换种眼光看孩子(读后感)
换一种方式关爱青春期的孩子孩子的读后感
换一种方式关爱青春期的孩子孩子的读后感篇1:哎呀，我读了这本书《换一种方式关爱青春期的孩子》，真是让我大开眼界呢！这本书就像是一本魔法书，让我知道了怎么和那些“小怪兽”——青春期的孩子们打交道。
“你知道吗，小明？”我一边吃着薯片，一边对小明说，“青春期的孩子就像那些刚学会飞的小鸟，他们想要自由，但又害怕外面的世界。
”小明眨巴着眼睛，好奇地问：“那我们该怎么办呢？”“嘿嘿，别急，听我慢慢说。
”我得意地晃了晃脑袋，“这本书告诉我们，要像对待朋友一样对待他们，而不是像对待小宝宝那样。
”“哦？那是什么意思呢？”小明皱起了眉头。
“意思就是，我们要给他们空间，让他们自己去探索，去犯错，然后再教他们怎么改正。
”我解释道，“就像我们玩捉迷藏，他们藏起来，我们找他们，但不会一下子就找到，让他们有成就感。
”“哈哈，那听起来挺有趣的。
”小明笑了。
“对啊，而且我们还要像侦探一样，观察他们的情绪变化。
”我模仿侦探的样子，用手指戳了戳太阳穴，“青春期的孩子，情绪就像天气，说变就变。
我们得学会读懂他们的‘天气预报’。
”“那如果他们生气了呢？”小明担心地问。
“哎呀，如果他们生气了，我们就像消防员一样，要冷静，要耐心，不能火上浇油。
”我摆出一副严肃的表情，“我们要用理解和爱去‘灭火’。
”“哇，你说得好像真的一样。
”小明佩服地说。
“那当然，这本书里还有很多有趣的比喻呢。
”我兴奋地继续说，“比如，青春期的孩子就像那些正在成长的小树，需要阳光和水分，也需要修剪枝叶，才能长得又高又直。
”“嗯，我明白了。
”小明点了点头，“我们要给他们关爱，但也要给他们成长的空间。
”“没错！就是这样！”我高兴地拍了拍小明的肩膀，“这本书真是太棒了，让我学到了好多东西。
我们都要像园丁一样，用心培育这些‘小树苗’，让他们茁壮成长。
”“哈哈，你说得我都想去读这本书了。
”小明笑着说。
“那你一定要读一读，保证你也会有新发现！”我兴奋地推荐道。
这本书就像一盏灯，照亮了我心中的迷雾，让我知道怎么和青春期的孩子们相处。
换种眼光看孩子读后感
换种眼光看孩子读后感以前啊，我看孩子就像看一群调皮捣蛋的小怪兽。
你想啊，他们一会儿把玩具扔得到处都是，就像刚被龙卷风席卷过；一会儿又在墙上乱涂乱画，那墙简直就成了他们的“创意画布”。
我总是忍不住皱着眉头，心里想着“这孩子怎么这么淘气呢”。
但是这本书就像一把神奇的钥匙，打开了我理解孩子的新大门。
它告诉我，孩子那些看似捣蛋的行为背后，其实都藏着他们的小秘密呢。
比如说扔玩具，可能是他们在探索空间和物体的关系，就像小科学家在做实验；在墙上画画，那是他们内心的艺术小宇宙在爆发，他们只是还不知道有画画本这个东西可以让他们尽情挥洒创意。
我开始试着用这种新眼光去看身边的孩子。
我家邻居的小孩，以前我觉得他特别爱哭闹，每次见到他哭，我就有点头疼。
可现在我就会想，他是不是哪里不舒服了？或者是他小小的世界里遇到了一些让他困惑、害怕的事情呢？就像我们大人有时候也会因为压力大而情绪不好一样。
有一次这小孩又哭了，我没有像以前那样不耐烦，而是蹲下来问他怎么了。
原来他心爱的小玩具车找不到了，那可是他的宝贝啊。
我陪着他一起找，最后找到的时候，他破涕为笑的样子就像小太阳一样明亮，我突然就觉得这孩子好可爱。
这本书还让我意识到，每个孩子都是独一无二的宝藏。
他们有着自己的节奏和方式去认识这个世界。
我们不能总是用大人的标准去衡量他们，就像不能用衡量大树的标准去要求小树苗一样。
小树苗需要时间慢慢成长，孩子也需要我们的耐心和理解。
我现在看孩子，就像是在看一颗颗还没完全打磨好的宝石。
他们可能有棱有角，有时候还会有点刺手，但只要我们用心去发现，就能看到他们身上闪耀的光芒。
这种光芒可能是他们天马行空的想象力，可能是他们对世界充满好奇的探索精神，也可能是他们纯真善良的内心。
读换种眼光看孩子读后感
读换种眼光看孩子读后感以前看孩子啊，就跟戴着有色眼镜似的，老是盯着那些调皮捣蛋、成绩不好的地方。
就像我邻居家的小孩，每次考试成绩不理想，他爸妈就跟天要塌了一样，对着孩子一顿数落。
我呢，以前也觉得这孩子没救了，就知道玩，学习不上心。
可是这本书就像是一阵清风，吹走了我眼前的迷雾。
它告诉我们，每个孩子都是一颗独特的种子，有的是玫瑰，娇艳欲滴，早早地就开花，惹人喜爱；可有的是松柏，长得慢，还总是一副灰扑扑的样子，但是它有自己坚韧不拔的力量，将来能长成参天大树呢。
就说我那小侄子吧，他特别爱画画，上课的时候也经常在本子上涂涂画画，老师觉得他不务正业，他爸妈也觉得这是浪费时间，老想让他多做几道数学题。
可我现在换个眼光看啊，这孩子说不定就是个小艺术家的苗子呢。
他对画画的热爱，那股子专注劲儿，多难得啊。
要是就因为他数学不好，就打压他画画的兴趣，那可就把一颗可能成为艺术之星的种子给扼杀在摇篮里了。
书里还提到，孩子犯错的时候，不能光想着惩罚。
这就好比孩子在探索世界的路上不小心摔了一跤，你不能上去就揍他一顿，而是要看看他为什么摔跤，是路不平呢，还是他自己不小心。
我想起我小时候，偷偷拿了妈妈的钱去买糖吃，被发现后我以为会被狠狠揍一顿，结果妈妈没有。
她问我为什么要拿她的钱，我说是因为我太想吃糖了，又没有零花钱。
然后妈妈就跟我讲了不能随便拿别人东西的道理，还开始给我一些零花钱，让我自己学会管理。
从那以后，我再也没偷拿过钱。
你看，这就是换种眼光对待孩子犯错的效果。
读了这本书，我就觉得咱们大人得把自己那套刻板的标准放一放。
孩子不是流水线上生产出来的产品，都得一模一样。
他们就像一群五颜六色的小怪兽，每个都有自己独特的技能和个性。
我们要做的就是发现他们的闪光点，给他们成长的空间，陪着他们慢慢长大。
这就像牵着一只小蜗牛去散步，不能老是催着它快走，得欣赏沿途的风景，说不定小蜗牛还能给我们带来意想不到的惊喜呢。
