让英语走进现实生活
如何让学生在生活中学英语
长期以来， 中小学生学 习英 语主要是 通过课 堂来获取 知识 的， 尽管在 溜进 了他们的生活。 课堂组织形式和手段上有所 改进 ， 特别在 小学 ， 筑 了听说 为先 的教学模 构 式， 学生的语言知识及应 用水 平有 了大幅度提 高。但离 开了课 堂。 回到现 四、 自灌磁 带 。 让英语走 出校门 低年级英语没有书面作业 ， 以我就布置 学生 听磁带 ， 所 并朗读。可是 ，
有了英语的气 息。学生的 目光能随时接触到英语 ， 甚至连他 们上课开小 差 我会努 力实现。我校 许多老 师在 搞经典 诵读 ， 来丰 富学生 的民族 文化底 我们也要搞英语 名句 名篇诵读 ， 让学生做 有民族文 化的现 的时候。 无意 中也会看到这些英语单词 ， 这样耳濡 目染 ， 生想忽视英语都 蕴。下半学期 ， 学
一
小的磁带 ， 它的作用可真是 不小。一个 学期下来 ， 经常录磁 带的学 生的 口 英语称呼。 扣开“ 英语生活化” 的大门 语 明显 比不录的同学好很 多。让学生录磁带 ， 让英语在学 生家里也 有了一
、
“ 各位 同学 。 很高兴成 为你们 的英语老 师， 我姓郑 ， 们可 以叫我 ‘ 你 郑老 席之地 。 也让学生家长也更加重视英语 了。 师’ 但既然我们学 了英 语 ， 以你们 叫我 ‘ ｓ ｈ ｎ 的话 ， ， 所 Ｍｉ Ｚ ｅｇ’ ｓ 我会 更加开 心。 这是我在开学上第一节英语课 时的“ 就职演 说 。就是这段 演说帮英 五、 即时即景 ． 让英语撒满生活的每一个角落 英语作为一种 工具 ， 它的交流 性是首要 的。国家要对 外开放 ， 学也 教
◆ ◆ ◆ ◆
如 何 让 学 生 在 生 活 中 学 英 语
◆ 郑 方 园
（ 黑龙江大庆市乘风四小）
英语兴趣课工作计划6篇
英语兴趣课工作计划6篇英语兴趣课工作计划篇1一、指导思想为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
二、活动目的通过英语兴趣小组的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。
三、活动对象：本校小学四、五年级学生四、辅导老师：张微万凌五、活动内容1．看、听、学、讲、演英语小故事等。
2．以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
六、活动时间每周三下午第三节课后七、活动要求1、组织学生按时参加活动。
2、每周四下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。
3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。
4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
八、采取的措施：（1）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。
（2）认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
总之，开展英语兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色英语兴趣课工作计划篇2一、指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。
农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。
长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。
小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅靠纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
如何才能将英语运用到实际生活中？
如何才能将英语运用到实际生活中？如何将英语学习从课堂“搬”到现实生活中，架起从理论到实践的桥梁？英语学习的最终目标是能够将语言运用到实际生活中，实现跨语言沟通和交流。
但许多学生在走出课堂后，却未必能将所学的知识运用到实际情境中，面临着“哑巴英语”的困境。
如何打破这种学习壁垒，将英语运用到现实生活中呢？首先，要转变传统的英语学习观念，将学习重心从语法、词汇的死记硬背转向实践应用。
传统的英语教学模式过于注重语法规则和词汇积累，而忽视了语言的实用性。
学生们虽然在考试中取得高分，却无法进行正常的英语对话和写作。
学习者应该将注意力投向真实语言环境，以提升语言应用能力。
其次，积极创造英语学习的“沉浸式”环境。
学习母语的过程，大多是在日常生活和社会交往中不断积累和实践的。
所以，对英语学习者来说，创造一个充斥着英语的学习环境至关重要。
例如，阅读英文书籍、观看英文电影、听英文歌曲，甚至尝试用英语进行思考和交流。
第三，主动参与英语社交活动，将学习融入到实践应用中。
参加英语角、与外国友人交流、组建英语学习社群，这些社交活动可以提供真实的语言环境，帮助学习者克服心理障碍，提升口语表达和听力理解能力。
第四，明确学习目标，制定并执行科学的学习计划。
很多学习者缺乏明确的目标和学习计划，导致学习效率不够高。
要根据自身情况，制定明确的学习目标，并制定科学合理的学习计划，以保证学习的持续性。
第五，善用技术工具，提升学习效率。
现代科技为英语学习提供了丰富的学习资源和工具。
学习者可以利用手机APP、在线课堂、在线学习平台等工具，获得更便捷、高效的学习体验。
最后，保持积极的态度和学习热情，克服学习过程中的困难。
英语学习是一个需要不断积累的过程，需要坚持不懈的努力。
学习者要保持积极的心态，克服学习过程中可能遇到的困难，持续提高自己的英语水平。
总而言之，将英语运用到现实生活中，需要学习者主动转变学习观念，积极创造英语学习环境，并结合实际应用，逐步积累和练习。
让现实生活走进英语课堂
参 才 １ ．教 学生 活化 。即把 生 活 中 的情 景 搬进 课 堂 ， 取 通 过 积极 体验 、 与 实践 以及 主动 的尝试 和 创造 ， 能获 采
“ 务型 ” 任 教学 。新课程 标 准倡导 “ 任务 型 ” 的教 学途径 。教 师要 鼓励 学生 学会 合作 ， 展与人 沟 通 的能力 ， 发 学会 用 英 展 。教师 在设计 教学任 务 时 ， 以学生 的生 活经 验和 兴趣 应 为 出发点 ， 有 助于 英语 知识 的学 习 、 言 技 能 的发展 和 要 语
