《胡萝卜先生的长胡子》教案
胡萝卜先生的长胡子【教案】
胡萝卜先生的长胡子【教案】第一章：故事导入1.1 教学目标：让学生了解并熟悉故事《胡萝卜先生的长胡子》的内容。
激发学生的想象力和创造力，培养他们对阅读的兴趣。
1.2 教学内容：朗读故事《胡萝卜先生的长胡子》给学生们听。
引导学生关注故事中的角色和情节。
讨论故事中的主题和寓意。
1.3 教学活动：准备一幅胡萝卜先生的画像，展示给学生们看。
让学生们闭上眼睛，想象一下胡萝卜先生的长胡子。
学生们可以自由发挥，用自己的话描述胡萝卜先生的长胡子。
第二章：角色分析2.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的性格特点和动机。
培养学生的观察力和理解力。
2.2 教学内容：分析故事中各个角色的性格特点和动机。
引导学生思考各个角色的行为和对话背后的含义。
2.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个角色进行扮演。
学生们可以通过角色的语言、动作和表情来展示角色的性格特点和动机。
各组进行角色扮演，其他学生观察并猜猜是哪个角色。
第三章：情节探讨3.1 教学目标：帮助学生理解故事中的情节发展和冲突解决。
培养学生的思维能力和分析能力。
3.2 教学内容：分析故事中的情节发展和冲突解决。
引导学生思考故事中的冲突是如何解决的，以及解决冲突的方法和意义。
3.3 教学活动：将学生们分成小组，每组负责分析故事中的一个情节。
学生们可以通过绘制情节发展图或编写情节摘要的方式来展示他们的分析结果。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第四章：主题思考4.1 教学目标：帮助学生理解故事的主题和寓意。
培养学生的思考能力和价值观。
4.2 教学内容：引导学生思考故事的主题和寓意。
讨论故事中的信息和建议，以及它们对学生的启示。
4.3 教学活动：让学生们分组，每组选择一个主题进行探讨。
学生们可以通过讨论、写作或绘画的方式来表达他们对主题的理解和感悟。
各组进行展示，其他学生听后进行讨论和思考。
第五章：创意表达5.1 教学目标：培养学生的创造力和表达能力。
帮助学生将故事中的情节和角色运用到自己的创作中。
《胡萝卜先生的长胡子》教案（通用8篇）
作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。
快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1 三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。
但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。
学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。
本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。
这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习⽬标： （1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。
（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。
并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
教学过程： 环节⼀、导⼊ 想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？ 爸爸爷爷猫 师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。
今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？ 认识课题，激发学⽣阅读兴趣。
环节⼆、初读课⽂，练习预测 1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。
①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。
预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？ 2、预测故事⾥会发⽣什么。
胡萝卜先生的长胡子【教案】
胡萝卜先生的长胡子【教案】一、教学目标：1. 让学生通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事内容，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼出道理，培养学生的道德观念和良好习惯。
二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个名叫胡萝卜先生的动物，他有一根非常长的胡子，这根胡子给他带来了许多麻烦，但他也因为这根胡子帮助了许多动物。
2. 生词解释：胡萝卜、先生、长胡子、麻烦、帮助等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，如果自己有一根非常长的胡子，会带来什么好处和坏处。
2. 阅读故事：学生自读故事，教师巡视课堂，指导学生正确阅读和理解故事内容。
3. 讨论故事：学生分享自己阅读故事的感悟，教师引导学生从故事中提炼出道理。
4. 词汇学习：教师讲解故事中出现的生词，学生跟读并模仿。
5. 语言表达：学生用自己的话复述故事内容，教师点评并指导学生提高语言表达能力。
四、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享故事内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇关于“如果我有胡萝卜先生的长胡子”的想象作文。
五、教学评价：1. 通过课堂讨论、作业完成情况、家长反馈等方式，评价学生在阅读、词汇、语言表达等方面的进步。
