理解散文重要语句丰富含义
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• 14．解释下列两句话在文中的含意。 • (1)我不能荏弱得像个被遗弃的人。 • ①现场鼓手的演奏结束了，“我”因不能再次 听到鼓声和听众一起疯狂而失落；②受到鼓声 的鼓舞，“我”希望能过上一种新鲜有力的生 活。 • (2)我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。
• ①鼓声让“我”相信，这个鼓手是近于自然的， 因而也是幸福的；②作为听众，“我”被鼓手 的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这 让“我”感到有些遗憾。
答题模式：点明手法+作用+（情感）
方法二
第一步：分析句子找出句中关键词锁 定区间。 第二步：结合语境分析由表层义到情感 义。 第三步：按点组织答案，尽量用上下文 中关键词语，忌完全照搬原文。 （找关键+巧分析+建答案） 答题模式 ： 表层义+深层义（思想感情、 生活哲理、人生态度）
林肯中心的鼓声
• (2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的 天。
• ①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天 晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭 遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗 的天气了。
• 16．文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标 示? 请结合文章简要分析。
• ①将过去的回忆与当下的情思区别开来； • ②直述其情其事，省去文字过渡； • ③扩充文章的思想内涵。
理解散文 重要语句丰富含义
考点解读：
《考试说明》要求：“感受重要语句的丰 富含意，品味精彩语句的表现力”。
解读： “体会重要语句的丰富含意”，即是理解、体 会词语，句子的含意； “品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语， 句子的表现力以及在文中的作用。 “丰富含意”重在思想性，‘表现力’重在艺 术性。
听雨
• 14．文章为什么在开头一段就说“雨，大 概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）
• ①从结构上说，呼应题目，引出话 题； • ②从主题上来说，暗示现代人已经 难得有听雨的闲情逸致了。
• 15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） (1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
• ①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也 是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨 声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与 情怀。
•
木槿花奇特，不娇气，在重压之下顽 强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难。 • 一个“好”字写出木槿花的不同凡响。 既写木槿花的形象美，又写它的精神美， 抒发了作者的赞美之情。
• 3、要注意本句子与上下文的句子之间的 关系。一般说来，句子间的相互关系有： 指代（复指）、总分（分总）、说明、扩 展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如 果是复句，其一般强调的重点是后半部分， 那么就应该在此处着重揣摩。
• “1想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某 种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中 的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢， 还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象 征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄 而形象地显示了对象的什么特点）。
• 17．“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨” 让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。
• 第一问：①南方老城的雨，给他留下了古旧、 神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他 留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨， 给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。 • 第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时 代发展变化的脚步声。
• 2.“土埋大半截了，还开花！”这句话蕴含 着怎样的意思？作者反复这样说的目的是 什么？
木槿花遭遇到难以承受的苦难，但 仍然保留有生命的信念，有战胜困难 的勇气。 • 既强调了木槿花面对一切苦难的勇 气，也对点明本文主旨起着强化作用。
•
• 3.简要概括木槿花“好”之所在，并分析文章 以“好一朵木槿花”为题的作用。
重要句子的一般性特点
1、内容上 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
位置：往往处于文首或文末。
2、结构上
能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过 渡句（承上启下）、脉络句。 3、表达上
使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常 组合的句子（变式句）。
• 1、注意从本句入手，看清句子在文中的 位置，确定解决问题的阅读空间。 • 2、注意分析对本句的语法分析，了解本 句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部 分。
好一朵木槿花
• 1.“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就 偶然地生长起来”一句中连用三个“偶然”， 结合语境说明它们的不同含义，并分析作者寓 含在句子中的感情。
• (1)前两个“偶然”是指随意的、漫 不经心的，后一个“偶然”是指出乎 意料的。 • (2)表达了作者对木槿花顽强生命力 的赞美之情。
• “2想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功 能（总结上文、引起下文、承上启下）