我觉得这本书就像是一本育儿秘籍，不，更像是一本打开孩子世界的魔法书。
读《教育心理学》心得(通用8篇)
读《教育心理学》心得(通用8篇)读《教育心理学》心得篇1人的行为都是受心理意识支配的。
教师学习教育心理学，懂得学生如何才能做到高效率高质量地学习，教师知道如何高效率高质量地进行教育教学活动，将会对教育教学工作产生积极的促进作用，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润着学生的心田。
孩子的世界单纯如白纸，但正是这简而又简的单纯甚至有时让我们无从入手，离那片可贵的心灵世界失之交臂。
有的时候我们真的应该换种眼光看孩子，看待他们的喜好、看待他们的行为，甚至看待他们的缺点。
换种眼光看孩子的能力，会发现孩子的潜力令人叹服。
那天所任教的班级没有英语课，又因琐事干扰，我布置作业的时候已接近放学了，孩子们正收拾着书包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主动拿出本子记作业，只有小琛怪叫一声，小家伙本以为可以偷懒呢。
我心里不禁有些暗笑，“大家根据第七课所学，自己设计一课圣诞树，并根据所画写出五个英语句子。
小琛呢，需要写出十个句子。
”小琛有些颓然。
其实作业布置五个句子，我是考虑到孩子们的实际能力的，小琛学习中等，十个句子对他来说是有一定难度的，但我的目的是要他改正自己不端正的学习态度，我也准备了第二天的说辞——结合他无法完成的作业，好好教育他一番。
第二天课代表将作业送来，却意外的在没完成作业的名单里没有发现小琛的名字，急忙找到小琛的作业，令我意外的字迹整齐，十个句子不但写完整了而且基本没有语法上的错误，我不禁感叹万分，不是孩子们没有能力，只是我们没有适时发现他们的潜力。
换种眼光看孩子的行为，会发现孩子的举动皆自心生。
小越是班上一个不苟言笑的女孩子，相处了半年之久，我几乎没见她笑过，偶尔也只是若有若无的一丝微笑。
但我也没见过她的眼泪，即使面对我的训斥之时。
我便认定她是一个喜怒不形于色的孩子。
可是就在这一周之内，我不但目睹了她的开怀大笑，也见到了她的泪如雨下。
本周伊始，为了调动孩子们各方面的积极性，班级出台了一项新的“制度”——按照新划分的小组进行竞争，每周结束后总结，分数位居第一的小组，可利用班费为他们照张小组合影。
换一种眼光看孩子
换一种眼光看孩子“这个班我是从一年级带到六年级的，我发现现在的学生愈大愈愈难管。
记得这些孩子刚进班的时候，个个天真可爱，老师的话简直就像圣旨。
你瞧瞧，你瞧瞧，现在的的孩子净做些让人烦心的事，想起来就头疼。
”一个老师感叹道。
“是呀！确实如此。
我带三到五年级的科学。
三年级比四年级听话，四年级比五年级好管理，年级越高，孩子越不好管。
”一个小科老师深有感慨的说。
一个家长说：“我发现我的孩子真的是一天不如一天了。
记得孩子一年级时，每次考试，不是一百就是九十几，现在读五年级了，平时考试能打八九十分就谢天谢地了。
而且是越来越不听话了。
我们真是把他没有办法。
”……不知是孩子怎么了，还是我们的老师家长怎么了，孩子越大，我们就越觉得他们一天不如一天，就越觉得他们一天比一天看不顺眼。
其实，孩子还是孩子，老师还是老师，家长还是家长。
只要我们做老师做家长的换一种眼光看孩子，我们对孩子的责难就会少多了，我们的心情就会好多了。
你想想，孩子刚进一年级时，他们对老师、对学校、对同学一无所知，一切都是那么的新奇，他们对世界充满了好奇。
也因为见识短浅，所以对任何人、任何事都充满了敬畏之心。
渐渐的他们长大了，他们从老师那里，从亲人那里，从亲朋好友那里，从电视电影中，学到了许许多多的知识，增长了许许多多的见识，他们有了自己的见解，有了自己的思想，有了自己的个性。
所以就有了自己的不同于别人的动作、行为，就有了自己的主见，就有了不听家长甚至老师话的时候。
如果从这个角度来看，我们应该感到高兴，因为那是孩子长大的的标志。
你再想想，孩子读一年级，你对孩子的要求是什么；读二年级了，你对孩子的要求又是什么；读三年级、四年级、五年级，你是不是对孩子的要求一天一天的提高呢？如果我们的眼睛多看到孩子的努力，多看到孩子的进步，多看到孩子的闪光点，我们能为孩子的一点一滴，一丝一毫的努力而欣喜，为孩子的一点一滴、一丝一毫的进步而骄傲，为孩子的一点一滴、一丝一毫的闪光点而自豪，我们还会有那些牢骚吗？你还想想，如果我们从小就对孩子严格要求，让他们养成了良好的学习习惯，养成了良好的行为习惯，让他们从小树立了远大的理想，让他们从小就不断的磨练出了坚强的意志，他们还会大一天不如一天吗？如果我们换一种想法，就会换一种眼光，就会多一点爱心，就会多一点责任，而我们的孩子就会少一些成长的坎坷，少一些成长的烦恼，而我们自己就会多一些欣慰，多一些快乐！。
关于换一种眼光看的作文
关于换一种眼光看的作文
生活中，我们常常会被固有的思维和眼光所束缚，就像被关进了一个小小
的盒子里，只能看到眼前那一点点的世界。
但如果我们能勇敢地打破这个盒子，换一种眼光去看，或许就能发现一个全新的、精彩的天地。
比如说，大家都觉得数学很枯燥，那些数字和公式就像一群调皮捣蛋的小
精灵，总是让人头疼。
但要是换一种眼光呢？数学就像是一座神秘的城堡，每
一个数字都是城堡里的一扇门，每一个公式都是打开门的钥匙。
当你用正确的
钥匙打开一扇门，就会发现里面藏着无数的宝藏和惊喜。
再说说我们身边的人。
那个总是在班上调皮捣蛋的同学，老师和同学们可
能都觉得他无可救药。
但要是换一种眼光，也许会发现他其实很聪明，只是精
力没用到正地方。
他的调皮可能是为了吸引大家的注意，也许他内心深处渴望
着被认可和赞扬。
还有我们日常的小烦恼。
比如下雨天，很多人会抱怨雨水弄湿了鞋子，出
行不方便。
可要是换一种眼光，想想雨水滋润了大地，让花草树木更加生机勃勃，空气也变得清新宜人。
而且，下雨天在家泡上一杯热茶，听着窗外的雨声，看看喜欢的书，不也是一种惬意的享受吗？
