日本语を勉强の原因
日语面试常用语带翻译
日语面试常用语带翻译日语面试常用语带翻译：我叫xx，今年20岁，是一个大学生。
私、XXともします。
今年は20歳の大学生です。
我喜欢蓝色。
我性格活泼开朗。
青色が好きで、性格が明るいと思います。
平时喜欢听音乐，唱歌。
在空余的时候也会看小说。
普通、音楽を聴き、歌を歌って、暇のとき、小说を読むこともあるんです。
我学习日语1年了。
もう一年日本语を勉强しているんです。
我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。
日本语が大好きで、日本の漫画にも趣味をもっています。
希望有一天我能看懂日语的漫画。
我会继续努力学习日语的。
ある日漫画を読めるため、それからもしっかり日本语を勉强していくつもりなんです。
我喜欢蓝色。
私は青色が好きです。
我性格活泼开朗。
私の性格は明るいです。
平时喜欢听音乐，唱歌。
平日音楽を闻くこと、歌を歌うことが好きです在空余的时候也会看小说。
暇の时は小说も読みます。
我学习日语1年了。
私は1年日本语を勉强しました。
我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。
私は日本语と日本の漫画が大好きです。
希望有一天我能看懂日语的漫画。
ある日私が日本语の漫画が読めることを望みます。
我会继续努力学习日语的。
私はこれからずつ日本语を勉强していきます。
我叫xx，今年20岁，是一个大学生。
XXと申します。
今年は20歳で、大学生です。
我喜欢蓝色。
我性格活泼开朗。
青色が好きで、明るい性格です。
平时喜欢听音乐，唱歌。
在空余的时候也会看小说。
普通、音楽と歌などが好きです。
暇のとき、小说をも読みます。
我学习日语1年了。
もう日本语を一年间ほど勉强しています。
我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。
日本语が大好きで、日本の漫画にも大変趣味をもっています。
希望有一天我能看懂日语的漫画。
我会继续努力学习日语的。
日本语の漫画が読める日を望んでいます。
続いて日本语の勉强にがんばるつもりでいます。
说明：1．上述各句子中的主语“我”，在日语的日常口语中通常是被省略的。
2．“喜欢听音乐、唱歌。
新日本语教程初级1 语法整理
新日本语教程初级1 语法整理名词谓语句１．现在肯定：Nですわたしは王です。
「３」２．现在否定：N ではありませんわたしは日本人ではありません。
「３」３．过去肯定：Ｎでした前の会社は日系企業でした。
「１１」４．过去否定：Ｎではありませんでした先週，大阪はいい天気ではありませんでした。
「１１」５．动词修饰名词：Ｖ（基本形)+Ｎ：说明行为或状态尚未发生，也即将发生洗う服（要洗的衣服）、見る映画（要看的电影）Ｖ（テ形）いる+Ｎ：说明行为或状态正在发生或持续洗って服（在洗的衣服）、見て映画（在看的电影）Ｖ（タ形）+Ｎ：说明行为，状态已发生洗った服（洗过的衣服）、見た映画（看过的电影）Ｖ（テ形）＋いた＋Ｎ：说明行为，状态刚刚还在发生，但已成为过去寝ていた李さん（刚刚还在睡觉的小李）朝ご飯を食べない人が多いです。
「１７」これは博多へ行く新幹線です。
「１７」６．テアル形：Ｖてありますトイレの窓を開けてあります。
「１９」玄関に靴が並べてあります。
「１９」９．变化（自然的状态变化）：Ｎになります息子は来年小学生にあります。
「１９」（他动的状态变化）：Ｎにしますいちごをジャムにします。
「２０」名词谓语句简体１．现在肯定：Ｎだ今日は日曜日だ。
「１８」２．现在否定：Ｎではないクリスマスは祝日ではない。
「１８」３．过去肯定：Ｎだった恋人からの誕生日のプレゼンはネクタイだった。
「１８」４．过去否定：Ｎではなかった昨日は休みではなかった。
「１８」动词１．过去肯定：Ｖました北島さんは先週本社へ行けました。
「１１」２．过去否定：Ｖませんでしたわたしは昨日図書館へ行きませんでした。
「１１」３．ている形：正在进行北島さんは今テレビを見ています。
「１３」习惯行为姉は日系企業で働いています。
「１３」动作结果王さんは結婚しています。
「１３」４．否定テ形：Ｖないで鈴木さんは何も買わないで帰りました。
「１５」动词简体１．现在肯定：Ｖ（辞书形）王さんは北海道へ旅行に行く。
日语学习感想范文日语作文日语学习的感想
日语学习感想范文日语作文日语学习的感想日本语を学んでにしばらくの时间があって、多くの感想を得ました。
日本语の文法はとても多くて、难しいです。
