、听力练习等方式，让学生在实际语境中运用所学知识；4. 巩固提高（10分钟）：布置课后作业，让学生总结课堂所学，巩固知识点；5. 总结与拓展（5分钟）：对课堂内容进行简要回顾，拓展相关话题，激发学生课后学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作精神；2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及在学习过程中遇到的问题；3. 单元测试：评估学生在单元学习过程中的综合运用能力。
五、教学资源1. 教科书：人教版《高中英语》教科书；2. 辅助材料：教学课件、练习册、听力材料等；3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
六、教学策略1. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力；2. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，培养解决问题的能力；3. 情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在自然环境中习得英语，提高学习兴趣。
七、教学方法1. 直观教学：利用图片、实物、多媒体等资源，直观展示教学内容，帮助学生形象记忆；2. 情境教学：设计各种情境，让学生在实际语境中练习英语，提高应用能力；3. 游戏教学：通过趣味性游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。
教师资格证考试面试高中英语教案模板+逐字稿口语课
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-口语课一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握日常英语口语表达的基本句型和词汇。
2. 能力目标：提高学生的英语口语交流能力，使其能在日常生活中进行简单的英语对话。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养其自信心，使其乐于用英语进行交流。
二、教学内容：1. 主题：日常生活话题2. 词汇：起床、洗漱、吃早餐、上学、放学、做作业等日常词汇。
3. 句型：介绍自己、询问他人、描述日常活动等基本句型。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：利用歌曲或简单的口语练习，让学生放松，营造轻松的课堂氛围。
2. 新课导入（10分钟）：通过图片或情景剧的形式，引入日常生活话题，引导学生用英语进行描述。
3. 课堂互动（15分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟日常生活场景，运用所学词汇和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
4. 巩固练习（10分钟）：设计一些简单的口语问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学内容。
5. 总结与作业（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，布置相关的口语作业，要求学生课后进行练习。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及口语表达流畅性。
2. 作业完成情况：检查学生课后口语作业的完成质量，对发音和表达进行评价。
3. 小组活动表现：评估学生在小组角色扮演中的表现，关注其与合作者的互动交流。
五、教学资源：1. 图片素材：日常生活场景的图片，如起床、洗漱、吃早餐等。
2. 音频素材：英语口语练习的歌曲或对话音频。
3. 教学卡片：用于课堂游戏和角色扮演的卡片。
4. 作业模板：课后口语作业的模板，包括发音和表达要求。
注意事项：1. 针对不同水平的学生，可以适当调整教学内容和难度。
2. 在课堂互动环节，鼓励学生大胆开口说英语，给予充分的时间进行练习。
4. 课后作业的布置要具有针对性和实用性，让学生能够在生活中运用所学知识。
教师资格证英语教案模板(3篇)
第1篇教学目标：1. 学生能够掌握基本的英语教学方法和技巧。
2. 学生能够了解教师资格证考试的相关内容，为考试做好准备。
3. 学生能够提高自己的英语教学能力和综合素质。
教学对象：参加教师资格证考试的考生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 教学视频3. 教学活动材料4. 教学评价表教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍教师资格证考试的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道教师资格证考试有哪些内容吗？二、教学内容1. 教学方法与技巧a. 讲解英语教学的基本方法，如：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。
b. 分析各种教学方法的优缺点，帮助学生选择合适的教学方法。
c. 结合实际案例，展示如何运用教学方法进行教学。
2. 教学内容与课程设计a. 讲解英语课程的基本内容，如：听、说、读、写、语法、词汇等。
b. 分析课程设计的基本原则，如：目标明确、内容丰富、层次分明等。
c. 结合实际案例，展示如何进行课程设计。
三、教学活动1. 分组讨论：请同学们分组讨论，分析自己在英语教学中的优势和不足，并提出改进措施。
2. 角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，模拟英语教学场景，展示自己的教学能力。
四、总结与评价1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 学生填写教学评价表，对教学效果进行评价。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上一节课的教学内容，检查学生的学习情况。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了哪些内容？二、教学内容1. 教学评价与反思a. 讲解教学评价的方法，如：学生自评、互评、教师评价等。
b. 分析教学反思的重要性，以及如何进行教学反思。
c. 结合实际案例，展示如何进行教学评价与反思。
2. 教师资格证考试内容a. 介绍教师资格证考试的基本内容，如：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力等。
b. 分析各部分考试的特点和重点，帮助学生有针对性地进行复习。
c. 结合实际案例，展示如何应对教师资格证考试。
高中英语教资教案4篇
高中英语教资教案4篇高中英语教资教案篇1【课题】Unit 5 Lesson 25【重点】第三人称做主语,拼写他人名字,询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】its 和 it’s 的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】一、热身/ 复习(warm-up / revision)日常口语会话。
游戏:猜猜他是谁。
教师叙述,学生猜,如果学生程度较高,也可以由学生来叙述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?学生用He is …或 His name is…回答。
说说自己:介绍一下自己的情况,复习第四单元内容,同时为新课做准备。
二、呈现新课(presentation)教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )教师问:Who is she? Who is he? What are their names?Do you know how to spell their names?教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。
