五落实抓好集体备课

“五落实”抓好集体备课

集体备课是以备课组为单位，发挥教师群体智慧，集思广益对教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法、教学学案的一项研究活动。它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏，发挥集体的智慧，选择最佳教法，研究最佳学法，提高课堂教学效率与教学质量的重要途径。更为重要的是如何把这项工作落到实处，不流于形式，我校从以下几方面作出探索：

一·落实集体备课要求——以制度带动研究

1、坚持按教研室规定做到“四定”、“四有”、“五统一”。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。

2、坚持集体备课每周一次，每次活动时间不少于一小时。

3、坚持备课组长具体管理备课组的制度。集体备课按章进行，备课的重点应放在重难点的教法、学法指导和练习的选择上。

4、坚持主讲人（中心发言人）在活动前准备好书面发言稿。供组内教师讨论，组内教师在主讲人的主讲稿的基础上写出复备课。

5、坚持备课中做到充分研究新课程标准，教材、学生、教法、学法和习题的基础上写出详细的教学设计。

二·落实集体备课流程——以规范引领方法

我们把集体备课流程归纳为“一论二备三研四改五反思”

1、讨论教材：分析教材体系，各单元目标，各单元重难点，教学设计思路，

2、备课组长写好集体备课的计划，作好人员、时间、中心发言人的安排、组织。

3、首备形成须案（一次备课）：分章节单元由主备人领到任务后，认真研究课标、教材、学情，进行一次备课，提前一周将教案交备课组长，下发各教师进行研究。

4、研究预案（二次备课）：先由主备人说课：说目标、说重难点的突破、说教法学法、说过程设置、说作业设计与布置，其次备课组成员根据主备人说课的内容及思路，结合自己对学情、学生、教材的思考、想法进行讨论发言，备课组作好记录。主备人做好记录，根据建议在此进行修改形成二次备课。

我校由于各年级基本只有一个班，一位教师不可能进行什么集体研究，所以我校进行综合设置，将小学3—6，初中7—9，各科形成一个备课组，对教师提出了更高的要求，提倡教师要有“大教育观”，既要熟悉自己所教的内容，还要了解其他年级的教学内容，这也让各组教师对教材体系有了深入把握。充分发挥骨干引领作用，调动年轻教师的积极性，激励老年教师的参与热情，达到集体研究的目标。

5、备课组长将讨论研究修改后的二次备课案下发给组内教师。

6、个性教案（三次备课）：各教师根据研讨后教案，给本班学情，本班学生的差异层次，本班具体情况进行自己的教学案上修改，形成自己的个性化教案。

7、备课组进行检查、指导，各教师课后是否作好反思，明确得失，积累经验教训，以便以后更好地使用集体备课教学案。

三·落实集体备课管理——以行动提高效率

学校对集体备课实行分级管理制度，校长负总责，从业务上进行指导，从思想上进行引领，从经费上进行保障。专人负责具体事务的组织、安排、管理、检查。各备课组长负责集体备课过程的落实，资料的收集，上传下发。

1、定出集体备课的时间、地点，每周三下午理科进行研究，每周四下午文科进行研究，会议室分组进行。严格集体备课时间，不迟到、早退、缺席。

2、做好集体备课的指导，强化作业设计的落实。

3、做好各环节的落实，确保集体备课不流于形式，不能把集体备课变成“集体偷懒”。

4、做好集体备课反思，以促进教师更好地融于教学，提高效率。也能促进教师在专业化发展道路上更快的成长提高。

四·落实集体备课考核——以奖惩体现过程管理

集体备课的考核评价是一个值得研究和探讨的话题，面对同一份教案，我们看什么？以什么作为标准来衡量教师的个性教案？我校还正在探索中，也形成了一些意见：

1、教师的个性化教案，必须要切合本班实际，对课堂教学有实在价值的修改。学校结合随堂听课、推门听课及学月检查进行考核，看教案是否有实用性，提高集体备课的质量。

2、教师的个性化教案必须要有精选的作业设计，达到精讲、精练的目的。要有明确的作业布置，学校要求每位教师要有专门的作业设计本，设计作业要做到教什么，练什么，要有争对性，并且结合学生的作业本进行检查，避免作业的随意性、无目的性。

3、教师的个性化教案要有自己的教学反思，教师要有明确的对本堂课的反思、总结，要达到对课堂得失的体会，不是敷衍地写几句诸如“本课学生不活跃”“本课学生掌握不好”等了了几句。反思要达到对课堂的总结提高到目的。这是对教师进一步强化集体备课要求的体现，也能更好地促进教育教学质量。

4、学校按各环节进行考评，从计划——确定主备人——预案形

成——二次研讨——个性教案——反思----形成经验。各环节逐一进行考核，并纳入教师绩效考核。

5、每次备课活动，组长进行考核签名，每月进行检查，考核到教师人头。

五·落实集体备课质量——以业绩凸显教师价值

通过狠抓集体备课的质量，达到提高课堂效益，最终落实到提高教学质量，教师从中体会到集体备课的优势、好处，才能更好地重视集体备课，参与其中，不断地提高教学质量，形成良性循环。