《核舟记》优秀教案(修改正式版)ppt
《核舟记》PPT课件【精美版】
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
《核舟记》优秀教案、教案课程ppt
奇巧
构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多
45
如何具体说明奇巧:
体积： 长、高 船舱： 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色
8
朗读正音： wé i mǐn 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木,为
宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大 苏泛赤壁云。
yí
wǎng
9
朗读正音：
yòu
ruò
jī
shǔ
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中 轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各 四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之， 则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清 风徐来，水波不兴”，石青糁之。
大约
可以
有 通“又”
33
为宫室：
做，雕刻，动词
中轩敞者为舱： 是，动词
东坡右手执卷端：一头，一方，名词 其人视端容寂： 正，端正，形容词 其两膝相比者 其船背稍夷 他们的 那
34
文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远 佛印绝类弥勒
写的是 叫 极，非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
35
导语
• 同学们，如果有人告诉你，在一根 头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句，你一定觉得很惊奇吧？这 就是我国最令人叹为观止的微雕艺 术。今天，我们要学习的《核舟 记》，就是远在几百年前我国民间 艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩 展示。
1
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
2
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
18
三个人 戴着高高的帽子 ……的人 是 位于 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。
《核舟记》教案(修改正式版)
《核舟记》优秀教案(修改正式版)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握文章的结构和思路。
（2）能够分析并欣赏文中的艺术特色和表达技巧。
（3）能够运用文中的描写方法和修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析比较，提高对文学作品鉴赏能力。
（3）通过模仿练习，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好生活的向往。
（2）体会作者对人生哲理的深刻感悟，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点教学重点：（1）理解《核舟记》的主要内容，掌握文章的结构和思路。
（2）分析并欣赏文中的艺术特色和表达技巧。
教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
（2）作者描写方法和修辞手法的运用。
三、教学过程Step 1：导入新课（1）利用多媒体展示核舟的图片，引起学生兴趣。
（2）简介核舟的背景知识，如作者魏学洢、核舟的制作过程等。
Step 2：自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生勾画出课文中的生僻词语，并查找其意思。
Step 3：合作探讨（2）分享讨论成果，进行全班交流。
Step 4：课堂讲解（1）讲解课文中的生僻词语和难点句子。
（2）分析课文的艺术特色和表达技巧，如描写方法、修辞手法等。
Step 5：课堂练习（1）让学生模仿课文的描写方法和修辞手法，进行短文写作。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
四、作业布置（1）熟读课文，巩固生僻词语和难点句子。
（2）完成课后练习，提高写作能力。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂练习等环节，让学生深入理解《核舟记》的内容，掌握文章的结构和思路，提高对文学作品鉴赏能力。
通过模仿练习，提高学生的写作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
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为、是
清清楚楚
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日， 虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色 墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
黑 敬辞，这里指“刻” 为、是
王叔远的别号
译:那只船的船底稍平，就 在上面刻上名字，文字是： “天启壬戌秋日，虞山王毅叔 远甫刻”，字迹细得像蚊子脚， 笔画清清楚楚，颜色是黑的。 还刻着一方篆刻图章，文字是 “初平山人”，字的颜色是红 色的。
由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接 修饰名词，也就是说，数词+名词。而现代汉语中 则有较严格的数词+量词+名词形式。
文言积累
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。 一（ 幅）手卷 一（ ）人 个
一（ 张）桌
一（ ）椅把
一（ 把）扇
一（ ）块抚尺
都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，
也就是说，从衣褶上可以看出相
并的两膝的轮廓。
极，很 相似，像
举
