口腔医学教学中仿真人头模型的作用
仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析
仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析1. 引言1.1 背景介绍口腔种植技术是一种重要的口腔修复技术，广泛应用于口腔颌面外科、修复与正畸学科等领域。
随着口腔种植技术的不断发展和普及，对于口腔种植专业人才的需求也越来越大。
然而口腔种植技术的学习过程具有一定的难度，学生需要掌握复杂的解剖学知识和操作技巧。
传统的口腔种植教学模式主要依靠生理模型和实际患者进行教学，存在着资源不足、借实习机会有限等问题。
为了解决传统教学模式存在的问题，引入仿头颅模型成为口腔种植教学的新方式。
仿头颅模型可以模拟真实口腔种植手术过程，具有形象逼真、操作简单、反复练习等优势，被广泛应用于口腔种植教学中。
通过对仿头颅模型在口腔种植教学中的应用效果进行研究和分析，可以为提高口腔种植教学质量和效率提供参考，推动口腔种植教学的改进和发展。
1.2 研究目的本文旨在通过对仿头颅模型在口腔种植教学中的应用进行分析，探讨其在提高教学效果和学生学习兴趣方面的作用。
具体研究目的包括：1. 分析仿头颅模型在口腔种植教学过程中的应用情况和效果；2. 探讨仿头颅模型相对于传统教学模式的优势和特点；3. 研究仿头颅模型的制作方法和过程，以及对口腔种植教学的适用性；4. 评估仿头颅模型在口腔种植教学中的效果，包括其对学生学习兴趣、理解能力和实践操作技能的影响；5. 分析并总结仿头颅模型在口腔种植教学中的实际效果和优势，为今后的口腔种植教学提供借鉴和参考依据。
通过对仿头颅模型在口腔种植教学中的效果进行深入研究和分析，旨在为口腔种植教学模式的改进和发展提供理论支持和实践指导。
1.3 意义和价值口腔种植技术是现代口腔学中一项重要的技术，其在修复缺失牙齿和改善患者咀嚼功能方面发挥着重要作用。
而在口腔种植教学中，仿头颅模型的应用可以帮助学生更好地理解种植手术的步骤和技术要点，提高其实践操作能力和临床思维能力。
研究仿头颅模型在口腔种植教学中的效果具有重要的意义和价值。
通过仿头颅模型的使用，可以帮助学生更清晰地了解口腔种植手术的解剖结构和操作步骤，提高他们对手术操作的把握和精准度。
虚拟现实技术在口腔医学教学的应用
虚拟现实技术在口腔医学教学的应用1引言虚拟现实技术利用计算机创设三维数字模型的以视觉感受为主的综合性可感知的人造模拟高仿真环境，人沉浸于此环境之中并发生交互作用，能够通过相关技术直接观察、操作、触摸、检测周围环境及事物的内在变化，人机融为一体，产生“身临其境”之感觉。
医学应用该技术具有安全、即时交互、过程标准、规范、便于监控、不涉及伦理风险等优势，逐渐发展为替代活体动物、尸体甚或人体技能训练的趋势，可用于医学教育教学过程。
应用虚拟现实技术可开展口腔医学仿真模拟教学，涉及牙体、牙周、口腔修复和口腔颌面外科等诸多领域。
为更好地应用该技术开展口腔医学教学，有学者总结分析虚拟现实技术的特点、相关技术及其在口腔医学教学中的作用和实际应用。
2虚拟现实技术的特点和相关技术虚拟现实技术综合利用三维计算机图形学技术、多功能传感器交互式接口技术及高清晰度高更新速度显示技术模拟真实环境场景，通过操作和控制达到感知需要的目的。
21特点人机交互性。
在虚拟环境中，用户按照一定的目的性，运用能识别和输入用户发出的指令并作出反馈的特殊输入设备，自然触摸或操作此环境中的物体对象，真实模拟现实环境中产生的效果，实现信息的充分交换和反馈信息。
身临其境。
指在模拟环境中以自己物理存在的真实身份或在意识状态下，用户沉浸并感觉到真实的虚拟体验，有身临其境之感，真假难辨无法怀疑，相信虚拟环境的真实性。
多感知性。
用户在虚拟环境中以逼真身份存在，能体现出现实环境中的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、运动、重力等人体感知功能。
但目前尚不能体现出现实环境的所有感知功能，应不断利用新技术进行开发利用。
自主性。
即虚拟环境物体运动是否按照既有的物理定律和未知世界物体运动进行，即两者之间的一致度。
22相关技术三维视觉显示技术。
视觉通道是虚拟现实系统获得多感知的重要环节，三维显示技术是虚拟现实视觉显示技术的重要支撑。
虚拟环境建模技术。
虚拟现实系统关键要建立虚拟环境，要先建模，再实现实时绘制三维显示，营造一个真实的虚拟环境场景。
仿真头颅模型在口腔固定修复临床技能考核中的应用
仿真头颅模型在口腔固定修复临床技能考核中的应用仿真头颅模型（仿头模）操作是一种传统的口腔医学考核方法，但在国内还未普及应用。
在社区口腔专业人才培训过程中，笔者结合口腔社区医师的特点，探索使用改良的牙椅固定型仿头模作为临床技能考核的方法。
这一方法能够高度模拟临床实际，直观、系统、规范的反应考生的技能水平，是规范化培训考核中值得推广的一种方法。
[Abstract] Head-simulator is a basic assessing method in dental education. In Beijing community dentistry professional post assessment, we evaluate the community dentists’clinical skills by the dental chair type head-simulator. This system could provides results directly and reliably in dental standardized rclinical assessment.[Key words] Head-simulator; Community dentistry; Assessment of clinical skills在近几年的社区口腔专业人才口腔修复学培训和考核过程中，笔者发现由于种种原因，社区口腔医师在临床技能方面存在很大差异[1]。
