《谈创造性思维》教学课件PPT
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《谈创造性思维》ppt课件
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?
示例：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样； 情况发生了变化，解决问题的方法也要随之变化；如果认为答案 是唯一的，找到某个答案后就会止步不前。
重点探究
3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
示例：拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会 产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚 信自己一定能使之变为现实。
示例：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装 花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室 之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了； 大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角 星；爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动 理清本文的论证思路，作者的写作思路是怎样的？ （小提示 ： 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程 ， 是达到 论点与论据统一的桥梁）
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多 层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错 误，解决人们认知中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的条件， 进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力 需要具备三个关键性的条件。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
重点探究
探究二：创造性思维在实际生活中的重大意义
分组交流讨论： 1.做一个富有创造性的人的关键在哪里? 2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”? 3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
20 谈创造性思维 课件(共36张ppt)
2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
《谈创造性思维》PPT课件优秀课件
走近作者
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
第20课《谈创造性思维》课件(共16张PPT).ppt
任务二：理解观点与材料的关系
你能列举几个创造性思维正面或反面的事例吗？
正面事例
①古希腊著名科学家阿基米德在澡盆里沐浴时，看到自 己的身体入水后，水面上升并缓缓向外溢出的现象，受到启 发，想到揭开“金冠之谜”的方法，继而深入到问题的实质 后发现了著名的浮力定律。
②伽利略在不经意间发现，一盏悬挂的灯正来来回回地 摆动，他发现挂灯摆动的节奏似乎是有规律的。于是立刻回 家反复进行了实验，最后发现了“钟摆定律”。
（1）举例论证：举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明 了印刷机和排版术的事例，举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电 子游戏的事例，具体而又确凿地阐明了事理。举贝多芬、爱因斯坦、莎 士比亚等名人事例，论证他们具有创造力的关键是关注极其普通甚至一 闪念的想法，并对其反复推敲。
（2）道理论证：引用某心理学专家小组调查研究的结论。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
探求（ tàn ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī 迦（ jiā ） 行之有效（ xiào） 不言而喻（ yù ）
压榨（ zhà ） 根深蒂固（ dì ） 轻而易举（ jǔ ）
基础夯实——字词过关
2.解释下列词语。
课堂总结
一个人具备了创新精神，才能取得事业上的 成功；一个民族具备了创新精神，才是一个有活 力的民族；一个国家具备了创新精神，才能够长 盛不衰，兴旺发达。希望同学们在生活和学习中 努力做一个有创造性思维的人，做一个有创新精 神的人，成就更好的自己。
作业布置
从自己的知识积累和生活经验出发，列举“事 物的正确答案不止一个”的现象和例子。
谈创造性 思维
学习目标
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生 的创造性思维能力。
第20课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
第一部分（第1——3段）：提出了“不满足于一个答案”的观点
第二部分（第 4——8段）ห้องสมุดไป่ตู้
创造性思维必 须具备的条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富有 创造力的人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博）
活用知识的态度和意思
要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力
持之以恒地进行 各种尝试
积累知识
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无给你选择哪个选项，都是正确的。A是唯一－个没 有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一个由直线与曲线 构成的图形。
任务三 精读文章，探究论证艺术 2、下面这段话是对课文第1、2两段的改写，你认为成文和原文相比，哪一段话的 表达效果更好？请说明理由。
①概述：带有四个图形选项的问题； 作用：引出观点，吸引读者，更加直观 。 ②概述：谷登堡发明印刷机和排版术， 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 ③概述：罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏 ； 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
④概述：某心理学专家小组的调查研究结果 ； 作用：论证“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自己细小的想法……坚信自己一定能使之变为 现实”。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币 打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏， 从此开始了游戏机的革命。
运用了举例论证，举出了约翰发明印刷机和排版机，罗兰 发明乒乓球电子游戏的事例，具体有力地阐明了“发挥创 造力的关键在于如何运用知识，要有活用知识的态度和意 识并持之以恒地进行各种尝试”的观点，事例典型，有代 表性，论证有力充分，有说服力。
第二部分（第 4——8段）ห้องสมุดไป่ตู้