同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖 支撑
其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
类似
靠
竖起的左膝
译:佛印和尚极像佛教的弥
勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰
望，神情跟苏、黄两个人不
手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 露出
右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 靠近
者，各隐卷底衣褶中。
他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端，
左手轻按在鲁直的背上。鲁直左
手拿着画幅的左端，右手指着画
幅，好像在说什么似的。东坡露
出右脚，鲁直露出左脚，身子都
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之
径寸之木 助词的 盖简桃核修狭者为之
代词这
其
其两膝相比者 其人视端容寂
他们的 那
u名词作状语 讲义.中轩敞者为舱箬蓬覆之 用箬蓬。
2.石青糁之 用石青。
u名词作动词 讲义.中峨冠而多髯者（戴着高高的帽子
2.椎髻仰面 （梳着椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒现用作
动词，涂染的意思
数量词的用法：
然而可是
挑选 简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪 满
矣哉。
长而窄
相当于了啊 译:总计一只核舟上刻了五个人，刻
了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、
水壶、手卷、念珠各一件；对联、题
名和图章的篆字，刻的字共三十四个
可是计算它的长度还不满一寸。是挑
选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺
也真灵巧奇妙啊
自主学习
讲义、这是一篇说明文是作者在全面而又精 细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特 征来写的（找出文中的一个词
船头、船尾 2. 先主后次——
– 正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背 面。
– 船舱是主，船头、船尾是次，所以…… – 船头是主，船尾是次，所以…… – 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以……
小结：
本文全面具体的介绍了核舟的形象 热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕 刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民 的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就
7
船桨
撑船的人
锥形发髻 舟尾横卧一楫楫左右舟子各一人。居右者
……的人 椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾，若
好像 啸呼状。
同横
大声呼叫
形状样子
译:舟尾横放着一只船桨桨 的左右两旁各有一名撑船的 人。位于右边的撑船的人梳 着锥形发髻，仰着脸，左手 倚着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像在大声呼叫的 样子。
《核舟记》优秀课件PPT
课文解析
露出。
略微侧转（身子）。 靠近。
特别，极。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥
类似。
举。
像。
同“屈”，弯曲。
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
分明可数的样子。
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖， 各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望， 神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船 上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
精读细研
“奇巧”体现在哪些方面？
明有奇巧人曰王叔 远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以 至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。
所用原料体积小 雕刻物品种类繁多
所雕刻物件构思巧妙， 情态逼真
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点， 表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
课文解析
有余，多一点儿。奇，零数、余数。 高起而宽敞。
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分， 是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开 窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
课文解析
高高的帽子。 两腮的胡子，也泛指胡须。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一
指手卷的右端。
下文“卷末”，
《核舟记》教案(修改正式版)
《核舟记》优秀教案（修改正式版）PPT一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握文章的结构和特点。
（2）能够领会作者对我国古代工艺品的赞美之情。
（3）学会文中的重点字词，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容。
（2）学会欣赏古代工艺品，提高审美能力。
（3）学会借助工具书和注释独立阅读古文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代工艺品的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（3）培养学生诚实守信的品质，勇于批判的精神。