教师播放声音,学生跟读。
两人一小组,练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词:教师读词,由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏:看看哪组写的快:发给每组一张小纸条,从排头开始写:Can you spell your name?这句话,然后向后传,看哪组写得快,哪组写得好。
三、趣味操练(practice)给课件配音:教师播放课件,但关掉声音,由学生来配音。
自编小对话:学生自愿结合,编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习:教师或学生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?让几个同学模仿。
( 第51页练习 )待学生明白教师的要求后,学生在小组中练习。
教师资格证考试面试高中英语教案模板+逐字稿阅读课
教师资格证考试-面试-高中英语-教案模板+逐字稿-阅读课一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生具备快速阅读、推理判断、词义猜测等阅读能力。
3. 情感目标：二、教学内容1. 教材：《高中英语阅读课教材》2. 主题：人与自然的关系3. 文章：《The Environment and Our Future》三、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生谈论人与自然的关系，引出本课主题。
2. 自主阅读：让学生独立阅读文章，了解文章大意，培养学生快速阅读的能力。
3. 检查理解：通过问答方式检查学生对文章的理解程度，帮助学生巩固所学内容。
4. 深入讨论：引导学生针对文章内容进行深入讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
5. 总结提升：总结文章主题，引导学生思考人与自然的关系，提出保护环境的建议。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的积极性。
2. 阅读理解：通过问答、讨论等方式检查学生的阅读理解能力，评价学生的学习效果。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，要求学生课后完成，以巩固所学内容。
五、教学资源1. 教材：《高中英语阅读课教材》2. 图片或实物：用于导入和激发学生兴趣3. 多媒体设备：用于展示文章、播放相关视频等六、教学建议1. 注重培养学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 注重阅读技巧的培养，引导学生运用推理判断、词义猜测等方法提高阅读理解能力。
3. 注重情感教育，引导学生关注人与自然的关系，培养环保意识。
4. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
六、教学重点与难点重点：1. 掌握文章的主要内容和观点。
2. 运用阅读技巧提高阅读理解能力。
难点：1. 理解和运用文章中的重点词汇和短语。
2. 分析和推理文章中的隐含意义。
七、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
教案模板：教师资格证面试高中英语万能教案模板2篇
教案模板：教师资格证面试高中英语万能教案模板教案模板：教师资格证面试高中英语万能教案模板精选2篇（一）教案模板课程名称：高中英语教材版本：根据实际教材选择课时数：1课时教学目标：1. 学生能够听懂、理解并运用课文中的重要词汇和句型。
2. 学生能够通过课文内容，运用相关语法和句型进行口头表达。
3. 学生能够在课堂上通过讨论和交流，提高英语口语表达能力。
教学重点：1. 重点教学课文中的重要词汇和句型。
2. 重点培养学生的口头表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生充分参与课堂讨论和交流。
2. 如何提高学生的英语口语表达能力。
教学准备：1. 教师准备好课文教材和相关教具。
2. 教师准备好相关课件和讲义。
教学过程：Step 1: Warm-up (5分钟)教师通过图片、视频等方式引导学生回顾和热身，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Pre-reading (10分钟)教师提出一个或者几个与课文主题相关的问题，引导学生思考并讨论。
教师可以使用思维导图等方式，帮助学生整理出自己的思路。
Step 3: While-reading (30分钟)教师引导学生按照课文的结构和内容进行默读，理解课文的大意和细节。
教师可以使用问题导读的方式，帮助学生更好地理解课文。
Step 4: Post-reading (10分钟)教师引导学生根据课文内容进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和看法。
教师可以使用角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口头表达能力。
Step 5: Consolidation (5分钟)教师通过巩固练习，帮助学生巩固课文中的重要词汇和句型。
教师可以使用填空、选择题等形式，加深学生对课文的理解。
Step 6: Homework (5分钟)教师布置相关作业，要求学生通过阅读和写作等方式，进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课主要以阅读为主线，通过问题导读和讨论等方式提高学生的阅读能力和口头表达能力。
教师在教学中注重培养学生的思考能力和合作能力，并鼓励学生在课堂上积极发言和表达。
关于教师资格证高中英语教案模板
关于教师资格证高中英语教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握高中英语课程标准要求的基本词汇、语法和功能表达；（2）培养学生运用英语进行有效沟通的能力；（3）使学生了解和理解英语文化背景，提高跨文化交际意识。
2. 能力目标：（1）培养学生听、说、读、写四项基本技能；（2）提高学生的英语思维能力和创新能力；（3）培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和热情；（2）培养学生的自信心和自主学习意识；二、教学内容1. 教学主题：根据高中英语课程标准，选择适合学生的主题，如：人与自然、人与社会、人与自我等；2. 教学素材：选用具有时代性、趣味性、知识性的英语素材，如：新闻报道、故事、诗歌、笑话等；3. 教学资源：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的英语学习资源。
三、教学过程1. 导入：通过与主题相关的歌曲、图片、问题等，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力；2. 呈现：教师用生动的语言和丰富的表情动作，呈现本节课的主要内容；3. 实践：学生通过听、说、读、写等多种活动，实际运用英语进行交流；4. 巩固：通过小组讨论、游戏、练习等形式，巩固所学知识；5. 总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，布置作业。
四、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察、提问、交流等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励；2. 终结性评价：在课程结束后，通过测试、作业、表现等形式，评价学生的学习成果。
五、教学策略1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习英语；2. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语的能力；3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和自主学习能力；4. 情感教学法：关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学拓展1. 课外活动：组织英语角、英语剧社等课外活动，提供更多实践英语的机会；2. 英语角：邀请外教参与，与学生进行实时交流，提高学生的口语表达能力；3. 英语剧社：让学生自编、自导、自演英语短剧，培养学生的创造力和团队合作精神。
