燃烧的条件说课稿

分组实验《燃烧的条件》说课材料

张村中学王娇娇

一、教材分析各位老师大家上午好，我是张村中学的王娇娇，今天我说课的题目是《燃烧的条件》，接下来我的说课内容将围绕教材、学情、教法学法、教学过程、教学预期和教学反思这六部分展开。

（一）教材地位及其作用

《燃烧的条件》是人教版九年级化学教材上册第七单元实验活动的内容，是学生八个基础实验中的第三个实验。本课是对本单元课题1《燃烧与灭火》的深入探究，同时为后面学习能量变化奠定基础。

（二）教学目标

知识与技能：1 加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2 体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的科学方法。

过程与方法：通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比较从而得出燃烧的三个条件，从而培养学生的动手能力和勇于探索的科学精神。

情感态度与价值观：通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究过程的乐趣，激起对化学的学习欲望。

（三）重点、难点

重点：通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计

探究实验

难点：学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探

究。

二、学情分析

对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。在此之前的两个分组实验的练习，学生已经具备了自己动手的能力。并且在课题1《燃烧与灭火》中学生已经知道了燃烧所需的条件。但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权利，有创新的余地。

三、教法、学法多媒体辅助教学法、问题－探究法、实验探究法、合作学习法目的：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

四、教学过程分为五个环节：情境引入、自由探究、小组交流、课堂板书和作业延伸。

环节一：创设情境，引入新课展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？

环节二：学生分组自主探究

一组探究燃烧需要有可燃物二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点三组探究燃烧需要氧气（或空气）

每组实验台上的仪器、药品

烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸碎片、乒乓球碎片、矿泉水瓶碎片、燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、酒精、热水、棉花团、三脚架

环节三、各小组展示交流

小组展示问题:

1、实验探究的课题

2、仪器和药品的选择

3、实验方法

4、实验步骤及现象

5、实验分析及结论

环节四、课堂板书

环节四：课堂板书

小组合作指出实验的缺点并设计创新实验

环节五、教学预期

1：本节内容量少，保证每位学生都能动手，让学生充分交流

燃烧的条件 1. 需要可燃物

2. 与氧气充分接触

3. 温度达到着火点

（缺一不可） 灭火的原理

—-1.隔离可燃物 ------2.隔绝氧气 ___ 3.降温至着火点下 （其中之一）

环节五：作业及延伸 C-~⅛±⅝~ 71 熱水

曰磷 團_

交流问题以实验报告的形式为参照，锻炼学生思维和语言表达的严密性。

2：学生自己设计实验能够锻炼学生对实验条件的把控，加深对控制变量法的掌握，便于学生对相关习题的理解。

六、教学反思创新：在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成创新能力。不足：没有相关练习题，让学生巩固。