碳和碳的氧化物复习课说课稿 各位专家

碳和碳的氧化物复习课说课稿各位专家，各位评委：大家下午好！今天我给大家说课的题目是《碳和碳的氧化物复习课》，请批评指正。一、教材分析1、本章内容的地位和作用（我用以下几句话来概括）碳族庞大威望高身怀绝技用途广旧地重游兴趣增温故知新技能长此外，我还认为复习本章内容是学生锤炼化学方程式的最好契机。因为本章含有许多化学反应；其次本章知识与学生的日常生活联系紧密，让学生深刻地体会到生活中处处有化学，从而深感学习化学的意义。2、复习目标（我认为复习本章内容应该达到如下的教学目标。）①掌握碳单质的性质和用途；②掌握二氧化碳和一氧化碳的性质，会对实验现象进行观察分析；③了解二氧化碳的用途，了解并关注温室效应，会运用已学知识解决实际问题。④掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。在复习本章之前，学生对这些知识有所了解，但所学的知识是零散的。复习时，我们帮助学生对零散的知识进行整合，使学生学得的知识形成整体有序的结构；同时，要拓宽知识面，提高运用能力和迁移能力。综上所述，复习中的三维目标是有机结合的，在“知识与技能”目标中渗透“过程与方法”，“情感态度与价值观”其中情感目标的和谐渗透对知识、智能目标的达到起催化作用。3、复习重点和难点重点：①掌握碳、一氧化碳和二氧化碳的化学性质及用途②熟练准确地书写化学方程式③理解它们之间的相互联系及转化途径。难点：其中②③也是复习的难点。因为复习之前学生所有的知识是孤立的、片面的、零碎的，复习时我采用多种活动导学，帮助他们穿针引线，将零碎的知识整合。其二，本章内容是在刚学习化学方程式书写之后，学生化学方程式的书写不是很熟练，我们让学生上台书写并及时评点矫正，帮助他们打下扎实的基础。二、教法分析及学法指导在上新授课时，老师们都会精心设计有趣的情景来导学，而上复习课时，老师们往往只重视了知识的归纳与梳理，学生的思维处于一种沉闷的苦忆中。怎样在复习时构建充满生命活力的课堂，让师生全身心投入？在复习碳和碳的氧化物时，我将带着激活课堂的意识，以“四活”为指南开展教学，我想会获得较好效益。1、引入含活势当学生有兴趣时，他们学得最好，因此在这里我要通过讲“父女夺宝”的故事导入复习内容，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。故事中感人的情节，象吸铁石牢牢地吸引了学生的注意力，拨动了学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生立即再现所学的旧知。2、形式求活泼当教学内容以多种形式呈现时，他们学得最好。基于学生喜欢表演，喜欢猜谜语等特性，复习时我设计了讲故事，猜谜语，品诗词等多种学生感兴趣的活动，并充分利用多媒体，让学生自主参与课堂教学的全过程。3、气氛要活跃当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。活泼多样的教学方式营造了轻松愉快的思维空间。灵动的心只有在自由思维的空间才能诞生。4、探究有活力当学生能自由地参与探究与创新时，他们学得最好。在轻松愉快的学习气氛中，他们会大胆猜测、激烈讨论、认真书写、尽情表演。教师呢，为成功者锦上添花，为暂时落后者指点迷津，让整个课堂掌声不断，欢乐满堂！师生之间形成“情意共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活跃流通”的最佳意境。三、教学流程1、讲故事，导入复习内容。“父女夺宝”的故事内容如下：“物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，由于小女儿出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。碳父后悔不该在氧气不充足时生下这个孩子。父亲为了弥补自己的过失，于是他把自己一身的绝技可燃性、还原性教给了小女儿，而大女儿认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不但不能燃烧，而且也不支持碳父的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了大女儿的一个氧原子，将大女儿也变成了小女儿。此后父女三人一道造福于人类。”

学生听完故事，我们可以从故事中提炼出以下几个问题：①故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？②故事中体现了单质碳和一氧化碳的哪些化学性质？③“父女”夺宝中的

“宝”是指什么？④请快速写出②③中的化学方程式。

通过以上几个问题，引导学生复习了碳和一氧化碳的化学性质，同时了解了二氧化碳与一氧化碳的相互变化。

将煤炉内发生的反应变成耳目一新的故事，让学生看到了化学世界的童话，这种变角度、换视点、转脑筋而富有人情味的叙述，让学生听来倍感亲切。

2、猜谜语，延伸复习内容谜语：

小精灵遇险

小精灵很寂寞，少年宫里去玩乐。一头扎进紫水中，紫水变得红彤彤。忽然感到浑身热，飞到空中无影踪。

学生读完谜语，老师提出以下问题：①小精灵是什么物质，你猜的依据是什么？

②谜语中含有几个我们已学过的化学反应，请你用化学方程式表示。学生讨论完毕，老师又出示多媒体动画：二氧化碳扎入紫水中，紫水变红，过一会二氧化碳从红色的水中跑出，红色的水又变成了紫色。学生看完动画，教师将问题进行拓展：③“小精灵”扎入石灰水中，命将如何？④什么物质可以将小精灵从石灰水中救出来？请写出化学方程式。⑤如果小精灵是小妹一氧化碳，扎入紫水中，紫水能变红吗？扎入石灰水中石灰水能变浑浊吗？

通过以上几个问题的讨论，学生可以将二氧化碳的性质及二氧化碳与一氧化碳的区别牢牢地记住了。在此我将问题情境进行迁移和拓展，培养了学生知识整合能力和迁移能力。

喜闻乐见的谜语赏析，生动形象的动画，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，大大地激发了学生求知欲望，让学生饶有兴趣地进行科学探究。

3、品诗歌，完善复习内容这首诗是人人都会背的《石灰吟》教者在此设置了以下几个问题：问题：①诗人用什么化合物比喻自己坚忍不拔的的毅力和高尚的情操？

②第一句诗中发生了什么变化？后三句呢？请你用化学方程式表示后三句的变化？

③教室墙壁上的白色物质是什么？它是怎样产生的？

学生讨论这几个问题，深感不仅生活中有化学，古诗里也蕴含着丰富的化学知识。

4、做练习，巩固复习内容

①如何区别CO和CO2？有哪几种方法？并说出区别的理论依据。②将澄清石灰水久置空气中，过一段时间后，表面为什么会形成白膜？③猜一猜谜语：小二黑不团结，高温夺宝很激烈。

一个得宝逃跑了，一个失宝在流血。

讨论：①小二黑指我们学过的哪两种物质？

②夺宝中的“宝”是什么？③请写出谜语中的反应。

通过①②两小题的练习，使学生进一步巩固了CO和CO2的化学性质。第三题是有趣的谜语探讨题，探讨完毕以后让学生看小二黑夺宝的动画。生动形象的动画除了增加趣味外，更有助于帮助学生记住碳与氧化铜反应的实验现象及反应的条件。

5、归纳复习内容

通过以上四个充满趣味性的活动，引导学生复习碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙及碳酸的性质和它们的相互转化关系，并形成知识网络。

最后，学生们的思维在故事、谜语中回味，在说笑中对知识进行了归纳、总结与升华，让他们觉得化学更有趣了。