苏教版十一册14安塞腰鼓

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“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就 像那片高粱。”为什么要将他们放置在这 样一个背景中 ？
以高粱为大背景，极有陕北特点， 借此写他们的朴实，写他们难以掩饰的 生命的活力。
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文章第一段和第三段都渲染了寂静的气氛， 这样写的好处是：
从文章的结构上看，首尾呼应，结构 完整；从内容上看，反衬出安塞腰鼓火爆、 热烈的特点，突出了后生们激荡磅礴的生 命力。
黄土高原上的安塞腰鼓
安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原， 相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一 种军鼓。它刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑 厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称 “天下第一鼓”。安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力 十足，与当地自然环境、地理风貌、民风民情等 浑然一体，不可分离。它要求人、鼓合一，高度 协调。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在 一起，二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓 借人威，酣畅淋漓。 关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命 中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴 望；歌颂阳刚之美。
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文中“好一个安塞腰鼓！”反复出现 几次？“好一个安塞腰鼓！”中的“好” 体现在哪儿？ 这是一个（ ）的安塞腰鼓。
咬文嚼字：“好一个安塞腰鼓！”
1 好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的 后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。 2 好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉 重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面了。 3 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、 腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏 击着。 4 好在变幻的舞姿。你看：每一个舞姿都充满了力量， 每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变 幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人 叹为观止。
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第二段（5-17）中作者用“好一个安塞腰 鼓”把腰鼓表演划分成场面、鼓声、后生、 舞姿四个层次，请根据他们各自的特点在 前面加上一个形容词。 的场面 壮阔 雄浑 元气淋漓 奇丽
的鼓声
的后生
的舞姿
“‘好一个安塞腰鼓’在形式上反复出现， 也似一阵紧一阵急的鼓点。” 一咏三叹，使全文形式保持快节奏， 内容表达更热烈、更激荡，也加强了感 情的宣泄。充分地抒发了作者对安塞腰 鼓的赞美之情。
一、自由放声朗读课文
读准字音，认清字形。 感知课文大意。
自由放声朗读，把握好感情基调。
读准认清：
亢奋 kàng 晦暗 huì 羁绊 jī 冗杂 rǒng 烧灼 zhuó 颤栗 zhàn 戛然而止 jiá
有感情地大声朗读课文，思考以下问题：
1、安塞腰鼓舞姿的特点是什么？ 2、黄土高原人的性格是什么样的？
答案示例：
这笛声，使宁静的山谷立即变得热闹 了，使安静的气氛立即变得活跃了，使 沉重的心情立即变得轻松了。
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文中使用了大量的短句和排比的修辞手法， 说说它们的表达作用。
大量的短句和排比的修辞手法是形 式与内容的完美结合，短句和排比的使用， 恰切地表现出了安塞腰鼓火爆热烈充满激 情的特点。
咬文嚼字
品读赏析
文中多次以单独成段的形式出现“好 一个安塞腰鼓”，采用的是什么修辞手法？ 这样写有什么妙处？
反复。好在使语言节奏明快，形象深 刻清晰、感情激越，着力强调，充分感叹， 从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞 蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入， 写出了安塞腰鼓的独特激情。更充分地抒 发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
这是一片沉寂、厚重的 黄土地，但他却孕育了一群 茂腾腾的后生。看，他们来 了……
安 塞 腰 鼓
作者：刘成章
安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓具有 2000年以上的历史，宋代诗人范成大有诗云： “腰鼓百面如春雷，打彻凉州花自开”。人们 在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助 兴。腰鼓手们由青年农民组成，在表演时一律 着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服， 显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术 于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。 可由几人或几千人一同进行，表演时要求鼓手 挥腿有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲， 跳跃有股虎劲，气势磅礴，独具魅力。
鉴赏品味
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆 脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！ 凝聚！升华！
排比
含义：把结构相同或相似、语气一致、意思 密切相关联的一组句子或词语排列起来， 以增强语势，加深感情。
作用：增强语势，强调内容，加重感情。 说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。
拓展练习
◆请仿照给出的例句格式，完成句子。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的 世界立即变得亢奋了。 仿句： 这 曲等），使 使 （鼓声、笛声、琴声、钢琴 ，使 ， 。