针对这一现象，根据北京市《社区卫生专业人员岗位培训标准》，笔者在理论培训和考核合格的社区口腔医师中进行了临床技能培训，并将临床基本技能、操作规范化作为考核的重点。
1 选择仿真头颅模型（仿头模）作为考核方法的依据口腔修复学是一门实践性强的学科，尤其是对于固定修复部分，具有检查诊断分类相对规范、简单，而操作复杂，技术要求高的特点。
过去常用的技能考核方法是在离体牙上制备桩核或冠修复体，与临床实际操作出入较大，已经不适合现有考核的要求。
口腔医学教学中仿真人头模型的作用
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【正文语种】中 文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.仿真人头模型在口腔医学教学中的应用 [J], 朱亚利
2.口腔医学临床前期教学中仿真头颅模型的应用 [J], 魏魁杰;卢东民;丁称心;陆小慧
3.口腔医学教学中仿真人头模型教学效果分析 [J], 张敏
4.人头仿真模型对口腔医学本科见习中阻滞麻醉教学的影响 [J], 刘平;郑田;李勇;王涛;赵洪伟
【总页数】2页(P102-103)
【作 者】江千医学院,湖北,武汉,430079;武汉大学口腔医学院,湖北,武汉,430079;武汉大学口腔医学院,湖北,武汉,430079;武汉大学口腔医学院,湖北,武汉,430079;武汉大学口腔医学院,湖北,武汉,430079
口腔医学教学中仿真人头模型的作用
江千舟;陈智;彭彬;常珍;陈一峰
【期刊名称】《中华医学教育探索杂志》
【年(卷),期】2005(004)002
【摘 要】武汉大学口腔医学院在我国首次大规模引进德国KaVo公司生产的仿真人头模型教学系统,为口腔医学专业的医学生提供了一个模拟临床教学的平台.本研究通过问卷方式对口腔医学专业的本科生进行调查,结果表明仿真人头模型教学系统不仅提高了学生的学习积极性,强化了学生的理论知识,培养了医学生的临床思维能力,而且大大提高了口腔医学生临床前期的实践操作技能.
仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析
仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析【摘要】口腔种植技术是一种重要的修复手术，在口腔种植教学中的学习效果一直备受关注。
本文通过对仿头颅模型在口腔种植教学中的应用进行分析，发现仿头颅模型在口腔种植教学中具有重要的优势，例如可以提高学生对种植手术的理解和操作技能。
结合实际操作情况和效果评价结果，发现仿头颅模型在口腔种植教学中的效果表现出良好的教学效果，有助于提升学生的实践能力。
也需要面对模型局限性，并提出改进方法，以进一步提高教学效果。
本文总结了仿头颅模型在口腔种植教学中的效果，并展望未来研究方向，为口腔种植教学提供了有益的参考。
【关键词】口腔种植教学、仿头颅模型、效果分析、教学应用、优势分析、效果评价、实际操作、改进方法、总结、局限性、未来展望1. 引言1.1 研究背景口腔种植技术是一种重要的修复手术方法，被广泛应用于解决口腔缺失问题。
随着口腔种植手术的不断发展和普及，对口腔种植技术的教学需求也日益增加。
传统的口腔种植教学主要通过幻灯片、视频等方式进行，学生对实际操作的了解相对较少，导致学习效果有限。
为了提高口腔种植教学的效果，仿头颅模型被引入到口腔种植教学中，通过模拟真实口腔环境，帮助学生更好地理解种植手术步骤，提高他们的操作技能。
目前对仿头颅模型在口腔种植教学中的效果和实际应用情况的研究相对较少，因此有必要对其进行深入探讨，以评估其在口腔种植教学中的效果和价值。
本研究旨在通过对仿头颅模型在口腔种植教学中的应用和效果进行分析，为口腔种植教学的改进提供参考依据。
1.2 研究意义口腔种植是一种重要的口腔修复技术，对于提高患者口腔功能和美观具有重要意义。
而口腔种植教学作为口腔医学专业的重点课程之一，传统的教学模式主要依靠书本知识和真人模型展示，存在着信息传递有限、实践操作不足等问题。
研究仿头颅模型在口腔种植教学中的应用和效果，具有重要意义。
通过深入分析其优势和不足，可以为口腔种植教学提供更科学的教学方法和手段，提高教学质量和效果。
人头仿真模型对口腔医学本科见习中阻滞麻醉教学的影响
人头仿真模型对口腔医学本科见习中阻滞麻醉教学的影响刘平;郑田;李勇;王涛;赵洪伟【摘要】目的：探讨人头仿真模型对口腔医学本科生见习中阻滞麻醉的影响。
方法将3个年级200名口腔医学本科生随机分为人头仿真模型组和传统教学组，分别采用人头仿真模型教学和传统模式教学，课后对学生进行考核和问卷调查。
结果人头仿真模型组学生的成绩明显优于传统模式教学组（P＜0．05）。
相关系数矩阵分析表明学生普遍接受新的教学方法，认为仿真模型能够建立其自信心，增强学习积极性，巩固理论知识，提高操作技能。
结论人头仿真模型在口腔颌面部阻滞麻醉见习教学中的应用有利于提高教学质量，是一种值得推广的教学模式。
