羊群效应

羊群效应

有一个人白天在大街上跑，结果大家也跟着跑，除了第一个人，大家都不知道奔跑的理由。人们有一种从众心理，由此而产生的盲从现象就是“羊群效应”。

羊群效应是指人们经常受到多数人影响，而跟从大众的思想或行为，也被称为“从众效应”。人们会追随大众所同意的，自己并不会思考事件的意义。羊群效应是诉诸群众谬误的基础。

羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一只头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败

一般来说，在干部选拔过程中，多数人的一致意见应当作为重要参考。同时，也要充分尊重虽然少数但属于敢讲真话、敢得罪人的一些人的意见，防止出现盲从的“羊群效应”，做到兼听则明。评价干部的优点要依据大多数谈话人的意见，而评价干部的不足则要重视少数人甚至个别人的反映。对考察中干部群众的反映，要深入思考、认真分析，辨别真伪，不偏听偏信，不以反映人数的多寡作为干部优缺点认定的依据。对于个别人的反映，只要是署真实姓名且提供一定线索的，都应该抱着对干部、对事业负责的态度认真核实。

无功是过

时下，随着官员考核标准的不断细化、完善，对干部的能力要求也越来越高，一不小心，一个决策错误，一个指令不当，一个反应不及时都有可能会引发责任追究。于是乎，“多做多错，少做少错，不做不错”的一种消极论调慢慢在干部队伍中滋长起来。一些干部，怕出事，怕担责任，选择了“但求无过、不求有功”的做法，用以明哲保身。这种无过便是功"的错误思想，是要不得的，严重地阻碍了工作的发展。长久下去，必然导致单位、班级斗志涣散，工作标准降低，人员丢掉干劲，工作没有生气，班级缺乏士气，虽然保住了个人暂时的安逸、安全，却损害了整个班的积极性、创造性，对整个社会也是没有益处的。

设立官职是为了兴利除弊，不能在其位谋其职，无功便是有过。要求其时刻用党员干部的标准约束自己，克服不求工作上台阶，只求班级不出事的思想，确立"力求有功才有功，但求无过才是过"的观念，努力进取，敢于创新，真正做到"上不愧班，下不愧一方百姓"。

对那些不思进取，政绩平庸的干部，明哲保身，但求无过，明知不对少说为佳，不但不给予提职或照顾，反而要给予必要的批评或处理。对那些求真务实，勇于开拓，真抓实干，政绩突出的干部，要正确评估其工作中某些失误，并优先提职使用或大力表彰，营造"能者上，庸者下"的良好氛围。

其一，无功是不作为。有的干部上班责任心不强

其二，无功是乱作为。一些干部借手中的权力，乱办事，乱许诺。

其三，无功是不会作为。一些干部虽然在岗位，但不学习业务，不会工作。他们工作学习上的事“拿不起来”，但这些人往往在领导面前拍马逢迎、说别人的坏话、搬弄是非很有一套，自己混起来游刃有余，弄得班级瘴气。

我们确有一些干部在决策思想上,慎重有余,创新不足,没有文件等文件,有

了文件等经验;在执行政策上,唯书唯上不唯实,不善于从本地实际出发灵活变通;在具体工作上,求稳怕乱,拘于常规,不敢去冒、去闯、去试。就在于在传统的观念中,功就是功,过就是过,并在功与过之间,保留着一块“空白地”,即非功非过。与此相对应的是,有功者升,无功者留,有过者降。所以,有的人就不求有功,但求无功

学生干部无过是功：

1、学生干部无过就是功，这是毫无疑问的，证明他顺利地完成了自己该做的工作。

2、没有犯错误，证明他做得还可以，对于工作经验没有多少的学生干部来说已经是相当不容易了。

3. 无功就是过”片面狭隘，后患无穷。“无功就是过”作为事实判断，会将大批平淡之人归为有过之人，；“无功就是过”作为价值推崇，则会使得世人急功近利，好大喜功，让多少官员打着“无功就是过”的幌子，大搞政绩工程，最终导致是功绩不存，骂名满天啊！试问这种“无功就是过”到底功在何处呢？

学生干部定义：学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊学生身份

一学生干部身份的双重性

学生干部身份具有双重性的特点，即在学校和同学之间扮演着自组织者与组织者、受教育者与教育者、受服务者与服务者、受管理者与管理者、受引导者和引导者的双重角色。首先，在学习与工作方面是双重的，既要搞好专业学习，又要做好所担任的工作。其次，从思想教育、管理工作的过程看，学生干部和普通学生一样是受教育者，同时又是协助老师开展教育与管理的教育者。在整个学校管理工作中，学生干部既要严格遵守学校各项规章制度，自觉接受管理，处于被管理者的地位。

二学生干部工作的独立性

在高校，辅导员在学生的活动计划、组织、实施、总结等方面起指导作用，但不能包办代替，即学生是学生活动的主体，而辅导员要起好辅导作用，不能有家长作风，否则，就

会挫伤学生干部工作的积极性。随着学生干部年龄的增长、阅历的增加，按照教育规律的要求也需要独立开展工作，以锻炼独立工作能力。为此，在高校基本上形成了学生干部独立开展工作的格局，老师起到的仅仅是一定的指导作用。

五学生干部工作的义务性

学生干部与其他干部的区别就是学生干部的工作是义务的。他们的工作就是服务于同学，学生干部无论其“级别”（指校、系、班级的区别）、“政绩”如何，都是无酬的义务劳动。所得到的就是锻炼自己的才干，这种提高是牺牲自己宝贵的学习时间和休息时间换来的，这是学生干部十分突出的特点。因此，要培养学生干部牢固树立奉献精神，明确当干部的指导思想。不利的一方面是：其水平的相近、阅历的相仿、身份的相同，往往易造成互不服气，以致影响工作。一但工作出现了问题，谁也说服不了谁。更重要的是不能制止一些突发事件的发生。因此辅导员必须挑选学习成绩好、工作负责、原则性强、威信较高的人当学生干部。

正面影响

1.有利于获得上层资源与信息资源。

老师们的教学科研任务繁重，很少能把所有学生的名字和外表对上号，学生干部由于工作的需要，经常与各位老师打交道，就容易给老师们留下较深刻的印象。同时，由于很多信息都是通过学生干部传达下去，相较其他同学而言，学生干部就能更快的获取第一手资料。

2、有利于为升学、就业增加筹码。

学生干部多是学生中的佼佼者，正常情况下，只要成绩良好，学生党员、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生等都会优先考虑。虽然这些东西未必全都能起到决定性作用，但是在升学、就业等时候可体现出一定优势。

3、有利于提高自身综合能力。

学生干部经常都要组织学校及班级的活动，从活动的筹划至活动过程中的接待、具体事项的安排，都需要学生干部的组织参与。从中锻炼出的能力作为一笔无形资产，虽然无法定量，但在关键时候却能发挥巨大威力[2]。

负面影响

1、容易对学业造成影响。

学生的本职工作是学习，学生干部的工作是公益性的，没有任何报酬，无形中会牺牲大量的宝贵时间。如果因为开展学生工作而耽误了学习，那么就本末倒置了，而且考试挂科对于任何学生干部来说都是致命的。

2、容易陷入不同群体间的冲突。

学生干部要处理的关系很多，与老师的关系，与同学的关系，与其他学生干部的关系，还有与合作伙伴的关系等等，经常处于风头浪尖，要想把脚下的位置站稳，就必须要谨记一点：稳定压倒一切。

3、容易沾染官本位思想[3]。

绝大部分学生干部都热衷于搞活动，而不喜欢默默无闻地做实事，甚至于沾染不良社