所以啊，朋友们，别总是用一成不变的眼光看世界。
试着换个角度，换种
思维，你会发现，生活就像一个万花筒，每转一下都能看到不同的美丽图案。
让我们都拥有一双善于发现美的“新眼睛”，去探索这个多姿多彩的世界吧！。
换一种眼光作文范文
换一种眼光作文范文换一种眼光作文无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是为大家的换一种眼光作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
美，外表还是源于内心？关于这个问题，我还一直弄不太懂。
我的一位好朋友青，最近因为脸上长了痘痘，鼻子上又长了黑头，再加上眼睛下面的那两个眼袋，着实把原先那个皮肤白净的形象给毁了。
人们见到她，都避而远之，认为她长得太丑了，污染了他们的眼睛。
更有甚者还当面嘲笑她、侮辱她。
走到哪儿，似乎都有人在用异样的眼光看着她，她感到十分的自卑。
“世界之大，竟无我的立身之处？”她觉得自己的存在就是一种多余。
面对自己的好朋友遭遇这种困境，我也不禁陷入了沉思。
难道美只能用肉眼去捕捉吗？我想不然。
“内心的美才是真正的美。
”我想大部分人都知道这个道理，可为什么还有这么多的人歧视长得丑的人呢？难道外表美在天平上称出来的质量或多或少都真的要大于内心美吗？在这方面，我觉得人们就得换一种眼光来看问题了。
世界之大，每个人都有各自的一张脸，或清秀、或漂亮、或丑陋、或相貌平平，就连多胞胎都长着不一样的脸。
这么多的脸，经过比较，肯定会有美丑之分。
但一个人最重要的不是外表，而是内心，那种由内而外散发出的气质、香味，它才是一个人美与丑的衡量标准。
因此，当我们看到一个陌生人的时候，我们不应该就其外表来判断他这个人的美或丑，而是从他的行为、动作、言谈举止去观察、去发现，不能光被外面所迷惑而应该深入地去挖掘出内在的美德，再美的也不过是一种装饰，就算你装饰得再美、再豪华，内心的空虚也会使你的这种装饰黯然失色。
而再 ___外表下埋藏着的是一颗火热的、散发着光芒的心，那么这种美将会经得起时间的考验，冲出去，洗涮掉外表的残缺，取而代之的是一种永恒美。
换种眼光关爱迟开的花朵
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除换种眼光关爱迟开的花朵换种眼光关爱迟开的花朵江苏省铜山县利国镇厉湾小学王春这是一类特殊的学生，令所有老师头痛的学生——后进生。
他们虽然为数不多，但极难教育，他们成绩差或道德行为有问题，难道我们就冷眼相看任其放任自流了吗？不，绝不！轻则他们会自我消沉，重则会影响到整个班风。
素质教育的今天，“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。
这更要求我们班主任将转化后进生的工作作为教育的“重头戏”，将浓浓的师爱洒向这些迟开的“花朵”，让他们健康快乐的成长。
一、以“公平”的眼光尊重差生马斯诺的需要层次理论中“爱与归属”、“尊重”的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础。
对于后进生这种需要更为强烈。
如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害，继而以不道德的行为借以补偿。
早就闻名四（1）班的几个“调皮大王”了，果然不出我所料，对于新老师的到来，他们表现出极度的“欢迎”（狂呼乱叫）。
为此我来了一段开场白：“同学们，在老师眼里，你们都是平等的，是站在同一起跑线上的，关键看从今天开始你的表现。
”这样给他们一个重新认识自我，塑造崭新形象的机会，从心理上消除老师对他们的偏见，感受老师的公正公平和一视同仁。
可是光有心理的安慰还难以掩熄他们的嚣张气焰。
后来我发现他们个子高矮悬殊很大，居然坐在教室的最后一排，难免串通一气。
我与他们谈心，了解到他们被老师冷落的无奈和不满，于是来了个全班重新排位，安排他们与班内最优秀的学生坐在一起，除了享有一般同学的公平待遇外，还享受优生帮助的特殊照顾。
让他们感受被别人尊重关爱的温暖，自尊心增强从而严格规范自己。
二、以“期待”的眼光激励后进生心理学家曾做过一个实验：一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。
刚开始，跳蚤挣扎着往外跑，但都被玻璃碰了下来。
一段时间后，即使把玻璃取下，这些“跳高冠军”也只能跳到器皿那么高了。
为什么？外界强加的信息，刺激形成了它消极的心理定势。
好教师的”三换”工作法则
好教师的”三换”工作法则好教师怎么做到呢?一、换一种眼光看孩子苏霍姆林斯基说过：一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。
闻过则喜同样适用于孩子，要善待孩子的过失。
顽皮好动是孩子的特点，而不能看成缺点。
我经常对孩子们说：谁也会犯错误，老师也犯过这样的错误，但只要知道自己错在哪里，敢于改正，老师还是那么喜欢你。
经常会表扬:ⅩⅩ，老师一看他就改了，真能管住自己。
对他们要宽容，有问题一定要批评，但要讲究方法，用他们容易接受的方法。
所以，我会时常告诫自己：忍耐一分钟，做个深呼吸。
由此，我想到需要改变的是我们老师的目光，老师的目光应充满慈爱，充满阳光，这样才能照亮孩子心灵的每个角落，用我们的爱去打动孩子。
爱是相互的，播种了爱，你就会收获到爱，收获到孩子晶莹剔透的爱心。
二、换一种方式与孩子沟通把训斥换成表扬，把命令换成商量，把指责换成鼓励。
我们要注意和孩子交心，真正走进他们的世界。
孩子们在成长中难免出现问题，我们老师能做到的不是训斥、埋怨孩子，而是要从孩子心理特点出发，去了解他们的需要，多动脑筋想办法，用心去开启他们的心灵之门，相信他们会敞开心扉接纳你，喜欢你!今年，我尝试换一种方式来抓常规，即拟人化、游戏化。