%Objective To investigate the effect of head emulation model on novitiate of block anesthesia in preclinical teaching program for undergraduate students of oral medicine . Methods In the recent three grades 200 undergraduate students were randomly divided into two groups (emulation model teaching group and traditional teachinggroup ) .The questionnaires were delivered to the students in the emulation model teaching group .Post-course examination was taken and the questionnaire was collected .Results The records of emulation model teaching group were higher than that of traditional teachinggroup(P<0 .05) .In the emulation model teaching group most of students preferred to accept the new teaching method and thought the way of emulation model teaching could establish the self-confidence ,improve the activeness of learning ,consolidate the theory knowledge ,and increase the a-bility of clinical skills in preclinical practice through the correlation matrixanalysis . Conclusion It seems that using the head emulation model has improved the teaching quality of block anesthesia in the novitiate of oral maxillofacial surgery and is worthy of further spreading in the preclinical practice .【期刊名称】《西北医学教育》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】4页(P384-387)【关键词】人头仿真模型;口腔颌面外科学;阻滞麻醉;见习【作者】刘平;郑田;李勇;王涛;赵洪伟【作者单位】重庆医科大学附属口腔医院口腔外科，重庆 401147;重庆医科大学附属口腔医院口腔外科，重庆 401147;重庆医科大学附属口腔医院口腔外科，重庆 401147;重庆医科大学附属口腔医院口腔外科，重庆 401147;重庆医科大学附属口腔医院口腔外科，重庆 401147; 重庆医科大学口腔疾病与生物医学/重庆市重点实验室，重庆 401147【正文语种】中文【中图分类】G642.44口腔颌面外科局部麻醉见习是口腔颌面外科学教学中重要组成部分之一，教学大纲明确要求学生熟练掌握口腔外科局部麻醉方法和技巧。
5-3-仿头模实时评估系统在以胜任力为导向的住院医师口腔修复培训中的应用
仿头模实时评估系统在以胜任力为导向的住院医师口腔修复培训中的应用摘要：目的：牙体预备是住院医师口腔修复培训的重要内容。
传统的教学方法仅评价学员牙体预备的结果，对过程缺乏监控，且评价存在主观性。
统一的实习内容要求没有体现对于不同能力的学员因材施教。
因此，有必要对牙体预备教学实习评价手段、合格标准进行改进。
方法：实验组利用虚拟仿真训练评估系统对住院医师牙体预备过程实时记录、评估，以达到规定的胜任水平作为合格标准。
对照组学员完成固定数量的牙体预备工作，由专家根据学员牙体预备作业评分并判断是否合格。
结果：1.实习评价手段的改进增强了客观性、降低了教师工作强度。
使用仿头模实时评估系统，实现了对学员牙体预备过程的自动实时记录和评分，过程更加标准化，评估更加客观。
同时减少了教师教学评分工作强度。
2.培训合格标准的改进实现了因材施教、减少了教学投入。
以胜任力为导向，学员达到培训合格标准后即自动进入下一阶段的门诊实践，无需继续完成固定数量的牙体预备作业，实现了因材施教，同时减少了教学人力物力投入。
结论：以仿头模实时评估系统作为住院医师口腔修复牙体预备培训的评价手段，以胜任力作为合格评价标准，相比传统方法改善了教学过程和成果。
正文2000-3000字研究背景住院医师规范化培训是教学成果转化为生产力的重要途径，是医学毕业生走向临床、成长为合格临床医生的重要阶段和必由之路。
口腔医学是一门实践性和操作性很强的学科，对医生的临床思辨能力、实践操作能力以及医患沟通能力等等都有很高的要求。
口腔修复学是口腔医学中的重点和难点，其中，牙体预备实习教学又是教学的重点，是口腔修复学住院医师规范化培训中的重要环节之一。
临床上牙体预备是具有极高要求的不可逆、精准操作[1]，因此在实习中需要反复强化这一操作的训练。
也正是因为这一操作的重要性，在教学中我们希望能够使操作过程规范、可控并能实时与教师和学生形成反馈，同时能够客观的评价牙体预备结果。