创造性思维必 须具备的条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富有 创造力的人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博）
活用知识的态度和意思
要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力
持之以恒地进行 各种尝试
积累知识
对上面这个问题，你是怎么回答的呢？其实，无给你选择哪个选项，都是正确的。A是唯一－个没 有角的图形，B是唯一一个仅由直线构成的图形，C是唯一一个非对称图形，D是唯一个由直线与曲线 构成的图形。
任务三 精读文章，探究论证艺术 2、下面这段话是对课文第1、2两段的改写，你认为成文和原文相比，哪一段话的 表达效果更好？请说明理由。
①概述：带有四个图形选项的问题； 作用：引出观点，吸引读者，更加直观 。 ②概述：谷登堡发明印刷机和排版术， 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。 ③概述：罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏 ； 作用：论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
④概述：某心理学专家小组的调查研究结果 ； 作用：论证“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自己细小的想法……坚信自己一定能使之变为 现实”。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币 打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏， 从此开始了游戏机的革命。
运用了举例论证，举出了约翰发明印刷机和排版机，罗兰 发明乒乓球电子游戏的事例，具体有力地阐明了“发挥创 造力的关键在于如何运用知识，要有活用知识的态度和意 识并持之以恒地进行各种尝试”的观点，事例典型，有代 表性，论证有力充分，有说服力。
第20课《谈创造性思维》课件(共27张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。锲，雕刻。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
第20课《谈创造性思维》课件(共39张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
爱迪生用白金、黄金等 各种金属丝做实验，前 后试过的材料不下1600 种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨 的矿渣中提炼出不到 1克的镭。
丁肇中在两年多的夜 以继日的实验中发现 了J粒子。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
富有创造力的人
缺乏创造力的人
认为自己具有创造力 对
作者简介
• 罗迦‧费·因格--当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意 思考顾问公司」的创立人与总裁。
• 他写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股上 踢一脚》。
• 名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的一部 分人。”
背景链接
• 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常 义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文，有改动。
4、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？
区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是， 拥有创造力的人留意自己细小的想法。
归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些 要素是什么关系？
➢总是孜孜不倦地汲取知识 ➢活用知识的态度和意识 ➢持之以恒地进行各种尝试 ➢留意自己细小的想法 ➢坚信自己具有创造力
压榨（zhà ） 罗迦（jiā ） 孜孜不倦（zī ） 不言而喻（yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行 过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒 心，有毅力。锲，雕刻。
及罗兰·布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个
行不行，为什么？
《谈创造性思维》PPT课文课件
文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止 一个”的观点；
接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重 要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”， 论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：“不过，这种创造 性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造 力的人的区分呢？”
如：“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的 人留意自己细小的看法。”“主要”“之一”这种用语十分准确、周密，说明“根据” 不只一种，突出了重点。
总结
本文由一个选择题入手，阐述了什么是创造性思 维，告知读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知 识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒，以及 怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号令人们坚 信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为 富有创造性的人。
检查预习
1.生难字 根深蒂固 （dì）
汲取
（jí）
孜孜不倦 （zī） 锲而不舍 （qiè）
重点词语
根深蒂固：比喻根基深厚坚固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲惫。 持之以恒：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不中途而
废。也形容有恒心，有毅力。
整体感知
1．本文的中心论点是什么？
事物的正确答案不止一个。
2．文章开头用图表来提出问题有什么作用？
①运用图表、设问开头，直观而新颖。
②通过提问的情势引出要议论的话题。
③激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。
内容探究
接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重 要”。那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”， 论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题：“不过，这种创造 性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造 力的人的区分呢？”