不只是上课，游戏贯穿于一日生活的各个环节，不但缩短了与孩子的心理距离，幼儿还在不知不觉中学习了遵守常规。
如变魔术：进餐时我们灵活变换方法。
我总是会给孩子们变魔术：一会把孩子变成大狮子、小豹子，大河马、小兔子。
最有趣的是变水果。
有一次，我发现孩子们吃饭时有的小脸红扑扑的，我就突发奇想：董赛楠小脸红扑扑的，像个大苹果。
因为她吃饭不挑食、不贪玩。
很快就要熟了，她吃完了，我就把这个大苹果摘下来。
我看看还有哪个苹果快熟了?幼儿很感兴趣，挑食、贪玩的也马上好好吃饭了。
《中国教育史》读后感及心得体会
《中国教育史》读后感一读起看到一文，认识到一人，无论其闻名与否，想说起时，总觉得无从下笔。
那种置身于茫茫迷雾中的苍茫感，迫使着我在寻找着一条走出的路径。
当一种框架的思想在逐渐产生之时，便寻思着构成框架的经、纬与血脉该是什么。
于是，史便成为一条清晰经线存在。
二读法之悟曾计划着，按照以往的看书习惯的话，估计在规定的时间内难以读完,还会剩下一百多页。
没有想太多，或许就是因着一种喜欢的缘故，便只管看了开来。
没有想到，提前完成阅读任务。
想起曾经和同事开玩笑地说“要训练提高阅读速度”才能看更多自己想看的好书。
现在想来，或许，是因为专攻的缘故，这一想法有希望成为可能。
在读此书的过程中，没有如以前一样同时读几本。
而是在看此书很累或没有感觉之时，看一些别的书，这样的阅读体现了主次分明。
以一本书为主要内容之时，睡觉前思考与醒来时在被窝里的闲暇便成为了了消化与思考的时间。
把一本教材当作小说来阅读，虽然这样的阅读过程会丢失好多，不过，在以理解为主要记忆方式的我而言，或许，这便是对于知识的一种最好吸收方式。
不为着什么，只为着自己喜欢，只为着想了解自己想知道的。
或许，这样的放松状态下的阅读，因为着专一，而成为一个思考的整体，或许已在大脑中进行了相关的储存。
三在读之思1 换一种眼光看喜欢中国历史，一直是站在读故事与背诵的角度去看，作来一种静默的知识存放在了脑海里。
从教育的角度去看时，体会到的是教育与中国各阶段社会命运的密切联系，特别是在辛亥革命前夕，关于中国教育与革命的关系的实践，证明了教育对于社会经济与政治的依赖、影响与制约。
从儒家思想统治中国的历史，可以看以曾经使中国一度兴盛，一度又因为宋朱理学的灭人欲的极端而成为中国的桎梏。
于是，以太平天国的代表的便举着灭孔反儒的旗帜试图把天下大同的理想实现。
在事实的不断证明中，作为封建统治代表思想的儒家思想却又被搬了出来。
两次鸦片战争的外来侵略，使得清末的洋务运动一度促进了中国的发展。
用一种新的眼光去看待学校事物作文
用一种新的眼光去看待学校事物作文全文共7篇示例，供读者参考用一种新的眼光去看待学校事物作文篇1不要总是去看那些战场，其实世界上还是有许多美好的地方的。
不要总是想着人性险恶，其实人与人之间还是有许多真善美存在。
用欣赏的眼光去看世间，你会发现，原来一切都是那么的美好。
最近看到一部励志电视剧——《绝密押运》，男主人公陶涛从一位不良少年逐渐变为一名英勇的武警战士。
而这都是因为其上级邵笛欣赏到了他身上的闪光点并且充分信任他，才成就了陶涛的一切!――尽管他的身上有着让人难以容忍的缺点。
的确，人与人之间是需要欣赏的。
欣赏他人是一种尊重，被他人欣赏是一种承认。
一句赞美，一次微笑，生活中许多细节都会成为我们欣赏他人的方式。
举手投足间也许我们不经意就给了他人勇气和信心，甚至会改变他人的一生。
参天大树从来就是由树苗渐渐长大而成，大江大河从来就是因为细大不捐汇集而成。
不断欣赏他人自然会成就别人的理想。
别再吝啬你那一句句赞美之词，相信那是给他人永不过时的礼物!一个人想要拥有快乐的心情，欣赏他人也是至关重要的。
欣赏他人身上的优点，本身就是一种享受，这种赏心悦目的感受，会让欣赏者形成持久的良好的心境。
学会欣赏并不需要我们付出多大的努力，我们没有必要过多的在意他人身上所存在的缺陷，他所拥有的闪光点正是他人生价值所在。
我给大家讲一个故事，一位老师给一群孩子们上课，她写了七道算术题在黑板上，并叫了一位小男孩去计算，一段时间后，教室里发出一阵阵哄笑声。
待小男孩做完后，老师问孩子们他做得怎么样，“他做错了六道题!”全班同学几乎异口同声地回答。
“他做错了六道题，那同学们为什么不说他做对了一道题呢?”这位老师微笑的问道。
孩子们互相看了看便陷入了沉默。
老师的这堂课无疑是成功的，她用了一种简单的方式去教孩子们用欣赏的眼光去看待他人。
孩子们并没有说错，但换一种方式却能让他们和那个小男孩懂得更多!不错，欣赏有时候就是这么简单!用欣赏的眼光去看待他人和世界，你将发现世界的那么的美好!用一种新的眼光去看待学校事物作文篇2题目:用一种新的眼光去看待学校事物你们有没有试过用全新的视角去观察身边的事物?其实只要肯动动脑筋,我们会发现生活中处处充满新奇有趣的一面哦!比如说学校里,我们每天都要去的地方。
[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文
![[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文](https://img.taocdn.com/s3/m/8ecc0546bb68a98271fefa78.png)
[让我们换一种眼光看学生]发展眼光看学生议论文社会在发展，时代在进步，作为教育主体的学生一样在变化，这要求我们老师要不断更新教育观念，以发展的眼光看待学生，只有这样才能适应社会需要，培养出合格的人才。
不知你是否听过下面的故事：一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，老师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。
