制取氧气说课稿ppt

实验室氧气 潜水作业 是怎么制得的？
太空行走
毒气事故现场处理
飞行员特技飞行
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环节2.实验探究
二氧化锰（MnO2）
氯酸钾（KClO3）
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实验一、氯酸钾和二氧化锰加热
反应原理：
二氧化锰
氯酸钾
加热
氯化钾＋氧气
二氧化锰 过氧化氢 水＋氧气
在此反应中MnO2没有 参加反应，加快反应 速率。 这个装置收取氧气用 排水法收集，在收集 之前要检查装置气密 性。
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二、 催化剂在生活中的用途
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三、 思考
1.制取氧气的两个反 应原理？ 2.催化剂“一变二不 变”？
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环节4
课后练习
为了突破本课题的难点，让学生更好的理解 发生装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取 氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强 调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时 间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药 品和反应条件的不同。
△
kCl＋O2
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催化剂
由此可得到：
在化学反应中能改变其他物质的化学反应 的速率，而本身的质量和化学性质在反应 前后都没有发生变化的物质叫催化剂（又 叫触媒）。 “一变”：改变其 他物质的化学反应 速率（改变≠加快） “二不变”：本身 的质量和化学性质 都没有改变
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催化剂的作用
催化剂在化学反应中所起的作用
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学法
本课题不仅要让学生学会实验室制取 氧气，而且要让学生学会实验室制取气体 的思路和方法。通过让学生自己设计实验 装置，突破教学难点，让学生学会从反应 原理选择反应装置。培养学生的观察能力 、分析能力、实验综合能力，创新意识。 通过严密的实验步骤和过程，培养学生严 谨的学习态度。
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四、 教学过程
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教材的内容和结构特点
本课题的结构分两部分：一是让学生 系统学习实验室制取氧气的方法，二是组 织好制备氧气的实验活动。教材以高锰酸 钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多 ，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没 有介绍，为了以后教学的方便，教师要给 与学生足够的指导，让学生在实验中理解 制取氧气的反应原理和收集方法。掌握两 套装置的使用原理。
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教学重、难点
• 重点：实验室制取氧气的反应原理、反应 装置和实验操作。 • 难点：两套制取装置的使用原理。催化剂 的概念和催化作用。
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教学目标
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
1、了解实验室制
取氧气，知道氧气 的工业制法。
2、认识催化剂和
催化作用。
3、认识分解反应
通过实验室制取氧 气的探究和高锰酸 钾制取氧气装置的 设计，提高分析能 力、观察能力、实 验操作能力，学会 依据反应原理选择 制取气体的合适装 置。
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1.催化剂在化学反应中所起的作用是（ ） • A.加快化学反应速率 B.使生成物 质量增加 • C.改变化学反应速率 D.减慢化学 反应速率
目的是：让学生了解催化剂在反应中是改变速率， 而不是加快或变慢。
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2.某学生在实验室设计了四种制取氧气时使 用药品的方案，其中不可行的是（ ） • ①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸 钾加热③将二氧化锰加热④用双氧水加热 分解⑤用高锰酸钾加热 • A.①② B. ②④ • C.③④ D. ②⑤
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说课到此结束， 谢谢！
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制取氧气 一、反应原理
二氧化锰 过氧化氢 水＋氧气
二氧化锰
加热
氯酸钾
氯化钾＋氧气
二、制取装置
1、发生装置：固固加热型 固液不需加热型 2、收集方法：排水法（氧气不易溶于水） 向下排空气法（氧气的密度比空气大） 三、催化剂 1、催化剂概念在化学反应里能改变其他物质的化学反应率， 而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 2、催化剂作用：催化剂在化学反应中所起的作用
目的是：加强学生了解实验室制取氧气正确取用 原料
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3.某同学用氯酸钾和二氧化锰的混合物加热 制取氧气时发生了爆炸，分析其可能的原 因是（ ） • A.管受热不均匀 B.气体发生装置 漏气 • C.二氧化锰中混有可燃性杂质 D.加热温度 太高
目的是：加强学生在实验室的实际操作能力
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五、板书设计
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实验二、过氧化氢分解
反应原理：
过氧化氢 水＋氧气
二氧化锰
在此反应中，二氧化锰没பைடு நூலகம்参加反应，加快反应 速率。
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环节3 归纳总结
一、实验室制取氧气的反应原理
过氧化氢 水＋氧气
二氧化锰
H2O2
MnO2 二氧化锰 加热 MnO2
H2O +
O2
氯酸钾
氯化钾＋氧气
KClO3
课题3
制取氧气
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一 、教材分析 二、 学情分析
三、 教法分析
四、 教学设计 五、 板书设计
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一、教材分析
教材地位和作用
本课题是九年级化学上册第二单元 课题3的内容。上承常用仪器的使用， 基本实验操作、氧气的性质和用途， 下接实验室制取气体的思路和方法、 制取气体的综合实验能力，为今后系 统学习气体制取奠定基础。
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二、学情分析 氧气是学生很熟悉的物质,通过前面 的学习学生已初步具备了观察实验和 进行简单实验操作的技能。让他们试 一试、做一做,很容易激发学生学习化 学的积极性和求知欲。
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三、教法分析
教法
本课题教法以演示为主，结合讲授 法、启发式教学法，引导法，归纳总 结法，利用多媒体教学手段，让学生 由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制 取氧气的系统知识。
本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制 取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分析两套装 置的原理和使用。这样更有利于学生的理解和记忆。
环节1 导 入 新 课
环节2 活 动 探 究
环节3 归 纳 总 结
环节4 课 后 练 习
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环节1 创设情景 引入新课
1、在设计装置中
感受学习的乐趣、 体验成功，在实验 中激发兴趣，养成 严谨的学习态度， 培养创新意识。
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教学用时
第一课时：实验室加热KClO3制取O2，H2O2 加热制取O2，催化剂和催化作用。 第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反 应，工业制氧。
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教学用具
• 药品：KClO3、MnO2、H2O2 • 仪器：试管、钥匙、酒精灯、铁架 台、集气瓶、水槽、试管夹、橡皮管 • 材料：火柴、木条、玻璃片、抹布、 废弃缸、橡皮塞