しかし日本语はとてもおもしろいです。
私は学ぶことが好きです。
日本语の中に50%が汉字なことがあって、これは私にとても夸らしいと感じさせます。
私达は日本语を学んで日本人と交流することができることを通して、将来私は翻訳になりたくて、中日関系の発展を促进します。
日本の先进技术を学んで、同じく日本人に中国を理解させます。
今まで、私は日本语を勉强するのはもう一年になりました。
日本语は勉强すればするほど难しいです。
単语は覚えにくくて、文法も英语より难しいと思います。
でも、この一年间はやはり楽しいです。
毎日日本のアニメとドラマを见て、以前全然分からない日本语も今少しわかるようになりました。
それに、外国语を勉强する目的は外国人とコミュニケーションすることです。
でも今の私の口语力はまだダメですので、これから必ず日本人とコミュニケーションできるのを目指して顽张ります。
それに、この一年间には私はただ日本语の勉强だけではなくて、日本の文化もたくさん了解しました。
日本语の勉强をきかけにして、日本料理にも、日本の服装にも、日本の祭りまでにも関心を持つようになりました。
これらのことも勉强の楽しみです。
我是因为动画才开始学习日语的。
我小时候经常有日本动画片播出，里面传出很好玩儿的日本话，和中国话完全不一样，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真没想到日本人居然这么说话。
不由得，我开始觉得日语很有意思，很特别。
从此，我便开始决定学日语，通过语言去了解他们。
我来到了xxx课堂，这里大概有30个学生，这里的同学很多都是通过漫画、动画才开始接触日语，开始学习日语的。
也有一些已经有了基础的同学，他们好像以前学过一些，现在来到这里好像是补补漏儿。
不管这么多，不达目的誓不罢休！我立志，为了我的动画日语事业而奋斗！首先映入眼帘的是あいうえお，写的奇形怪状，却又那么的柔和顺美。
日本语の勉强
最近あなたはどうですか。 最近 你怎么样？ あなたはどこにある?
你在哪里？ あなた好きですか。 どういたしまして 不用谢 ご饭を食べたのほうが速いです 你吃饭的速度真快
風邪（かぜ） なかなか 大変（たいへん） たちもい きもち （気持ち） せんせい えいが せっけい せいのう 電話はどこにありますか。 电话在哪里？ 彼は何をしてるの? 他在干什么？
これはどう计算する 这个怎么计算 たくさん勉强したいデザインの方面の知识 我希望能够学习到很多设计方面的知识 方面（ほうめん） 知識（ちしき） 彼女はまだ帰ってこないのに ちょっと待って 她还没有回来 等一下 また来周 下周见 本当にそうなのでしょう 真的是这样吗 最近いかがですか。 まあ 最近怎么样？ 还好 精神
你必须得做完 必要（ひつよう） あなたは家に帰るために完了する必要があります。
このことが発生する可能性がある 発生（はっせい） かのうせい（かのうせい）这件事有可能发生 あの人は谁ですか? 那个人是谁？
今週の延期、時間に出席してください
今週は閉会したいので、定時が参加した
本周有闭会，请准时参加 参加（さんか） 定時（ていじ） 閉会（へいかい）
非常に遅いコンピュータ
电脑的速度好慢？ 非常(ひじょう）
時間通りに出席してください
请准时参加 時間（じかん）通り（どおり）に出席（しゅっせき）してください
それはどういう意味ですか？
这句话是什么意思？ 意味 いみ 最近、誰も来ないね 最近 誰も来ないね 最近,没有一个人来 これは何ですか? 这是什么？
私は、流体特性の計算を勉強したい、あなたは私を教えることができる？ 我想学流体性能的计算，你可以教我吗 おしえる 教える
第7课 日本语の勉强
5. N1はN2がAです
这是日语中一个比较特殊而又很常用 的句式，通常叫做“主谓谓语句”。
「は」所表示的是全句的主语（又称大主 语），它也是该句的话题，其谓语部分是 对话题的说明，表示话题所指称的事物整 体所具有的特征。
该句的谓语也是由一个主谓结构构成 的，其主语（又称小主语）用「が」表示。
听
聞く（きく）
犬齿 牙（きば）
研究 検討（けんとう） 粗
太い（ふとい）
检讨 反省（はんせい） 粗糙 粗い（あらい）
工作 仕事（しごと）
不擅长 下手（へた）
手工课 工作（こうさく） 下手 助手（じょしゅ）
猪
豚（ぶた）
野猪 猪（いのしし）
５. 試験
（名） 考试，测验；试验 ○ 火曜日の試験は難しいですか。
「とき（時）」用于表示时间（时点或时 段）。
在句中可以作时间状语，也可以后接 「の」做连体修饰语。
