8. 蝴蝶的家

问题类别
提出的问题
1.词语理解
“斑斓”是什么意思？
2.文章内容
麦田里为什么不能避雨？
3.联系生活 4.阅读启发
1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？
1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？ 2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？
2.你们小组提出的问题有哪些不足吗？
她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏 身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
有感情地朗读这 段话，体会作者没有 找到蝴蝶的家的失落 和担忧。
蝴蝶究竟有没有家？课文 始终悬而未答。我们可以在课 后通过多种途径查阅资料，寻 找这个问题的答案。
问题清单上还有哪些问题 没有解决呢？请你针对这些问 题提出理的解决方案。
可以在问题后打 “√”，或者直接把 问题圈画出来。
最值得思考的三个问题（示例）
◎ “我”为什么这样着急？从哪里看出“我”着急的？ 为什么反复写“我”着急？
◎ 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家 呢？三个“一定”可以体会出女孩怎样的心情？
◎ 蝴蝶的家到底在哪里？
全班交流，解决问题。
小组在回答问题时， 不仅要说说问题的答案， 还要说说是怎样在文中找 到答案的。
学会提问，并设法解决，我们在阅读中的理解才 会更加深入。
03 拓展延伸， 畅想蝴蝶的家
关于蝴蝶的家，作者是怎 样想的？你认为蝴蝶的家应该 是什么样的？
关于蝴蝶的家，作者是怎样想的？
作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来 避过雨；麦田里、树林里、花园里的花朵、 老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下 面都没见过蝴蝶。在文章的最后，作者借女 孩的语言表达了自己的想法——蝴蝶一定是 藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而 香甜。
针对文章的整体内容提 出全局性的问题。
1.作者为什么用两位小朋友的话呢？这样写有什么好处？ 2.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ 3.第3～4自然段作者自问自答，这样写的好处是什么？ 针对文章写法提出问题。 1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？
1.三个“一定”，可以体会出女孩怎样的心情？ 2.我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？
提出问题的小组要 对回答进行反馈，说说 回答得怎么样。
3.集体研讨，深度思考。 （1）集体研讨问题1：“我”为什么这样着急？从哪 里看出“我”着急的？为什么反复写“我”着急？
① 默读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。
②请你反复朗读这些语句，谈谈自己的感受。
◎ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ ◎ 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 ◎ 蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 ◎ 谁要是能说给我听，我就不着急了。
·资料袋——蝴蝶是如何躲雨的？
蝴蝶有两对翅膀，翅是鳞翅。蝴蝶的 翅膀看起来不仅艳丽无比，还像一件雨衣。 因为蝴蝶翅膀的鳞片里含有丰富的脂肪， 能把蝴蝶保护起来，所以即使下小雨时， 蝴蝶也能飞行。当然，在乌云密布、天色 晦暗时，蝴蝶也会主动寻找躲雨的地方： 如叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当 太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分 钟之内重返蓝天。
四年级上册·2单元
蝴蝶的家
01
导入新课， 回顾提问策略
花香引蝶
五彩斑斓
翩翩起舞
花香蝶舞
欣赏完五彩斑斓、翩翩 起舞的蝴蝶，我们再一起看 看下面这组图片吧！
电闪雷鸣
风雨交加
将这两组图联系起来，你 想到了什么？
当暴风雨来临时，美丽的 蝴蝶将会在哪里停歇？它们有 可以遮风挡雨的家吗？
接下来，我们就一起到课 文《蝴蝶的家》中寻找答案吧！
学了《呼风唤雨的世纪》， 我明白了要提出对理解课文有 帮助的问题。
·提问的策略
➢ 针对文章内容提问（局部、整体）
从作者思想情感入手，结合全文提问； 从题目入手，针对文章整体提问； 从课文的一部分内容入手，针对文章局部提问…… ➢ 针对文章的写法提问（详略安排……） ➢ 针对文章带给我们的启示进行提问（寓意、哲理、启发……） ➢ 结合生活实际进行提问 ➢ 对问题进行筛选，选出有助于理解文章内容、有启发性的问题
然纸上。
1.如果蝴蝶淋雨了，会生病吗？ 2.蝴蝶会不会借宿在别的小动物家里呢？
联系上下文或查阅资料，了解蝴 蝶的生活习性。
我们还应该关注大自然中哪些小生命呢？
结合生活经验解决问题。
小结
在学习课文时，我们首先提出了自己的问题，紧 接着对这些问题进行了汇总和分类，并从中筛选出了 “最值得思考的问题”，最后在交流讨论中设法解决 问题或提供解决问题的方案。
3.小组合作，筛选“最值得思考的问题”。 （1）明确筛选问题的标准和要求。
3.小组合作，筛选“最值得思考的问题”。 （1）明确筛选问题的标准和要求。
有助于理解 课文内容的 问题。
能够引发我们深 度思考的问题。
与课文中心有关。
（2）请你根据筛选要求，在“小组问题清单”中筛选出自 己认为最值得思考的三个问题，作好标记。
