用心聆听花开的声音

用心聆听花开的声音
发表时间：2010-07-28T10:52:45.357Z 来源：《新华教育导刊》2010年第6期供稿作者：李丽[导读] 唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵李丽（容城县八于乡大八于幼儿园河北容城071700 ）
【摘要】唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。

当我们俯下身来，走近学生，以欣赏的目光传递给学生鼓励，我们就会得到学生最纯净而又真挚的回报。

【关键词】用心；聆听；和谐
＂在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

＂
——苏霍姆林斯基
1．用心聆听花开的声音
高三第一次语文模拟考试，王翟得了学年最高分，112分，这对我来说是一个惊喜，但似乎又并不觉得意外。

王翟是个四川孩子，长得瘦瘦小小，酷爱足球运动。

当然，这些都与语文无关。

能引起我注意的，使他那一口平翘舌不分的四川口音和笔下温婉细腻的文字。

我常想，他的家乡一定是一个山明水秀，民风淳朴的地方。

在他的文章里，满是对家乡的怀念。

“小河的清澈依旧流不尽满腔的欢悦，牧童的长笛细细缠绕着那黛青山，春风轻梳长柳的一季秀发，小桥流水，孤村酒旗，只盼在某个有月的夜晚能细细品味深藏心底那盅思念……”也许，这样的文字从一个男孩子的笔下流淌出来太过缠绵，但却足以让一位语文老师为之咀嚼不尽。

于是，在写给他的作文评语中，我常会用文字和他一同感受家乡的美丽，品味离家的情怀。

有时我也会疑惑，这样的文字算不算评语，但同时我相信，他一定会从中读出老师的理解与认可。

一位女同学曾在周记中说，王翟基本属于韩寒式的人物，可以写出一手好文章，却难以面对一张简单的试卷。

的确，他的语文基础知识成绩一直不理想。

尤其是字音部分，他分不清舌尖前音和舌尖后音，也读不准阴阳上去四个声调。

为此，他也颇伤脑筋。

而我以为，单以卷面成绩裁度一个学生的语文水平是有失公平的。

总处于成绩的阴影之下，久而久之，势必使学生产生一种挫败感，甚至磨灭了对文字的那份灵性。

想要提高他的语文成绩，首先应保住他对语文的热情。

于是，我在全班同学面前朗读他的文章并加以肯定，同时鼓励他向报社投稿。

在课堂上，我有意识的叫他起来朗读，及时为他纠正读音。

时日久了，他对语文的兴趣更浓了，并开始重视基础知识的联系与积累。

这次考试结束后，他告诉我，语文答得不错。

果然，成绩成了最好的证明。

王翟曾经在一篇周记中对我说：“世间最诚挚的关怀是理解，时间最热烈的鼓励是认同。

纵然年龄不可逾越，但可以肯定，上辈子，您是我的知己。

”朴素的话语，读起来总有一种感动。

也许学生要求教师给予的，仅仅是几许理解与认同而已。

夏丏尊先生说：“好像掘池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池所以为池的要素的水，反无人注意。

教育上的水是什么？就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆也罢，总逃不了一个空虚。

”评价的真谛，大体也在于此。

唯有用心，评价才会变得鲜活；唯有用情，评价才会成为师生间永不凋谢的花朵。

2．墙，推倒了就是桥
刚刚接手高二文科班时，有个叫孙磊的学生引起我的注意：高高胖胖，喜欢打篮球，上语文课蒙头大睡，从不听讲。

这到底是一个怎样的孩子？我带着疑问走近他，却在与他的接触中收获了为师的欣慰与感动。

在最初的印象中，孙磊是个极为内向的孩子。

加之他在语文课上的一贯表现，我想，这一定是个极难教育的学生——他似乎对语文毫无兴趣。

然而有一次，学生表演改编的课本剧《项链》时，我惊奇的发现，孙磊在里面担任了一个角色。

在我几近于怀疑的目光中，他把那个狡猾的商人演得活灵活现。

原来这个学生并不是我所想象的“除了打篮球一无是处”，我应该试着去了解他。

可巧的事，在随后到来的期中考试中，这个孩子在作文中揭开了自己的内心世界：初中老师因他学习不好而厌弃他，于是他结交了一帮不良朋友，抽烟打架混日子。

初中毕业了，父母花钱让他到了十九中学，他想对得起父母的血汗钱，重新开始，但基础太差，每一堂课都像听天书，昏昏欲睡，只有玩篮球时才能找到一个骄傲的自己……这类学生的经历似乎都惊人的相似，不值一提。