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 这样写有什么效果？ 感受到这些朴实而安静的后生，把整 个生命都投入到捶鼓与舞鼓之中的热 情。
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课文用了许多短句，如“一群茂腾腾 的后生”， “忘情了，没命了”，“只听 见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等 句子，体会它们的作用。
课文多用短句来表现内容。“一群茂腾腾 的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔 放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生 命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；“只听 见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句 子，无不显现其铿锵激昂。
咬文嚼字：
骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
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文章的表达方式有：抒情、记叙、议论、 描写、说明。举例说明本课中描写的作用。
比如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳 的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿”。 作者通过描写表现出安塞腰鼓的壮阔、 火爆、热烈的特点，表现出了那种不可阻挡 的奇伟磅礴的生命的力量，那种独特的阳刚 之美。
《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写 的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰 鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰 鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力 量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性 格这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
自由朗读课文第一段（1-4）思考： 腰鼓表演就要开始了，“我”看到了 什么？
课文共20个自然段，按照时间顺序， 从“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息” 可以分为三个部分。
第一段（1-4）写鼓响前的静，用寥寥 几笔描述了一群茂腾腾、朴实、沉稳而安 静的后生，突出后生们来自百度文库勃的生命力。 第二段（5-17）写腰鼓表演时的闹。 突出表现后生们激荡的生命和磅礴的力量。 第三段（18-20）描写了鼓声停止后的 寂静。
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举例说明文中抒情的作用：
运用抒情的部分：“黄土高原上，爆出一 场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇— 安塞腰鼓！” “它使你惊异于那农民衣着包裹 着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体， 居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！” 借助抒情写出了自己的感受，热情赞美了 黄土高原上这群后生不可阻挡、不可遏制的生 命力，赞美了他们渴望冲破阻碍羁绊的生命的 激情，赞美他们那种实实在在，毫无遮掩，痛 快淋漓的生活态度，同时也拓展了读者的想象 空间。
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文章第一段和第三段都渲染了寂静的气氛， 请你说说这样写的好处。
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1.“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。 以致使人感到对她十分陌生。”
人们已经被生命的力量所折服所感动 所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已 经不习惯这样寂静、冷清的世界了。
2.“耳畔是一声渺远的鸡啼。”
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中， 好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬 寂静。有余音绕梁三日而不绝之效果。
本文想表达怎样的主题？ 心里的腰鼓：
安塞腰鼓捶响时，秦大将蒙恬守陕 北，筑长城的一页翻开了； 安塞腰鼓捶响时，北宋武将文臣抵 御西夏人入侵的号角吹响了； 安塞腰鼓捶响时，丝绸之路的驼铃 声声传来了； 安塞腰鼓捶响时，敦煌莫高窟的奇 迹铸就了------
总结升华
阅读课文总结本文主旨：
本文通过对安塞腰鼓场面的描写，热情赞美 了这群后生精湛的表演技艺，他们是天生的艺术 家。歌颂了生命中奔腾的力量，这股力量，是由 西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的；歌颂阳刚 之美，“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂 腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能 量”，表现了一种独特的美；文章还表现出要冲 破束缚、阻碍的强烈渴望，贫瘠的黄土地、困倦 的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受 到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、 冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
归纳文章特点
①铿锵的短句；
②激昂的排比；
③疾猛的节奏。
1—4 安静的腰鼓 （ 似乎不曾响过）
5—7 宏伟的场面
8—10 雄壮的声响 5—17 隆隆的腰鼓 11—13 击鼓的后生 14—17 奇丽的舞姿
18—20 寂静的腰鼓 （像来到另一个星球）
课文小结
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏 明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安 塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人 心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高 原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文 章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏， 节奏明快。