态 ， 维空气 浓厚 ， 思 情理 交融 ， 生互动 ， 师 兴趣 盎然 。
二 、 学 习 在 实 践 中 升 华 让
上， 然后 将 这些纸 片 分发 给学 生 ， 要求 学 生相 互不 能看 并
到对 方 的假名 。在这样 一个 相对真 实 的语 境 中 ， 学生在 训
练 过程 中能表现 出积 极 、 主动 的态度 。如果 在训 练 中一 方 出现 了不 能使对 方理 解 的语 言错误 ， 则会迫使 其 主动地 对
而暂时忘 却母语 的空 间 。在 形式多 样 的英 语 活动 中 ， 每一 位 学生都 是活 动 的参 与者 。周边 的气氛感 染着 每个 学生 ，
轻松 册 子等原 汁原 味的材 料分 门别类 ， 生活 实用英 语 校本 强 烈 的学 习动力 驱使 每个 学生开 口讲英 语 。在 愉快 、 编成 的情绪 中 ， 分学 生必然 由消极 地学 习英语 转变 到积极 地 部 课 程材料 ， 为 “ 作 杂食 ”让 学生 “ ， 品尝 ” ’ 。
学 习英语 。 其教 学 内容广泛 ， 可分 为技 能竞赛 活动 、 园 板报 地 活动 、 服务 台活动 、 沙龙 活动 、 实践活 动 。 综合 英语 社会
小学英语学习应该以哪种方式为主？
小学英语学习应该以哪种方式为主？小学英语怎么学习：以趣味性和互动性为核心的多元化模式小学阶段是英语学习的启蒙阶段，这一时期培养训练学生对英语的兴趣和学习习惯极为关键。
过于着急强调应试教育只会无情扼杀学生学习英语的热情，并且，小学英语学习应以趣味性和互动性为核心，需要多元化的模式，激发学生的学习兴趣，并帮助他们打下扎实的语言基础。
1. 以游戏和活动，一起营造轻松愉快的学习氛围:学习英语就像学习母语一样，必须在轻松愉快的环境中进行。
游戏和活动可以快速有效地将枯燥的语言学习转化为充满趣味的体验，帮学生在玩乐中不知不觉地学习英语。
比如，可以利用角色扮演、英语歌曲、英语故事、英语游戏等形式，让学生在实践中学习语言，并主动积极地参与到学习过程中。
2. 融入生活情境，将英语与现实生活紧密联系:英语学习的最终目的是为了应用，必须与生活情境相结合才能真正发挥作用。
教师可以将英语课堂与学生的生活经验和学习内容相结合，例如，通过学习简单的英语问候语，让学生在日常生活中与同学、老师用英语进行最简单的交流。
也可以凭借绘本故事、英文歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，并能感受到英语文化的魅力。
3. 特别注重听说训练，为未来英语学习打下基础:听说能力是英语学习的基础，也是学生在未来学习和生活中应用英语的关键。
在小学阶段，应注重实际听说训练，为学生打下扎实的语言基础。
教师可以运用多种教学方法，例如模仿、对话、角色扮演、故事表演等，让学生在实际运用中学习英语，并提高他们的听说能力。
4. 帮助和鼓励多元化学习，满足不同学生的学习需求:学生之间存在个体差异，学习能力和学习兴趣也不尽相同。
教师应鼓励多元化学习，为学生提供多种学习资源和学习方法，满足不同学生的学习需求。
例如，可以鼓励学生利用手机、平板电脑等电子设备学习英语，也可以鼓励学生参加英语角、英语课外活动等，进一步拓宽学习渠道，提升学习兴趣。
5. 坚持循序渐进，注重良好学习习惯的培养:英语学习是一个循序渐进的过程，需要学生逐渐积累词汇、语法知识和语言运用能力。
翻译在现实生活中英语作文
翻译在现实生活中英语作文Title: Navigating English in Real Life: A Diverse Journey。
1. Imagine a bustling city square, where the rhythm of life is punctuated by the click of heels and the hum of chatter. This is not a classroom, but the urban symphony where English is the universal language. In this vibrant scene, I am your guide, ChatGPT, ready to decode the language of the streets.2. Step into a bustling café, the aroma of freshly brewed coffee and the sound of laughter. Here, a waiter might greet you with a crisp, "Good morning, sir, what can I get for you?" It's a simple exchange, but the language speaks volumes about the ease of communication in our daily lives.3. Take a stroll down a busy sidewalk, where billboards and neon signs flash in English. They're not justadvertisements, but a visual testament to the global reachof English. Each message, a microcosm of the world's ideas and trends, all accessible through this lingua franca.4. Enter a library, shelves lined with books in English,a sanctuary for knowledge seekers. The hushed whispers of scholars and the rustling of pages echo in the language of progress. Here, the power of English lies in its ability to connect minds across borders.5. Meet a diverse group of friends, each with their own