基于示范校建设的口腔仿真人头模型教学模拟系统的应用与研究
临床 医护人 员 中， 参与 临床药物治疗 ， 更好地为 患者提供药 学
一
３ ６一
方 向调 节 ； 配备有 高 、 低速 手机 以及 气 、 水枪 ， 其 配置和 口腔诊
室 的综合 治疗椅完全一样 。采 用集 中供气 ， 预设水路 、 气路 ， 由 脚踏 开关控 制 ， 学生使 用时不 仅方便 ， 而且从一 开始就 培养 了 无菌观念 。助手单元配有强弱吸 唾器 和三用枪 ， 高度可调节 ， 最
关键词 ： 口腔仿真人 头模型 ； 教 学模拟 系统 ； 实践技 能
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ — ０ ０ ３ ６ — ０ ２
甘肃卫生职业学 院（ 原甘肃省卫生学 校 ） 于２ ０ １ １ 午被 国家
备的设备， 为 口腔专业学 生提供 了一个 模拟 临床 教学 的平 台 。 为使学生的操作更接近临床环境 ， 在 实验课 后期应该使用仿 真
模 拟 系统 。
１ ． ４仿真模拟 系统的应用
本院 ２ ０ １ １ 级和 ２ ０ １ ２级 口腔修 复工艺专业学生共 ６ ６ 名。
１ ． ２ 材 料
提高临床药学专业实 习生 的临床用药实践应用能力 。在工作 中 通 过不断积累临床药学实 习带教方 面的经验 ， 构建科学合 理的 临床药学教 学体 系 ， 加 强学科交叉 的综合性 教学 ， 适时优化 整 合 教学 内容 和教学方 式 ， 加强临床 药学人才 培养 ， 使其能融 人
服 务嘲 。
参考文献 ：
［ １ 】 叶晓芬 ， 蔡映云 ， 吕迁洲． 临床药 师教学药历 的重点 内容【 Ｊ Ｊ ． 中 国新药
口腔仿真人头模实验室实习指导
口腔仿真人头模实验室实习指导（供五年制口腔医学专业使用）重庆医科大学口腔医学院2007.3前言口腔临床医学是实践性极强的一门学科，实验室课程设置是口腔临床医学教育的重要环节。
结合我院办学定位和实验条件，建设了“口腔形态学与机能学实验室”、“口腔技能实验室”、“口腔仿真人头模实验室”三个实验室，并将各分支学科的相应内容以实验室为单位进行设置，以期达到实验室的高效率利用和管理，同时培养学生以口腔为单位，综合利用各分支学科知识的思维模式。
本实习指导为口腔仿真人头模实习指导，内容涵盖本院开设的牙体牙髓病学、牙周病学、口腔修复学和口腔颌面外科学实验项目中需要在仿真人头模上完成的实习内容。
实验室名称：口腔仿真人头模实验室面向专业：口腔医学系本科生方向和任务：通过本实验室进行口腔临床诊疗实践技能的训练，使学生掌握口腔内操作的基本技能与专业技能，为临床实习打下坚实的基础。
实验室开设实验项目所属课程：口腔内科学，口腔修复学，口腔颌面外科学共3门课程。
实验室开设实验项目总数：29项实验室特点：仿真人头模实验系统是面向21世纪最符合口腔颌面部解剖，生理特点的口腔实验设备。
该系统完全模拟临床，仿真人头模带有肩体、仿真头壳和面罩，通过固定在移动桌上部的连接装置，带肩体的仿头模能前后移动，通过与肩体之间的连接装置，仿头模可以上下、左右移动，并以此为主体形成的一系列模仿临床治疗环境，学生可以在仿真头模上进行牙体牙髓、牙周、口腔修复、口腔颌面外科等各种口腔临床医学技能的临床前训练，使实验室的操作与在病人口腔内的操作更趋于一致。
并具有数字化实验结果评估系统，对学生的实验结果进行客观评价。
还可利用该系统的计算机演示功能，进行师生互动，规范实验教学，提高教学效率等。
由于我们水平和经验有限，本实验指导错误在所难免，我们会在使用过程中不断修改和完善。
口腔仿真人头模实习指导编写小组2007.3目录1.实验室守则2.实习指导1)仿真人头模的使用2)牙体牙髓病治疗常用器械及其使用3)口腔医师的术式、支点与钻针切割硬物练习4)窝洞的结构、分类及石膏牙备洞5)离体磨牙Ⅰ类洞制备6)离体磨牙Ⅱ类洞制备7)离体牙Ⅲ类洞制备8)离体牙Ⅴ类洞制备9)常用水门汀及银汞合金的调制与应用10)离体上前牙Ⅳ类洞制备及粘结修复术11)盖髓术12)离体前牙开髓术13)离体后牙开髓术14)离体前牙、前磨牙根管预备15)离体磨牙根管预备16)离体牙根管充填17)洁治器及刮治器的使用及磨锐18)龈上洁治术19)龈下刮治术20)松牙结扎固定术21)牙周手术22)口腔颌面部局部麻醉23)全口义齿颌位关系的记录和转移24)后牙（D6）金属全冠牙体预备25)后牙（C567）双端固定桥牙体预备26)选修：前牙根管桩道预备及桩核蜡型制作27)选修：前牙（A1）金属烤瓷冠牙体预备及临时冠制作28)选修：弯曲根管预备技术29)选修：根尖外科手术口腔仿真人头模实验室守则1、实验前必须认真预习实验讲义或实验指导书，掌握实验的原理、方法、步骤；了解有关仪器的性能、配置；熟悉其操作规程及安全注意事项。
口腔医学教学仿真人头模型作用分析
关键词：口腔医学;临床教学;仿真人头模型;医学生口腔医学教学宗旨，是培养出具有扎实理论功底、超强专业技能的口腔医生。
而在实际开展教学活动过程中，教育工作者需善于利用临床教学对学生的专业职能、职业素养进行科学培养。
而针对临床教学目标的设定，应紧密围绕医学生临床操作技能、心理素质方面的强化。
通过搭建具有一定实践性的教学场景，使医学生能够将理论与实践融合、知识与技能融合、业务与素质融合。
由此，不断增强医学生的临床操作能力与专业素养，使他们未来能够更顺利地进入口腔医学领域。
目前，口腔医学教学中，大部分教育工作者会利用仿真人头模型引导学生进行实践演示。
这样，不仅可帮助学生更加直观了解人类的口腔结构，还可使他们能长期进行实践操作。
