猜猜我是谁美术教案

猜猜我是谁美术教案
【篇一：人美版美术四上《猜猜我是谁》教学案例】猜猜我是谁
导入：
师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？
１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！
首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！
谁能说一下，你是怎么认出来的呢？
生：头型，头饰，发型，服装等
师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。

生：头发
２，解决难点：
师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。

小组研究一下他的发丝是什么形状的。

（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）
扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）
扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）
批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。

师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？
生：为这幅画增加背景．
师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。

《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？
师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的
人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看
到背影呢？
师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）
那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的
人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照
色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。

看！这样
一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的
画以生命吧！
３，学生作画，教师指导
４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）
５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得
孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！
【篇二：人美版美术四上《猜猜我是谁》表格教案】
课时：两课时2011 年 9 月 29 日星期四 no. 6
【篇三：《猜猜我是谁》教案】
人美版小学美术第7册
《猜猜我是谁》教学设计
教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的
观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：
一、激趣导入
师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先
不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?
生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。

生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。

师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。

（板书课题：猜猜我是谁）
二、主题探索
活动一：研究不同发型的特点。

师：同学们先来猜猜这是谁呀？
生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？
生：头发是（卷）的……
师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人
是谁。

我们班同学有哪些不同的发型？
生：男生是平头，女生有长发，也有短发……
师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的
变化。

）
师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。

活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏
明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的
发饰真么样？
生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头
部的装饰。

不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）
请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？
生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？
生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。

我们如何用线
描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线
描作品，体会线条的变化。

（作品欣赏）
活动三：学生作品欣赏
师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，
这幅一幅画的很精细
师：对大家有什么启示吗？
三、创作实践。

教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评
1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展
课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也
可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。