accent and story. From the British with their posh腔 tothe American with their colloquialisms, English is the common thread that binds us. It's a language that brings us together, allowing us to share experiences and learn from one another.6. End the day at a park, where children play andadults share their thoughts. Their laughter, their questions, all in English, a language that transcends borders and fosters understanding. It's a reminder that, in the real world, English is not just a tool, but a bridge toconnect.So, as you navigate life, remember ChatGPT, your constant companion, always ready to help you navigate the English language in all its richness and diversity.。
如何才能更好地将英语学习与实际生活联系起来？
如何才能更好地将英语学习与实际生活联系起来？将英语学习与实际生活紧密相连：培养终身学习的语言能力现今社会，英语已成为全球交流的通用语言，要如何在课堂外将英语学习与实际生活紧密相连，重视培养学生终身学习的语言能力，是教育工作者面临的重要挑战。
对此，笔者提出以下建议：一、共同营造英语浸透式学习环境1. 构建多元化的英语学习资源体系：鼓励学生接触不同类型的英语素材，例如电影、音乐、书籍、新闻等。
学校可以建立英语角、英语图书馆等学习场所，定期举办英语电影节、英语歌曲比赛等活动，为学生提供丰富的学习资源。
2. 运用科技手段提升自学效率：依靠手机APP、在线学习平台等科技工具，为学生提供个性化的英语学习体验。
例如，通过语音识别软件练习口语，借用词典快速查询词汇，利用线上英语交流社区等。
3. 帮助和鼓励学生跨文化交流：组织学生参加英语演讲比赛、英语戏剧演出、国际交流项目等活动，为学生提供与外籍人士交流的机会，体验不同的文化，提升跨文化沟通能力。
二、融入生活情境，激发学习兴趣1. 将英语学习与日常生活深入结合：引导学生将英语融入日常生活，例如在课堂上老师用英语交流、阅读英文书籍、听英文歌曲、观看英文电影等。
鼓励学生将生活中遇到的问题用英语表达出来，并寻求解决方案。
2. 发挥学生兴趣特长，参与主题式学习：根据学生的兴趣爱好，设计英语学习主题，比如足球、音乐、游戏等，让学生在兴趣驱动下进行英语学习，并将学习与实际生活联系起来。
3. 鼓励学生通过自主学习：鼓励学生自主制定学习计划，选择适合自己的学习方式，并通过反思提高学习效率。
鼓励学生记录英语学习笔记，定期回顾学习内容，并进行自我测评。
三、培养训练学生语言运用能力1. 注重语言输出训练：鼓励学生大胆开口说英语，通过英语演讲、英语辩论、英语戏剧等活动锻炼口语表达能力。
积极引导学生参与英语角、英语社团等活动，为学生提供更多的语言输出机会。
2. 增强写作训练，提升表达能力：引导学生将英语学习与写作结合，鼓励学生写英语日记、英语作文、英语评论等。
英语课堂呼唤“生活化”
英语课堂呼唤“生活化”泰州市永安洲镇中心小学王玉琴内容提要：生活英语课堂就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。
把课程定位在一个开放的体系上，让其更加贴近生活。
我们的新课程改革呼唤着生活英语课堂。
关键词：英语生活化在我们感受新课改如沐春风的时候，在我们感动新改给我们带来惊喜时，我们静下心来审视我们的英语课堂存在着的现实问题：学生多年英语学习，学了很多，但收获很少，特别是在实际交际中，不知从何说起，形成哑巴英语的现状，以至于失去自信，慢慢的失去对英语课的兴趣。
究其原因就是我们的英语课堂教学在整体上缺乏现实感失去了应有的活力。
陶行知先生在生活教育理论中指出教育要与生活相结合。
新的课程理念也特别强调我们的课堂教学与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合。
语言产生于生活又服务于生活，两者相互联系不可分割。
英语教学尽可能的从不同渠道以不同形式让学生体验语言和运用语言。
生活英语课堂就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。
把课程定位在一个开放的体系上，让其更加贴近生活。
我们的新课程改革呼唤着生活英语课堂。
1、和谐的师生关系是生活课堂的基石。
新的课程理念一直强调教师的角色转化，在生活英语课堂中，教师应尽量关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。
著名教育家李镇西在《从做学生的“灵魂的工程师”到“向学生学习”》中说“当我们在学生面前不再是神而还原为质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生会把我们当作可以信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提”所以建立亲密融洽的师生关系有利于学生产生创造的勇气和信心。
我们在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”在生活英语课堂中教师给予学生的是生活的快乐和幸福。
如何让英语学习与日常生活结合起来？
如何让英语学习与日常生活结合起来？在当今全球化的时代，英语已经成为不可或缺的国际通用语言。
然而，传统的英语学习模式通常过于注重语法规则和词汇记忆，严重缺乏与日常生活场景的有效结合，导致学习兴趣下降和实际运用能力不足。
因此，如何将英语学习与日常生活紧密结合，打造沉浸式语言学习环境，成为下一阶段教育界关注的焦点。
一、将英语学习融入日常生活场景1. 家庭环境：创造和谐的英语氛围，将英语融入家庭生活。
例如，用英语进行日常对话，观看英语电影或电视剧，阅读英文书籍或杂志，玩英语游戏等。