而口腔医学教学中，仿真人头模型所发挥的作用，需结合实际教学内容与教学模式等进行具体的分析与研究。
一、针对口腔医学教学中仿真人头模型应用结果的分析在对口腔医学教学中仿真人头模型的作用进行研究的过程中，需对其导向结果进行分析。
即口腔医学教学中，教师在应用仿真人头模型后，基于更立体化的教学形式，可使医学生的理论知识掌握程度获得提高。
例如，学生基于仿真人头模型可正确的诊断龋齿，并能对龋洞进行准确分类。
相较于常规性理论教学，教师利用仿真人头模型展开口腔医学教学活动，可确保学生更加精准地将理论知识进行实践应用。
同时，利用仿真人头模型，可在一定程度上提升医学生口腔内操作熟练程度。
即在探诊、扣诊、口镜操作、探诊操作、气水枪操作等方面，都可更全面地实现理论思想。
而针对医学生的操作水平的提升，仿真人头模型的应用也展现出良好的教学结果。
如医学生对低速手机、高速涡轮机的操作水平，都可基于仿真人头模型获得大幅提升。
对口腔医学的临床操作起到积极的促进作用，更利于高校实现教学目标。
二、仿真人头模型在口腔医学教学中的作用具体体现(一)仿真人头模型为搭建实训平台提供素材。
口腔医学专业具有极强的实践性与操作性，对医学生的专业技能、心理素质、职业素养等方面具有较高的要求。
仿真头模教学系统在口腔医学教学中应用及其效果的调查研究
全科口腔医学杂志General Journal Of Stomatology2018 年11月 第5卷/第32期V ol.5, No.32 Nov. 2018130仿真头模教学系统在口腔医学教学中应用及其效果的调查研究杨鹏飞（重庆市丰都县人民医院口腔科，重庆 408200）【摘要】目的 调查研究口腔医学教学中应用仿真头模教学系统的效果。
方法 将口腔临床模拟系统的技工台和仿真头模拟教学系统应用于同一届口腔医学专业学生实践教学中，之后对学生进行问卷调查与操作考核，分析口腔医学教学中采用仿真模拟教学系统的效果。
结果 通过调查结果可知，将仿真模拟教学系统在口腔医学教学中，能够有效提高学生对理论知识的掌握程度以及口腔临床技能的熟练程度。
结论 在口腔医学教学中采用仿真头模教学系统具有重要意义，其能够使口腔医学教学质量得到提高，其值得推广使用。
【关键词】仿真头模教学系统；口腔医学教学；效果；调查【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8803.2018.32.130.02为了让学生更好的理解与掌握医学口腔专业理论知识，使学生熟练的掌握口腔临床技能，采取有效的教学方法具有重要意义。
为了提高口腔医学教学的整体水平，在教学中采用仿真头模教学系统能发挥重要作用，其具有的仿真、模拟的特点，能够让学生真实直观的展开口腔技能训练，有助于培养学生的观察能力、创新能力，提升学生的口腔临床技能水平[1]。
本文主要对口腔医学教学中应用仿真头模教学系统的效果进行调查研究，现报告如下。
1 资料与方法1.1 一般资料本文调查研究的对象为某学院2017级五年制口腔医学专业7班、8班的90名学生，随机将学生分为两组，即对照组（45人）和观察组（45人），观察组单纯的在技工台进行口腔技能训练，对照组组在仿真头模系统上进行技能训练。
其中对照组男22人，女23例，观察组男24例，女21例。
两组学生一般资料的比较显著差异，差异无统计学意义（P ＞0.05）。
口腔仿真头模的教学应用
口腔仿真头模的教学应用作者：史会萍杨学龙刘志明来源：《青年时代》2017年第03期摘要：目的：分析研讨口腔仿真头模的教学应用效果。
方法：将仿真头模教学系统应用到两届口腔医学技术专业学生中，给予相应问卷调查其应用状况，并实施操作考核，分析其操作考核和问卷调查结果。
结果：采用口腔仿真头模教学方式可提升口腔专业医学生的学习积极性，对其思维能力和实践操作有加强培养作用。
结论：口腔专业在教学时，建议可将口腔仿真头模教学系统引用到教学中，此方式属于口腔类医学生在正式进入工作岗位前期各项机能和实验教学训练的一个重要方式，能使学生更快地在实操中将理论知识融会贯通。
关键词：医学生；口腔；仿真頭模；教学口腔医学技术属于一门应用性、实践性均较强的学科，若操作技术不合格，理论知识掌握的即便非常牢靠，也无法解决工作中所遇到的具体问题。
按照世界范围中口腔医学技术高等教育相应临床技能培养和训练的实践和研究，要确保口腔教学实验的质量，各医学生需在仿真头模上训练工作技能。
此研究在两届口腔医学技术学生教学中实施口腔仿真头模系统，其目的在于研讨口腔仿真头模的教学应用效果。
具体报告如下：一、资料及方法（一）一般资料我口腔医学技术专业从2011年开始采用口腔仿真头模系统实施口腔教学，存在KaVo仿真头模和仿真简易头模两个系统[1]。
为客观评价和了解仿真头模在临床教学中的应用状况。
此研究中所探讨的两届学生状况为，2014届学生采用日进简易头模系统（抽取50例），2015届学生采用KaVo仿真头模系统（抽取50例），训练其临床技能。
（二）方法2014届学生接受日进简易头模系统，材料为德国KaVo仿真头模系统（DSE plus5192），以及气水枪、口镜、低速手机、高速手机等器械。
理论知识学习完后，则接受第二段实验课，先给予树脂牙、石膏牙训练，再分别给予KaVo仿真头模或日进简易头模训练，主要训练内容包含：取印模技术、预备固定桥牙体、预备单冠烤瓷牙、预备桩冠牙体、修复嵌体、根管治疗、制备洞型、口腔检查等基本操作，每阶段完成后，采用问卷方式和操作考核，评价其实操掌握程度和理论状况。
口腔医学教学仿真人头模型作用分析
口腔医学教学仿真人头模型作用分析
一、引言
二、仿真人头模型的作用