二、教学重点1. 理解《核舟记》的主要内容，把握文章的结构和特点。
2. 领会作者对我国古代工艺品的赞美之情。
3. 学会文中的重点字词，提高古文阅读能力。
三、教学难点1. 分析课文内容，理解作者的写作意图。
2. 欣赏古代工艺品，提高审美能力。
3. 学会借助工具书和注释独立阅读古文。
1. 导入新课：（1）展示核舟实物或图片，引导学生关注核舟的特点和价值。
（2）简介作者魏学洢及其创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，借助工具书和注释理解课文内容。
（2）回答课文中的问题，检查学生对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点字词和句式。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
5. 欣赏与评价：（1）引导学生关注核舟的工艺特点，欣赏古代工艺品的魅力。
（2）学生发表对核舟工艺品的看法，进行评价。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，拓展学生阅读范围。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 搜集其他有关核舟的资料，进行拓展阅读。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
《核舟记》教案(修改正式版)
《核舟记》优秀教案(修改正式版)一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《核舟记》的文言文内容，掌握生字词的意思和用法，了解文中的艺术特色和历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《核舟记》，感受我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的理解和运用。
2. 对《核舟记》文言文内容的理解和分析。
3. 文中艺术特色和历史背景的探讨。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点和理解。
2. 文中艺术特色和历史背景的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究学习。
2. 利用多媒体教学，直观展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
3. 分组讨论，合作学习，提高学生的团队协作能力。
1. 导入新课：通过展示核舟实物或图片，引导学生了解核舟的来源和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解课文内容，掌握生字词。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析文言文的语言特点，解释生字词的意思，引导学生理解课文。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生探讨课文的重点、难点问题，培养学生的合作精神和创新思维能力。
5. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应试能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评价学生对生字词和课文知识点的掌握情况。
1. 组织学生参观博物馆或艺术品展览，加深学生对传统文化和艺术的理解。
2. 邀请相关领域的专家或艺术家进行讲座，让学生更深入地了解核舟的艺术价值和制作工艺。
《核舟记》ppt优秀课件
2.加强对传统文化的保护和修 复工作，防止文物古迹的流失
和破坏。
3.鼓励社会各界参与传统文化 的传承和发展，推动传统文化
的创新和传播。
THANK YOU
感谢聆听
06
总结与展望
对《核舟记》的总结与评价
总结
《核舟记》是一篇描述精致、构思巧妙的传统工 艺品——核舟的说明文，表达了作者对核舟的喜 爱和对传统工艺的赞美。
评价
《核舟记》语言简练准确，层次分明，描述了核 舟的各个方面，如大小、形状、颜色、雕刻等， 使读者对核舟有了直观的认识。同时，作者通过 核舟这一具体的工艺品，表达了对传统工艺的热 爱和尊重。
语言精炼，意蕴丰富
总结词
文章语言简练，用词精准，意蕴深刻。
详细描述
作者在写作过程中，对每个字词都进行了仔细的推敲 ，力求用最精炼的语言表达最准确的意思。例如，“ 明有奇巧人曰王叔远”这句话，作者用“奇巧”一词 概括了王叔远的技艺水平，表达了对其高超技艺的赞 叹。此外，文章中还包含了许多意蕴深刻的词语和句 子，如“而计其长曾不盈寸”、“盖简桃核修狭者为 之”等，需要读者细细品味才能领悟其中的深意。
《核舟记》ppt优秀课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍 • 《核舟记》文本分析 • 《核舟记》中的人物形象 • 《核舟记》的艺术特色 • 《核舟记》的启示意义 • 总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《核舟记》是部编版语文八年级上册的一篇传统经典课文，描述 了一件以核桃雕刻而成的工艺品，展现了古代工艺的精湛技艺。
对传统文化的保护与传承的思考
传统文化保护的意义
传统文化是中华民族的精神家园，保护和传承传统文化对于维护 文化多样性、促进社会和谐具有重要意义。
《核舟记》教案(修改正式版)
《核舟记》优秀教案(修改正式版)第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解《核舟记》的主要内容，体会作者对传统文化的热爱和传承。
2. 培养学生对文言文阅读的兴趣和能力，提高文学素养。
3. 引导学生领悟文学作品中的人物形象、情节安排和表达技巧，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：熟读并理解《核舟记》全文，把握作品的主题和情感。
2. 难点：分析作品中的表现手法和艺术特色，学会欣赏和评价古代文学作品。
三、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动、讨论探究、案例分析等方法，引导学生主动学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古籍图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
四、教学内容与安排1. 教学内容：《核舟记》全文阅读与解析，主要包括作品背景、人物形象、情节安排、表现手法等方面。