一个孩子考了三次艺术院校都未能考上，父亲抱怨他是“白痴”，其叔叔说他是“孺子不可教也”。
还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，老师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。
可就是这三个孩子竟成长为了举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
为什么会出现这样大的反差呢？因为老师的眼光不对，总是习惯于睁大眼睛看学生的缺点，眯着眼睛看学生的优点。
在这样的眼光下，“迟钝笨拙”的学生多，聪慧敏捷的学生少；“惹事生非”的学生多，循规蹈矩的学生少。
在这样的眼光下，学生的明媚天空只会黯淡无光，学生的天真活泼只会被扼杀殆尽。
作为以教书育人为天职的老师，我们应该改变自己的眼光，用宽容、信任、期待、赏识的眼光去面对学生。
一、用宽容的眼光看学生宽容意味着教师对学生的一种理解和信任。
宽容不是软弱，不是无原则的迁就，也不是对学生不良行为的默认，更不是纵容与包庇。
宽容能使学生在灵魂深处反省，能使学生体会到教师的仁厚与良苦用心。
由宽容而形成的巨大的人格力量，可以产生强大的凝聚力和感染力，使学生愿意团结在班主任、老师的周围，和你“风雨同舟”。
从这个意义上讲，宽容是教育，而且是一种高层次的教育。
老师应该用包容的眼光去面对学生，对学生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解，少些斥责；多些宽容，少些批评；多些忍耐，少些惩罚；多给学生一个辩白的理由，少给一些咄咄逼人的训斥。
实际上，包容就是睿智，包容就是胸怀，包容就是关爱。
二、用信任的眼光看学生在学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上教学的学生。
换一种眼光去看孩子
龙源期刊网 换一种眼光去看孩子作者：周存英来源：《校本教研》2012年第01期我们班有一个非常淘气的孩子叫小凡，刚开学不久，他便开始一再惹事。
打架、骂人、吃零食、上课说话、做小动作、扰乱同学听课，还有课间操站队时说话，等等。
什么方法都用了，可收效甚微。
有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他骂人。
诸如此类的事真是太多太多了，他淘气的程度也可想而知。
我对他的教育也陷入了茫然的阶段。
我想，这个孩子可真是令人头疼。
然而有一天我却看到了他的另一面。
那天. 学校来了一批新书，当时我在办公室批改作业，后来班干来通知我，我赶到一楼，发现他正主动的把一捆捆的书往楼上抬，累的满头大汗，而且一点也不偷懒。
劳动结束后，我在班级同学的面前表扬了他，我看到了他那孩童特有的腼腆的笑容。
后来在选值日组长的时候,我把他安排当值日小组长，每次值日他都能把值日工作组织好。
从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的思想工作，他惹事的时候少了。
我批评他的时候他也不再狡辩，而能虚心接受了。
最让我感动的是,临近期末考试, 学习任务非常紧,而且天气也异常炎热，每次上完课汗水都湿透了衣服。
有一天的课间操时间，我正在教室里和几个班干部商量班级事务，这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前。
我抬头一看，正是他，一张夹着汗水和一道道黑印的小脸,宛如小花猫一样。
他对我说：“老师，你喝吧。
”当时我真的是非常感动。
一个平时我经常批评的学生，一个一犯错误我就劈头盖脸严厉训斥的孩子。
在这个炎炎夏日里,能想到自己的老师,说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，老师平时对他的教导是爱他的一种表现。
在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料。
喝着带有青苹果甜丝丝香味的饮料，我心潮涌动。
我深深的反思自己，他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能像成人一样，况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢？我做为承载着教书育人责任的老师，有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢？我暗暗告诫自己，从此我对他更是格外关注，并且积极引导他努力学习。
中班教育笔记《换一种眼光看孩子》
中班教育笔记《换一种眼光看孩子》教育笔记：换一种眼光看孩子浩浩小朋友是我们中二班年龄比较小的一个孩子，而且比起其他的孩子他还晚来了一学期。
还记得他刚来幼儿园那会儿，每天上学都哭哭啼啼，鼻子一把泪一把，而且，老师刚要给小朋友讲个故事他就开始下位喝水，老师刚要给小朋友分饭菜，他就开始上厕所，老师让起床后自己的小被子自己叠好，他呢，连自己的鞋子还穿不上，反正什么事情他都要等着别人来帮忙，(提醒过很多次，要自己的事情自己做，可是效果不大)，自己能干了的事情呢他反而和你对着干，真拿他没办法。
所以，在老师和小朋友的眼里是一个：不遵守纪律，不懂事，自理能力比较差的孩子。
可最近发生的一件事情让我改变了对煊赫的看法。
今天中午起床后，小朋友们都忙着叠自己的被子，我和往常一样忙着给浩浩叠被子，然后再整理其他小朋友的被子，当我从寝室里走到活动室时，我发现浩浩正在吃力的给孙智豪穿鞋子，穿完这只又使劲的给孙智豪穿那只，嘴里还不住地说：别着急，一会就穿上了。
(孙智豪小朋友是刚来我们班没几天的孩子)，眼前的这一幕真的让我出乎意料，没有想到，一向总是等着别人帮忙的孩子居然能够帮助别人了。
