课堂教学要面向全体学生

课堂教学要面向全体学生

在全面推进素质教育，进行新课程教学的今天。提出了“教育要促进人的发展”这一全新的课程理念，提倡自主、合作、探究性学习。面向全体学生是教学改革的重要要求之一。面向全体学生的含义是指学校、教师应该平等地对待所有学生，无论他们的年龄、性别、文化背景，家庭出身如何；不管他们生在农村是城市、是否残疾；也不管他们对各项学科是否有兴趣。教师都应该赋予他们同等学习的机会。那在教学中怎样来面对学生呢？一、要更新教育观念尊重每一个学生的人格

面向全体学生，意味着教师应尊重每一个学生，关注每一位个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力；使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。

二、改进教学方法满足不同层次学生的需求

由于个性个体的差异，面向全体学生，在教学过程在要面向学生的各个方面，特别要强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系，充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。教师应从学生实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、

表现的机会。教师要鼓励学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛；尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错误进行自我纠正，从而构建全新的认知体系。引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体现成功的喜悦。

三、还要在教学中注意张扬每个学生的个性

面向全体学生，要改变过去课程实施中过于强调被动学习，机械训练的现状，以培养学生创新精神和实践能力为重点，变被动学习为主动学习；倡导主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生分析和解决问题的能力；交流和合作的能力。“学起于思，思缘于疑”，学生的好奇心和求知欲都较强，教师在教学过程中要善于启发学生，让学生带着疑问去思考、进行练习；要从学生的生活出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度以及终身学习的能力；要鼓励学生相互配合、相互支持，促进互动学习，分组教学有利于学生的分工合作和相互帮助，教师要让小组角色不断轮换，指导每个学生积极承担职责，通过相互合作共同完成学习任务。

四、教师要客观公正评价每一个学生

在评价过程中，教师应保证所有学生都有足够的机会来展示他们在课堂上所学的本领，教师要从全方位、多层次、多角度客观公正评价每一个学生。但是评价不是要把学生分成三六九等；也不要过分的抬高部分学生过贬低一些学生，而是为了更好地激励、反馈与调整。另外还可以让学生自我评价，小组互评等多种方法。教师的评价与学生的评价相结合进行，更重视学生的自评和互评；更多地关注学生的现状、以便进一步的改进和提高。

五、语文课堂教学面向全体应注意的几个问题

小学教育是基础教育，又是义务教育，在校的每一个学生都有接受教育的权利，教师有教育好每个学生的义务。所以我们在优化语文课堂教学的同时，一定要做到面向全体学生，应该注意以下几方面的问题。

（一）备课要做到“吃透两头”

“吃透两头”就是要全面准确地了解教材和十分熟悉教学对象。熟悉教学对象，就要具体了解学生的知识基础、能力基础和学习习惯，要掌握他们与学习任务、学习要求之间的距离，要根据学生的学习实际采取相应的教学方法。教师对学生了解得愈清楚、全面，教学方法才会使用得愈恰当、科学，教学效果也才会愈扎实、理想。

（二）上课要面向全班

当前一些讲读课上有一种不好的现象，读书时专挑好的学生，发言时专找好的学生，讲课时有一个学生说对了便往下进行，好学

生学会了就可以下课。这种做法忽视了学生的差异，往往是只抓了少数，而丢了多数，甚至丢了大多数。教学要对所有学生负责，要注意到学生的不同程度和不同的接受能力。指导读书也好，引导讨论问题也好，都应照顾到不同水平和不同程度的学生，要力争让所有学生都能学懂学会。

（三）要实施一些异步教学

一个教学班里的学生，或因知识基础不同，或因接受能力不同，或因智力发展的不同，在学习上总会有好有差。这种实际决定了教学不宜搞“一刀切”，许多情况下对一些较差的学生不容易照顾到。为了切实做到面向全体学生，有必要研究和实施一些异步教学。异步教学可以在课上和课下两个区域进行。课上确定的教学任务和教学要求，可以根据学生的不同情况划分不同层次，有对多数学生的，有专门对少数学生的。这样要求，可以使好一些的学生“吃得饱”、“吃得好”。使差一些的学生学得会、乐意学。而加强课下辅导，是对中下学生，特别是对比较差的少数学生，要多给一些偏爱，多做些有针对性的个别辅导，使他们逐步去接近或达到统一的教学要求。