如：“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的 人留意自己细小的看法。”“主要”“之一”这种用语十分准确、周密，说明“根据” 不只一种，突出了重点。
总结
本文由一个选择题入手，阐述了什么是创造性思 维，告知读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知 识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒，以及 怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号令人们坚 信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为 富有创造性的人。
检查预习
1.生难字 根深蒂固 （dì）
汲取
（jí）
孜孜不倦 （zī） 锲而不舍 （qiè）
重点词语
根深蒂固：比喻根基深厚坚固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲惫。 持之以恒：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不中途而
废。也形容有恒心，有毅力。
整体感知
1．本文的中心论点是什么？
事物的正确答案不止一个。
2．文章开头用图表来提出问题有什么作用？
①运用图表、设问开头，直观而新颖。
②通过提问的情势引出要议论的话题。
③激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读。
内容探究
第20课《谈创造性思维》课件(共28张)
1、事物的正确答案不止一个。 2、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 3、任何人都可以成为一个富有创造力的人。
根据课文注释①（见教材P103）我们知道，这篇文章原标题为“事物的正确答案 不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
创新，不分领域；贡献，不分大小；风采，不分贵贱。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”杜甫此言并非戏语，而是他对诗 文境界的追求。他不走时文的华丽藻饰之路，以深沉的笔调、忧怆的文词，展 现了他忧国忧民的深情感人肺腑，他最具风采。
陶行知说：“处处是创造之地，人人是创造之人。”通用磨坊CEO鲍威尔 从消费者实际出发，致力于生产方便实用的食品，此创新之举使公司成为北美 食品公司中的佼佼者；大学生赵新从加油站的汽油味中得到启示，研发出有机 气体分离膜，并开创了自己的公司。他们从人们的需求入手，以方便他人为标 准，大胆创新，获得成功，他们最具风采。
第二部分（第 4——8段）
创造性思维 必须具备的 条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富 有创造力的 人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博） 要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力 积累知识 运用所得知识
重视小灵感并发展它
活用知识的态度和意思
持之以恒地进行各种 尝试
导图五
论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人
导图二 确答案不止一个”
a. 渊博的知识
2、分析问题：探求第
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力
根据课文注释①（见教材P103）我们知道，这篇文章原标题为“事物的正确答案 不止一个”，现在改为“谈创造性思维”。请你说说哪个标题好。
我觉得“事物的正确答案不止一个”这个标题好。因为这个标 题是对开头选择题四个答案都正确的一个概括，陈述了客观事实， 并直接点出作者的观点，引人注目，更能激发读者的阅读兴趣。
创新，不分领域；贡献，不分大小；风采，不分贵贱。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！”杜甫此言并非戏语，而是他对诗 文境界的追求。他不走时文的华丽藻饰之路，以深沉的笔调、忧怆的文词，展 现了他忧国忧民的深情感人肺腑，他最具风采。
陶行知说：“处处是创造之地，人人是创造之人。”通用磨坊CEO鲍威尔 从消费者实际出发，致力于生产方便实用的食品，此创新之举使公司成为北美 食品公司中的佼佼者；大学生赵新从加油站的汽油味中得到启示，研发出有机 气体分离膜，并开创了自己的公司。他们从人们的需求入手，以方便他人为标 准，大胆创新，获得成功，他们最具风采。
第二部分（第 4——8段）
创造性思维 必须具备的 条件
第三部分（第 9——13段）
怎样成为富 有创造力的 人
要素一（第4——5段： 使自己的学识渊博） 要素二（第4——8段：
运用知识
坚信每个人拥有创造力 积累知识 运用所得知识
重视小灵感并发展它
活用知识的态度和意思
持之以恒地进行各种 尝试
导图五
论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人
导图二 确答案不止一个”
a. 渊博的知识
2、分析问题：探求第
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识 c. 持之以恒的毅力
《谈创造性思维》-PPT精品课件
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿 越＋正确的方法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
• 阿基米德：只要给我一条马路，我 就能让小鸡走过去。
《谈创造性思维》课件(40张)-精品教 学课件 ppt
《谈创造性思维》课件(40张)-精品教 学课件 ppt
• 科学老师：
。
• 体育老师：
。
• 数学老师：
• 唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!”
• 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
• 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去， 马路那边的鸡想走过来——
• 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山 水之间也。
《谈创造性思维》课件(40张)-精品教 学课件 ppt
《谈创造性思维》课件(40张)-精品教 学课件 ppt
• 达尔文：鸡从森林来到人家再发展 到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
二、议论方法 引证法、例证法
请同学们找出文中所有的设问句， 体会其表达效果.
它的作用有：①提醒注意，引发思 考，②突出某些内容，使文势有变化， 起波澜；③在结构上起承接、过渡的作 用，使文章结构紧密，条理清楚。
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
知识是基础， 活用最关键; 毅力来攻关， 成功在眼前。
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿 越＋正确的方法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
• 阿基米德：只要给我一条马路，我 就能让小鸡走过去。
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• 科学老师：
。
• 体育老师：
。
• 数学老师：
• 唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快 过马路啊!”