于是我抓住机会连忙跟小朋友们说：孩子们，你们快看，浩浩小朋友正在帮助别人呢! 大家听到我的喊声都跑到浩浩身边看了起来，有的说：浩浩你真棒! 有的说：以前都是我们帮你，现在变成你帮助别人了。
听了大家的话，浩浩有点不好意思了，说：以后我也要和大家一样，帮助别人。
看到他有这么大的变化，我欣慰的摸着他的头说：浩浩长大了，变得懂事了，如果以后能把自己的事情做好，然后再去帮助别人，那会更棒的! 他冲我笑了，我也笑了。
在以后的时间里，我发现浩浩真的能自己的事情自己做，有时候还主动帮助别人，虽然做的不是很好，但对于孩子来说已经是很大的进步了。
这件事情虽然看起来比较平凡，但从这件事情当中使我明白了：作为一名幼教工作者，不要始终用一种眼光看孩子，孩子是在变化的，我们要善于观察孩子的变化，抓住孩子的闪光点及时的表扬，你会发现有意想不到的收获。
换一种眼光(高考作文精选6篇)
换一种眼光(高考作文精选6篇)别人的眼光古人喜欢用“鼠目寸光”来形容见识短浅的庸人，喜欢用“眼光独到，犀利”来形容那些有远见的人。
那么何谓眼光，各人有各的想法，在我看来，眼光就是发现和鉴别事物的本事，独具慧眼方能换取人生的大境界。
独具慧眼的人永远也不会碍于社会的环境，他们的眼光可透过人性的偏见，人们的白眼而去审视人类的灵魂。
年轻时的卢梭，可谓是人类独具慧眼的人之一。
他不满于当时的社会制度，强烈的崇尚着自我心目中的自由和民主。
教会的白眼没有让他倒下，相反，他更加激进。
他的眼光，似乎要穿过茫茫的社会的黑暗，直达云霄。
他身边无穷的黑暗包围着他。
无尽的黑暗却换来他追求光明的目光，他强烈地向往着他心目那块自由，民主的领土。
今日，世人在法国先贤祠瞻仰他。
因为他的灵魂超越了他的坟墓，他的灵魂超越了他的身体而单独存在，他的眼光透过了古代而审视今日。
有“眼光”的人不会为当时的时代所迷惑，他们在世人的偏见中愈加坚定。
石鲁，人们都以为他疯了，从他的衣食住行来看，他是多么的怪异!凡人难以理解。
然而，他的“眼光”是审视未来，而不是审视此刻，也许，石鲁没有疯，疯的是世人。
因为他的画到了他疯了之后才进入到更高的境界。
因为他的“眼光”透过此刻而审视未来……世人对他的偏见不能使他退却。
却让他更加坚定，进入他人生的大境界!目光短浅的人只会看到一时的利益而忽略了人生的大方向，别具慧眼的人更能看到人生的价值，正确看待得与失、胜与负的人生问题。
在他们的人生坐标上，他们的“眼光”让他们的人生方向更加坚定，直向人生的大境界。
乔治桑得是世界女性活动的代表。
她是一位圣洁的女性，拥有着诗人无法获知的美丽，因为她的“眼光”审视着未来。
出生在上层贵族的女性，世人给她的期待可是是生儿育女，关怀家庭的女性，然而她的眼光却聚焦在妇女解放活动上，并且终身为自我所信仰的事业奋斗。
所有世人对她的诟病只能使她的志向更坚定，使她的灵魂更圣洁。
朋友，也许你是眼光独到的人，也许你不是。
换一种眼光(高考作文精选5篇)
换一种眼光(高考作文精选5篇)换一种眼光这是一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鸝，黄鸝鄙视百灵，百灵鄙视鸚鵡，鸚鵡鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者--它竟鄙视起麻雀来！这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨牌，你能说清到底谁压在谁的上头吗？人们常常为这类事情困惑。
鸟类终究不懂得“懦夫”与勇士、“好高騖远”与脚踏实地的区別，人类却懂得，於是凡事便总要问“谁比谁好？谁又不如谁？究竟谁贏了？究竟谁是最差的？”遗憾的是，这类问题常常很难找到答案。
我於是要说：“来，换一种眼光。
”很多人惯於標榜自我是“辩证唯物主义者”，却同时在不知不觉地犯着“形而上学”的错误。
每一种鸟都“敏锐”地发现了別人的“污点”，而对別人所发现的自我的污点浑然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片地事物的错误，忘记了“尺有所短，寸有所长”的古训，此其一；其二，百灵会唱歌，苍鹰飞得高，这些都是客观实际，而不一样的人在不一样的立场、角度，却会做出截然不一样的评价，好比苍鹰自我或別的许多人恰以为这是勇气与力量的体现。
如果换一种眼光呢？以喜鹊为例，假如它换一种思维方式，思考一下：我这种生活是不是有些“失节”呢？苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢？这样情景便不一样了：怪圈被打破，鸟类將成为一个由各个富有个性的个体完美融合而成的整体。
以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每一天接触着形形色色的人与事。
如果我们不换换眼光，而总是以传统思维定势来确定谁是谁非，在看別人和看自我时下意识地採取两种標准，那么，就会严重影响我们对自身、对別人及对社会的正確认识，再美的世界，也就只能是雾中之花，甚至连花也不像了。
所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以偏概全，也不以主观否定客观，这样，鸟类的怪圈才不会出现人间的复印件，我们才能在对主客观清醒认识的基础上更好地改造世界，建设更新更完美的生活。
别人的眼光美，来自外表还是源於內心？关於这个问题，我还一向弄不太懂。
高考议论文预测：换一种眼光
高考议论文预测：换一种眼光导读：一个6岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。
只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。