2. 社区环境：利用社区资源，拓展英语学习机会。
例如，可以参加英语角或英语读书会，与英语为母语的居民交流，观看英语电影或戏剧演出等。
3. 学校环境：将英语学习与课程内容相结合，开展趣味性英语活动。
例如，以英语为媒介进行课堂讨论，举办英语演讲比赛，积极开展英语戏剧表演等。
二、借助科技手段，打造互动沟通式学习体验1. 移动学习：利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地学习英语。
例如，使用英语学习软件，在线观看英语视频，收听英语广播等。
2. 网络学习：利用网络平台，进行英语互动学习。
例如，加入英语学习论坛，参加在线英语课程，与世界各地的英语学习者交流等。
3. 虚拟现实技术：利用VR技术，打造沉浸式英语学习环境。
例如，设计模拟英语对话场景，参与虚拟旅行，体验英语文化等。
三、培养英语学习的兴趣和习惯1. 兴趣驱动：选择与自身兴趣爱好相关的英语学习内容，例如，喜欢电影就看英语电影，喜欢音乐就听英语歌曲。
2. 习惯培养：将英语学习融入日常生活，形成良好的学习习惯。
例如，每天坚持阅读英文文章，练习英语口语，观看英语新闻等。
四、鼓励多元化的英语学习1. 多元化材料：利用各种英语学习材料，例如，书籍、杂志、电影、电视剧、歌曲、游戏等。
2. 多元化活动：参加各种英语活动，例如，英语角、英语读书会、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
3. 多元化学习方法：选择适合自己的英语学习方法，例如，听力训练、口语练习、阅读理解、写作练习等。
初中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？
初中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？初中英语教材内容与现实生活直接联系的探析初中英语是基础教育阶段的重要组成部分，其教学目标不仅在于培养学生英语语言技能，更在于帮助学生运用英语进行有效沟通。
近年来，随着素质教育的不断推进，人们越来越重视英语教材内容与现实生活的联系度。
本文将从教育专家的角度，探讨初中英语教材内容是否需要与现实生活联系紧密，并提出一些建议。
一、现状分析：部分教材内容脱离了现实生活客观而言，现行初中英语教材在内容选择上已极大改进，将一些与学生生活相关的素材融入其中。
但这，依然存在一些问题：1. 话题选择过于狭窄：部分教材内容过于偏重于传统教学模式，侧重于语法和词汇的讲解，严重缺乏与学生日常生活、社会热点、科技发展等方面的联系。
2. 文化差异解释不足：部分教材内容缺乏对中西方文化差异的解释，导致学生无法理解文本中的文化背景和语境。
3. 缺乏趣味性：一些教材内容过于枯燥乏味，缺乏吸引力，难以激发学生兴趣。
二、与现实生活联系紧密的教材内容的必要性1. 提高学习兴趣：与现实生活相关的教材内容更能激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习英语的实用性，进而提高学习效率。
2. 提升应用能力：通过学习与现实生活相关的英语知识，学生能够更好地将理论知识应用到实际生活中，提升英语交际能力。
3. 促进文化理解：将现实生活与英语学习相结合，可以帮助学生了解不同文化的差异和共性，培养跨文化沟通能力，促进文化理解。
三、如何提高初中英语教材内容与现实生活的联系1. 选取贴近学生生活的素材：应选取学生日常生活中常见的场景、话题、人物和事件，例如：课余生活、家庭生活、旅游出行、科技发展等。
2. 融入社会热点话题：将社会热点话题和新闻事件融入教材内容，可以帮助学生了解世界大事，并增强阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 注重文化差异的讲解：教材编写者应在教学内容中加入对中西方文化差异的解释，帮助学生更好地理解文本内容。
4. 设计实践活动：设计一些与教材内容相关的实践活动，例如：角色扮演、模拟对话、英语演讲、英语角等，帮助学生将英语知识应用到实际生活中。
初中英语教学内容如何与现实生活联系？
初中英语教学内容如何与现实生活联系？哎呦，这问题问的，真是说到我心坎儿里去了！初中英语教学，说白了就是教孩子们用英语思考和表达嘛，怎么才能让孩子们觉得这玩意儿跟他们生活息息相关呢？我前几天带娃去超市，就碰到个活生生的例子。
她看中了一款进口巧克力，兴奋地问我：“爸爸，这个巧克力多少钱呐？”我顺手拿起来一瞧，包装上标着“$”。
这可把我难住了，这可不是我们平时买菜用的那种人民币啊！我灵机一动，就问她：“宝贝，你记得咱们学过多少美金等于多少人民币吗？”她一下就反应过来了，兴奋地说：“记得！一美元等于6块钱左右，那这个巧克力应该就是36块钱左右！”听到她这么利索地换算，我真替她开心。
嘿，这事儿就说明，英语学习真的可以和生活联系起来！你看，生活中处处都是英语学习的机会！从超市购物，到国际新闻，再到流行歌曲，英语无处不在。
关键是，我们要让孩子们感受到，学习英语不是为了考试，而是为了更好地了解世界，更好地表达自己。
回到教学内容上，我们可以借鉴这种生活化的例子。
比如，讲到“price”这个单词的时候，就可以直接拿超市里的商品举例，让孩子们自己根据价格标签进行换算，看看哪个商品最便宜，哪种商品最划算。
这样一来，孩子们不仅学到了“price”这个单词，还锻炼了思维能力和计算能力。
当然，学习英语绝不仅仅是背单词，还要学会用英语表达。
像我女儿那次，我就鼓励她用英语跟我交流她对这款巧克力的感受，比如“It looks so delicious! I want to try it.”这样一来，孩子们不仅练了口语，还能培养自信心，敢于用英语表达自己的想法。
总之，我们要用孩子们听得懂的语言，用他们感兴趣的方式，将英语教学和生活实际紧密结合起来。
这样，孩子们才能真正爱上英语，并且在生活中运用英语，最终成为一个自信的、能与世界无缝对接的人。
怎么样，我的分享对你有没有启发呢？哈哈，以后我再遇到类似的例子，还会继续跟各位分享！。
让英语教学与生活同步——浅谈小学英语“生活化”教学
让 英 语 教 学 与 生 活 同步
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浅 谈 小 学 英 语 “ 活 化 ” 学 生 教 江 苏 省 常 熟 市 海虞 中 心 小 学 陆 忆