作者反复写“我真为蝴蝶 着急”，表达了对小生命的关 爱之情，让每个读者感同身受， 也都为蝴蝶“着急”。
①自由朗读第3自然段，说一说“小朋友”非常确定蝴蝶有 家的根据是什么，并谈一谈自己的看法。
“小朋友”认为下雨时 的蝴蝶飞得急急忙忙的， 就确信蝴蝶有家。
②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指 什么，让你感受到了什么。
你看到了哪些 阅读要求呢？
学习提示卡
• 本课要学习的阅读方法：在阅读中提问。 • 阅读要求：
从不同角度提出问题
将问题分类
尝试解决问题
筛选问题
现在请你自由朗读课文， 在朗读过程中，从不同角度大 胆提问，用自己喜欢的形式把 问题记录下来。
因为担心蝴蝶，作者开始 寻找蝴蝶的家。天地之大，到 底哪里是蝴蝶的家呢？你是否 也有这样的疑问？请在文中圈 画出作者寻找过的场所及对应 的结果，据此提出更多的问题。
课文，提出更多问题。
二、汇总清单，筛选问题
1.小组交流，先将组内成员的问题汇总，再根据不同的角度 分类，整理出“小组问题清单”。
对问题进行分类时，既可 以从内容、写法、获得的启示、 拓展性内容等角度分，也可以 把问题分成针对课文部分内容 提的和针对全文提的两类。要 先汇总问题，再进行分类。
小组问题清单
yán
檐
屋檐 房檐
书写指导
左右结构，右下部分的 “言”字共三横，且第一横 比第二、三横长。该字笔画 较多，左右两部分要写得瘦 长、紧凑一些。
借助图片理解词语
屋檐
结合课文理解词语
词义：震动；摇撼。 例：震撼人心。
震撼
天是那样低沉，云是那样黑， 雷、电、雨、风，吼叫着， 震撼着，雨点密集地喧嚷着。
词义：雨点密密麻麻，像罩 住景物的幕布一样，因此叫 作雨幕。
接下来，让我们一起走进 文本，综合运用提问策略学习 本课吧！
02 走进文本，提问答疑
一、自主学习，提出问题
看到本课的题目，你有什么想问的？
蝴蝶的家在哪里呢？
作者是怎么介 绍蝴蝶的家的呢？
请你阅读题目下方的学习提示，明确本课的阅读要求。
读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类， 选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
寻找的场所
寻找的结果
桥下面 石头上 树叶下面
也未可知 从没见过 从没见过。树叶同样不安全
根据作者寻找蝴蝶的踪迹，提出更多的问题。
作者还有好多地方 没去寻找，那些没找的 地方会有蝴蝶的家吗？
作者找了这么多地 方都没有结果，是不是 说明蝴蝶根本没有家呢？
学生活动
• 小组成员交流彼此的问题。 • 根据小组成员间的启发，再读
◎ 文中的三个“一定”让我感受到女孩非常相 信蝴蝶有家。
“小朋友”和“女孩”的 观察视角独特且美好，他们关 注小生命，非常确信蝴蝶有家， 不会在暴风雨中被淋湿，甚至 失去生命。
3.集体研讨，深度思考。 （3）集体研讨问题3：蝴蝶的家到底在哪里？
①默读第6自然段，想一想作者最终有没有找到蝴蝶的家。
作者寻找过的场所及对应的结果（第3自然段）：
寻找的场所
寻找的结果
作者寻找过的场所及对应的结果（第3自然段）：
寻找的场所
寻找的结果
人们的屋宇里 麦田 树林
花园里的花朵 老树干的底面
从没见过 不能避雨 到处是水珠滚坠 被雨点打得抖个不停 顺下水来，湿漉漉的
作者寻找过的场所及对应的结果（第4自然段）：
小组问题清单
问题类别
还未解决的问题
解决方案
词语理解 文章内容 文章写法 联系生活 阅读启发
“斑斓”是什么意思？
查工具书。
1.蝴蝶的家到底在哪里？ 2.麦田里为什么不能避雨？
阅读课文提取信息；想象或查阅 资料。
以自问自答的方式，追问蝴蝶的
第3、4自然段作者自问自答，这样写的好处是 什么？
家在哪里，使作者着急的心情跃
雨幕
风将银色的雨幕斜挂起来， 世界几乎都被冲洗遍了。
这是一篇略读课文，对于 略读课文的学习往往是需要从 精读课文中迁移运用学到的方 法，那在此之前，我们都学到 了哪些提问策略呢？一起来回 顾一下吧！
学了《一个豆荚里的五粒 豆》，我知道既可以针对局部 内容提问，也可以针对整体来 提问题。
学了《夜间飞行的秘密》， 我知道还可以从内容、写法和 启示等角度来提问。
* 蝴蝶的家
会认字
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
避撼喧雀檐
识记指导
qiǎo
雀
家雀儿
据义定音
qiǎo
用于“家雀儿”等口语词。
què
鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色 多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特 指麻雀，泛指小鸟。
qiāo
雀子，即雀（què）斑。
结合图片识字
家雀儿
易错字形点拨
bì
我们没有针对 文章的整体内容提 出全局性的问题。
我们提出的问题都 指向课文内容，没能从 写法的角度提出问题。
请你再读一读课文，继续 补充问题吧！
小组问题清单
问题类别 1.词语理解 2.文章内容
3.文章写法
4.联系生活 5.阅读启发
提出的问题
“斑斓”是什么意思？
1.蝴蝶的家到底在哪里？ 2.麦田里为什么不能避雨？
一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的 家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞 到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
②自由朗读第5自然段，说一说文中的三个“一定”分别指 什么，让你感受到了什么。
◎ 文中的三个“一定”分别指： 蝴蝶一定有家； 蝴蝶的家一定美丽而香甜； 蝴蝶一定不像家雀儿。
避
避让 逃避
书写指导
半包围结构，“辟”字要 写得瘦长一些，走之底的点要 稍高于右边部分，走之底的最 后一笔捺，后面的顿笔要重， 而后出锋。
易错字形点拨
hàn
撼
撼动 震撼
书写指导
左右结构，右上部分的 “咸”不能写成“成”或者 “戌”，斜钩要拉长，尽量 舒展，不要漏掉斜钩上的撇 和最后的点。
易错字形点拨