刚要切，爸爸赶紧喊道：“切错了!切错了!”话音刚落，苹果已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸，好一个漂亮的五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
要求：请以“换一种眼光”为话题，写一篇文章。
换一种眼光作文今年的寒假，我并没有出外旅游，也没有得了大奖，更没考个“不及格”，而这个寒假却让我永生难忘。
因为我学会了换一种“眼光”。
记得，那天是2月11日，开学报道的前一天，就快开学了，我约好吴垠妯，陈怡黎两位好到农时相聚。
时间约好在2点半。
吴垠妯准时来了。
而我们却等了很久，我们期待着门铃奏响。
我和陈怡黎从小一起长大，可因为她父母的工作，她到了成都离开了我，而我也书信往来，一年见一次面，那天，又是我们见面的日子。
吴垠妯也是我的好友，那天，我正准备把妯妯介绍给陈怡黎。
吴垠妯很期待我念了无数遍的新朋友，而我又很期待快点见到这一年未见的陈怡黎。
时间在期待中一分一秒地过去了，我实在按捺不住期待之情，来到电话旁，拿起电话，拔通她家，正巧是她接的电话，我生气地问：陈怡黎，我们都等你好久了，你怎么还不来呢?哦，我家有事，今儿来不了了……听到这儿，我眼泪一下子涌了出来，也许是因为期待太多，太沉重了，一下子倒了下来，泪水承受不住，溢了出来，我一时心急脱口说出了“绝交”二字。
刚开始，我的心里只有悲伤难过，根本没考虑到后果。
那一天，我心里一直不能平静，并认为自己做得很对，她不守信用，违背了友谊，我也对她不仁不义!直到一次我去上课途中，我有轻轨上看见两个朋友，她们在说说笑笑，因为一个位子而互相谦让，并一起让老婆婆、老爷爷坐……看着他们的高兴劲，我就回想起原来我陈怡黎出去玩的情景，我差点要痛哭起来。
我反思：“那天，陈怡黎或许真的有急事不能来。
友谊那么可贵，情爱那么可贵，就因为这么点小事而毁了我们的.友谊岂不太可惜了，昔有尾生抱柱而亡的执着，他能为朋友抱柱而被洪水淹死，才能宽容，我难道就不可以原谅陈怡黎吗?我换了一种眼光去想，终于把那因友谊而形成的心结解开了!换一种眼光”是一种宽容，是一把钥匙，它能开许多心锁!换一种眼光作文曾抱怨绵绵不绝,淅淅沥沥的春雨,却忘记了窗外萌生的小草,含苞的桃花,忘记了“歌管楼台声细细,秋千院落夜深深”;曾咒骂热浪滚滚,高温难耐的夏炎,却忘记了曾经泡过的花茶,打过的水漂,忘记了“水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香”;曾感伤斑驳萧索,满地凄凉的秋景,却忘记了窗前静立的菊影,随风起伏的禾浪,忘记了“睡起秋风无觅处,满地梧叶月明中”;曾叹息莽莽苍苍,晶莹闪烁的冬雪,却忘记了堆过的雪人,写下的诗行,忘记了“岸容待腊将舒柳,山意冲寒欲放梅”.生活中必定会有太多的不如意, 学会换一种眼光，生活才会多彩;学习中会有很多的难点和不懂，学会换一种眼光，学习才会更有干劲。
非连续性文本童庆炳《换一种眼光看世界——谈审美心理距离》阅读练习及答案
广东省汕尾市2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：“距离”一词的本义是对时间和空间而言的。
“心理距离”中的“距离”，不是指时空相隔的长度，而是指心理的距离。
最早把“心理距离”作为一种美学原理理解的是英国美学家、心理学家爱德华·布洛。
他所说的“心理距离”，是指我们在观看事物时，在事物与我们自己实际利害关系之间插入一段距离，使我们能够换一种眼光去看世界。
这种距离的插入，是靠自己的心理调整实现的，所以叫做“心理距离”。
古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑恶的事物里发现美和诗意，就是因为他们能够通过自己的心理调整，将事物摆到一定的距离加以观照和品味的缘故。
例如竹子，在一般人的眼里，它不过是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对竹子，却以另一种眼光发现了一个又一个鲜活、动人、美丽、清新的世界。
“天草木黄落尽，犹自青青君始知”（岑参），“绿竹入幽径，青萝拂行衣”（李白），“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”（杜甫），“始怜幽竹山窗下，不改清朗待我归”（钱起）。
这些诗人已彻底改变了看待事物的普通方式，所以在他们眼中，普通的竹子已具有生命的颤动和美好的性格。
竹子在诗人的“心理距离”的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味。
审美体验中的“心理距离”是存在内在矛盾的。
一方面，艺术作品能否感动我们，引起我们的共鸣，这与艺术作品所描绘的生活情景跟我们自身独特的生活经验、体会相吻合的程度成正比。
艺术作品中所描绘的生活情景与我们的个人经历愈是吻合，我们对艺术作品的领会就愈是深切入微，艺术作品就愈是能打动我们。
另一方面，艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容易把作品的艺术世界与自身的生活经历混为一谈，也就愈容易从艺术世界退回到自身经历的现实世界。
如此一来，愉快的审美鉴赏就可能变成痛苦的自伤身世了。
换种眼光看孩子读后感
换种眼光看孩子读后感
以前啊，看孩子就像拿着一把尺子，总是量来量去。
这孩子怎么数学又没考好，那孩子怎么这么调皮捣蛋。
感觉孩子就像一个被审视的小物件，哪里不符合我们大人心中的标准，就想赶紧把他给修理得规规矩矩的。
但是这文章就像是一阵清风，吹走了我脑袋里那些古板的想法。
它告诉我，每个孩子都是一颗独特的星星，有自己的闪光点。
就像我邻居家的小孩，那小子特别好动，上课也不老实，老是被老师批评。
大家都觉得这孩子没救了，以后肯定没出息。