2. 关注学生在道德观念和良好习惯方面的表现，鼓励学生积极向善。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情境教学法，让学生在具体情境中感受故事内容，提高学生的情感共鸣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
七、教学资源：1. 故事课件：制作故事课件，配合教学过程，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固生词。
3. 想象作文模板：提供想象作文的模板，帮助学生完成作业。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣，尽量让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
《胡萝卜先生的长胡子》课教案
《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，让学生感受童话故事的趣味性，培养学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一本充满想象力和创意的童话故事，讲述了一个普通先生胡萝卜，因为他的长胡子而发生的一系列奇妙故事。
第二章：教学方法2.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事背景，理解故事内容。
2.2 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
2.3 小组讨论法引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师简要介绍《胡萝卜先生的长胡子》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3.2 学生自读学生自主阅读故事，了解故事情节。
3.3 讲解故事教师讲解故事，引导学生理解故事内容，体会故事中的幽默和想象。
3.4 情境体验教师设置情境，让学生身临其境，感受故事的趣味性。
3.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的阅读感受，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的想象力和创意，鼓励学生在日常生活中发挥想象，创造美好。
第五章：课后作业5.1 学生复述故事学生回家后，向家长复述故事情节，锻炼学生的表达能力。
5.2 家长签字确认家长签字确认孩子完成了复述任务。
5.3 学生写读后感学生写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感，锻炼学生的写作能力。
5.4 提交读后感第六章：教学评价6.1 学生自评学生在课后对自己的学习表现进行评价，包括课堂参与度、小组讨论表现等。
6.2 同伴评价学生互相评价，评价同伴在小组讨论中的表现，以及对方的读后感写作。
6.3 教师评价教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，提供具体的反馈意见。
第七章：教学拓展7.1 故事改编学生尝试将《胡萝卜先生的长胡子》的故事进行改编，可以是情节的拓展，也可以是角色的增加，以此锻炼学生的创造力和写作能力。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。
王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。
齐读，板书。
?3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇导读：本文部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
胡萝卜先生的长胡子(教案)
胡萝卜先生的长胡子(教案)章节一：胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1. 让幼儿了解胡萝卜先生的长胡子，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过故事，培养幼儿的道德观念和人际交往能力。
3. 培养幼儿对文学作品的兴趣。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生和他的长胡子，以及他的善良和乐于助人的品质。
2. 词汇学习：胡萝卜、先生、长胡子等。
【教学过程】1. 导入：向幼儿展示胡萝卜先生的图片，引导幼儿观察并说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生和他的长胡子，引导幼儿关注故事中的情节和人物。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论胡萝卜先生的品质和他与他人的关系。
章节二：胡萝卜先生的善良【教学目标】1. 培养幼儿对善良的理解和认识。
2. 通过故事，让幼儿学会关爱他人。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生用自己的长胡子帮助他人的事例。
2. 词汇学习：善良、帮助、关爱等。
【教学过程】1. 复习：回顾上一节课的故事情节，引导幼儿说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生用自己的长胡子帮助他人的事例。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论善良的意义和如何关爱他人。
章节三：胡萝卜先生的乐于助人【教学目标】1. 培养幼儿乐于助人的品质。
2. 通过故事，让幼儿学会主动帮助他人。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生乐于助人，用自己的长胡子帮助他人的事例。
2. 词汇学习：乐于助人、主动、关心等。
【教学过程】1. 复习：回顾前两节课的故事情节，引导幼儿说出胡萝卜先生的特点。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述胡萝卜先生乐于助人，用自己的长胡子帮助他人的事例。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论乐于助人的意义和如何主动帮助他人。