• 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！
• 钱钟书：马路这边的鸡想跑过去， 马路那边的鸡想走过来——
• 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山 水之间也。
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• 达尔文：鸡从森林来到人家再发展 到马路，这是优胜劣汰的进化法则。
二、议论方法 引证法、例证法
请同学们找出文中所有的设问句， 体会其表达效果.
它的作用有：①提醒注意，引发思 考，②突出某些内容，使文势有变化， 起波澜；③在结构上起承接、过渡的作 用，使文章结构紧密，条理清楚。
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
知识是基础， 活用最关键; 毅力来攻关， 成功在眼前。
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探（tàn）求 汲（jí）取 渊（yuān）博 压榨（zhà） 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲（qiè）而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。 持之以恒（héng）：长久坚持下去。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
教师小结
同学们，塞缪尔·约翰逊说：“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级， 从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力，经常保持 好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路，理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题，提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力，只要具备：
(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴：
文中说：“区分 是否拥有创造力的人， 主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
部编版九年级上册语文《谈创造性思维》PPT优秀课件说课
⑤“咬牙”蕴含的是担当。在重压和困难面前“咬牙”坚持，强健的是 人的内心。“拼命黄郎”黄大年，平均每年……“咬牙”背后的担当精神， 成就了黄大年无悔的人生。
（选自《人民日报》2018年5月15日，有删改）
四、畅通中考站
一、阅读题：《“咬牙”是一种修炼》 向贤彪
13.文章第③-⑤段是从哪三个方面论述“咬牙”精神的？（3分）
理解观点与材料的关系
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
理解观点与材料的关系
正反论证
“如果你认为正确 答案只有一个的话， 当你找到某个答案以 后，就会止步不前”
“不满足于一个 答案，不放弃探求， 这一点非常重要”
反
正
理解观点与材料的关系
富有创造力的人
认为自己具有创造力 （自信）
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
二、答疑全频道
6. 课文选用约翰·古登贝尔克和罗丝·布歇尔两个什么例子来证明什么观点? 这种论证方法有什么样的表达效果?
答疑： 为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两 个事例：第一个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打 制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗丝·布 歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个 事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有 探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明 了作者的观点，增强了文章的说服力。”
（3）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维， 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持 之以恒地进行各种尝试。
知观点析结构
（选自《人民日报》2018年5月15日，有删改）
四、畅通中考站
一、阅读题：《“咬牙”是一种修炼》 向贤彪
13.文章第③-⑤段是从哪三个方面论述“咬牙”精神的？（3分）
理解观点与材料的关系
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
理解观点与材料的关系
正反论证
“如果你认为正确 答案只有一个的话， 当你找到某个答案以 后，就会止步不前”
“不满足于一个 答案，不放弃探求， 这一点非常重要”
反
正
理解观点与材料的关系
富有创造力的人
认为自己具有创造力 （自信）
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
二、答疑全频道
6. 课文选用约翰·古登贝尔克和罗丝·布歇尔两个什么例子来证明什么观点? 这种论证方法有什么样的表达效果?
答疑： 为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两 个事例：第一个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打 制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗丝·布 歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个 事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有 探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明 了作者的观点，增强了文章的说服力。”
（3）发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维， 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持 之以恒地进行各种尝试。
知观点析结构
第20课《谈创造性思维》课件(共25张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
解决问题
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
(第13段)
第二层(段4-5):富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。
F
第三层(段6-8):发挥创造力的真正关键，在于如何运用
知识，并举例说明。
. 公 志 站 且 啦 Ia.
书
第三层(段9-12):区分一个人是否有创造力的主要根据。
1.为 什 么 “ 不 满 足 于 一 个 答 案 ， 不 放 弃 探 求 ” 这 一 点 非 常 重 要 ?
因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的 创造，新的进步。
2. 创造性的思维有哪些必需的要素呢?
