人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍.ppt
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3.诗两首 9.月是故乡明
假如生活欺骗了 /季羡林
你 ( 艰难的国
未选择的路 运与雄健的
4.儿子/贡纳尔•贡 国民)
纳尔逊（丑小 鸭） 10.木兰诗
5.伤仲永
2020-6-17
11.邓稼先 12.闻一多先
生的说和做 13.回忆鲁迅
先生/萧红 （音乐巨人 贝多芬） 14.福楼拜家 的星期天 15.孙权谢劝谢阅学读
2020-6-17
Hale Waihona Puke Baidu
谢谢阅读
4
修订原则
１. 落实2011版课标要求
（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与 人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语
文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）
2020-6-17
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5
（2）重视阅读，强调“读书”：广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位；阅读非连续 性文本。
2020-6-17
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10
修订内容
1 . 框架微调 阅读+综合性学习
阅读+写作+综合性学习
2020-6-17
不变 新增 减少
变
谢谢阅读
11
七上
2. 阅读单元的调整
撤并单元、调整次序
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人生体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界
成长
爱国
名人 道德修养 动物与人 探险
2020-6-17
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13
七上
3. 课文调整
第一单元 第二单元 第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
家庭亲情 学习生活 自然美景
人生体验
科学世界
幻想世界
1.散步
6.我的老师 11.春
16.紫藤萝瀑布 21.化石吟 26.小圣施威降
2.秋天的怀念 7.再塑生命 12.济南的冬 17.走一步，再 22.看云识天 大圣（《郭
作品知识和文化常识。
（5）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加
“义务教育语文课程常用字表”。
2020-6-17
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7
（６） 避免出现偏差
●不应以教师的分析代替学生的阅读实践； ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； ●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； ●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨 论代替个人阅读。
4. 增加写作内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 从生活中 说真话 上 学习写作 抒真情
文从 字顺
突出中心
条理 清楚
发挥联想 和想象
七 叙事 下 要完整
抒发真 情实感
写人
要抓住 特点
表达自己 的看法
描写 要生动
勤于修改
2020-6-17
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16
5. 减少综合性学习
16.谈骨气/ 吴晗
17.理想/流 沙河
18.我的信念 /居里夫人
19.丑小鸭/ 安徒生
20.爱莲说/ 周 敦颐
21.猫 22.华南虎 23.松鼠 /科
莱特（斑 羚飞渡） 24.马 25.狼
第六单元 探险
26.伟大的 悲剧
27.在沙漠 中心
28.登上地 球之巅
29.真正的 英雄
30. 短 文 两 篇 15
2020-6-17
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8
修订原则
2. 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议
回访和调研； 举办会议； 学术研究
♧ 人文主题组元——能力目标，梯度，衔接
♧ 综合性学习与写作
♧ 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学
♧ 课后练习
2020-6-17
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9
修订原则
3. 控制调整幅度，实现平稳过渡
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
2020-6-17
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12
七下
2. 阅读单元的调整
撤并单元、调整次序
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
成长
爱国
名人
文化
探险
动物
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
（3）重视学生的主体性，同时强调教师的 组织、
引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。
2020-6-17
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6
（4）增加关于语音、文字、词汇、文
体、文学等方面的知识。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解
课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它
们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家
• 2010.10—2011.3 人教版修订—停滞
• 2011.3
统编教材申报
• 2012.3—2013.3 统编教材启动—编写
—审查—修改
• 2013.1
人教版重启修订
2020-6-17
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3
修订原则
● 落实2011版课标要求
● 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 ● 控制调整幅度，实现平稳过渡
5.《世说新语》
15.古代诗歌 20.虽有嘉肴 纪昀（《山
的影子
两则
2020-6-17
五首
（《童趣》） 市》）
谢谢阅读
30.寓言四则
14
七下
3. 课文调整
第一单元 成长
第二单元 爱国
第三单元 名人
第四单元 道德修养
第五单元 动物与人
1.从百草园到三味 6.黄河颂
书屋 7.最后一课
2.爸爸的花儿落了 8.土地的誓言
写作•口语交际•综合性学习 综合性学习•写作•口语交际
第一 单元
第二单元
第三 单元
第四单元
第五 单元
第六单元
七 上
漫游语文世界
成长的烦恼
少年正是读 书时
七 下
黄河，母亲河
让世界充满 爱
科海泛舟
2020-6-17
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17
6. 明确单元学习目标
改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、 方法、习惯等基本目标的达成。 • ——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文 主题与语文能力两条线索组成，将语文 教学目标落到实处。
（《风筝》） 8.我的早年 天
走一步
气
沫若诗两首
3.羚羊木雕
生活
13.风雨/贾 18.短文两篇 23.绿色蝈蝈 》
4.诗两首
9.王几何 平凹（《夏
蝉
24.月亮上的 27.皇帝的新装
金色花
10.《论语》 感》）
贝壳
足迹
28.女娲造人
荷叶母亲
十 二章 14.秋天
19.在山的那边 25.河中石兽/ 29.盲孩子和他
2020-6-17
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18
七上
一
主题 家庭亲情
七年级单元主题及语文能力点
二
三
四
学习生活 自然美景 人生体验
五
六
科学世界 幻想世界
新中国教育出版事业从这里开始……
人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍
2020-6-17
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1