1、模拟真实口腔结构，帮助学生理解口腔结构，加深对口腔结构的
认知和了解。
2、模拟真实口腔技术，帮助学生掌握口腔基本技术，提高学习效率。
3、帮助学生认知病变及口腔疾病，加深学生对口腔病变及口腔疾病
的认知，增强学生对口腔病变及口腔疾病的认识。
4、增强诊断和治疗的能力，帮助学生提高诊断和治疗的能力，从而
提高教学质量。
5、提高实验技能，帮助学生掌握基本的实验技能，提高实验实践的
能力。
三、结论
从以上分析可以看出，口腔医学教学仿真人头模型的作用很大，它能
够帮助学生更好地理解口腔结构，掌握口腔基本技术，提高教学质量，加
深学生对口腔病变及口腔疾病的认知，增强学生对口腔病变及口腔疾病的
认识，从而提高学生的诊治能力和实验技能，提高教学质量。
口腔医学研究论文20篇(模拟教具在口腔医学教育中的应用)
口腔医学研究论文20篇模拟教具在口腔医学教育中的应用口腔医学研究论文摘要：口腔医学技术专业教学的有效开展，为口腔医学领域培养更多的优秀的专业人才，满足社会的实际需求。
目前，在口腔医学技术专业教学当中，着重强调学生的创新和实践能力的培养，做到学以致用，对学生未来的就业打下良好的基础。
随着校企合作模式进入到口腔医学技术专业教学当中，为学生开拓更为广阔的学习空间，提供了更多参与应用实践的机会，对于应用型人才的培养具有积极的促进作用。
关键词口腔医学论文口腔医学医学论文医学口腔医学研究论文:模拟教具在口腔医学教育中的应用一、仿真头颅模型及牙领模型在口腔领面外科临床技能培训中的应用仿真头颅模型及牙领模型与成年人的头颅类似，可模拟患者的张闭口运动，以及治疗时患者需要的椅位变化。
牙领模型安装在在头颅模型的上下领之间。
牙领模型上的所有牙齿均采用专用胶与牙槽骨相连，并可在拆却后显露出下方的牙槽窝。
仿真头颅模型的面颊部是由橡胶材料构成，具有一定的弹性和阻力，可以和其中的牙领模型较好地模拟出人的口腔前庭和固有口腔。
学生可以真实地体会出拔牙手术操作中唇、颊组织对于手术的干扰以及拔牙过程中所需要采用的楔、挺、推、翘等用力方法。
医疗技术具有严格规范的特征，指导教师可以观察学生利用仿真头颅模型及牙领模型设计的医疗方案、操作前的器械选择、操作的准备、操作过程和步骤等方面，及时纠正学生的各种不规范操作。
通过反复、多次模拟训练规范学生的操作，使其养成一种良好的操作习}贯。
二、缝合练习模块在口腔领面外科临床技能培训中的应用缝合是将已经切开或外伤断裂的组织、器官进行对合或重建其通道，恢复其功能的外科手术基本操作技术之一。
口腔领面部不管是外伤还是手术后的瘾痕，都可能会加重患者思想和心理上的负担。
因此缝合方法是否正确、缝合技术是否熟练紧紧关系着手术效果和患者的面容。
缝合训练涉及到缝合针线的选择、缝合时的层次、针距、边距、松紧度以及各种缝合方法。
仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald221DOI：10.16660/ki.1674-098X.2020.02.221仿头颅模型在口腔种植教学中的效果分析①夏萍(白城医学高等专科学校 吉林白城 137000)摘 要：目的 探讨仿头颅模型在口腔种植教学中的应用效果。
方法 选择口腔医学专业专科学生48名为研究对象，采用仿头颅模型进行口腔种植教学，学生在教师的指导下，通过以临床诊疗项目为引导划分知识点，并于仿头颅模型上进行种植工作项目全程学习和操作，课程结束后分析学生成绩和满意度。
结果 应用仿头颅模型教学后考试成绩平均为91分。
绝大部分学生对该教学方式表示认同，与单纯理论教学相比更能提高学习兴趣，提高对所学知识的掌握，使其所学应用于日后的种植工作之中。
结论 仿头颅模型应用于口腔种植教学可取得良好的学习效果，更贴近日后工作环节，具有极佳的教学前景。
关键词：仿头颅模型 口腔种植 项目化教学中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2020)01(b)-0221-02口腔种植学经历了近年来快速发展，现已成为口腔医学重要的分支学科。
口腔种植义齿修复已广泛应用于口腔诊疗，相对发展快速的口腔种植临床，目前国内对口腔种植教学的重视明显与种植临床不匹配。
口腔医生种植学理论和操作技能，主要来源于参加各种口腔种植培训班，经过学校教学培训的口腔种植专业医师数量有限[1]。
我国专科教育的口腔种植教学还仅局限于概论范围，详细理论和技能操作教学仍处于空白状态。
我国目前口腔诊疗的需求，要求口腔医学专业毕业生应该掌握该门技能，为口腔种植诊疗人员领域提供保障[2]。
我国口腔种植教学中，学生人数偏多，概述理论讲解易开展，技能培养存在困难，学生也多重理论轻操作技能与应用。
为充分利用口腔医学教学现有条件提高学生口腔种植学习主动性，深化应用型人才培养模式的改革，我们设计了以仿头颅模型为模具进行种植工作项目化学习和操作，为学生学习质量提升提供一条有效路径[3]。
口腔医学临床前期教学中仿真头颅模型的应用
口腔医学临床前期教学中仿真头颅模型的应用
魏魁杰;卢东民;丁称心;陆小慧
【期刊名称】《淮海工学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(009)010
【摘要】针对传统的口腔医学教学模式在实验教学方面存在的一些问题,提出运用医学模拟教育的方法进行口腔医学临床前期教学.仿真头颅模型系统为口腔医学临床前期教学提供了一个模拟临床真实环境的平台,不仅有利于提高学生的临床实践操作技能,而且提高了教学质量;同时,也对仿真头颅模型系统在临床前期教学中不足之处及改进措施进行了探讨.