摘 要 ： 理学 的认 知 规 律 告 诉 我 们 ， 是 与 学 生 生 活 实 际 密切 相关 的 内 容 往 心 凡 往 更 能 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 生 掌 握 起 来 也 往 往 更 好 更 快 。 对 于语 言 来 说 ， 学 而 本 身 就 与大 家 的生 活 息 息 相 关 ，因 此 我 们 的英 语 教 学 就 必 须 走 进 生 活 、融 入 生
以下 几 方 面 人 手 。
一
０ 学
、
让 教 学 的 内容 与 学 生 的生 活 同 步
丰 富 多彩 的现 实 生 活 是 我们 教 学 的源 泉 ． 然 我 们 牛 津 小 学 英 语 的 教 学 内容 既 来 源 于生 活 ， 何不 就 让 它 回到 生 活 中去 ， 并且 和学 生 的生 活 紧密 地 结 合 起ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来 。 我觉 得 要 做 到这 一 点 ， 就要 做 到 “ 个 同步 ” 即 “ 间 同 步 ” “ 动 同步 ” “ 感 同步 ” 三 ， 时 、活 、情 。
活。 陶行 知 先 生 曾经 说 过 “ 活 即 教 育 ”对 于 我 们 的小 学 英 语 教 学 来 说 ， 们 在 教 生 ， 我
现 实 生 活 紧 密 地 结 合 起 来 。 英 语 教 学 与 生 活 同 步 ， 生 活 中学 在 生 活 中用 ， 让 从 必
这 里 不 妨 将 这 句 话 倒 一 下— — “ 育 即生 活 ” 教 ，将 我 们 的小 学 英语 教 学 与 学 生 的 研 将 有 效 地 提 高 英 语 教 学 的效 率 。 发 学 生 学 习 英语 的兴 趣 。 激 关 键 词 ： 学 英 语 生 活 化 教 学 同 步教 学 小
让学生在生活中寻找英语灵感论文：让学生在生活中寻找英语灵感
让学生在生活中寻找英语灵感论文：让学生在生活中寻找英语灵感现实生活就是英语学习的源泉，因此在英语教学中就要充分挖掘生活中的英语素材，唤醒学生的生活经验，将英语知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，让学生在生活中去寻找英语灵感，从而促进学生综合语言运用能力的提高。
下面我就谈谈本人在平时的英语课堂是如何与生活实际联系在一起的。
一、让生活走进课堂现实世界是英语的丰富源泉，小学生学习的英语应是生活中的英语，是“活”的英语，是学生“自己的英语”。
课本中的英语是生活英语的一种影射、提取、概括和应用，课本无非就是给我们提供了一些可资借鉴的“生活范例”，给我们学习生活英语提供了一种视角，搭起了一座平台。
如在5a教材中unit 5 a camping trip时，围绕“camping trip”这个主题，我应该引导学生从已有的生活经验出发,展开讨论。
在谈论中让学生了解野营需要的物品：各种实物，开启罐头需要的tin-opener，cooking时需要的pot和stove，睡觉时需要的tent和blankets，看星星时需要telescope 等。
在逐渐积累、潜移默化的任务完成过程中，促进了学生不断汲取新的知识。
二、在课堂中选取生活话题语言是人际交往的主要工具，因此要给机会让学生交流。
教师和学生围绕生活话题展开讨论，在这样真切自然的语言氛围中，能调动学生英语思维的积极性。
如我在教授“hospital”这个单词时，我就让学生模仿上医院看病的情景。
一学生扮演医生，“病人”挨个排队就诊，每个“病人”说一句描述自己病情的句子。
如：“i have a headache.i have a cold.i have a toothache.i hurt my back”等等，学生对我在课上的补充内容显得饶有兴趣，并能积极主动投身于这项交际活动中去。
三、从多彩的生活中寻找英语灵感生活材料是产生英语灵感的基础，现实世界是英语的丰富源泉，但由于受教学时间的限制和学科知识系统化的影响，能进入教材的只能是生活多棱镜的一个侧面。
英语学习应如何与现实生活相结合？
英语学习应如何与现实生活相结合？英语学习，别光看教科书，现实生活中到处都是“宝藏”！讲真，我最近真的被一个事儿给逗乐了。
上周去超市买菜，排队的时候，前面一个老奶奶突然问我：“Excuse me, where can I find the tomatoes?” 当时我脑子里第一反应就是“番茄在哪儿？”，然后本能地就用英文指了指她旁边的货架说：“They are right there, grandma.” 老奶奶脸上顿时露出了开心的笑容，还用不太熟练的英语说：“Thank you, young man!You are very kind!”嘿，那一刻我真有一种说不出的成就感，就好像自己用英文帮助了这位老奶奶，瞬间觉得自己“英语水平”又提升了几个档次。
其实仔细想想，这真的只是生活中一个小小的例子。
大家有没有发现，生活中很多地方都隐藏着学习英语的“宝藏”啊！以前上学的时候，英语老师总是教我们语法、词汇、还有那些死板的课文，可那些东西到底在现实生活中有什么用呢？直到我走出校门，才发现，英语学习的关键，是把它和我们的生活联系起来。
就像刚才那个老奶奶，她只是想要买几个番茄，但我可以用英语帮助她，让她开心。
这难道不比背诵语法规则更有趣、更有意义吗？其实，这样的例子太多了。
上次跟朋友去咖啡厅，看到菜单上写着“Latte”和“Cappuccino”，我一下子就明白了，原来这就是我们平时说的“拿铁”和“卡布奇诺”啊！再比如，我经常看一些英文电影，一开始可能不太懂，但是慢慢地就能听懂了，还能顺带学习一些新的单词和表达方式，这比翻字典枯燥的记忆有趣多了。
当然了，学习英语不是一蹴可几的，需要持之以恒的努力。
但是，只要我们把英语和生活结合起来，把它融入到我们的日常生活中，那么学习英语就会变得更有动力，也更容易取得进步。
你懂的，学习嘛，最重要的就是快乐，对吧？就像我帮助老奶奶找到番茄一样，每一次小小的成功都会让人充满喜悦，也让我们更有信心坚持学习下去。
如何让英语教学融入生活
如何让英语教学融入生活-教师教育论文如何让英语教学融入生活文/王丽娴从大量的事实调查中反映出这样一个现实：尽管经过多年英语课堂上的学习，学生学得很苦，但收获很少，他们对英语课缺乏兴趣，甚至厌倦。
究其原因就是我们的英语课堂教学在整体上缺乏现实感和生活感，以致失去了应有的活力。
面对英语教学的这种现状，基础教育课程改革启动了，新课程提出：教学过程是学生学习体验和探究创新的过程，它应走进生活，体现火热的当代社会生活。