可是呢，有一次学校举办运动会，这小家伙在跑步项目上就像一阵旋风，跑得比谁都快，为班级争了光。
这时候大家才发现，原来他在运动这方面有这么大的天赋啊。
这文章还让我想到，我们大人总是用自己的经验和标准去要求孩子。
我们觉得学钢琴高雅，就想让孩子去学，也不管孩子是不是真的对那黑白琴键感兴趣。
我们以为孩子坐在书桌前安安静静看书学习才是正道，看到孩子在外面疯跑就觉得是在浪费时间。
其实啊，孩子的世界充满了无限的可能，他们可能在泥巴地里能找到创造的乐趣，在和小伙伴的嬉闹中学会与人相处的智慧。
从现在起，我就打算换种眼光看孩子了。
我要像个寻宝者一样，去挖掘孩子身上的宝藏。
不再只盯着他们的缺点，而是睁大眼睛去发现他们那些被隐藏起来的优点。
我要给孩子更多的自由和空间，让他们能像小树苗一样，按照自己的节奏茁壮成长。
说不定哪一天，这些我们眼中的小不点，就会变成闪闪发光的大树，让我们大吃一惊呢！这篇文章真的是让我受益匪浅啊。
用欣赏的眼光看待孩子读后感
用欣赏的眼光看待孩子读后感读了这篇文章后，我就像被人敲了一下脑袋，突然开窍了。
以前看自家孩子，净盯着那些小毛病，读完才明白，原来换个眼光看，孩子简直就是个闪闪发光的小宝藏啊。
文章里说，每个孩子都有自己独特的地方，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样。
我家那小子，以前我老嫌他调皮捣蛋，在屋里跑来跑去没个安静的时候。
现在这么一想，这说明他精力充沛啊，这可是好多大人都羡慕不来的活力。
而且他对周围的一切都充满好奇，什么东西都想摸一摸、研究研究，这其实就是探索精神的体现嘛。
以前我只看到他把东西弄得乱七八糟，却没发现这背后的闪光点。
用欣赏的眼光看孩子，不仅能让孩子更自信，还能让家庭氛围变得超棒。
我记得有一次，孩子画了一幅画，那色彩搭配得简直“辣眼睛”，形状也画得歪歪扭扭。
要是搁以前，我可能就敷衍地说句“不错”，然后心里默默吐槽。
但我试着用欣赏的态度去看，我就跟他说：“宝贝，你这画的颜色好特别呀，就像一个神奇的魔法世界，而且这个形状也很有创意，妈妈都没想到还能这么画呢。
”你猜怎么着？孩子那小眼睛一下子就亮了起来，特别自豪地给我讲他画里的故事。
从那以后，他画画更积极了，而且还越来越有想法。
这就好比孩子是一颗小种子，欣赏就是阳光和雨露。
在欣赏的滋养下，孩子才能茁壮成长。
以前我总是把他和别的孩子比较，觉得人家孩子怎么那么听话、成绩那么好。
现在明白了，每个孩子都有自己的成长节奏，就像有的花春天开，有的花夏天开，咱不能要求所有的花都在同一个季节绽放啊。
我还意识到，欣赏孩子不是只看他的优点，对他的缺点也要用欣赏的角度去转化。
比如说孩子有点胆小，不敢在人前说话。
这时候不能批评他没出息，而是要看到他谨慎、心思细腻的一面。
然后再慢慢引导他，让他变得勇敢起来。
这篇文章就像一个贴心的小指南，教会我怎么去发现孩子的好。
以后我就打算戴上这副“欣赏”的眼镜，好好去挖掘我家小宝贝的无限潜力，陪着他一起快乐成长，说不定以后他能给我带来大大的惊喜呢！。
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换种眼光看孩子
------读《给教师的建议》有感《给教师的一百条建议》是苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的一部教育专著。
苏霍姆林斯基为了解决中小学教师的实际问题，切实提高教育、教学质量，而专写的。
杜殿坤编译根据我国的具体国情选择其中的精华部分适时的修改而成的《给教师的建议》。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。
书中每谈到的一个问题，既有生动有效的案例，又有精辟的理论分析，帮助我们这些入门不久，问题较多的青年教师解决在实际中的困难。
书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多思考。
看了苏霍姆林斯基的这本专著中的很多章节，有很多的点点滴滴的感受。
这本书里印象最深的是《一个‘差生’的‘思维的觉醒’》。
文中苏霍姆林斯基就提到了巴甫里克这个孩子。
巴甫里克在学校是出了名的“差生”，没有人去真正地留心他，开发他，有的只是一味地责备。
他的女教师也只是为了自己的利益而每天放学后留他去抠自己所谓的“课本知识”，也正是在这位老师的‘帮助’下，巴甫里克由一个活泼、好动、好奇心强的孩子变成了沉默寡言、过分地守纪律、听话和胆小的孩子。
后来巴甫里克这匹“千里马”因为有生物老师这位“伯乐”而得到了自己真正的发展成为了有名的农艺师。
在我们生活中每个教师都喜欢成绩优秀、的形兼备的孩子，没有人会去留意成绩差、品行又不好的孩子，我也不例外。
我班上有个叫“小胡”的孩子。
第一次见过他的老师都会说这个孩子真聪明，但是在实际的学习中却不一样。
每次教学生字，其他孩子一两遍就会了知识，他教一个下午也不会，有时候我都拿他没有办法。
可是在后来的学习生活中我慢慢地发现这个孩子其实很可爱。
每次读书、写字时的样子是那么的专心，眼神是那么的吸引人；每天中午午饭后他会迫不及待地帮助老师把餐具送下楼；每天会早早的到学校打扫班里的清洁；老师没有到教室的时候他会主动地提醒大家静息好……读了这本书后，我真正地知道了我们所谓的“差生”在一定程度上说是“思维的觉醒”没有开始，孩子的某些方面只处于一种睡眠的状态，只有到孩子自己愿意清醒时他的思维才会有大的飞跃，相信他的成绩也会进步的。
在我们的生活中不可能每个孩子的发展都会一样的，如果某些孩子的某些方面不如别人，咱们做老师只要换种眼光去看他们，相信你会发现他的“闪光点”！让我们一起去探索更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素质教育的步伐，使每个学生都能真正地做到“思想上的觉醒”。