例句：
○ 小学生のとき、ここはあまりにぎやかで はありませんでした。
○ １年生のときの相互学習はとてもよかっ たです。
○ 彼は高校のときの友達です。
７． その
（１）指示距离说话人较近的人、事、物。 （２）指示刚才的谈话或前文中涉及到的人、
如果询问的是现在或未来的事情时用「ど うですか」，询问的是过去的事情时则用 「どうでしたか」。
例句：
A： 中華（ちゅうか）料理はどうですか。 B： とてもおいしいです。
A： 昨日の食事はどうでしたか。 B： とてもおいしかったです。
（２）用来表示建议。 可译为“怎么样、如何”。
A: お茶はどうですか。 B： はい、お願いします。
○ このりんごは高いですが、あまりおいしく ないです。
日本语の勉强
ばかり１．连体形＋ばかりで只是，仅仅是忙しいばかりで、お金はちっとも儲からない。
２．名詞/た/形容词连体形＋ばかりか不仅而且八百屋では野菜ばかりか、また果物も買っています。
３．たばかりに 要是不做就好了郵便局が休みだったばかりに、その日に小包が出せなかった。
ほか１．はほかでもなく、だ。
不是别的，正是ずっと求めていたものはほかでもなく、これだ。
２．のほかはない 除此之外再没有私は休みの日のほかはスポーツしない。
３．ほかない/ほか仕方がない/ほかしようがない 入学試験も目の前になった。
ここまで来たら、一生懸命頑張るほか仕方がない。
ほど１．名詞/连体形＋ほど 简直，都到了……程度，甚至达到祭りが終わった、残されたゴミは山ほど溜まっています。
彼女は贅沢と言っていいほどの毎日を送っています。
この商品はおもしろいほどよく売れる。
言葉では表せないほど美しさだ。
彼女を辛いほど愛している。
その国の経済の発展ぶりは奇跡とも言えるほどだ。
２．ほど はいない 没有比什么什么更うちのクラスでは佐久間さんほど頭のいい人はいません。
３．（という）ほどではない/ほどでもない/ほどのことではない/程のものではない 还没有达到什么程度，不至于 そんなに謝るほどのことでもないから、気にしないでください。
確かに立派そうな別荘だが、三億円も出すほどのものではない。
彼女に会いたいが、会わないではいられないという程でもない。
４．越来越 丈夫なら、丈夫なほどいい＝丈夫なほどいい。
古いものなら、古いものほどいい＝古いものほどいい。
古ければ、古いほどいい＝古いほどいい。
古くなれば、古くなるほどいい＝古くなるほどいい。
まで１．甚至连 本が数すう冊さつ出しゅっ版ぱんされたし、子供も生まれた。
その上、宝くじにまで当たった。
２．までになった/までに育った/までに成長した 达到了理想的状态日本のロボット研究は世界で進んでいる方ですが、広く利用されるまでには実用化していない。
日本语を勉强します
第五課 森さんは７時に起きます第五課 森さんは七におきます
今四時です今四時です
森さんは七時に起きます森さんは七時におきます
森さんは先週休みました森さんは先週休みました
私は今日働きませんでした私は今日働きませんでした
毎日何時に寝ますか毎日何時に寝ますか
十一時三十分に寝ます十一時三十分に寝ます
昨日は何時から何時まで働きましたか昨日は何時から何時まで働きますか
九時から六時まで働きました九時から六時まで働きます
先週休みですか先週休みですか
いいえ、休みませんでしたいいえ、休みませんでした
試験はいつ始まりますか試験はいつ始まりますか￥
来週の木曜日です来週の木曜日です
応用-遅刻応用－遅刻
小野さん、李さんの歓迎会はいつですか小野さんの李さんの歓迎会はいつですかあさっての夜です朝ttん
何時からですか
六時からです
森君、おはよう、今何時ですか
十時十五分です
遅刻ですね
すみません，課長、今朝九時に起きました
森さん、毎朝何時に起きますか
いつもは七時ごろです、李さんは
私は六時ごろです
北京支社は何時から、何時まで始まりますか
八時です、午前八時から午後五時まで働きます
土曜日は
土曜日は休みません、土曜日と日曜日は休みです
七におきます
時まで働きますか
の歓迎会はいつですか。
日本语を勉强してから私の変わること
日本語を勉強してから私の変わったこと皆様：こんにちは！製造部製造管理課の宋祥珍と申します、宜しくお願い致します！今回は中級クラスの代表として，日本語研修について、皆様に簡単にご報告させていただきます。
形の面白いひらがなとカタカナが好きに成ってから、今の中級クラスまで、楽しい時もあり、苦しい時もあります。
先ず日本語を勉強する機会を下さった会社に感謝致します、なぜかと言えば、全ての日系企業の社員はみんな無料で日本語を勉強できるわけではないですから。