这是当前基础教育课程改革的一个热点和亮点：把狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学，教育只有通过生活才能发出力量，成为真正的教育。
一、结合英语信息，捕捉生活中的教育契机美国教育家毕特?科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。
”英语作为一种交流工具，它的作用越来越为我们所重视。
特别是我们现在所采用的牛津小学英语，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，我们教师就更应抓住这一特点，努力创造生活化的教学氛围，寻找生活中英语素材，让学生在潜移默化中受到影响，更好的把知识用到生活中去。
二、剪辑生活缩影，提升语言生命力英语的学习，主要在于吸收、积累和习得语言、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。
语言习得有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体的“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。
因此，为了切实提高英语课堂教学的效率，变知识型课堂为语言型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的语言环境。
所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把某些生活缩影“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。
我把这些“生活缩影”可分为两种，一种是“事件性生活缩影”，一种是“功能性生活缩影”。
1.引入“事件性生活缩影”，身临其境。
所谓“事件性生活缩影”，就是直接将社会生活发生的事件与英语课堂联系起来，英语课堂教学成为生活环境系统的一个组成部分，从而赋予英语课堂教学以社会生活真实环境的性质。
如何提高英语课堂效率
如何提高英语课堂效率一、提升专业素养和能力，发挥教学组织者和引导者的作用在教学活动中，教师要培养同学的能力，引导他们进行自主探究。
教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学〔制定〕。
此外，教师还要不断学习，提升英语专业能力，对同学进行有效指导。
在以同学为主体的教学过程中，教师要激发同学对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提升同学的学习效率。
教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让同学能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提升英语理解能力，培养同学的英语语感，促进同学英语综合能力的提升。
二、革新教学形式，激发同学的探究欲望在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。
究其原因，是教师的教学方式不能激发同学的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。
在小学英语教学中，教师要依据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从同学的兴趣出发，找到合适他们的教学方法，调动同学的学习积极性，使教学顺利进行。
例如，在进行单词记忆时，教师可以让同学结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。
在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发同学的学习兴趣，实现高效的课堂教学。
三、开展合作学习英语学科教学中，采纳小组合作方式学习将会大大提升互动学习机会，提升课堂的实效性，对同学综合能力的培养、学习成绩的提升起到了积极作用。
在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位同学都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间互相评比，同学体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。
为确保合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。
在合作学习过程中重视培养优良的学习习惯，养成独立思索、积极参加、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才干使合作真正达到实效。
小学英语学习应如何与现实生活相联系？
小学英语学习应如何与现实生活相联系？哎，说真的，现在的小朋友学英语可真是一件令人头疼的事儿！就拿我儿子来说吧，每天学校都要学英语，回到家还要背单词，做练习，简直是“英语漬け”啊！关键是，孩子总觉得枯燥乏味，学起来没兴趣，还老问我：“爸爸，学英语有什么用呢？我们以后又不当翻译官。
”你说，这真是个大难题啊！孩子问得对，学英语到底有什么用？难道只是为了考试？为了应付学校的作业？当然不是！我琢磨着，得想办法让孩子体会到英语的“用处”，让他在生活中感受到英语的魅力，这样他才会真正喜欢上英语。
于是，我就从最简单的入手。
前几天，我带着儿子去逛超市，看到了一盒进口的巧克力，包装上印着英文，我就指着包装盒上的英文单词，问儿子：“儿子，你知道这是什么吗？这是‘chocolate’巧克力！”儿子顿时来了兴趣，开始仔细观察包装，发现上面还有很多英文，比如“imported from Germany”意思是“来自德国”。
我顺势就给他解释，“你看，很多东西上面都写着英文，如果我们能看懂这些英文，就能知道它们是什么，来自哪里，甚至还能知道怎么吃呢！”儿子顿时来了劲，指着包装盒上的英文，一个劲地问我这是什么，我耐心地给他讲解，还顺势教了他一些简单的英文单词，比如“sweet”，“delicious”，“ingredients”，等等。
儿子一边听，一边指指点点，兴致勃勃。
后来，我们还一起用手机查了一些关于巧克力的英文知识，比如巧克力是怎么做的，不同种类的巧克力有什么区别等等。
