雷雨.doc电子版

18雷雨一、联系生活，激情导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：在上课之前，我们先来猜个谜语。

千条线，万条线，落到水里看不见。

打一自然现象。

生齐：雨师：平时大家都看到过雨，谁能说说都看到什么样的雨？生1：很大很大的雨生2：很小很小的雨生3：一边闪电，一边下雨师：雨下得很大，可以叫做（）雨生：大雨师：雨下得很小，可以叫做（）雨生：小雨师：（笑着说）那不大不小的雨，就叫做（）雨生笑着不知道怎么答师：我们把不大不小的雨叫中雨师：一边闪电，一边下雨，我们就叫做（）雨生齐：雷雨师：说下雨就下雨，（出示课件）请同学们仔细看认真听，听听这是什么声音？生：下雨的声音。

生2：打雷的声音。

生3：刮风的声音。

师：我们常常走进大自然，去探索大自然的奥秘。

今天，我们就来学习一篇大家非常熟悉的自然现象雷雨。

（板书课题）师：请同学们一起读读课题。

师：那么作者是怎样来写这场雷雨的呢？让我们打开书认认真真的来读一遍课文，听清要求：读准字音，通句子，标出自然段，要是遇到不认识的生字就请下边的小动物帮帮忙吧。

二、初读课文认识生字，用口诀学写“垂“。

1、学生自读课文，圈出生字。

师：看看同学们读的多认真，现在把你们圈出来的生字同桌互相来读读，听听他读准确了吗，开始。

2、课件出示“满天的乌云黑沉沉的压线来”。

师：老师这有几个比较难读的句子，看看你们能不能读好，第一句话谁想读好？师：（指名读句子）你能拼读一下带拼音的这个字吗？师：谁还想读读这个字（出示生字卡指名读）。

师：发音真准，谁能给“压“字找几个朋友？生1：压下来。

生2 ：压抑。

生3：压岁钱。

…师：看看你们的词汇多丰富啊，谁能用“压岁钱”说句话？生：…3、课件出示“忽然一阵大风吹的树枝乱摆。

”师：第二句话谁能读好。

（指名读）师：出示字卡“乱”谁能准确的拼读一下这个字？（指名学生拼读）师：谁想当小老师领着大家读？（指名读）师：小老师的声音真好听，能给乱字找些朋友吗？生：混乱。

生2：乱摆。

生3:乱七八糟。

生：…4、课件出示：“一只蜘蛛从网上垂下来逃走了”。

师：真不错，这句话谁能读好？（指名学生读句子）师：这个翘舌音读的多准啊，谁还想来读准他。

师：（出示字卡垂指名学生读）师：真不错，你能领着大家读准这个翘舌音吗？师：“垂”字看到大家都交了那么多的好朋友，它也特别想交朋友，你们能不能帮它找些好朋友呢？生1：垂下来。

生2：垂直。

生3：垂线。

生4：垂柳。

师：真不错，看看垂多高兴啊，在让我们一起来读好这个字吧。

生：一起读。

4、课件出示句子：“一条彩虹挂在天空”。

师：这句话谁想读好？（指名读句子）师：读的真好，你能拼读带拼音的这个字吗？生：能。

师：谁想当小老师领着大家读。

（指名领读）师：在我们的生活中你还在那些地方见过这个字呢？生1：在超市见过，彩虹糖。

生2 ：妈妈的手机是长虹牌子的。

生3：…师：真不错，同学们能在生活中识字，而且还认识这么多的字真了不起。

再让我们一起把这几个句子读读吧。

5、正确区别三个动词。

师：淘气的生字宝宝从句子里逃走了，你还认识他们吗？快把他们送回家吧。

（课件出示“压，乱，垂）师：谁来说说第一句话里住着几号字宝宝。

课件出示：1、满天的乌云黑沉沉的（）下来。

2、忽然一阵大风吹的树枝（）摆。

3、一只蜘蛛从网上（）下来逃走了。

师：看看这些字宝宝都回家了，让我再一起把这三句话读通顺吧。

6、学写“垂“。

师：（课件出示三个字）请同学们在自习看看这三个字，看看哪个比较难写？生：垂。

师：让我们跟着电脑老师来写写这个垂字。

师：小手拿起来再和老师写一遍垂字。

（口诀：小撇来当头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长四横短）。

师：写会了吗？生：会。

师：在语文书上认真的写两个垂，看看谁写的最漂亮。

7、评价。

三、分清文章结构。

师：这些调皮的生字宝宝又跑回课本中去了，现在你们再读课文看看还认识他们吗？生：读课文。

师：同学们的生字掌握的这么好，老师相信课文一定也能读的很通顺了，现在老师叫几位来读课文，其他同学认真听，边听边想课文是按怎么样的顺序来写雷雨的？生：开火车按自然段轮读课文。

师：谁来汇报课文是按怎么样的顺序来写雷雨的，先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？生汇报：课文先写了雷雨前天气有哪些变化，接着写了雷雨时大自然有那些景象，最后写了雷雨后天气的变化。