そして、日本人上司と同僚に感謝致します、私の間違いだらけの日本語を直してください、本当にお疲れ様でした。
今後とも宜しくお願い致します！また朱友日本語センターの先生たちにも感謝致します、彭先生、劉先生、そして今教えて下さっている畢先生、ご親切な指導を有難う御座います。
私の報告は以下となります：1、日本語の勉強は只言葉の勉強だけではなく、日本を知ることできると思います、例えば：面白い相撲すもう、美味しい料理、綺麗な着物等豊富ほうふな日本文化も覗のぞけます。
2、日系企業の従業員して、日本語の勉強を通して日系企業の管理についても理解出来ると思います。
例えば会社の報相連、6S 管理等。
日本語を勉強すればするほど、日本人のあのきまじめな仕事ぶりと仕事に対する執着心しゅうちゃくしんに感心かんしんしました。
私もこれを目指して頑張って行きたいと思います。
3、一番変わったことは：部長の指示が分かるように成りました。
もちろん、三上部長はいつも簡単な言葉と面白いゼスチェアで話しますから。
部長が私たちに新しい指示を出す時、私もメモしておきますが。
通訳の訳したものとほぼ同じ意味となるとすごくうれしいです。
日本語のメールを受信じゅしんする時、これはどんな文法ですか？もう習った事が有りますかと自分も思わず内容を研究したくなります。
4、一番面白い変化は日本のドラマが好きになって来たことです。
日本语のIQ勉强
問題１（IQ= 112）
太郎くんのお母さんはさいふの中にあった
１０円、５円、１円を三人の息子に渡しました。
１０円は十郎くんに、５円は五郎くん
では１円は誰にあげたのでしょう？
問題２（IQ= 115）
目録
「ワザイラブワトイワン」
「笑いをとれ！第１回IQお笑い大賞」
体型はまっすぐやグネグネなど
ヒント：私たちもよく食べているものだよ
問題３
トム?クルーズ
レオナルド?ディカプリオ
ジュリア?ロバーツ
いつも「衣裳」を持ち歩いているのは誰でしょう？
ヒント：「衣裳」を振り仮名に変えてみたらスッキリ！
答案:
问题1 甥（みんな おい しかった）
あみたんは「仕事は『２．９９９９９９９…』をやってるの」と答えました。
あみたんの仕事はなんでしょう？
1)数学先生 2) 保母さん 3) 司会者 4) アナウンサー
ヒント：「仕事は『２．９９９９９９９…』」に注目！
問題３ 「いいえ」と書かれた紙がある。
これを消したり書き足したりせずに「はい」にするには？
a 甥 b 孫 c 娘
ヒント：「みんなおいしかったようです」をゆっくり読んでみてね～
問題２
サプリでだ～れ？
宗の時代の中国生まれ
日本に来たのは江戸時代初期
爆発的に人気が出たのは昭和33年
世界中で活躍?今年は宇宙にも行った
家の中でも外でも働いている
日本で1年に約73億見かける
ヒント：「はい」を漢字に変えてみてね~~
答案：
問題１ 2) たぬきの宝くじ 「 たからくじ」から「た」をぬくと…「からくじ」つまりハズレ。
日语学习感想范文日语作文日语学习的感想
日语学习感想范文日语作文日语学习的感想日本语を学んでにしばらくの时间があって、多くの感想を得ました。
日本语の文法はとても多くて、难しいです。
しかし日本语はとてもおもしろいです。
私は学ぶことが好きです。
日本语の中に50%が汉字なことがあって、これは私にとても夸らしいと感じさせます。
私达は日本语を学んで日本人と交流することができることを通して、将来私は翻訳になりたくて、中日関系の発展を促进します。
日本の先进技术を学んで、同じく日本人に中国を理解させます。
今まで、私は日本语を勉强するのはもう一年になりました。
日本语は勉强すればするほど难しいです。
単语は覚えにくくて、文法も英语より难しいと思います。
でも、この一年间はやはり楽しいです。
毎日日本のアニメとドラマを见て、以前全然分からない日本语も今少しわかるようになりました。
それに、外国语を勉强する目的は外国人とコミュニケーションすることです。
でも今の私の口语力はまだダメですので、これから必ず日本人とコミュニケーションできるのを目指して顽张ります。
それに、この一年间には私はただ日本语の勉强だけではなくて、日本の文化もたくさん了解しました。
日本语の勉强をきかけにして、日本料理にも、日本の服装にも、日本の祭りまでにも関心を持つようになりました。
これらのことも勉强の楽しみです。
我是因为动画才开始学习日语的。
