(统编版教材)短歌行上课课件PPT1

【 新 教 材 】 7.1短歌 行教学 课件— 高中语 文统编 版（2 019）必 修上册 课件( 共25张 PPT)
【 新 教 材 】 7.1短歌 行教学 课件— 高中语 文统编 版（2 019）必 修上册 课件( 共25张 PPT)
第二节： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领服饰的贤才呀，你们令我朝夕 思慕。只是因为您（贤才）的缘故，让我久 久吟诵至今。鹿群呦呦欢鸣，悠然自得在绿 坡啃食。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟 吹笙宴请嘉宾。
表达出一种求贤若渴，以礼待贤的心情。
第三节： 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
“掇”怎么读？如何理解“明明如月，何 时可掇？”
第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁 思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
第一节：
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？ 一忧——人生苦短。
①设问开头，破空而来，表达 诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表 达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒， 形象突出，引人联想。
第二节： 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗歌
主旨 忧
人生短暂 求贤不得 功业未就
你如何看待诗人的“忧”情 ？这种 “忧”是消极的，还是积极的？
“何以解忧，唯有杜康”从表面上看， 曹操借酒浇愁的人生态度是消极的。其实 不然，作者的这种忧思，正是缘于内心的 渴求，源于一种发自内心的忧患意识和进 取精神。“天行健，君子以自强不息”， 正因为人生短暂，曹操才更渴望招纳贤才， 为己所用，才更迫切地希望实现自己建功 立业，一统天下的宏伟壮志。
找出诗歌中感情色彩最浓的字眼，揣测 诗歌大致表达的情感，或者抒发的志向！
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。
忧
忧从中来，不可断绝。
背景
建安十三年，官渡之战结束， 已经统一北方的曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。 大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜， 忽闻鸦声往南飞鸣而去。53岁的曹 操有感此景而持槊歌此《短歌行》。
运用什么艺术手法？ 表达什么意思？
化用
《诗经·子衿》：
《诗经·郑风·子衿》:“青青子 衿，悠悠我心 ，纵我不往，子 宁不嗣音？”
大意:你那青色的衣衿,令我情 思悠长.纵然我没有去你那里,难 道你就不能和我保持联系?
引用《鹿鸣》
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我 有嘉宾，鼓瑟吹笙。”写求贤既 得，故尽礼娱宾。这里用以表达 对贤才的礼遇。
有的反映当时社会动乱，战争连绵给人民带 来的灾难。如《蒿里行》“白骨露于野，千里无 鸡鸣。”
有的抒发个人的 政治理想和抱负。如 《龟虽寿》“老骥伏 枥，志在千里；烈士 暮年，壮心不已。”
整体感知
短歌行
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子jī衿n ，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 y呦ō呦u 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可d掇uō？忧从中来，不可断绝。 越m陌ò度阡，枉用相存。契qì阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三z匝ā ，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
读完全诗，你看到一个怎样的曹操？
➢曹操——一代政治家的英雄本色
1、爱才、礼贤的坦荡胸襟 2、有统一天下的远大志向 3、有开创新局面的进取精神
艺术手法：
设问、借代、比喻、化用、 引用、用典
比喻
1、“譬如朝露，去日苦多”：喻人生短促。 2、“明明如月，何时可掇”：用明月喻人才 3、“乌鹊南飞”比喻贤才南流 4、“山不厌高，水不厌深”喻人才要“多多 益善”等。
短 歌 行曹
操
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
戏曲舞台塑造的人物形象的白脸奸臣 ——阴险、残忍、狡诈、狠毒
Speak of the devil(魔鬼 , 恶棍) and he will come.
说曹操曹操到
“治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
曹操是一个很有本事的人,至少是一个 英雄。我虽不是曹操一党,但无论如何, 总是非常佩服他。
——鲁迅
政治家、军事家、文学家。
政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才 军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方 文学成就：“建安风骨”的领袖
wenku.baidu.com
文学家（诗歌领袖）：
建安风骨的领袖，与其子曹植、曹丕合 称“三曹”，主要成就为诗歌。曹操诗歌现 存20余首，大致分为两类：
明确：“乌鹊南飞”喻人才南流， “绕树三匝，何枝可依？”比喻在三国鼎立
的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
这四句流露出诗人对人才的渴望，惟恐贤者 不来归附的焦虑。
如何理解诗歌的最后两句？
（1）“周公吐哺，天下归心”一句意思是 周公（为了接见士子）吐出嘴里咀嚼着的 食物，天下都归顺周公。 （2）运用用典的手法，诗人自比周公，有 周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待 贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 表达诗人渴望多纳贤才，胸怀大志，一统天 下的愿望。
引用
1、“青青子衿，悠悠我心” 2、“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙”
用典
“山不厌高，水不厌深。周公 吐哺，天下归心”
用典的作用：增添内涵、委婉含蓄。
【 新 教 材 】 7.1短歌 行教学 课件— 高中语 文统编 版（2 019）必 修上册 课件( 共25张 PPT)
用典是引用的一种,也就是说，用典属于引用。 “用典”就是用典是有几个字就说明所要表达 的意思，几个字就点明了一个故事。（特征：简 洁性，凝练） 引用是在文章或诗词歌赋中引用别人曾写过的 句子，如引用成语、诗句、格言、典故等， 以表 达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、 新道理的见解。