《古诗两首》说课稿

《古诗两首》讲课稿

《古诗两首》讲课稿,是让老师在任教过程中有一个计划。下面是,希望对您有帮助。

［教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词与诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程］

一、导入揭题

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大伙儿游了一回九寨沟,感受颇深,并写了特别优美的文章。今天,想带大伙儿去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁明白洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的、

生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖、

生:八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜、

生:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,

后天下之乐而乐”的经典之作。

师:介绍得真不错,咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师:您看到了什么景象？

生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

师:您能用上一些词来形容看到的景物不?

生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静与谐。

5、引出课题

师:洞庭湖的景象特别迷人,从古至今有无数文人墨客

被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了如

此一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,她正在吟诵呢!

多媒体出示诗与配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗,明要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句、

2、检查自学效果,正音:洞ｄòng、潭tán、螺luó、磨ｍó

3、再读,边读边考虑,您读明白了哪些字或那些词,来讲一

讲。

(一)教学“湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨。”

生:我理解了“湖光秋月两相与”。(多媒体出示) 相:相互。与:与谐、协调。湖光:湖水的光。

秋月:能够看出时间是秋天的晚上。

师:您理解得真不错。

生:我理解“两相与":湖水与月光融合在一起,显得特别与谐、

生:这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得特别与谐。

生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

潭面:是指洞庭湖面、未:没有、磨:磨拭。

镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

师:没有磨拭过的铜镜给人如何的感受?

生:朦朦胧胧、模模糊糊。

生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

师:诗中把什么比作什么？

生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。

师:谁能美美地把这两句诗读好？(给生配乐)

湖光/秋月／两相与,

潭面／无风／镜未磨。

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺"。(多媒体出示)

生:遥望:远望。

师:点题,能够看出诗人离洞庭湖有一段距离,因此诗的题目是《望洞庭》。

生:山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖与君山的颜色,就像“白银盘里一青螺"。

师(出示实物:白银盘与一个青螺):您看到了什么？

生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱、

师:请您与画中的景象比一比,象不?

生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品、

师:这句诗中,把什么比作了什么？

生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

请生读好这两句诗、

遥望/洞庭/山水色,

白银/盘里/一青螺。

师:这首诗意境特别美,谁能美美地把它吟诵并背诵、

师:闭上眼睛,听配乐朗诵,您能想象出如此的景色不？用上一两个形容词来讲一讲。

生:秋天的一个夜晚,我与刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭

湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静与谐的夜晚,我与刘禹锡依依话不、

生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔与的月色与湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱、朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。

生:……

三、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人特别多,您们以后有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业:

１、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

评析:

一、注重迁移、积累、感悟,习惯情趣

活用了于永正的五重教学法,用儿童化的语言让小孩们从读中发现问题,产生美感,产生乐学感、

二、在操作过程中重情趣

古诗词特别美,但不行教,在一幅直观的画面中,学生有针对地去匹配她已有的知识,既回忆起了以往学过的“风清

月明”、“风月无边”,又掌握了诗文审美韵味与内涵、在积累语言与情感的基础上,注重对生命的感悟,展示自己对古诗的个性解读,“白银盘里一青螺”一句低调处理,更显示了学生能触类旁通地创造性思维。

三、“口头为语,书面为文”。写不止半壁江山,两根柱子一条龙之讲,提升了习作的地位,使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱与练讲练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练讲,有的学生进入了角色,在与刘禹锡的朋友话不;有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言;把对景色的描摩,诗意的外化活用纠个性的表达中,不正是语文素养的提高不?而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

(二)

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;

2、学会本课3—-5个生字,认识3个生字,掌握多音字“磨";

3、理解两首古诗的意思,通过自我诊断与矫治,感受诗的意境,受到美的熏陶。

教学时间:两课时。

教学过程: