六年级常见修辞手法

孺子牛。(对 偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一 套衣服，
人们总是说：“皇上在更衣室 里。”夸( 张 ) C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗?( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。( 比喻 )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( 拟人 )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
常见修辞手法
1、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。
2、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿 绿的。
3.那女孩真漂亮。 4.那女孩真漂亮，个个眉如画，肤胜雪，娇 若春花，媚如秋月，真可谓闭月羞花沉鱼落 雁貌如西子胜三分 啊。
可见，要使语言变得准确、鲜 明、生动、形象，恰当地使用修辞 方法就是一个很好的办法。
比喻的运用原则
1.要贴切 2.要形象
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的西湖犹如一 面照妖镜。 （2）红的、绿的、黄的， 像黑夜中猫头鹰的眼睛。
[区辨] 有“像”、“Βιβλιοθήκη Baidu佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。
三、反 问：用疑问的形式 来表达确定的意思。(明知 故问) 请改写成陈述句子.
四、比喻(即“打比 方”):用一种事物或情 境去比另一种事物或情 境。
作用：平淡——生动 深奥——浅显 抽象——具体
比喻
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说 成乙，也不用喻词） 例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。 (喻"猫爪子印")
小草偷偷地从土地里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。风 轻悄悄的，草软绵绵的。 桃
树、杏树、梨树，红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味，野花散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。
( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。(设问 )
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。( 反复 )
请用上您喜欢的 修辞手法,选择其 中的一幅描绘你 所见到.
太阳慢慢地透过云霞，露 出了早已胀得通红的脸庞，像 一个害羞的小姑娘张望着大地。 阳光照在波光粼粼的海面上， 像给水面铺上了一层闪闪发光 的碎银，又像被揉皱了的金黄 缎子。
人来描写，或者把人 当作物来描写。
（作用）：使具体事物人 格化，语言生动形象。
<1>拟人：把事物当作人，写 出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。(人是没有尾巴的,这 里把帝国主义写成兽类了)
例:油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
常见修辞：比喻、 比拟、排比、夸张 (重点) 、借代、 对偶、反问、设问 等。
例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
一、对偶:用结构相同,字 数相等的两句组成一对,把 两方面的意思突现出来。
例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不能偷懒.
二、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
例：克服困难不也是 一种享受吗？
六、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，增强联想效果。
夸张种类:
▪1“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋 浦歌》)
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深… 的夸张形式。
2心眼小得像针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸 张形式。
七、排比：结构相同或相似， 内容相关，语气一致的三个或 三个以上的短语或句子排列起 来，使语势得到增强，感情得 到加深的修辞方式。 （作用）：节奏感强，增强语 言气势，强调内容，加重感情， 多用于说理或抒情。
例:如果你是一棵大树，就 撒下一片阴凉；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土 地； 如果你是一棵小草， 就增添一分绿意。如果你 是一朵鲜花，就点缀一角
夜空。
其他： 借代 反复 对比 双关
……
修辞手法应掌握的程度
1、准确辨别各辞格 2、熟练使用各辞格 3、结合语境，分析修
辞作用
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为
表示猜度的句子。 例：我觉得这人好像面熟。 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
小： 写出下列古诗句中各句的喻体
练
笔 ①忽如一夜春风来，千树万树
（
）开。
②飞流直下三千尺，疑是
（
）落九天。
③问君能有几多愁，恰似一江
（
）向东流。
④天似（
），笼盖四野。
长城就像一条巨龙蜿蜒 盘旋在群山峻岭之上。
五、比拟：把物当作