记叙文：在波澜中完美

了” “ 我 还有什 么 可说 呢 ？ ” “ 但是 ， 我 还有要 说 的话 ” “ 我 不 得 不说 ” 中， 不 断抛 出悬念 ， 从 而把 自己 的情 感 不 断 推 向高 潮 ！
。作 者在这 些 “ 想说 、 不想 说 、 说不出 、 说 出、 教 材 和一 些 文 学 经典 给 了 我们 很 多模 式 ， 我们 即可借 说不 出话 ”
多姿 ， 活泼有致。如《 装在套子里 的人》 ， 就是把倒叙 、
一
Fra Baidu bibliotek
张一弛 ， 文武之道 。叙述故事情节 ， 如果有张有 插叙 、 顺叙 、 补叙等加以灵活运用 。在这些相错 中， 一
弛， 就不致显得急促或平淡无奇 ， 而且这样还可以牵着 个完整的“ 套里人” 形象慢慢暴露在读者的眼前 。 读 者的神经 ， 引发读者 的探究兴趣 。如《 烛之 武退秦 师》 ， 作者就是在一张一弛 中告诉读者 ， 郑 国是如何一 步一步化险为夷的。一开始郑国危在旦夕 ， 但在关键
口， 在 我们看 到 台湾小 孩 所思所 想所 经 历 的同 时 ， 更是
“ 只见 一 双筷子 蹿入 锅 中， 像 龙卷 风似 的在 水 中盘 “ 汤 圆是 不 爆 了 ， 可 是 里 边 的芝麻 馅 都 流 出来 了，
看 到 了作 文 应 有 的一 种 状态 。纯 真 习作 ， 成 了我 和孩
的一层 馅 ， 就像 挂 着泥 。 ” （ 周 嘉琳 ）
真 正 的 习作 语 言 是 写 了什 么 ， 把 当时 发生 的事 一
一
记录， 写 出你 看 到 的 ， 写 好你 听到的 ， 写 明你 想 到 成为我们习作 的追求 。而习作练习的同时 ， 也是我和
的。老 师 的“ 导” 要开 放 ， 不要 在 意“ 怎 么写 ” ， 一 旦被 它 孩 子 们 一 起 发 现 童 年 、 寻觅童真 、 擦 亮 童 心 的 快 乐 之
一
、
悬念 法
二、 抑 扬法
悬念 ， 亦 可称 为“ 卖 关子 ” ， 即设置 疑 团 ， 不作 解 答 ， 借 以激 发读 者 的 阅读 兴 趣 ， 勾 起 读 者 的好 奇 心 。把 读
题 去讲 别 的 。当 然 这 个 “ 别的” 也 是 为文 章 主题 服 务
这 是 组 织 篇 章 造 就 转 折 形 成 波 澜 的一 种 重 要 技
读 者 带 到 一 个 意想 不 到 的境 界 。 因为 欧 ・ 亨利 惯 于用 传》 中， 性格耿直而又粗鲁可爱 的李逵不断误会宋江 。 此手 法 ， 所 以此 种 手 法 又 可 称 为 “ 欧・ 亨利 手 法 ” 。如 在误会的指引下 ， 李逵也做 了很多“ 傻事” ， 但是这些傻
欧・ 亨利在《 警察和赞美诗》 中， 就把意外法运用得炉火 事 却 又更 好 地 展 现 了李 逵 可爱 的一 面 。 同样 ， 在 这 些
以辞 害意 ！ 成 一个 又 一个 波澜 。有 时文 章前 面 的虚 为后 面 的实埋 会 适得 其 反 ，
下伏笔 ， 为下文的交代 留下预设 。在《 林黛玉进贾府》
（ 作 者单 位 ： 安 徽 省舒城 县 龙 河 中学 ）
作 文教 学研 究
中， 曹雪芹对人物 的出场就是采用了虚实法 。
七、 误会 法
意外法也可称为突转法 ， 在叙述时 ， 故意顺着某个
就是借助人物之 间的各种误会造成一定的矛盾冲
方面发展 ， 层层递进 ， 等到情节高潮或结尾时 ， 笔锋一 突 ， 从而铺排情节 。正如古书 中常说的那种“ 不打不相 转， 来个 １ ８ ０ 。 大转 弯 ， 顿起 波澜 ， 让读 者始料未及 ， 把 识” 。当然 留给我们印象最深 的恐怕还要算是在《 水浒
“ 夜 缒 而 出” 时， 读 者能 不 为 烛 之武 的安 危 和 能否 成 功 者在文章的前面客观冷静地叙述包 身工 的处境 ， 好似
作者的 而提心 吊胆吗？ 当我们读到“ 秦伯说” 时， 我们怎能不 完全没有情感的介入 。但是到 了文章的结尾 ， 为烛之武欢欣鼓舞呢？如此一张一弛 ， 扣人心弦之至 ！
作 文 教 学 研 究
２ ０ １ ３年第 ５ 期
记叙文 ： 在波澜中完美
安徽 洪 丰 乔
“ 文 似看 山不 喜平 。 ” 记叙 文要 想吸 引人 ， 就必 须 在 波澜 中走 向完美 。那 么 怎样让 记叙 文 “ 一波 三折 ” 呢？
而 用之 。
了” “ 可 是我 实在无 话 可说 ” “ 我 正有 写一点 东 西 的必要
