《匆匆》导学案

《匆匆》导学案

学校：东校科目：语文备课人：六年级语文组主备：程永玲

导学目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

导学重点

1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

导学难点

体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

课前准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

课时安排：1课时

导学过程

检查预习学案

1、我会读：挪移蒸融游丝涔涔潸潸徘徊

2、我知道：这篇文章是现代著名作家（）写的一片脍炙人口的散文。文章紧扣（）二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作（）的感情。

3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。导学案

一、感受时间，唤起体验

同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？

二、小组内交流预习学案。

三、精读课文，小组合作探究。

1.小组合作学习

（1）说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

（2）联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

2.小组内讨论交流。

3.全班交流汇报。

从作者的描述中，你明白了什么？

四、感受语言，积累语言

1．你感觉这篇文章美在哪里？（学生畅谈）

2．请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。

课堂检测

一、在《匆匆》这篇课文中，作者采用了多种写法，将不易觉察的时光匆匆、一去不复返写的形象生动，富有感染力。请你仿照下面句子的格式，结合自己的生活实际仿写几句话。

1、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子________________________；

______________的时候，日子________________________；

______________的时候，日子________________________；

2、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳烝融了。

过去的日子如____________________________，

如_____________________________，

如________________________。

3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

___________了，有再_________的时候；

__________ 了，有再__________的时候；

二、阅读链接

燕子去了, 有再来的时候；杨柳枯了, 有再青的时候；桃花谢了。有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? --是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着, 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1.写出近义词或反义词。

近义词:确乎（）聪明( )

反义词:聪明( ) 空虚( )

2．这“八千多日子”大约有（）年。这个“溜”字, 我们可以体会到（）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话把自己过去的日子比作（） , 写出了日子是（）。

3．第一自然段中的四个问号,你觉得作者在问谁?作者为什么要这样写? 。

课后学习

学习主题学习丛书《感谢生活》

要求：1、自读《握住时间的手》这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些珍惜时间的人和哪些珍惜时间的事？你从中受到了什么启发？

2、你学到了哪些珍惜时间的格言，把它抄写下来。

3、画出你喜欢的好词好句，和同学交流。

课后作业

1.读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。

2.继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。

板书设计：

溜去

2.匆匆过去

跨、飞课后记：