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1. Teaching aims:1. Train the students’ reading ability.2. Enable the students to realize ...3. Stimulate（激发）the students’ interest and ...2. Teaching methods:1. Fast reading to get general idea of the text.2. Careful reading to understand the passage better.3. Teaching procedures（程序）：Step1 Lead-inUse some pictures of ... to lead in the topic.Step 2 Pre-reading1. Play a guess game: ...2. Play another guess game: ...Step 3 Predict（预测）1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations（插图）of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations:......Step 4 Skimming（略读）1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills.Main idea of the passage:...2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.Part 1 (paragraph 1...)......Step 5 Careful reading... （问题）Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage.Ask the students to read carefully and finish the following tasks:......Read the statements and decide whether it is true or false and give the reason.（设计一些问题或判断对错等）Knowledge aims1. To listen to and understand the listening materials.2. Students can master the following expressions:...（一些句型）Ability aims1. Enable students to catch and understand the listening materials.2. Develop students’ ability to get special information and take note while listening.3. Get students to learn and use the expressions of ...Emotional aim1. Enable students to know more about ...2. Develop students’ sense of ...Teaching proceduresStep 1 Lead-inPlay a game ...1. Put students into pairs. Give them each two minutes to think of ......（游戏过程）Step 2 Pre-listening1. Tell students they will listen to a dialogue about ...2. Give students some directions and make them predict what the listening text is about.Step 3 While-listening1. Tell students listen to the tape first to get the main idea and decide whether their prediction gist right or not.2. Ask students to listen to the tape again. Let them listen and answer some questions. (Show the questions on the blackboard)3. Students exchange the information and listen to the tape a third time for checking. Let them have the correct answers.Step 4 Post-listening1. Give 2-3 minutes to students to ask questions if they have any.2. Show students the listening text and let them read it aloud.3. Let students read aloud the questions and expressions on the blackboard:...(之前目标里的句型)4. Make sure they will understand and enable to use the, Then let them in Pairs discuss ...5. Get some pairs to act out their dialogue in front of the class.Step 5 Homework1. Make sentences with the expressions in the lesson.2. Surf the internet to find out more information about ...3. 给一篇文章用来讲语法的课堂设计Knowledge objectivesTo learn the use of ... （语法点）Ability objectivesTo use ... （语法）correctly and properly according to the context.Emotional objectives1. To become interested in grammar learning.2. To develop the sense of group cooperationTeaching important pointsGet students to learn and master the new grammar item: ... （语法）Teaching difficult pointsEnable students to learn how to use ... correctly.Teaching proceduresStep 1 Revision1. Check the homework exercises.2. Let students dictate some new words and expressions.Step 2 Discovering useful structures1. Ask students to read through the passage ... , pick out the sentences where ...