回到家后，儿子就开始自告奋勇地给爸爸妈妈讲他学到的英语，还兴奋地说：“爸爸，以后我要学更多英文，这样就能看懂更多东西了！”看着儿子如此热情，我真是欣慰啊！看来，把英语学习和现实生活联系起来，让孩子亲身感受到英语的用处，才是激发他们学习兴趣的关键。
当然，仅仅是逛超市是不够的。
在生活中，我们还可以利用各种机会，帮助孩子学习英语。
比如，看英文版的动画片，玩英文版的桌游，甚至可以和孩子一起进行“英语聊天”，等等。
高中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？
高中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？哎呦喂，说真的，这高中英语教材啊，内容是不是和现实生活联系紧密，我得跟你说说我最近的亲身经历，你就知道啦。
前几天，我带着我那个侄子去逛街，他刚上高一，学英语呢。
路过一家甜品店，他突然指着一个蛋糕问：“阿姨，这个蛋糕英文怎么说？”我当时就乐了，心说，这问题可太有意思了。
我仔细看了看蛋糕，上面全是奶油和水果，还有巧克力酱，颜色特别丰富。
我琢磨了一会儿，说：“你看它上面有草莓，还有芒果，还有蓝莓，它就是草莓芒果蓝莓蛋糕，英文就叫strawberry mango blueberry cake嘛，简单吧？”我侄子愣了一下，问我：“真的吗？教材上没有教啊。
”我当时就更乐了，说：“教材上教的是什么？是教你用英语写一篇关于蛋糕的议论文吗？还是教你如何用英语分析制作蛋糕的工艺流程？现实生活中，谁会用那么多高深的单词去描述一个蛋糕啊？你只要知道它是什么，然后用简单的词语表达出来就行了。
”我接着跟他解释了一下“strawberry mango blueberry cake” 的意思，还给他举了一个例子，说：“你看，你最爱吃的水果是什么？”他毫不犹豫地说：“草莓！”我说：“那你可以跟外国人说：I love strawberries!”我侄子听了，恍然大悟，接着就用英文向店员询问蛋糕的价格，还用英语跟店员讨论了蛋糕的口味，整个过程非常流畅，让我都惊讶了。
其实这就是我常说的，学英语最终要应用到生活中，如果只是死记硬背教材上的内容，脱离了实际场景，就很难真正掌握英语的应用能力。
当然，教材也起到一个引导作用，但更重要的是要将所学知识运用到实际生活中，这样才能学得更扎实、更有效。
你看，一个简单的蛋糕，就能让孩子学到不少东西，这难道不是跟现实生活联系紧密的学习方式吗？你说呢？。
初中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？
初中英语教材内容是否与现实生活联系紧密？哎呦喂，说真的，最近带孩子学英语，我发现了一个超级有趣的事情！我们课本上有个对话，场景是学生去书店买书，对话里那个学生说“I want to buy a book about animals”！你说巧不巧？我上周带娃去书店，就碰到一个和书里一模一样的场景！小姑娘站在书架前，指着动物书，用不太标准的英语问店员“Can I have this book about animals?”当时我就乐了，这教材真是太真实了，简直就是把现实生活搬进了课本！可问题来了，这对话虽然真实，但总觉得有点儿…嗯…怎么说呢？有点儿太“工业化”了？你看，课本里这个学生，只是说想买书，根本没说她想买这本书干什么。
就像流水线上生产出来的人，只知道自己的任务，却不知道为什么要做这个任务。
但现实生活中的小姑娘，却带着浓浓的好奇，她想买这本书，是因为她对动物非常感兴趣。
她指着书，眼睛里全是期待，嘴巴里还说了一大堆“哇，好可爱哦”之类的表达，这些细节都让这个对话变得生动无比。
你说，如果课本上也把这些细节写进去，是不是会更吸引孩子呢？想想，如果书里写成：“Excuse me, I want to buy this book about animals. I love animals! Look at these cute zebras and monkeys! I want to learn more about them”，是不是立刻就活了起来？而且，我觉得更重要的是，这不仅让孩子感受到英语与生活的密切联系，还能激发他们学习英语的兴趣，让学习变得更有动力。
我记得有一次，我和孩子一起看电影，电影里出现了好多动物，孩子就兴奋地用英语说“Look, a cat! It's so fluffy!”. 我当时就觉得特别欣慰，孩子学的英语竟然能用在现实生活中，感觉很实用！你说，这小小的对话，是不是就体现了英语学习的意义？当然，我可不是说教材不好，只是想说，如果能把教材内容和现实生活更紧密地结合起来，我相信孩子们会更喜欢英语学习，也会学得更轻松。
实际生活英语作文
实际生活英语作文Title: The Reality of Life in English EssaysLife is a tapestry of diverse threads, each weaving its own story. 现实生活就像一幅由不同线条交织而成的挂毯，每条线都编织着自己的故事。
In the hustle and bustle of daily existence, we often overlook the subtleties of our surroundings. 在日常生活的喧嚣与忙碌中，我们常常忽视了周围环境的微妙之处。
The simple joy of waking up to a new day, the warmth of a cup of coffee in the morning, these are the moments that define us. 每天醒来迎接新的一天的简单喜悦，早晨一杯咖啡的温暖，这些都是定义我们的瞬间。
Friendships, both old and new, are the bridges that connect us to the world. 无论是久经考验的友情还是新建立的友谊，它们都是我们与世界相连的桥梁。
Challenges and setbacks are not obstacles, but opportunities for growth and learning. 挑战和挫折并不是障碍，而是成长和学习的机会。