我小时候经常有日本动画片播出，里面传出很好玩儿的日本话，和中国话完全不一样，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真没想到日本人居然这么说话。
不由得，我开始觉得日语很有意思，很特别。
从此，我便开始决定学日语，通过语言去了解他们。
我来到了xxx课堂，这里大概有30个学生，这里的同学很多都是通过漫画、动画才开始接触日语，开始学习日语的。
也有一些已经有了基础的同学，他们好像以前学过一些，现在来到这里好像是补补漏儿。
不管这么多，不达目的誓不罢休！我立志，为了我的动画日语事业而奋斗！首先映入眼帘的是あいうえお，写的奇形怪状，却又那么的柔和顺美。
汉语“勉强”与日语「勉强」词源探析及词义比较
汉语“勉强”与日语「勉強」词源探析及词义比较中日两种语言中有许多同形异义的词汇,「勉強」\[1\]就是其中之一。
本文将从词源、词义等方面分析日语中「勉強」一词的用法，以及与汉语的“勉强”一词的联系和差异。
一、汉语“勉强”的语源与词义（一）汉语“勉强”的语源“勉强”一词最早出自孔子之孙子思的著作《中庸》(《礼记》之一篇)，原文：“天下之达道五，所以行之者三。
……所以行之者一也。
或生而知之，或学而知之，或困而知之；及其知之，一也。
或安而行之，或利而行之，或勉强而行之；及其成功，一也。
”在此是“全力以赴，努力争取”之意。
（二）汉语“勉强”词义汉语辞海对“勉强”的释义有六种：1、全力以赴，尽力而为，努力争取例如：“君子独处守正，不挠众枉，勉彊以从王事，则反见憎毒谗愬。
”（刘向《上灾异封事》）此处”勉彊“，通“勉强”。
上语句中“勉强”一词为“全力以赴，尽力而为，努力争取”之意。
2、能力不足而强为之例如：“深夜，她勉强坐起来点上灯，看见桌上放着三封信。
”（杨沫《青春之歌》）3、心中不愿而强为之例如：“剑云微笑了，不过谁也看得出他的笑是很勉强的。
”（巴金《家》七）4、使人去做他不愿做的事例如：“焦克礼见萧长春没有留下来的意思，也不好再勉强。
”（浩然《艳阳天》第六章）5、牵强，理由不充足例：“你们两个的话，都说得勉强，毕竟尽先的是。
”（李渔《巧团圆·争购》）6、将就；凑合例如：“我也勉强了一首，未必好，写出来取笑儿罢。
”（曹雪芹《红楼梦》）“有几个同学同情我的遭遇，帮助我交了两三个月的饭费，勉强读完了那个学期。
”上述六种词义，现代汉语中运用的比较多的是2、3、4、6，5用的较少，1几乎不再使用。
这六种意思，又可以大致分成两大类：一类为“积极、努力做某事”，指1；另一类为“不符合或不十分符合某一标准，但又算基本完成或达到”，含2、3、4、5、6。
第一类容易理解，故不再赘述。
现在试分析一下第二类的用法。
如上面举的例子：“深夜，她勉强坐起来点上灯，看见桌上放着三封信。
日语助词大总结 は 、が、で、に、の、を本文档
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2、在主语和谓语的提问中的不同含义
请看下面两个例句（判断句）：
ａ：「，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。
决定做某一件事情，自己主观决定，用名词+ にする或者动词+ことにする；别人（领导、上级、集体）客观决定，用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里，但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。
除上述移动性自动词以外，还有一些特殊的自动词，也用 「を」来表示与动词本身的关系。
例如：
小林さんは、病気で学校を休みました。
银行の角を右に曲がる（まがる）と、映画馆が见えます。
这里的「休む」和「曲がる」都是自动词，但是与其发生关系的「学校」和「角」，都用「を」来表示，而且，这里的「を」是补格助词。
に
------接续：前接体言等
表示方向、位置
日本に行きます。
家に帰ります。
机の上に置きます。
表示确切的时间
三时に行きます。
表示动作的对象、动作的着落点
先生に花を赠ります。
3、在存在句中的不同含义
请看下面两个例句：
a 「教室に机があります。」（教室里有桌子。）
b 「机は教室にあります。」（桌子在教室里。）