章节四：胡萝卜先生的长胡子的秘密【教学目标】1. 培养幼儿的好奇心和探索精神。
2. 通过故事，让幼儿学会发现生活中的美好。
【教学内容】1. 故事梗概：讲述胡萝卜先生长胡子的秘密。
胡萝卜先生的长胡子(教案)
胡萝卜先生的长胡子教学目标：1. 让学生通过阅读故事，培养阅读兴趣和想象力。
2. 帮助学生理解故事中的道理，学会关爱他人。
3. 提高学生的语言表达能力，学会复述故事内容。
教学内容：第一章：胡萝卜先生的长胡子1.1 教学目标：让学生了解胡萝卜先生的长胡子，培养学生的想象力。
1.2 教学方法：图片展示、讨论、朗读。
1.3 教学步骤：1.3.1 展示胡萝卜先生的长胡子图片，引导学生关注。
1.3.2 讨论胡萝卜先生的长胡子可能带来的好处和不便。
1.3.3 朗读故事开头，引导学生想象胡萝卜先生的生活。
第二章：胡萝卜先生的困扰2.1 教学目标：让学生理解胡萝卜先生的困扰，培养学生的同理心。
2.2 教学方法：讨论、朗读、角色扮演。
2.3 教学步骤：2.3.1 讨论胡萝卜先生因为长胡子带来的困扰。
2.3.2 朗读故事中胡萝卜先生的内心独白，引导学生感受其心情。
2.3.3 角色扮演，让学生体验胡萝卜先生的困扰。
第三章：胡萝卜先生的决定3.1 教学目标：让学生理解胡萝卜先生的决定，培养学生的决策能力。
3.2 教学方法：讨论、朗读、思考。
3.3 教学步骤：3.3.1 讨论胡萝卜先生如何解决困扰。
3.3.2 朗读故事中胡萝卜先生的决定，引导学生思考其合理性。
3.3.3 让学生思考自己面对类似问题时会如何决策。
第四章：胡萝卜先生剪胡子4.1 教学目标：让学生了解胡萝卜先生剪胡子的过程，培养学生的耐心。
4.2 教学方法：朗读、观察、讨论。
4.3 教学步骤：4.3.1 朗读故事中胡萝卜先生剪胡子的过程。
4.3.2 观察胡萝卜先生剪胡子的图片，讨论其细节。
4.3.3 讨论胡萝卜先生剪胡子后的变化。
第五章：胡萝卜先生新的生活5.1 教学目标：让学生理解胡萝卜先生新的生活，培养学生的想象力。
5.2 教学方法：朗读、讨论、想象。
5.3 教学步骤：5.3.1 朗读故事中胡萝卜先生新的生活。
5.3.2 讨论胡萝卜先生新的生活的变化。
5.3.3 让学生想象自己如果是胡萝卜先生，会怎样面对新的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部首归类识字示例：
心：愁(发愁)——忘(忘记)——思(思考)——怒(怒火)
同音字归类示例：
视(视力)——是(是非)——式(样式)——室(教室)
三、通读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，与同桌交流，试着给课文划分段落层次和概括主要内容。
2．随机指名学生回答，注意指导和归纳。
明确：第一部分(第1自然段)：写胡萝卜先生的胡子很浓密，必须天天刮胡子。第二部分(第2～6自然段)：写胡萝卜先生的胡子给放风筝的小男孩带来的帮助。第三部分(第7、8自然段)：写胡萝卜先生的胡子给鸟太太带来的方便。
重点
体会故事所要表达的主题和揭示的道理。
难点
体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、导入新课，揭示课题
胡萝卜先生有着浓密的胡须，这让他很苦恼，因为他每天都必须刮胡子。有一天，匆忙之中，有一根胡子没有刮到，这让他经历了一些有趣的故事。让我们一起去看看这是一个怎样的故事吧。
四、课文研读，突破重难
1．阅读第1自然段，这个自然段写了什么内容？
明确：写胡萝卜先生的胡子很浓密，必须天天刮胡子。“常常”说明胡萝卜先生经常为胡子而感到苦恼。“浓密”写出了胡萝卜先生胡子的稠密程度。
2．胡萝卜先生为什么会忘记刮那根胡子？
明确：因为他近视，所以他没有看见那根胡子。
3．胡萝卜先生忘记刮掉那根胡子之后，这根胡子出现了什么状况？
明确：内容的省略。
9．思考：省略号省略的是什么内容呢？
明确：省略了鸟妈妈用胡萝卜先生的胡子做绳子晾晒小鸟的尿布。
10．请仿照放风筝的小男孩这部分的内容，补写省略号部分的内容。
拓展延学，生发问题
五、课堂小结，效果强化
胡子对于胡萝卜先生来说是一个让他很苦恼的东西，可是，长长的胡子在路上却能够为他人提供帮助。可见，我们要正确对待自己不喜欢的东西，可能某些我们不满意的地方，在其他情况下，却有着很大的用处。
单元
第四单元
主备人教学Leabharlann 题13*胡萝卜先生的长胡子
教 学 时 间
第1课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1．学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。
2．体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。
3．体会故事所要表达的主题和揭示的道理，培养学生根据故事情节进行想象，续接故事的能力。
明确：因为胡子蘸到了果酱，这让胡子长得更快。因此胡萝卜先生走了多远，胡子就长了多长。
4．既然胡子长了这么长，为什么胡萝卜先生没有及时刮掉它呢？
明确：因为长胡子被风吹到了身体的后面，胡萝卜先生是完全不知道的。
5．胡萝卜先生一直走啊走，走到一个街口的时候，遇到了一个放风筝的小男孩。这个小男孩正在发愁，他在愁什么呢？
六、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
板书设计
教学反思
合作共学，解决问题
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。并结合工具书学习生字和理解新词。
3．教学生字和新词。
(1)学习“萝、愁、晾”这几个字时，可以用加一加的方法；学习“萝卜”一词时，可以结合图片进行理解。
明确：小男孩在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。他需要一根长线。
6．小男孩的这个问题最后是如何解决的呢？
明确：小男孩看到了胡萝卜先生的胡子，在确定胡子够坚固的情况下，他剪了一段胡子用来放风筝。
7．胡萝卜先生继续往前走，他又遇到了谁？
明确：遇到了正在找绳子晾小鸟尿布的鸟太太。
8．体会课文末尾省略号的作用。