高中音乐《巴赫》优质教案、教学设计

巴洛克音乐大师——巴赫教学设计
一、1.教学目标
情感态度价值观：通过对巴赫音乐的聆听，加强学生对古典音乐的认识，引发学生对古典音乐的兴趣；
过程与方法：使学生通过体验古典音乐的过程，能够区分巴赫音乐与同时代以及之后音乐的不同；
知识与技能：使学生掌握巴赫音乐的风格特点。

核心素养提升方面，通过引导学生感受和聆听古典音乐中最复杂、最难懂的巴赫的音乐，磨练学生的心性，使学生在音乐中学习古典艺术的态度，提升其审美能力，提升个人人文素养，为增强自身艺术感受和表现能力打下良好基础。

2.重点、难点
重点：巴赫音乐的风格特征
难点：体会、发现和归纳巴赫音乐的特征
（教师通过音乐材料对比聆听、知识结构填空等方式对本课重点进行讲解，同时在学生面对理解困难时，通过及时引导、适当提供角度等方式解决学生理解本课内容的难点部分）
3.教学方法
讲授法、演示法、情境设置法
4.教学工具
多媒体教学平台、电子键盘
二、教学环节设计
1.导入（设计意图：通过“到底是谁”这样一个小游戏，将巴赫基本信息展现出来，吸引学生的注意，有利于开展下一步的教学工作）
2.教学过程
（1）时代印记（设计意图：这个部分着重讲述巴赫生活的时代，以及在大时代背景下巴赫的音乐普世特征）
（2）巴赫的音乐创作特征（设计意图：这是讲述巴赫音乐风格的主要部分，但是这里说的音乐创作特征不是音乐风格，而是涵盖在后者下面的，这一部分运用对比聆听的方式引导学生感受巴赫的音乐特点，即使在语言无法准确描述意思的时候，可以在有选项的时候选择出巴赫的音乐创作特征）
（3）音乐之父巴赫（设计意图：因为巴赫在西方音乐中的地位是非常重要且具有开创性的，所以这一部分要为巴赫塑造一个开拓者、奠基人的角色，使学生明白学习聆听巴赫音乐的重要意义，有助于学生对于巴赫产生敬畏之心）
3.总结（设计意图：这一部分不在本课的讲述框架内，完全作为对本课内容的回顾和归纳，是学生在课的最后再次回忆巴赫的音乐风格特征，此外这一环节的设置目的也是想让学生开始注意及时总结课上要点，通过艺术教育影响考试科目的学习模式）。