但那一刻，却给了我深深的震撼：所谓差生，是教师先入为主的主观评断，学生往往由于没有“申辩”的机会而自暴自弃。

作为教师，首先应该学会的是俯下身来，倾听学生心底的声音，教师与学生之间的那道心墙，往往是教师一手砌成的。

在他的作文评语处，我告诉他：“过去的种种都是一种人生经历，而不能成为一种负担。

人要永远向前方看，用自己的信心去铺脚下的路。

基础差一点没关系，老师可以帮助你；成绩差一点没关系，关键是知道自己应该做什么……老师希望见到一个全新的你，我们订个协议吧！”而第二天，他真的交给我一份协议：认真听讲，不睡觉，不搞小动作，认真完成作业……看似幼稚的保证中，我读出了他的真诚！
此后的语文课堂上，他真的变了一个人。

虽然成绩还不理想，但我知道，他用心了。

一天，由于上午有教研活动，我把语文课串到了下午，上课时，一个学生给我一张字条，是孙磊写的：“老师，我的脚坏了，我和妈妈定好，上午上完语文课，下午去看病。

没想到你串课了，下午的语文课我不能上了，对不起。

”如果说这张字条给我的是感动，那么当晚课时，他一瘸一拐走进教室，对我说：“老师，我回来上课了！”，我已经无法形容自己的心情。

转眼到了高三，紧张的复习中，孙磊显得更加吃力。

我暗暗关注着他每一次模拟考试成绩。

一次考试后，当着全班同学面，我说：“几次考试下来，我要重点表扬一位同学，他就是孙磊。

老师注意到，这几次模拟考试他的客观题得分分别是9分，12分，15分，18分，每一次他都能进步三分，希望同学们能向孙磊学习，也希望孙磊能继续努力！”也许平时受到的表扬太少了，孙磊的表情有些不自然，但我能读出他脸上的喜悦。

在接下来的一次模拟考试中，他的题卡竟然得了30分，当我拿着成绩走进教室时，我看见他坐得直直的，略昂着头，眼神里充满了期待。

我又一次表扬了他——我相信他会知道我心里的喜悦！
高三最后一次模拟考试，他的作文再一次感动了我。

“谁能想到一个初中整天打仗，从不学习的男孩此时会坐在考场里安静的答卷？那个男孩就是我……一次作文的题目很适合我的经历，我就把自己的经历写了下来，不过是想发发牢骚。

没想到语文老师在后面写了很多话，让我很受感动。

她和初中的老师不一样，没有因为我学习不好就瞧不起我。

她在乎我，我不能对不起她，于是我开始硬着头皮学我学不懂得古文，背我不感兴趣的古诗。

也许我的成绩还不会让她满意，但我真的尽力了……就要毕业了，我想对这位老师说声‘谢谢’！……”那一刻，眼泪侵占了评语的位置，也许这就是教师从学生那里得到的最好回报。

3．做个守护天使，带学生一同飞翔
前几天，收到了一份特快专递。

打开信封，里面是一封信和一张崭新的十元钱纸币。

信里写道：“每个人都有一个守护着她的天使，这个天使如果觉得你的生活太过悲哀，就会化身成为你身边的某一个人。

那个人安静地出现在你的生命里，陪你度过一小段快乐的时光，带你找到前进的方向，然后再不动声色的离开。

于是你的人生就有了幸福的回忆，即使你以后的道路布满风雪，一想到那曾经幸福的事情，你就可以依然勇敢……入大学后，我加入了学生会，随着学生会的执勤活动，我挣到了我人生中的第一份工资。

虽然很少，但我依然很开心，我把钱分成了几份，分别送给我认为最重要的人。

当然，这些人中包括您——我最敬爱的语文老师……”而最让我感到意外的是，署名是“最爱您的学生：语文就是力量”。

这个孩子在信的最后调皮的写道：“您一定不会想到我是谁，别浪费时间了。

就请接受我的感恩和祝福吧！”读着信，看着那张纸币，忽然觉得自己真的生出了一双隐形的翅膀。

我把这封信转录到了自己的博客上，不为炫耀，只为提醒自己，天使是这样蜕变出来的：在不经意间，给人希望；在不经意间，收获感动。

很喜欢魏书生老师的一段话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育,常常是我们方法少。

”当我们俯下身来，走近学生，以欣赏的目光传递给学生鼓励，我们就会得到学生最纯净而又真挚的回报。

我在教育着他们，其实他们也在教育着我。

他们教会我不断反思自己，抛开浮躁，静下心来，去体察学生们内心深处的涟漪，引领学生在学海中，且歌且行，走向一座快乐和谐的花园。