①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
dì
jí
TZI
mó
qiè
héng
W
yU
根深带固
汲取
孜孜不倦
方法及其作用。 (重点)
2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 说出议论文中间段的作用。 (难点)
3.联系课文所学和生活实际， 能够说出创造性思维 的重要性。
》
论证方法
1.创 造性 的 思 维 必 须 具 备 哪 些 条 件 呢 ? 为 了 证 明 这 些 条 件 ， 作 者 用了什么论证方法?
7N
U
模式
锲而不舍
持之以恒
驾驭
课基小器
请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质 疑答疑，或谈谈学习本文的收获!
1.整理课堂笔记。
2.完成本课的《基础训练》 “预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。
3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。
九上20 谈创造性思维 课件(共22张PPT)
2.朗读课文，思考：作者论述了哪些问题？
你认为中心论题是什么？
3.理清文章的思路和层次。
本文是一篇 立论文 还是
引论 —— 本论 —— 结论 提出问题——分析问题——解决问题 (提出论点)——(论证论点)——(总结全文)
看标题
直接揭示论点 提示论点
提示议论的范围（即论题）
看内容 中心论点是作者对所论述问题的见解和主张。
课文采用纵向展开论证的思路，层层设疑，递进论证。
4.作者采用了什么论证方法？
（1）例证法
古登堡的事例 第7段 罗兰·布歇内尔的事例
第8段
（2）引证法 ——第5段 第10段
三、熟读文本，品味细节
1.事物的正确答案为什么不止一个？ 客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法
并非只有一个，而是多种多样的。
卡片书
三、初读文本，感知文意
1.读准字音，解释词义。
（1）正音
汲取( jí )
根深蒂固( dì )
孜孜不倦( zī )
锲( qiè)而不舍
（2）释义
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 ②孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。 ③汲取：汲，从下往上打水。吸取。 ④一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 ⑤持之以恒：长久地坚持下去。 ⑥不言而喻：喻，明白。不用说就可以明白。 ⑦轻而易举：形容事情很容易做。 ⑧推敲：比喻做文章或做事时反复琢磨，反复斟酌。 ⑨比锲喻而做不事舍情：能锲坚，持雕到刻底。，雕不刻半一途件而东废西。，也一形直容刻有下恒去心不，放有手毅，力。 10 行之有效：实行起来有成效。
四、拓展延伸
1.动一动手，发挥一下自己的创造才能。 在实践中探索回形针的用途
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关注极其普通、甚至一闪 念的想法，并对它反复推
对
缺乏创造力的人
比 不认为自己具有创造力
论 证
（不自信）
进行自我压制
敲，逐渐充实。
试举例批驳这种观点 ①伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ②发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物 ……
人人都具有创造力
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法
引发读者的思考。
创造性思维必须具备哪些条件呢？
①有渊博的知识； ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识； ③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
由两个问句引出下文论述的具体内容。在结 构上起承接、过渡作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与 不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出 如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力； 缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造 力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句 话？
这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具 有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究 的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在 于自己能够认识到这一点。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富
有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样
的论证方法？
富有创造力的人 认为自己具有创造力
（自信）
预习测评
生难字
驾驭（ y ） 汲取（ jùí）
根深蒂固（ dì）
锲而不舍（qi ） è
压榨（zh ） 罗迦（à jiā）
孜孜不倦（ zī）
不言而喻（ yù）
形似字
择（ zé）选择 泽（ zé）沼泽 译（ yì）翻译
恒（hénɡ）恒心 桓（huá）n 盘桓 垣（yuá）n 城垣
蒂（ dì）根深蒂固 缔（ dì）缔结 谛（ dì）谛听
整体感知
自由地朗读课文，思考：本文论述了哪 几个问题？
1.事物的正确答案不止一个。 2.创造性思维必须具备的条件。 3.是否人人都有创造力。 4.怎样成为有创造性的人。
课文解读
阅读开头部分
1. 本文怎样开头？ 2. 这种开头方法有什么好处？
课文解读
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三 个不同的来。
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论 证思路。(难点) 3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发 创新思维，培养自身创新能力。(重点)
பைடு நூலகம்
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业 家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创 意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创 造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
A.唯一的没有角的图形。 B.唯一的仅由直线构成的图形。 C.唯一的非对称性图形。 D.唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
好处：
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问 题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致， 使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读 者的阅读兴趣。
请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精 神和毅力。 ➢爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。 ➢居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
阅读9-13自然段
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备 呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人 的区别呢？
锲（ qiè）锲而不舍 挈（ qiè）提纲挈领 契（ qì）地契
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施 已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、 不懈怠。 汲取：吸取。
探求：探索追求。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
背景链接
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年 版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为 中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观 念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。 另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事， 不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。 本文正是针对这种情况而写的。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识； 作者是如何来论证他的这一观点的？ 举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了 印刷机和排版术。 2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在 我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文 却提出相反观点，要求我们：
不满足于一个答案，不放弃探求
这一点非常重要
阅读4-8自然段
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其 他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么， 创造性的思维必须具备哪些条件呢?