（语法）are, and then underline ... （语法）2. Let students work in pairs to translate these sentences and try to understand the use of ...3. Have students observe the sentences and draw the conclusion: ...Step 3 Understanding and summarizing1. Ask students to work in pairs to finish the following exercises on how ... are used. (Show the following on the screen)...Step 4 Using structures(Show the following exercises on the screen or give out exercises papers.)Answer the following questions using ......1. Ask students to work in group of four.2. Give them four minutes to finish the work and ask each group to choose the best answers.3. Ask students to choose the best sentences.Step 5 Playing the gameGet into groups and play the game:Step 6 Closing down by a quiz.(Show some exercises on the screen.)Let students finish them within a few minutes, then check the answers with the whole class.Knowledge objectivesBy the end of this lesson the students:1. will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2. will grasp some useful words and expressions to describe a good restaurant such as: ...Ability objectives1. To grasp the use of persuasive sentences.2. To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives1. To improve the students’ learning motivation.2. To make the students become confident.3. To improve their ability of cooperating with each other through discussing. Teaching important and difficult pointsTask-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching proceduresStep 1 Revision & lead inFirst check the homework of last class.Then let the students swap the homework with each other and discuss in groups of 4, take notes, find out and category the impressive sentences into 5 kinds of information: ...Step 2 Discussing1. Show students 4 pictures of ...2. Ask 3 students to report their work, show them the pictures of ...Step 3 Pre-writing1. Show them the sample ...2. Read the ... and think over what are the characteristics of ... , encourage some students to analyze and tell their opinion.Step 4 While-writing1. Ask students to read the requirements on the text.2. Ask them to write the topic sentence first, and then write at least 6 supporting sentences to ...Step 5 Post-writingLet them swap their passage with each other and recommend 3 most successful ... Step 6 Homework1. Polish students’ writing and write some more aspects of ...Their final work will be modified and selected, then the most successful ones will be put up on the English Corner.2. Review the words and expressions in this unit.Teaching aims1. To know the meaning and usage of the following words: ...To understand some important sentences in the text and know the structure and usage of inversion.2. To master the micro-reading skills through skimming and scanning.3. To know the ability and knowledge ... and develop the ability of getting information from the passage and dealing with the information.Teaching methodsTask-based learning; situational learning; group work learning.The key and difficult points1. To enable the students to get the main idea of the passage, analyze the structure, and get useful information.2. To train the students of micro-reading skills such as skimming and scanning, and develop their ability of reorganizing and transferring information.Teaching processStep 1 Pre-readingQuestion:Step 2 SkimmingQuestions( To explain some words and structures.)Step 3 Detailed readingStep 4 InterviewStep 5 SummaryStep 6 Homework1. Read and practice the dialogue after class fluently.2. Find the useful words and expressions in the passage and do exercises on the textbook following the passage to consolidate them.1、最困难的事就是认识自己。