第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）。即“补、主、谓”的结构。这时，「あります」译成“有”。第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语。最后是「あります」（谓语）。即 “主、补，谓”的结构。所以，得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示，「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补，谓”结构，主语用「は」表示，「あります」译成“在”。
勉强的来源
一、对日语单词“勉强”的解释
1、“勉强”在日语中的意义 A冗談 Ｂ日本語を勉強すれば勉強するほど難しいです。
君の話を聞いて10年ほどの勉強よりましだ。
二、“勉强”一词与中国文化的渊源 • • • • • • • • （一）从一句俗语看两种教育的内容 （品德）教育其实就是培养一种良好的习惯 1、品德教育 2、技能技艺教育 （二）教育的三种误区 1、混淆品德教育与政治教育概念 2、颠倒品德教育的发展顺序 3、割裂技能教育与品德教育，使品德教育成 为无木之本，无水之源
三、解析2000多年前中国兴起教育的主要目的
（一）中国教育背景综述 1、道德教育史-以“荣辱观”统领道德教育统领人才培养-建国君民，化名成俗目的 （二）2000多年前中国兴起教育的主要目的和使命
1、目的 2、使命 （三）怎样达到这一目的实现这一使命 1、《大学》：格物，致知，诚心，正意，修身， 齐 家，治国，平天下 2、解释：格物，致知，诚心，正意
三、解析2000多年前中国兴起教育的主要目的
3、修身的2种阶段 （1）勉强：勉强成习惯，习惯成自然 A、两首禅诗 B、儒家的“三非” C、佛家的“戒律”
=通过外在的要求，通过自身的勉强，慢 慢达到内心的神圣跟庄重。
三、解析2000多年前中国兴起教育的主要目的
• 3、修身的2种阶段 • （2）慎独：所信奉人生信条，坚守自己的 • 行为准则 • A、关于“慎独”的三种谚语 • 要的人不知除非己莫为 • 头上三尺有神明（人在做，天在看） • 君子不欺暗室 • •
四、孔子的人生总结对这一过程的印证
1 2
三十而立
四十不惑 五十知天命
六十耳顺 七十从心所欲不逾矩
3 4
5
私の日本语の勉强
私の日本语の勉强と言いましょうか4学期以来の日本语授业は詰めの段階に、教室の上でのあのような日本语を勉强の激情は切ない。
率直に言って、今日本语としてこの門の小さい言語は中国から、たくさんの学生を勉强している原因がまちまちであるため、大学院を受ける時もあるし、は海外留学、ならではの将来のためのワークシェアリング政策の仕事を见つけることでも、そしてのただ趣味などの順だった。
とにかく、私の考えで、人一倍把握して外国语が優位に関系なく、将来的にやるのだ。
私は日本语を勉强したのには、ドラマ兴味があって、特に「野ブタ』、『唯爱」などのテレビドラマの後に続いた。
よりたい日本の言语の文化を終えれば、専攻を履修した日本语の授业は、新鮮さを、私が始まったこの門の授業を行っている。
「世界初」からこの門の授業中、私を覚えている私たちの教室をぎっしりとして、学友达が、日本语を勉强の激情はすべてとても盛り上がりましたが、日本のは私达の外国語学院の汤老师で、彼女の指导の下で、僕らはふと思った。
の大きな声で朗読、先生が忍耐をもって教えて、本当にとても雰囲気があって、学は楽しかったよ。
我々は何よりも勉强しているのは五十音図は五十个音ではいくつかの重複がないにもかかわらず、本当の熟练は五十音図練習を重ねなければならない记忆のだった。
注意しなければならない。
それらの音程読み方、書き方、音の位置などが含まれている。
のためだという音の形に书き方と似ていて、注意していない場合にはそれらを混同しなければならない。
学習仮名をつけて発音と言えど、汉语汉语アルファベットを同一視する、そうしなかったら、読み间违いだ。
マスター五十音図は後ろの日本语の勉强の基礎を固めた。
休む時は、僕を見ることが日本语のドラマ、映画、いつの间にかな环境の中で私の聴解の向上に力を注いだ。
教室の上で、先生は私たちに与え、ツルナシインゲンマメを日本语の肉声のアニメ・漫画の劇で、また、私は友人たちはよく聴いて日本语放送とのインタビュー、バラエティ類の番组、時間が経つにつれてそのゆっくりも向上になっちゃった。
日本语の勉强方法
日本語の勉強方法感觉很好,转过来看看◆1．“三皮”原则要想征服日语，首先，头皮要硬！无论碰到多大的困难，也不要放弃！其次，嘴皮要勤！时时刻刻操练；俗话说：拳不离手，曲不离口！只有嘴皮勤，才能把说惯了中文的嘴练成中文日文同样流畅！第三，脸皮一定要厚！不要怕别人笑话，别人越笑，越要充满激情地、起劲地、加油地练习，一定要用一口流利的日语证明他们是错误的、愚蠢的、短视的！不要面子要里子！環境を変えることはできない、しかし、自己の考え方は変えることができる。