这段运用什么修辞方法？起什么作用？ ➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够
人教版九年级上册第五单元第19课
《谈创造性思维》
罗迦·费·因格
新课导入
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同 一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家 罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物 的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学 习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。
怎样才能成为一个富有创造性的人？
①任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
②经常保持好奇心，不断积累知识；
对
缺乏创造力的人
比 不认为自己具有创造力
论 证
（不自信）
进行自我压制
敲，逐渐充实。
试举例批驳这种观点 ①伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生； ②发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒； ③富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物 ……
人人都具有创造力
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法
引发读者的思考。
创造性思维必须具备哪些条件呢？
①有渊博的知识； ②有探求新事物并为此而活用知识的态度和 意识； ③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
由两个问句引出下文论述的具体内容。在结 构上起承接、过渡作用。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与 不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出 如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力； 缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造 力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句 话？
这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具 有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究 的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在 于自己能够认识到这一点。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富
有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样
的论证方法？
富有创造力的人 认为自己具有创造力
（自信）
预习测评
生难字
驾驭（ y ） 汲取（ jùí）
根深蒂固（ dì）
锲而不舍（qi ） è
压榨（zh ） 罗迦（à jiā）
孜孜不倦（ zī）
不言而喻（ yù）
形似字
择（ zé）选择 泽（ zé）沼泽 译（ yì）翻译
恒（hénɡ）恒心 桓（huá）n 盘桓 垣（yuá）n 城垣
蒂（ dì）根深蒂固 缔（ dì）缔结 谛（ dì）谛听
整体感知
自由地朗读课文，思考：本文论述了哪 几个问题？
1.事物的正确答案不止一个。 2.创造性思维必须具备的条件。 3.是否人人都有创造力。 4.怎样成为有创造性的人。
课文解读
阅读开头部分
1. 本文怎样开头？ 2. 这种开头方法有什么好处？
课文解读
从下列四种图形中，找出一个性质与其他三 个不同的来。
学习目标
1.把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论 证思路。(难点) 3.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发 创新思维，培养自身创新能力。(重点)
பைடு நூலகம்
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业 家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创 意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创 造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。
A.唯一的没有角的图形。 B.唯一的仅由直线构成的图形。 C.唯一的非对称性图形。 D.唯一由直线和曲线构成的图形。
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 即：事物的正确答案不止一个（提出论点）
好处：
本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问 题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致， 使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读 者的阅读兴趣。
请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精 神和毅力。 ➢爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。 ➢居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
阅读9-13自然段
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备 呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人 的区别呢？
锲（ qiè）锲而不舍 挈（ qiè）提纲挈领 契（ qì）地契
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施 已经实行过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、 不懈怠。 汲取：吸取。
探求：探索追求。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
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本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年 版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为 中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观 念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。 另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事， 不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。 本文正是针对这种情况而写的。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识； 作者是如何来论证他的这一观点的？ 举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了 印刷机和排版术。 2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在 我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文 却提出相反观点，要求我们：
不满足于一个答案，不放弃探求
这一点非常重要
阅读4-8自然段
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其 他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么， 创造性的思维必须具备哪些条件呢?
这段运用什么修辞方法？起什么作用？ ➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够
人教版九年级上册第五单元第19课
《谈创造性思维》
罗迦·费·因格
新课导入
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同 一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家 罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物 的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学 习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。
怎样才能成为一个富有创造性的人？
①任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
②经常保持好奇心，不断积累知识；