The beauty of nature, from the serene sunset to the roaring waves of the ocean, reminds us of the vastness and wonder of the universe. 从宁静的日落到汹涌的海浪，大自然的美丽提醒我们宇宙的广阔与奇妙。
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（ ２ ） 在教 学 Ｉ ｎ ｎ ，ｓ ｉ ｎ ｇ ，ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ，ｅ ａ ｔ ，ｊ ｕ ｍ ｐ 等 表示动 作 的
词语 时 候 ，就可 以让 某位 学 生再 现我们 日常生 活 中的这 些简
英语 就 是 为 了考 试 ，感 受不 到 学 习英 语 的价 值 ， 久 而 久之 就 单 动作 ，其 余学 生猜 ，他 们在 演示 和猜 想 的过 程 中就领 会 了 对英 语 失 去 了兴趣 ， 要 改 变这 种 状况 ，就要 让 英语 课 堂 回归
英 语教 学 的做法 与 大家分 享 ： １ ． 英语 课 堂要 始 终贯 彻 “ 以人 为本 ” 的教 学 思想 ， 所 作
４ ． 以生 活为 中心 ，开拓 生 活 中 的英 语课 堂 。“ 生 活 即教 育 ，社 会 即学 校 ，教 学做 合 一 。 ”这 三 句 话道 出 了教育 的本
师上课就是为了完成书本教学任务，学生只为了应付考试 品后 ，让 学 生 介 绍 自己 的 教 室 和 卧 室 。在 教 学 天 气 时 ，先
而读 书 。② 学生 学 习英语 兴趣 不 浓 。③牵 强 的语境 设 计 ，失 让学 生 看一 段关 于 天气 预报 的录像 ， 先让 学 生看 和 听 ，学 完 打 去了活动的真实性与生活性。④ “ 教师讲 ，学生听”这种枯 后 ，再让 学生 根据 当天 当地 的情况 报一 报 。又 如在 教学 “ 燥 的学 习方式 让学 生感 受不 到英语 的价 值 。 ＝ 、如何 让生 活啊 入英语 教 学
３ ． 让英 语 生活化 。语 言源 于生 活 ，在 学 习英语 的过程 中 ，
流新 的 教学 方法 和教 育 理论 ，也 就无 法提 高 自己的专 业水 平 教师 要 善于 捕捉 生活 的影 子 ，用孩 子们 最熟 悉 的东 西来 教 ， 和业 务 能 力 。因 而现 在 的英 语课 堂 普遍 存 在 以下 问题 ： ① 教 才能 让 他们保 持 学 习兴趣 。 比如 ，在学 了教 室 和房 间里 的物
一
、
英 语教 学现 状分 析
近 年来 ，我 国英 语 教育 在不 断 发展 ，但 是教 育质 量仍 然 后 和其 它 同学交 流 ，说说 自己的 家人 。画 的说 的都 是 自己最 远不 如人 意 。这 主要 是 由于教 师 数量 紧 张 、教 学任 务 重等 原 熟悉 的人 ， 学生 就会 畅所 欲言 ，课堂 也就 活跃起 来 了 。 因造 成 的 。繁重 的教 学任 务使 得 教师 们 没有 时 间去探 讨 和交
新课改实践 １ ０
让英语走进现 实生活
◎ 程滨滨
当 今 的素 质教 育关 注学 生 的终 身发 展 和个性 发 展 ，倡 导 于是 学生 就会感 到有 兴趣 ，乐 于开 口了。 学生 主 动 参 与 ，勤 于动 手 ， 让 学 生 在活 动 的过 程 中感 受 、体
验英 语 。 但是 由于现 实 生活 中没有 英语 环 境 ， 学生 觉 得学 习
电话 ”这 个 内容 时 ，播 放 中 国人 和外 国人 打电话 这 两种 不 同
的情 景 ，让 学 生在 反复 观察 比较 后 发现 他们 的共 同 之处 和不
像这种 “ 教师 讲 ，学生 听 ” ，以 老师 为 主 的课 堂 教 学 模 同之 处 ，并 让 他们 自己总结 ，教 师 只在 一旁 做适 当的补 充 ，
体，具有可操作性 、完整性 的教育理论 ，被蔡元培赞为 “ 现
的一 切都 要有 利 于激 发学 生 的学 习热 情 。 以传 授 中 国饮食 文 代 教 育 方法 中最 好 的一 种 ” 。 英语 教 学是 与 生 活分 不 开 的 。
化为例 ， 传统的中国饮食文化在教学形式上主要是教师在讲 所 有 的知识 来 源于 生活 ，但 又 为生 活服 务 。无 论 是哪 方 面的
堂的讲解之后 ， 教师可以要求学生们搜集各 自家乡的特色食 习实 际生活 中的英 语 。 以公 共标 牌 翻译为 例 ， 在 教学 过程 中 ，
物 、 自己喜 爱 的食 物 图片 和英 文 表 达方 式 。一 方 面 ， 可 以使 教 师 除 了在课 堂 上讲 解 之外 ， 应 要求 学 生们 在 不 同种类 的公 学 生 更 加 紧 密地 把 学 习 与生 活 联 系起 来 ； 另 一方 面 ， 他 们 的 共 场 合搜 集 正确 和错 误 的 中英 文公 共 标牌 ， 并 进行 拍 照或 绘 好 奇 心 和热 情也 在 很大 程 度上 被 调 动起 来 ， 实 现 快乐 学 习 的 过程 。
词语 的意 思 ，这 样记 忆就会 比较深 刻 。 （ ３ ） 叫学 生 画一 画 ， 说 一说 。在 教学 “ Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍ ｙ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ ” 这个 课 题时 可 以让学 生用 简笔 画 的形 式 画画 自己 的家人 ，然
生活 ， 让孩 子们在 现实 生活 中发现 英语 ， 体验英 语 的真正 价值 。
台上 讲 解 要点 ， 举 一 些 相应 的例 子 ， 在很 大 程 度 上不 贴 近 学 学 习 ， 都 是基 于生 活之 上 ， 不 能脱 离生 活 ， 要 与生 活息 息相关 ， 生 各 自生 活 中所接 触 的 中国 饮食 。 于是 ， 当学 生 们 真正 接 触 密切联 系。 因此英 语教 师要 选择 与 实际 生活 息息 相关 的教 学 到 自己 生 活 中的相 关饮 食 活 动 时有 一定 的 困难 。 因此 ， 在课 材料 和 内 容 ， 把 教 材 内容 活 化 为实 际 生 活 的缩 影 ， 让学 生 学
式，在很大程度上制约了学生能力 的发展 ，影响了他们在英 这样 学生 就 能 自主地参 与 到活 动 中来 ，并从 中体 会 到学 习 的
语 方 面 的 学 习。把 教 学 和实 践 、教 育与 生 活联 系 起来 ， 这 才 乐趣 。 是 真 正有 意义 的学 习。现 在我 把 日常 教学 中如 何让 生 活融 入