【总页数】2页(P95-96)
【作者】魏魁杰;卢东民;丁称心;陆小慧
【作者单位】湖州师范学院,医学院,浙江,湖州,313000;湖州师范学院,医学院,浙江,湖州,313000;湖州师范学院,医学院,浙江,湖州,313000;湖州师范学院,医学院,浙江,湖州,313000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1.装有离体牙口内模型的仿真头颅模型用于口腔实验教学的效果评价 [J], 李凤娥;张群慧;晏勇;张翠翠;王林
2.儿童口腔临床教学中运用医用模拟人和仿真头颅模型拍摄训练的效果分析 [J],
孙大磊;马红;李小兵;刘奕杉
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仿真头颅模型用于口腔修复学教学的效果评价
仿真头颅模型用于口腔修复学教学的效果评价作者：黄翠邬凌王贻宁李四群徐东选夏海滨【关键词】仿真头颅模型［摘要］目的：证明与传统的临床前期教学相比，仿真头颅模型教学是否提高口腔修复学教学质量。
方法：向武汉大学口腔医学院接受仿真头颅模型教学的2000级学生发放问卷调查，及对额外接受10 h仿真头颅模型教学的2000级和只接受传统实验室教学的1998两个年级学生的牙体预备质量进行评价。
结果：绝大多数学生对仿真头颅模型在教学中的作用给予了肯定，额外的10 h仿真头颅模型训练对学生的操作水平有显著提高。
结论：仿真头颅模型提高了修复学教学质量，是值得推广的教学工具。
［关键词］仿真头颅模型临床前期教学口腔教育［Abstract］Objective: To evaluate if additional phantom head training improves the effect of prosthodontic education compared with traditional preclinical education. Methods: The questionnaires concerned the attitude towards phantom head training were delivered to students who hadreceived phantom head training. Two groups of students were selected to do the tooth preparation of porcelain fused to metal crown, one group practiced this skill in traditional dentistry laboratory, and the other plus additional 10 hours of phantom head training. The performance were marked and analysed. Results: The questionnaire revealed that, the majority of students had positive response to phantom head, and students with phantom head experience performed better in tooth preparation. Conclusion: The phantom head training can improve the practice skill of dental students.［Key words］ Phantom head Preclinical training Dental education口腔修复学是一门实践性很强的学科，临床前期实践教学在该学科的学习中意义重大。
最新 移动式头模对口腔新入科护士基本技能的影响-精品
移动式头模对口腔新入科护士基本技能的影响口腔是一门专业覆盖面广、操作内容繁多、动手性极强的学科，口腔护理专业具有口腔医学专业特点和特殊的专科护理技巧‘1]，在医疗行业服务中，主要以临床操作为主，口腔专科临床护理操作技能是口腔专业护士不可缺少的基本技能‘2]。
对于人职口腔医疗机构的非口腔专业新护士，技能培训尤为重要。
为此，本研究利用移动式头模进行技能培训，取得良好效果。
现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取201 4年1月～201 5年7月我院招聘的非口腔专业新护士72名为研究对象，均为女性，年龄20～3 2岁。
学历：大专48名，本科24名。
新毕业护士27名，有综合医院工作经历的护士45名。
所有人员人职前未接受过口腔相关专业的理论知识和技能培训。
随机将其等分为试验组和对照组，两组护士年龄、学历、工作经历比较差异无意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法对照组直接互相在口腔内进行模拟练习，试验组把头模简单的固定在牙椅的头枕上充当患者，然后在头模口腔内进行操作练习。
具体方法如下：1.2.1 成立培训小组组长由护理部主任担任，综合科（教学科室）7名护理人员为组员。
培训小组根据评估的新护士相关知识掌握情况制定本次培训计划。
本次培训老师7名，其中理论培训老师3名，技能培训老师4名。
均具有5年以上口腔科临床工作经验，3年以上临床培训工作经验。
首先对7名老师进行相关知识培训，保证培训老师掌握全面相关理论知识且能规范操作，并通过相关考核。
1.2.2 培训计划本次培训时间安排1个月，共1 6个学时，时间安排为每周三、四上午9：00~11: 30。
试验组安排在每周三，对照组在每周四，均由同一组老师进行培训。
培训内容有理论知识及操作技能两方面，理论内容包括护理基本理论、口腔专业护理理论、口腔专业技能理论等。
揉作技能包括：口腔专科的四手操作配合、强弱吸引器的使用、器械的传递与交换、常规口腔检查器械的运用、操作中协助医师牵拉口角、患者体位的调节、灯光的调节、自我坐姿的调整，接诊流程等。
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口腔医学教学中仿真人头模型的作用
江千舟陈智彭彬常珍陈一峰
武汉大学口腔医学院，湖北武汉430079
[摘要] 武汉大学口腔医学院在我国国内首家大规模引进德国KaV o公司生产的仿真人头模型教学系统，为口腔医学专业的医学生提供了一个模拟临床教学的平台。
本研究通过问卷方式对口腔医学专业的本科生进行调查，结果表明仿真人头模型教学系统不仅提高了学生的学习积极性，强化了学生的理论知识，培养了医学生的临床思维能力，而且大大提高了口腔医学生临床前期的实践操作技能。
[关键词] 仿真人头模型医学生实践技能
The effect of Kavo head-simulator in clinical teaching of stomatology
Jang Qianzhou Chen zhi Peng bin Chang zhen Chen Yifeng
College of Stomatology of Wuhan University, Hubei Wuhan 430079
[Abstract] College of Stomatology of Wuhan University was the first dental school who introduce the Kavo head-simulator for clinical teaching. In this study, 73 students were investigated before and after head- simulator training. The results showed that head-simulator not only rise the activity of student, firm the basic knowledge, develop the clinical thinking ability, but also increase the ability of clinical operational skill before clinical training.
