朱之文温儒敏2016“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议

小学的单元设计
包括思考练习题， 单元课后的语文园地（识字加油站趣味识字、字词句运用、
展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。 此外，就是“和大人一起读”。 这也是新教材的一个亮点。
初中的单元设计栏目
课文的导语，预习提示。 课后思考探究 积累拓展 读读写写 自读课文的旁批 还有阅读提示。
朱之文温儒敏2016“部编本”语文教 材的编写理念、特色与使用建议
朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育 为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化 中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和 法治教育等重要内容。三科教材将于今年秋季学期统一在 全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八 年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
创新点之三
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
3.加强了教材编写的科学性。
“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的 制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去 创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的 基础上去创新。
“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
一、“部编本”语文教材 的编写背景
为什么要编一套“部编本”教材？ 背景是什么？
三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编 是迟早的事情。
二、“部编本”语文教材 的总体特色
总体特色，（也是编写理念）其实也就是从编者角度， 希望教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起来， 有这么4点。
小学低年级分三个板块
一是课文 二是识字写字 三是汉语拼音 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵
活一点，穿插进行。
综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了
“部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合， 综合性也有所加强。
汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教 学可以有更多的融合。
条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。
双线组织单元结构
一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教 材那样给予明确的单元主题命名；
另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括 基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学 习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅 入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之 中。
创新点之一
选文强调四个标准。
和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。
但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使 教学内容更丰富，也更有效。
变化
减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 新教材一开始就是识字教学（5-6课）质兼美 适宜教学 时代性
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
从7个方面介绍： 新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何
处， 有哪些创新点， 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多加注意。
三、“部编本”语文教 材的七个创新点。
七个创新点
1.选文强调四个标准。（经典性、文质兼美、 适宜教学、时代性） 2.更加灵活的单元结构体例。 3.重视语文核心素养，重建语文知识体系。 4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。 5.把课外阅读纳入教材体制。 6.识字写字教学更加讲究科学性。 7.提高写作教学的效果。
选文的变化
很多经典课文又恢复了， “时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。
创新点之二
更加灵活的单元结构体例。
“部编本” 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在 各个单元之中。
初中的五个板块
每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。 每学期有三次综合性学习， 两个名著导读， 还有两个古诗词诵读。
学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验， 实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育 规律，也更有利于提升教学效果。
“百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编 写有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。
重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收 和转化，用来指导编写。
十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了 细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的 “以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教 材中沉淀下来。
语文课注重两个延伸 往课外阅读延伸， 往语文生活延伸。
3.加强了教材编写的科学性。
“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这 样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限， 但还是要努力去创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而 是在以前各个版本教材的基础上去创新。
朱之文要求，要充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好 使用落地工作。要把国家统编教材的政治方向、价值导向 和编写思想传递给更多的教研员和培训者，传递到全国近 400万名三科任课教师，最终汇聚成保障亿万中小学生健 康成长的宏大力量。各地要统一思想，准确理解和把握统 编三科教材的思想和内容，提高认识、强化培训、加强教 研、落实保障措施、加强舆论引导，把各项工作做细做实， 确保义务教育统编三科教材顺利使用。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
教材编写实质上就是国家行为。 有什么样的教材，就有什么样的国民。
使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又 “润物无声”，减少说教。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 “接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。