教学技能理论与实践知识点总结

河南省高校教师资格考试教学技能理论与实践知识点

一、分值（15分左右）

1、单2’=1’*2

2、多4’=2’*2

3、判3’=1’*3

4、简答6’=6’*1

二、考试范围

时间150min

特点：章100%，节80%

三、题型考点

1、单选：倾向含义

2、多：特点

3、判：概念或者某一句话

4、简答：回答时应条框清晰

四、复习

1、教材：依据、熟悉

2、分散学习，集中复习

3、注重理解，简单应用

4、强调迁移，灵活应答。

第一章教学技能解读

1、对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。17世纪末，教师教育机构开始萌芽。判

2、教师选择恰当的行为方式和创造性解决的问题的能力技巧。教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。判

3、教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。

4、教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。多

5、教学技巧是教学技能发展的初级形态，是教学技能达到一定熟练程度的标志。看一下

6、教学艺术是教学技能发展的最高形态，是在教学技艺的基础上。常考

7、教学技能既表现为教师个体的经验，又是教师群体经验的结晶，它根植于个体经验，又不是个体经验的简单描述。判

8、教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性。多

9、美国著名教育改革家、微格教学的创始人德瓦特·爱伦。单

10、教学技能训练的基本原则：目的性原则、分解、示范、反馈、训练与自我完善相结合原则。多

11、“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练

中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。单

12、目前国内用的最多的是“微格教学“，德瓦特·爱伦，微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。判

13、微格教学的特点：强调理论与实践的紧密结合、技能训练针对性强、信息反馈及时有效。简答

14、微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。判

第二章备课技能

1、备课是教学的起点和前提，是决定课堂教学质量高低的关键一环。判

2、备课，是指教师在充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

3、备课的类型：个人备课和集体备课（根据参与备课的人数的多少，分为个人备课和集体备课）；学期备课、单元备课和课时备课（根据备课把握的内容）；课前备课和课后备课（根据备课的时间先后）。多

4、备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法。

5、钻研教材的基本要求：通览教材，全面理解；精读教材，深层领会；精细加工，再创教材。

6、按照一定的教学时间，可以把教学进度计划分为学期（学年）教

学进度计划、单元教学进度计划和课时教学进度计划(教案)。判

7、教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。判，常考

8、“三维“教学：知识与技能是基础性目标，情感态度与价值观是终极性目标，过程和方法是关键性目标。知识与技能是物质载体，情感态度与价值观是动力，过程与方法是策略。

9、教学目标的表述必须是外显的而不能是内隐的。判

10、学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。记住，多

11、制定学期（学年）教学进度计划的要求：要通读教材；内容项目要齐全；分析要准确深入；教学目标要明确，进度要合理科学；措施要得力。简答

12、电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存的一种多媒体教案。单

13、课件是电子教案中的一个独立的部分，两者是有区别的。判

14、编写教案的基本要求：要切合实际，坚持“五性“（五性指科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法，精设课型；要重视”正本“，关注”附件“；要认真备课，纠正”背课“；要内容全面，并及时调整。简答

第三章课堂教学技能重点

1、课堂教学技能是整个教学技能的核心。判

2、“好的开端等于成功的一半“指的是课堂导入技能。

3、课堂导入的作用：集中注意；引发兴趣；进入课题。多

4、直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法，是最简单和最常用的一种导入方法。高校适用，单

5、问题导入是指教师通过提出富有启发性的问题，引出新的教学内容的导入方法。

6、课堂导入的基本要求：导入要有针对性；导入要有启发性；导入要有趣味性；要恰当把握导入的“度“；导入要有艺术性。简答

7、课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。单

8、讲述是指教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式。

9、描述是指教师用生动形象的语言，把事情的内容结构、外部特征以及人物的心理状态描绘出来。

10、讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容中的一种讲授方式。

11、讲演是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲授方法。

12、课堂讲授的基本要求：语言要规范、简明、生动；要时刻关注学生的反馈信息；要与板书、体态语相配合；紧密联系学生已有的知识经验。简答