目前语文教材编写的一些情况
●修订课标、修订教材的等待 ●统编教材的游移不定 ●一纲多本？一纲一本？
“囧”
2020-6-17
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2
人教版语文教材修订
• 2004、2008、2010 前往各地调研
假如生活欺骗了 /季羡林
你 ( 艰难的国
未选择的路 运与雄健的
4.儿子/贡纳尔•贡 国民)
纳尔逊（丑小 鸭） 10.木兰诗
5.伤仲永
2020-6-17
11.邓稼先 12.闻一多先
生的说和做 13.回忆鲁迅
先生/萧红 （音乐巨人 贝多芬） 14.福楼拜家 的星期天 15.孙权谢劝谢阅学读
2020-6-17
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4
修订原则
１. 落实2011版课标要求
（1）注重语文的实践性、综合性，强调工具性与 人文性的统一。（改变过分夸大人文性的倾向，重视语
文的能力、方法、习惯等基本目标的达成。）
2020-6-17
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5
（2）重视阅读，强调“读书”：广泛
的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位；阅读非连续 性文本。
2020-6-17
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修订内容
1 . 框架微调 阅读+综合性学习
阅读+写作+综合性学习
2020-6-17
不变 新增 减少
变
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11
七上
2. 阅读单元的调整
撤并单元、调整次序
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 人生体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界
成长
爱国
名人 道德修养 动物与人 探险
2020-6-17
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七上
3. 课文调整
第一单元 第二单元 第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
家庭亲情 学习生活 自然美景
人生体验
科学世界
幻想世界
1.散步
6.我的老师 11.春
16.紫藤萝瀑布 21.化石吟 26.小圣施威降
2.秋天的怀念 7.再塑生命 12.济南的冬 17.走一步，再 22.看云识天 大圣（《郭
作品知识和文化常识。
（5）调整“优秀诗文背诵推荐篇目”，增加
“义务教育语文课程常用字表”。
2020-6-17
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7
（６） 避免出现偏差
●不应以教师的分析代替学生的阅读实践； ●不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考； ●防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥； ●自主、合作、探究，防止流于形式，防止用集体讨 论代替个人阅读。
4. 增加写作内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七 从生活中 说真话 上 学习写作 抒真情
文从 字顺
突出中心
条理 清楚
发挥联想 和想象
七 叙事 下 要完整
抒发真 情实感
写人
要抓住 特点
表达自己 的看法
描写 要生动
勤于修改
2020-6-17
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16
5. 减少综合性学习
16.谈骨气/ 吴晗
17.理想/流 沙河
18.我的信念 /居里夫人
19.丑小鸭/ 安徒生
20.爱莲说/ 周 敦颐
21.猫 22.华南虎 23.松鼠 /科
莱特（斑 羚飞渡） 24.马 25.狼
第六单元 探险
26.伟大的 悲剧
27.在沙漠 中心
28.登上地 球之巅
29.真正的 英雄
30. 短 文 两 篇 15
2020-6-17
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8
修订原则
2. 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议
回访和调研； 举办会议； 学术研究
♧ 人文主题组元——能力目标，梯度，衔接
♧ 综合性学习与写作
♧ 选文：经典，符合学生的年龄需求，适合教学
♧ 课后练习
2020-6-17
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9
修订原则
3. 控制调整幅度，实现平稳过渡
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界
2020-6-17
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12
七下
2. 阅读单元的调整
撤并单元、调整次序
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
成长
爱国
名人
文化
探险
动物
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
（3）重视学生的主体性，同时强调教师的 组织、
引领和指导。基本理念：积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。
2020-6-17
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6
（4）增加关于语音、文字、词汇、文
体、文学等方面的知识。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解
课文中的语言难点。了解常用的修辞方法，体会它
们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家
• 2010.10—2011.3 人教版修订—停滞
• 2011.3
统编教材申报
• 2012.3—2013.3 统编教材启动—编写
—审查—修改
• 2013.1
人教版重启修订
2020-6-17
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3
修订原则
● 落实2011版课标要求
● 反馈实验中发现的问题，吸收合理化建议 ● 控制调整幅度，实现平稳过渡
5.《世说新语》
15.古代诗歌 20.虽有嘉肴 纪昀（《山
的影子
两则
2020-6-17
五首
（《童趣》） 市》）
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30.寓言四则
14
七下
3. 课文调整
第一单元 成长
第二单元 爱国
第三单元 名人
第四单元 道德修养
第五单元 动物与人
1.从百草园到三味 6.黄河颂
书屋 7.最后一课
2.爸爸的花儿落了 8.土地的誓言
写作•口语交际•综合性学习 综合性学习•写作•口语交际
第一 单元
第二单元
第三 单元
第四单元
第五 单元
第六单元
七 上
漫游语文世界
成长的烦恼
少年正是读 书时
七 下
黄河，母亲河
让世界充满 爱
科海泛舟
2020-6-17
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17
6. 明确单元学习目标
改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的能力、 方法、习惯等基本目标的达成。 • ——改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文 主题与语文能力两条线索组成，将语文 教学目标落到实处。
（《风筝》） 8.我的早年 天
走一步
气
沫若诗两首
3.羚羊木雕
生活
13.风雨/贾 18.短文两篇 23.绿色蝈蝈 》
4.诗两首
9.王几何 平凹（《夏
蝉
24.月亮上的 27.皇帝的新装
金色花
10.《论语》 感》）
贝壳
足迹
28.女娲造人
荷叶母亲
十 二章 14.秋天
19.在山的那边 25.河中石兽/ 29.盲孩子和他
2020-6-17
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18
七上
一
主题 家庭亲情
七年级单元主题及语文能力点
二
三
四
学习生活 自然美景 人生体验
五
六
科学世界 幻想世界
新中国教育出版事业从这里开始……
人教版义务教育课程标准教科书 修订情况介绍
2020-6-17
谢谢阅读
1
目前语文教材编写的一些情况
●修订课标、修订教材的等待 ●统编教材的游移不定 ●一纲多本？一纲一本？
“囧”
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2
人教版语文教材修订
• 2004、2008、2010 前往各地调研