[Keye words] head, simulator, medical students, operational skill
临床教学的主要任务是培养学生的临床操作技能，是引导学生将所学的理论知识灵活运用到实践中的重要阶段，使他们能更好的适应真正的临床工作。
近年来，随着口腔医学的迅猛发展，社会对口腔医学院校培养出技术过硬的口腔医师提出了更高的要求，是否能够适应这种要求直接影响着口腔医学毕业生的前途和命运。
对于即将走上工作岗位的口腔医学本科生在最后一年的实习中迅速提高临床操作技能便显得尤为重要。
如何在有限的时间里最大限度的提高学生的临床操作技能也成为摆在临床教学部门和带教老师面前的重大课题。
我院将仿真人头模型应用于临床教学就是一个有益的尝试，为了明确仿真人头模型在临床教学中的作用如何，我们对本院接受过仿真人头模型训练的2000级本科学生以问卷调查的方法进行了追踪调查和研究。
本项目为：武汉大学实践教学改革研究项目46260118
江千舟，女，1975年生，博士，讲师，主研方向：口腔临床医学。
1．对象和方法：
1．1对象：本院2000级口腔医学专业本科生73名。
2．1材料：传统塑料牙模型，及操作器械：低速手机。
德国KaV o DEC plus5192 系统全口仿真模型，及操作器械：低速手机、口镜、气水枪等（1）。
3．1方法：将2000级本科生学习分为三个阶段，第一阶段为理论知识学习，第二阶段为在塑料牙及离体牙上进行操作训练，第三阶段为在仿真人头模上的操作训练。
每一阶段学习结束后分别就学生对理论知识和实践操作的认识和掌握程度进行问卷调查。
2．结果
通过仿真人头模型训练后，学生对理论知识的掌握程度明显提高（表1），在口腔中操
作熟练程度显著上升（表2），学生们认可仿真人头模型训练的教学方式，认为仿真人头模型能有效的提高他们在口腔内的操作水平（表3）。
表1 学生对理论知识掌握程度的比较
第一阶段（%）第二阶段（%）第三阶段（%）调查项目
掌握熟悉了解掌握熟悉了解掌握熟悉了解龋病在口腔中的表现21.4 65.7 12.8 40 55.7 4.3 33.8 66.2 0 正确的诊断龋病14.3 57.1 27.6 18.6 68.6 12.9 18.3 74.6 7 龋洞的分类41.4 37.1 21.4 84.3 15.7 0 77.5 21.1 1.4 Ⅰ类洞型的制备要点11.4 38.6 50 72.9 27.1 0 66.2 33.8 0 Ⅱ类洞型的制备要点8.6 37.1 54.3 62.9 35.7 1.4 43.7 42.3 14 Ⅴ类洞型的制备要点 2.9 31.4 65.7 64.3 28.6 7 54.9 43.7 1.4
表2 口腔中操作熟练程度的比较
第一阶段（%）第二阶段（%）第三阶段（%）调查项目
掌握熟悉了解掌握熟悉了解掌握熟悉了解探诊32.9 67.1 1.4 37.1 61.4 1.4 43.7 56.3 0
扣诊35.7 58.6 5.7 27.1 67.1 5.7 26.8 66.2 7 口镜操作45.7 52.9 1.4 51.4 48.6 0 69 31 0
镊子操作38.6 60 1.4 55.7 42.9 1.4 54.9 45.1 0
探针操作40 58.6 1.4 47.1 52.9 0 63.4 36.6 0
气水枪操作28.6 65.7 5.7 21.4 67.1 11.4 62 38 0
表3 学生对仿真人头模型训练的态度
对临床操作是否有帮助
调查项目
有（%）一般（%）无（%）口镜操作88.7 11.3 0
气水枪操作87.3 11.3 1.4
支点的掌握90.1 8.5 1.4
高速涡轮机62 14 23.9
低速手机87.3 11.3 1.4
3．讨论
口腔医学临床工作是一门操作性极强的科学，要求口腔医师具有过硬的心理素质和熟练的操作技能，而要达到这些要求，就必需在临床实践中不断的锻炼、积累，这一过程需要一段相当长的时间。
但我们现在临床教学面临的问题是要在一年或更短的时间内将一个只有理论知识的学生培养成一个能应付实际临床工作、符合当前社会需要的口腔医师，这无疑是一个巨大的挑战。
在这一过程中我们面临着诸多的问题。
①随着现在就业压力的增大，进入第五年的本科学生们思想变得十分复杂，他们有的开始四处奔波找工作；有的热心考研，埋头复习；放在实习上的时间、精力有限，影响操作技能的培训，部分学生甚至出现迟到、早退、脱岗等现象；②一部分学生在面对患者时因心理紧张等因素，出现厌学、怕学，不愿意接诊或收治病人，不愿做临床操作，导致操作水平提高速度极慢；③由于患者自我保护意识的加强，他们往往不愿意成为见习、实习的对象，使实习学生的操作机会相对减少。
这些因素的存在，极大的制约着临床教学工作的开展，这促使我们去思索如何改革临床教学工作，采取什么样行之有效的教学方法去突破制约临床教学工作的瓶颈，使我们的临床教学能够跟上时代的步伐，适应社会的需要。
在本研究中我们看到，将学生的临床实践前期教育由以往的两个阶段增加到三个阶段即在塑料模型操作后增加仿真人头模型操作训练，使学生们能更好的将理论与实践相结合，显著提高了学生的和实践操作技能，取得了可喜的教学效果。
我们分析主要有以下几方面的
原因：①仿真人头模型作为高科技产物，它对于实习学生是新鲜事物，提高了学生们实习的兴趣和积极性，本次调查中发现98.6%的学生认为有必要继续采用仿真人头模型进行教学，91.5%的学生要求把在仿真人头模型上训练的6学时提高到9学时。
②仿真人头模型极好的模拟了人体口腔真实环境，使学生们在操作训练时犹如身临其境。
但同时又因为它不是真正的人体，消除了学生们在面对真实患者时的紧张情绪，更有利于他们操作水平的提高(2)。
③仿真人头模型增加了学生的操作机会，使他们可以针对自己的不足之处进行训练。
同时仿真人头模型的操作训练能提高学生的自信，这将对他们今后的临床实践有极大的帮助。
仿真教学在许多教学领域已被人们所广泛采用并取得良好的教学效果(3)，但在我国口腔医学教育中的应用才刚刚起步，通过本项目的调查研究，我们认为应积极推广口腔医学生的仿真人头模型训练，以便于提高口腔医学生的理论水平和实践技能，更快、更好的成长为合格的口腔医学工作者。
参考文献：
1.陈一峰，彭彬，陈智等。
临床前期仿真教学与传统教学的比较研究。
中国高等医学教育。
2003（6）：47-50。
2.王克霞，余新超，叶松。
论如何提高临床医生的专业素质修养。
中国高等医学教育。
2003
（5）：41-42。
3.杨棉华，何萍，李丽萍等。
一流的临床技能培训中心是医学生进行早期临床时间的重要
基地。
中国高等医学教育。
2004（2）：50-52。