• “3想到”是一些文中的重要语句，有时受文章 写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离 之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义， 还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理 解。
ห้องสมุดไป่ตู้
方法一
第一步：分析句子，确定手法。 第二步：“还原”手法，分析表达效果。 第三步：组织答案，答出作用+情感态度。
• ①鼓声让“我”相信，这个鼓手是近于自然的， 因而也是幸福的；②作为听众，“我”被鼓手 的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这 让“我”感到有些遗憾。
答题模式：点明手法+作用+（情感）
方法二
第一步：分析句子找出句中关键词锁 定区间。 第二步：结合语境分析由表层义到情感 义。 第三步：按点组织答案，尽量用上下文 中关键词语，忌完全照搬原文。 （找关键+巧分析+建答案） 答题模式 ： 表层义+深层义（思想感情、 生活哲理、人生态度）
林肯中心的鼓声
• (2) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的 天。
• ①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天 晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭 遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗 的天气了。
• 16．文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标 示? 请结合文章简要分析。
• ①将过去的回忆与当下的情思区别开来； • ②直述其情其事，省去文字过渡； • ③扩充文章的思想内涵。
理解散文 重要语句丰富含义
考点解读：
《考试说明》要求：“感受重要语句的丰 富含意，品味精彩语句的表现力”。
解读： “体会重要语句的丰富含意”，即是理解、体 会词语，句子的含意； “品味精彩语句的表现力”，即是赏析词语， 句子的表现力以及在文中的作用。 “丰富含意”重在思想性，‘表现力’重在艺 术性。
听雨
• 14．文章为什么在开头一段就说“雨，大 概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分）
• ①从结构上说，呼应题目，引出话 题； • ②从主题上来说，暗示现代人已经 难得有听雨的闲情逸致了。
• 15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） (1) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。
• ①就像乐师是演唱的伴奏者一样，雨声也 是人们抒发情怀的伴奏者；②人们喜爱雨 声，因为雨声能很好地寄托不同的感受与 情怀。
•
木槿花奇特，不娇气，在重压之下顽 强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难。 • 一个“好”字写出木槿花的不同凡响。 既写木槿花的形象美，又写它的精神美， 抒发了作者的赞美之情。
• 3、要注意本句子与上下文的句子之间的 关系。一般说来，句子间的相互关系有： 指代（复指）、总分（分总）、说明、扩 展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如 果是复句，其一般强调的重点是后半部分， 那么就应该在此处着重揣摩。
• “1想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某 种表现手法（如果是比喻，则应该找到本句中 的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢， 还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象 征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄 而形象地显示了对象的什么特点）。
• 17．“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨” 让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。
• 第一问：①南方老城的雨，给他留下了古旧、 神秘的童年记忆；②川滇边界山区的雨，给他 留下了特殊年代苦味的记忆；③陕北高原的雨， 给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。 • 第二问：听雨就是听一个人的心声，听一个时 代发展变化的脚步声。
• 2.“土埋大半截了，还开花！”这句话蕴含 着怎样的意思？作者反复这样说的目的是 什么？
木槿花遭遇到难以承受的苦难，但 仍然保留有生命的信念，有战胜困难 的勇气。 • 既强调了木槿花面对一切苦难的勇 气，也对点明本文主旨起着强化作用。
•
• 3.简要概括木槿花“好”之所在，并分析文章 以“好一朵木槿花”为题的作用。
重要句子的一般性特点
1、内容上 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
位置：往往处于文首或文末。
2、结构上
能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过 渡句（承上启下）、脉络句。 3、表达上
使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常 组合的句子（变式句）。
• 1、注意从本句入手，看清句子在文中的 位置，确定解决问题的阅读空间。 • 2、注意分析对本句的语法分析，了解本 句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部 分。
好一朵木槿花
• 1.“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就 偶然地生长起来”一句中连用三个“偶然”， 结合语境说明它们的不同含义，并分析作者寓 含在句子中的感情。
• (1)前两个“偶然”是指随意的、漫 不经心的，后一个“偶然”是指出乎 意料的。 • (2)表达了作者对木槿花顽强生命力 的赞美之情。
• “2想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功 能（总结上文、引起下文、承上启下）
• “3想到”是一些文中的重要语句，有时受文章 写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离 之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义， 还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理 解。
ห้องสมุดไป่ตู้
方法一
第一步：分析句子，确定手法。 第二步：“还原”手法，分析表达效果。 第三步：组织答案，答出作用+情感态度。