2. 教学安排：共计4课时，每课时45分钟。
第二章：作者与作品背景一、教案目标1. 让学生了解《核舟记》的作者魏学洢及其生平事迹。
2. 掌握作品创作的历史背景，理解作品的文化内涵。
二、教学重点与难点1. 重点：了解作者魏学洢的生平和创作风格。
2. 难点：理解作品背景与文化内涵。
三、教学方法与手段1. 教学方法：讲述、讨论、分析。
2. 教学手段：多媒体课件、相关文献资料。
四、教学内容与安排1. 教学内容：介绍作者魏学洢的生平事迹及其创作风格；分析《核舟记》创作的历史背景和文化内涵。
2. 教学安排：共计1课时，每课时45分钟。
第三章：人物形象分析一、教案目标1. 让学生通过阅读《核舟记》，分析作品中的人物形象特点。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 重点：分析作品中主要人物的形象特点。
2. 难点：理解人物形象在作品中的意义和作用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：阅读、讨论、分析。
2. 教学手段：多媒体课件、相关文献资料。
四、教学内容与安排1. 教学内容：分析《核舟记》中的人物形象特点，主要包括核舟的主人、核舟的工匠等。
八年级语文《核舟记》教学PPT模板分享
《核舟记》教学PPT模板分享一、教学目标1.理解课文《核舟记》的基本内容，感受核舟的精巧与作者的赞叹之情。
2.分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
3.培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握核舟的特点。
2.分析课文的写作手法。
3.提高学生的写作能力。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等写作手法。
2.将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《核舟记》的作者、背景及主要内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语，如“核舟”、“精巧”等。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文（1）教师引导学生分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明课文中的比喻、拟人等写作手法。
4.课堂讨论（1）教师提出讨论话题：课文中的核舟制作精巧，体现了哪些技艺？（2）学生分组讨论，发表自己的看法。
5.写作实践（1）教师给出写作题目：以“我的核舟”为题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等写作手法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（3）教师挑选优秀作品进行展示，给予点评。
（2）学生反馈本节课的学习收获。
五、教学PPT模板1.封面（1）课题：《核舟记》教学PPT（2）作者：X（3）日期：年月日2.目录（1）教学目标（2）教学重点（3）教学难点（4）教学过程3.内容（1）导入新课（2）课文阅读（3）分析课文（4）课堂讨论（5）写作实践4.配图（1）核舟图片（2）课文插图（3）相关背景图片六、教学反思本节课通过学习《核舟记》，使学生了解了核舟的制作过程和特点，感受到了核舟的精巧与作者的赞叹之情。
在分析课文的过程中，学生掌握了比喻、拟人等写作手法，并能够运用到自己的写作中。
课堂讨论和写作实践环节，学生积极参与，提高了写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
11《核舟记》 教学课件(共38张PPT)
译文２
核舟从头到尾大约有八分多长， 高约两个黄米。中部高起而宽敞的 地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。 船舱两旁开有小窗，左右各四扇， 共八扇。打开窗子看，可见雕花的 船栏杆，左右相对。关上窗子，可 欣赏到右边刻着“山高月小，水落 石出”，左边刻着“清风徐来，水 波不兴”，都涂了石青色。
第二段
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”、 “清风徐来，水波不兴”这十六个字？
这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中 的名句，刻上它们，暗示核舟所刻的是“大 苏泛赤壁”,使“核舟”内涵丰富。
按注补释充学注习释加加下红划色线的的词词语语黄庭坚
船头坐三人，中峨冠而多 髯者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷， 如有所语。东坡现右足，鲁直 现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
天下奇闻
浙江宁波的微雕大师李期慈， 在一颗普通米粒大小（６毫米× ３毫米椭圆）的象牙片上，刻出 了从美国第一届总统华盛顿到布 什 在 内 的 共 42 位 美 国 历 任 总 统 肖 像 。 作 品 放 在 20 倍 的 放 大 镜 下 观 赏 ， 42 位 总 统 的 头 像 形 貌 清晰可见。
知识链接
研读课文
壁云。
2、找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
罔不因势象形，各具情态。
按注释学习加下划线的词语
舟首尾长约八分有奇，高可 二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石 出”，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。
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居右者椎髻 仰面，左手 倚一衡木， 右手攀右趾， 若啸呼状。
居左者右手 执蒲葵扇， 左手抚炉， 炉上有壶， 其人视端容 寂，若听茶 声然。
描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠 然自得；另一舟子“视端容寂，若 听茶声然”，显得从容自若,很专 注的样子。
两舟子共同营造了一种愉悦、 轻松、自由自在的气氛。加上舟尾 横卧的舟楫，更加暗示了一种放任
写正面用了三段文字，写船背面 为什么只用一小段文字呢？
这是为了突出“核舟” 的主题，同时也表现作者主 次分明的技巧。