师：说的多完整呀，请同学们快速的默读课文，找找文中那几个自然段写了雷雨前，写雷雨时和雷雨后又分别是课文的那些部分。

生：默读课文。

师：找到答案的同学请举手汇报你的答案。

生：1——3自然段写雷雨前，4——6写雷雨中，7、8自然段写了雷雨后。

四、学习雷雨前。

师：同意吗？生：同意。

师：看你多会说呀，真会动脑筋。

接下来我们先来看看雷雨前的三个自然段，请同学们自由读文，听清要求：一边读一边想我们从那些句子可以看出快要下雷雨了？生：自由读雷雨前的三个自然段。

师：(出示课件)同学们请看大屏幕说说你看到了什么？生1：我看到满天的乌云。

生2：黑色的乌云黑沉沉的压下来。

生3：我还看到了大树，树上的叶子一动不动的。

还看到了蝉。

师：同学们看的真仔细，那么快找找这幅图描写的是课文的那个自然段？生：第一自然段。

师：自由读读第一自然段想想你体会到了什么？生：我从带点的字黑沉沉和压体会到了乌云很厚，很多，又低来的很快。

生2：我从带点字一动不动和蝉一声也不叫体会到了雷雨前很静，静的没有一丝的风，听不到蝉叫。

师：说的真好，那我们再来感觉一下压下来，谁愿意把你的小手借给老师开压压？（叫一名同学）仔细的看老师的动作，你要顶住哦。

师：说说你的感觉。

生：感觉很重有一点点往下沉的感觉。

师：仅仅是一点点吗？换个词就是感觉很重。

这个动作就是压下来。

师：压给你的感觉是重，再加上雷雨前的这么安静，这么闷，想想如何读好这个自然段？师：先自己试着读一读，一会老师指名读。

生：试着有感情的读。

师:谁想有感情的读好这一自然段。

（指名读）师：老师读读你们听听可以吗？生：可以。

（师范读课文，学生跟读，集体读）师：雷雨到来之前只是那么的安静那么的闷热吗？（出示课件）同学请看这幅图，说说你看到了什么，听到了什么？生1：我看到风把树枝吹的都斜了。

生2：我看到了一只蜘蛛从网上垂下来。

师：那么你们听到了什么？生：我听到了刮风的声音。

师：你们在课文中找找这是课文的哪个自然段呢？生：这幅图描写的是课文的第二自然段。

师：谁来读读第二自然段呢？（指名读）。

其他同学认真听你听到了什么？生：我听到刮起了大风，蜘蛛被吓的从网上垂下来逃走了。

师：今天老师把蜘蛛也请来和大家一起学习，我来演一演垂下来。

生：那不是垂下来是爬下来。

师：谁会演？（指名学生表演）。

师：这么简单我也会，看我的。

（演垂下来）生：还不对，老师演的是掉下来。

师：奇怪了，作者为什么不用“掉下来，爬下来”而要用“垂下来”呢？师：垂下来原来就是尾巴上有丝挂着能让蜘蛛又安全又快速地逃走。

一起读读“垂下来”。

（学生一起读）师：谁能读好这句话？（指名读）师：哎呀！蜘蛛蜘蛛你在逃亡时怎么还不慌不忙呀？想想遇到危险时我们的心情是怎么样子的？生：很慌张。

师：谁还想试着读读，读的在慌张些好吗？（指名读）师：我看到一只顺利大逃亡高兴的不得了的蜘蛛，让我们带着不同的理解在读读这句话吧。

（齐读）师：一场雷雨就要来了。

(展示课件)同学们看你看到了什么？生：闪电。

师：听到了什么？生：雷声。

师：这幅图描写的是课文的哪个自然段？生：第三自然段“闪电越来越亮，雷声越来越响”。

师：同学们看闪电越来越亮了，看雷声越来越响了，想想这句话该如何读好？（知名学生读）师：让闪电再亮一些，让雷声再响一些吧，谁还想读好？（指名学生读）师:听同学们读的这么好，老师也想读读，你们愿意听吗？生：愿意。

（师范读这一自然段）师：只见闪电越来越亮了，雷声越来越响了，雷雨前还有哪些变化呢？谁来说说？（课件显示：乌云越来——空气越来越——风越来越——）生：汇报。

师：眼看着一场雷雨就要来了，读这句话“闪电越来越来了，雷声越来越响了，同学们读的是越来越好了。

五、学习雷雨后。

过度：雷雨来的快去的也快，不久雨过天晴了，我们推开窗户深深吸了一口气齐读第七自然段。

（生齐读）师：多么清新多么舒服啊，再读第七自然段。

（生齐读）过度：打开窗户，清新的空气迎面扑来，打开窗户，美丽的景色出现在眼前，你会看到什么？生1：我看到太阳出来了，一条彩虹挂在天空。

生2：我看到了蜘蛛又做在网上了。

生3：我看到池塘里的水满了。

师：那么你们听到了什么？生：我听到蝉和青蛙又叫了。

师：（出示课件）同学们请看这就是雨后的美景，老师看到同学们被这美景吸引了。

这一自然段还有好多的小动物，我们和它们打声招呼吧。

（出示动物卡片）师：现在你们就是这些可爱的小动物，老师有问题要问你们。

师：你是谁？你在干什么？生：我是蝉，我在欢快的叫。

师：蝉啊雷雨前你一声也不叫这会为什么叫的这么欢呢？生：因为我看到彩虹了。

师：你是谁？你在干什么？生：我是青蛙，我在欢快的叫。

师：青蛙你为什么叫的这么欢？生：因为我看到了彩虹，师：哦，原来你们都是在为彩虹喝彩呀。

师：蜘蛛蜘蛛你不是逃走了吗？怎么这会儿有安心的坐在网上了呢？生：因为有虫子可吃了。

师：雨过天晴，空气是那么的清新景色是那么的美小动物又是那么的欢快，让我们在美美的把最后两个自然段读一读吧。

（生齐读课文）师：今天这节课就上到这里，剩下的部分就请你们的老师和你们一起上吧，再见！。