时刻佚之狐推荐烛之 武 ， 且 认 为烛 之 武 会 让 秦 “ 师 必 在组 织 篇 章 的过 程 中 ， 有 意 将 文 章 的 主 旨或感 情
九、 蓄 放 法
退” 。读者刚暗暗为郑 国庆幸 ， 但是烛之武却推辞 了 ， 潜藏起来 ， 积情蓄势 ， 就像水库蓄水一样 ， 积蓄到一定 读者又为郑国很是捏 了一把汗。还好 ， 郑伯动之以情 ， 程度 ， 行文到适 当的时候 ， 突然间将隐含于文 中的主 旨 晓之 以理 ， 营 算让烛之武“ 许之” 。当读者随着烛之武 或感情爆发出来 ， 如水库之开闸放水 。如《 包身工》 ， 作
个 人常 常是 先扬 后抑 。 “ 先” 要 么和 “ 后” 对比， 要 么为
者 的好 奇 心逗 引起 来 了 ， 却 又刹住 不说 了 ， 而是 转换 话 法 。一般来说 ， 要褒扬一个人往往是先抑后扬 ， 要贬损
一
后” 伏笔 ， 做铺 垫 。这样 能 够使 文章 产生 峰 回路转 、 跌 的 。悬 念 法不 仅 可 以用在 故 事 的叙 述 中 ， 也 可 用 在情 “
感 的抒发上。如《 记念刘和珍君》 ， 鲁迅就很好地用了 宕起伏 的效果。如《 荆轲刺秦王》 ， 为刻 画荆轲的侠义
悬 念 法来抒 发 感慨 。在本 文 中 ， 作 者 以情 感 为线索 ， 抒 形象 ， 用 了一个秦武阳来衬托荆轲 。在塑造秦武阳形
发了对烈士的爱 ， 对恶者 的恨。但是作者没有平铺直 象 时 ， 作 者就 用 了先扬后 抑 的手 法 。如此 先扬 后抑 ， 不
六、 虚 实 法
情感 “ 禁不住 ” 地爆发 出来 ， 同时读者也会禁不住 随着 作者情感地抒发和议论 ， 与作者共鸣 ： “ 也想警告某一 些人 ， 当心呻吟着的那些锭子上的冤魂 ！ ” 记叙文——在波澜中完美 ， 但这些波澜既是在情
正面直接描写 叫实写 ， 侧面间接描写叫虚写 ， 虚写 理 之 中 ， 又 是 在 意料 之 外 。如 果 脱离 生 活 ， 故弄玄虚 ， 为实写服务。文章 以实带虚 ， 虚 中见实 ， 虚实相生 ， 形 背离读者的期待视野 ， 不但起不到引人人胜的作用 ， 还
子们共 同的追求 。三轮 （ 第三轮仍在撰写 中） 心情版
们写出“ 纯真” 习作铺 就 了一条 通 畅 的路 。看 着 孩子 们 的习作 语 言不 断丰 富 、 不 断成 长 ， 我 越来 越 清 晰地意 识 到： 抛 却 空 洞叙 事 之 后 的未 曾受 污 的童 趣 和 真话 应 该
样子像极 了刚 出土的蘑菇， 瞧， ‘ 蘑菇 ’ 表 面粘上 了黑黑 “ 每Ｅ １ 一事” 的撰 写 ， 不仅 丰富 了 习作 素 材 ， 而 且 为孩 子
五、 张弛 法
八、 相错 法
“ 相 错成 文 ， 则语 势矫 健 ” ， 就 是说 写文 章要 相错 成 文， 才 能避 免平 板 、 单调 。在 记叙 时 ， 时而顺 叙 ， 指 明事 件 的发 展方 向 ， 时而 插叙 ， 交 代事 件发 展过 程 中各种 因
素的关系 ， 使文章有进有退 ， 有起有落 ， 有逆有转 ， 变幻
框死 ， 习作 只能 束手缚 脚 。做 到 “ 工笔 ” 纯真 ， 才 是写 出 旅 。 好 习作 的有 效 之路 。
纯真 习作 ， 擦亮 童 心 ！ 蠢 ｌ ６ （ 作 者单位 ： 浙江省 绍 兴县秋 瑾 小 学）
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
对 比中敬 重荆 轲 。
三、 意外 法
纯青 。 四、 巧合 法
误会 中， 读者也会另眼相看宋江。但是随着误会 的真
相大白， 读 者才 明 白原来 的宋 江真 不愧 为 及时雨 的“ 带
头 大哥 ”
完全可 以这样说 ： 《 三国演义》 和《 水浒传》 就是由
许多巧合编制而成 ， 简直就是无巧不成书！没有巧合 ， 就没 有故事 ； 没有巧合 ， 就没有情节 的高潮迭起 。如 《 林教头风雪 山神庙》 ， 就安排 了许多巧合
叙， 而 是 不 断强 调 “ 我 也 早 觉 得 有 写一 点 东 西 的必 要 仅更好地帮助读者认清武 阳其人 ， 更能帮助读者在此
黑不 溜秋 的 东西黏住 了 ， 好痛 ！ ”
旋 起 来。 ”
（ 陈世矗 ）
（ 翁嘉杰 ）
《 向 台湾 小 孩学作 文 》 是一 扇通 往纯 真 习作 的小 窗