(你不可能总是控制环境，但你可以控制自己的思想。
)◆ 2.“三大”原则苦练日语时，一定要“大声说”，因为只有大声说才能刺激你的听觉，增强你的自信，加深你的记忆，达到终生不忘，中国人读外语的声音实在是太小了！与日本人交流时要“大胆说”，不要害怕犯错误，要热爱丢脸。
记住：犯的错误越多，纠正的错误也就越多，进步才越大。
我们天生就会讲世界上最难的汉语，日语又算得了什么呢？没什么了不起。
要保证日语的成功，还必须要“大量说”，要让你的口腔肌肉不停地运动，量变才能引起质变。
练习的量如果不够，你再刻苦学日语也是没有用的。
失敗に失望するな。
もし挑戦しないなら、それは失敗と同じなのだから。
(失败了，你也许会失望；但如果不去尝试，那么你注定要失败。
)◆ 3.“三一”原则学习日语，第一，就是“一个单词一个单词读准”，只有将每个单词读准，才能听懂、才能说清，听力、口语才能同时获得巨大进步。
第二，要做到“一个句子一个句子读顺”，只有这样你才能牢固地掌握单词和语法，你的日语才流利、才悦耳动听！你的日语水平将决定于你能脱口而出的句子量！第三，要“一篇文章一篇文章读烂”，这样你说出来的日语就不再是孤立的单词或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不绝！才能让日本人对你的敬佩之情如滔滔江水，绵延不绝。
背诵后活用是学好日语的最终出路！頭脳は鍛えてこそ、健康を保持することができる、体と同じである。
日本语ビジネス勉强
第二章：補助的要素日付受信者の住所氏名書き出し冒頭本文結びの言葉署名斜線式冒頭を数字下げて書く开头缩进去几个数字折衷垂直相手の注意を呼び出す購買者の注意をひきつけるしかし、今、タイプライターが発達普及してくると、この形式はむしろやっかいです。
非能力的能力的第二行だいにぎょう五字から十字くらい右へ引き込めて書き、引诱，牵引，向…引….順次右に引き込めて書く头缩进冒頭を引き込めず缩进右側に寄せる書く靠右写波状はじょう波状的に繰り返すことによって、所期の効果を挙げようとするものである。
海外通信文に用いられない形式といいながら、これを受け取った人に強烈な印象を与えることは事実である。
前の図に示したものは、基本的な要素の間に補助的な要素をどうして配置するかを示したものである体裁ぶるやつ装腔作势ていさいていさい样子，样式和中文完全不一样的意思体裁のよい話门面话整然せいぜん有条不紊右側は左側ととおりに、整然とは行かないとしても、3ミリを限度とし、なるべく整頓するようにする余白よはく空白部分通信内容の長短によって、ちょうたん長ければ、詰めて書き、短かければ、間隔をあけて、書く。
良否りょうひ好坏，善恶事の良否を判断する上下左右に偏することなく、中央に調和と平均を保つように、美的な観念を持って、配列する場所は用紙の上端より三センチくらいで、中央より右側によった所にかく第二行を五字くらい右側へ引き込めて書くこれは従来より行われてきた形式です。
行頭を備えて書く头部对齐備える句読点句号和逗号くとうてん自分と同等または尐し目上の人に未亡人みぼうじん寡妇しかしつけないこともあって一定しない会話かいわ長短ちょうたん釣合つりあい平衡輸出と輸入の釣合が取れない収入と支出の釣合を保つ弱めるよわめる説得力を弱める調子を弱めるふれる没有汉字表示时候提到，涉及到あまり多く話題にふれることは説得力を弱めるから、よくないこの件にはふれないてくれついでにすこしふれて置きます顺便提一下力説りきせつ强调，极力主张重要な内容だけを本文で力説する各行の終わりをなるべく揃えるそろえる对齐，使得一致。
第32课 日本语は勉强すればするほど难しくなります
第32課 日本語は勉強すればするほど難しくなります【補足】① クリスマス：圣诞节② 大晦日おおみそか・元旦がんたん：除夕·元旦 ③ 色々いろいろと：形形色色的 ④ 文字もじ・語彙ごい：文字·词汇 ⑤聴解ちょうかい：听力⑥ 読解どっかい・文法ぶんぽう：阅读·文法 ⑦ なる：组成 ⑧ レベル：水平 ⑨最高級さいこうきゅう：最高级⑩ 受験じゅけん：报考受験生（じゅけんせい）： 試験を受ける ⑪正直しょうじき：老实说⑫ 表記ひょうき：表示 ⑬ 実際じっさい：实际上 ⑭ 使つかい分わけ：区别使用 ⑮状況じょうきょう：状况⑯ ～に応おうじて：按照～時に応ずる：应时能力に応じて昇給する：按能力提薪 ⑰ 区別くべつ：区别成績によって区別する ⑱特徴とくちょう：特征特徴づける ⑲ 敬語けいご：敬语年寄り（としより）③ [名] 老人 老人（ろうじん）名前（なまえ）○0 [名] 姓名，名字 機会（きかい）② [名] 机会 機会があるチャンスをつかむ優秀だ（ゆうしゅうだ）○0 [形動] 优秀的 MBA （エムビーエー） [名] 工商管理硕士 羨ましい（うらやましい）⑤ [形] 令人羡慕的 如何（いかが）② [副] 怎么样 どうですか（の尊敬語）切り（きり）① [名] 段落1） 限度，终结：きりのない仕事：没完没了的工作2）段落：ちょうどきりがいい：正好告一个段落日回り（ひまわり）②[名] 向日葵種（たね）①[名] 种子，瓜子チャイナタウン④[名] 华人街中華街（ちゅうかがい）華僑（かきょう）①[名] 华侨秘訣（ひけつ）○0[名] 秘诀健康の秘訣同感（どうかん）○0[名] 同感複雑だ（ふくざつだ）○0[形動] 复杂一応（いちおう）○0[副] 大体，姑且君の言い分けは一応聞いておこう：姑且闲庭一下你的意见一応そう結論できる：大体可以做出那样的结论コミュニケーション④[名] 交流（外来语：communication）憎い（にくい）②[形] 可恨的易しい（やさしい）③[形] 容易的難しい（むずかしい）悲しい（かなしい）○0[形] 悲哀的，悲伤的親しい（したしい）③[形] 亲密的両親（りょうしん）親（おや）只是带有受到恩惠一方感谢之意的表现。
日本语の勉强方法
日语131班-28号-王盼日本語の勉強方法日本語の勉強はそろそろ二年半になる。
今年は日本語能力試験Ｎ2に合格した。
来年はN１に参加する予定がある。
いつも、「日本語の勉強はどうだか」と聞かれたら、「まあまあだ」と答えた。
謙虚じゃなくて、私は勉強するべきことはまだたくさんあると思う。
この二年半の間で、私は日本語の勉強について、いろいろなことを考えた。
日本語を勉強しているうちは、いくら努力しても、うまくコツをつかんでいなければ、よい成果は上がらない。
コツはつかむかつかまないか、それが日本語が上達するかしないかの大きな分かれ道になってしまうわけである。
だから、日本語がうまく使えるようになるため、自分に合うそのコツを見つけなければならない。
まずは日本語を勉強している時、ただ黙って文法を覚えたり、単語を暗記したりする場合から飛出し、日本の文化とか歴史とか、日本人の考え方を注意することができる。
もちろん、日本語に興味を持つのは一番重要なのである。
２年半ぐらい日本語を勉強してから、「もう飽きた」、「日本語なんて、つまらないなあ」、ということを聞いたことがある。
実は、私も「毎日同じみたいなことを習うのはもう我慢できない」、そう思ったことはあるけど、ネットでぺらぺらで日本語を話せる学生たちを見ると、やる気が出て、自分はまだまだだということがかわった。
途中で諦めるなら、何も得られない。
そして、語学の勉強といえば、英語につけ、日本語につけ、最も悩ませるのは話し言葉に決まっている。
だから、日ごろから、基本的な発音に注意を払うべきである。
その上、会話授業に限っただけでなく、日常生活にも、できるだけ、日本語で話す。
たとえば、毎日同じクラスの学生と日本語で様々のことについて話す。
また、できるだけよく日本人先生と交流する。
その一方で、積極的に日本語についての活動に参加する。
スピーチコンテストもアフレココンテストも、勇気を出して、日本語を実際に使う。
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日本語を勉強の原因
なんで私は日本語を勉強しに行きましたか？私に聞きで？さっ、私もなかなか知りませんね！でも、例え、あなたはきっと知りたいなら、じゃ、ちゃんと聞きなさい。
冗談だよ！ははは！気にしないでくださいね！
婦人梟雄と言いうドラマを見たあとで、私は本当に心配になります。
もし、日本はもう一回中国を侵略したらどうですか？もし、私は日本語ができたら、自弁や友達や家族の生命を保護するのができます。
そう感慨で、かっこう孫先生は私のクラスに演説しに行きました。
そこて、私は日本語を勉強するのが始まりました。
その上、中国は日本に侵略されたことも忘れではいけない！
为什么我要去学习日语？你问我啊？我也不知道哎！但是假如你一定要知道的话，那就好好听着吧！
开玩笑啦！哈哈哈，别往心里去哈！
看了一部叫《巾帼枭雄》的电视剧之后，我变得很担心。
万一日本再次侵略中国怎么办？万一我会日语，就可以保护自己和朋友和家人。
这么想着，刚好孙老师来我的班上演讲，因此，我就来学习日语了。
另外，中国不能忘记被日本侵略过！。