研读末段，作者为什么要统计“核 舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物 甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸” 与之对比，使人们更强烈地感到这个玲 珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工 之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然 引出下句的赞叹语句。与第一自然段相 照应,突出中心。
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙 文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记” 在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地 描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人 能领会神奇的雕刻技巧。
• 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文； 而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
佛印绝类弥勒
极，非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
中峨冠而多髯者为东坡
表并列， 并且、而且。
而 启窗而观 表承接，不译。
而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
之
径寸之木 助词，的。 盖简桃核修狭者为之 代词，这。
其
其两膝相比者 其人视端容寂
他们的。 那。
名词作状语 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬。
实的烦恼，这是何等旷达的襟 怀啊。
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂挂念 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚的外貌 和洒脱不群的神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸的山 色，沉醉在清风明月中。
左右舟子各具怎样的情态？
• 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》 则多用说明。
小结：
本文全面具体的介绍了“核舟”的形象， 热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕 刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民 的聪明才智和我国古代工艺美术的卓著成就。
给下列句子用“／”划出朗诵节奏。
⑴虞 山／王 毅 ／叔 远 甫 刻／。 ⑵中／峨 冠 而 多 髯 者 为／东 坡。 ⑶明／有／奇 巧 人 曰／王／叔 远。
部《红楼 梦》，甚至能在头发丝上
雕刻字画。今天， 我们要学习的
《核舟记》，就是远在几百年前我
国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺
的精彩展示。
作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。《核舟记》选 自清朝人张潮编辑的《虞初新 志》。
明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的
总---分---总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介 绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序 逻辑顺序
研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
可以
明有奇巧人曰王叔远 有 舟首尾长约八分有奇 通“又”
为宫室：
做，雕刻，动词
中轩敞者为舱： 是，动词 东坡右手执卷端：一头，一方，名词
其人视端容寂： 正，端正，形容词
其两膝相比者 他们的
其船背稍夷
那
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
罔不因势象形，各具情态。
研读第2-----5段，思考讨论：
说明对象： 核舟
说明对象的特征：
体积上：小
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫 放在绣花针针孔里。
导
我国的微型雕刻艺术有着悠久 的历史，堪称一绝。三千多年前的
语
中国人就在甲骨上刻下了让我们今
天要用五倍放大 镜才能识读的文字。
到了唐代，能在一根象 牙笔杆上雕
刻铁马云雕的将士“行军图”。如
今有人能在米粒大小的地方雕刻全
2.石青糁之。 用石青。
名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用
作动词，涂染的意思
本文的作者要给 我们介绍的是什 么？
请你细读课文、掌握结构
总 （1段） 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历。
核 分（2—5段）详写核舟的大小、结构、舟上 舟 的人物和题名。
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
中峨冠而多髯者为东坡 佛印居右
苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直 左手执卷末，右手指卷，如有 所语。东坡现右足，鲁直现左 足，各微侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶中。
描述苏黄二人泛舟时的闲适心 情，二人共阅一手卷，显得那 么情深意笃。他们在这山光水 色的掩映之中，完全忘却了现
记
用事实说明雕刻者技艺精湛
总 （6段）小 数结 目总 ，计 赞全 叹核 核舟 舟的 的人雕、刻物技、艺文。字的
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间主 中轩敞者
间 顺 序
——
船头坐三人
两边 次 舟尾横卧一楫
船背 其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
小结：把握文章的结构
1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构 全文的呢？