纸船和风筝定稿

《纸船和风筝》第一课时教学设计

教学目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；

2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。

3．正确区分“飘”与“漂”。

4．引导学生抓住关键词、句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；正确区分“飘”与“漂”；教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

教学准备：课件。

教学过程:

一、导入：

1、师：今天，老师给同学们带来了两个词语，请同学们跟着我认真地书空。板书：纸船风筝

师：谁来读一读？（指名）

2、师：请同学们注意了，“筝”本身读第一声筝，和好朋友“风”在一起时就读轻声“风筝”。谁来读一读？（指名读）

3、纸船、风筝他们一个在水上，一个在天上，看似一点关系都没有，可是一个感人至深的童话故事却把他们紧紧联系在一起，同学们你们想听这个故事吗？今天我们一起来学习20课《纸船和风筝》，板书课题，齐读。

二、初读课文

1、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书92页。用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，不会读的字请教智慧小树叶，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？

2、师巡视指导，了解学生朗读情况。

三、检查学生识字情况

１、自己拼读，识记带有拼音的生字。

２、去掉拼音读一读。

３、猜字谜。每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！

4、读词语。（开火车领读、齐读）。学习多音字“漂”。

5、字词已经难不倒大家了，那么生字跑到句子中大家还能读正确吗？出示句子。（指名读）

课件出示：

（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（2）他想了想，就扎了一只风筝。（除了说扎风筝，还可以说扎什么？）（3）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

（4）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。）（5）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（“吵”注意翘舌音）

（6）过了几天，松鼠再也受不了啦。（“受”注意翘舌音）

三、再读课文，体会友谊。

1、学习第一自然段。

过渡：你们读得真用心，为了奖励你们。老师带你们去个好玩的地方。那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，还有绿绿的小草，这儿美吗？（学生齐答：美！）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

2、学习第二至六自然段。

（1）过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，松鼠和小熊还是好朋友呢，是什么和什么让他们成为好朋友的呢？（谁来说）

纸船和风筝使他们成了好朋友。

纸船和风筝怎么样传递友谊的呢？

①大声朗读2—6自然段。

②指名回答纸船怎么样传递友谊的。（怎么来到小熊家门口的？）

③指名回答风筝又是怎么样传递友谊的。

④区别“漂”和“飘”。做课堂作业本。

（3）学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

A、哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了）

B、还有什么原因让他们这样高兴？（还有草莓和松果。）

C、是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还有什么呢？（祝福的话。）我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

D、小熊很高兴，小松鼠也很高兴。用这样的心情来读读这两个自然段吧！

吧！

E、我们也来学着小松鼠的方式，给朋友送上一句祝福的话吧。教学生字“祝、幸、福”

指导书写。

a那里见过

b观察

C指导示字旁竖短一点。

D范写

E描红书写

四、总结。

过渡：是呀！纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。