人教版四年级语文上册《火烧云》教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
课文《火烧云》教案设计
一、教案基本信息《火烧云》教案设计教学科目：语文年级：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的产生、特点和变化，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究等方法，提高学生的问题解决能力。
（3）学会通过课文寻找答案，培养学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜时光、珍惜美好事物的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解火烧云的产生、特点和变化。
2. 教学难点：（1）火烧云的形成原因和变化规律。
（2）如何运用课文中的词语描述火烧云的美丽。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造火烧云的氛围，激发学生兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、探究等方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 任务型教学法：设置相关任务，让学生在完成任务的过程中，掌握火烧云的相关知识。
4. 朗读与讲述相结合：通过朗读课文，让学生感受火烧云的美丽，并结合讲述，引导学生理解课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的产生、特点和变化。
（2）教师点评并补充讲解，引导学生深入理解课文。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师点评并强调火烧云的重要知识点。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
课文《火烧云》教案范文
课文《火烧云》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更好地理解火烧云的形成过程。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因和特点。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和特点的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文《火烧云》、生字词卡片、多媒体课件等。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述火烧云的成因和特点。
（2）教师通过多媒体展示火烧云的形成过程，引导学生更好地理解。
5. 小组合作（1）学生分组讨论，探讨火烧云给他们带来的感受和启示。
（2）每组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录下其他有趣的现象，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）调查火烧云在不同季节的出现频率，分析原因。
（2）以“我眼中的火烧云”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生的积极性。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽景象。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解火烧云的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨火烧云的成因和变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解火烧云的特点及其成因。
3. 有感情地朗读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
三、教学难点：1. 火烧云的成因和变化。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 火烧云相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的美丽景象。
（2）板书课题《火烧云》，引导学生读题并质疑。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，感受火烧云的美丽。
3. 探讨火烧云的特点及其成因（1）分组讨论：火烧云的特点是什么？它是如何形成的？（2）小组代表发言，总结火烧云的特点和成因。
4. 有感情地朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班齐读课文，体会作者对火烧云的喜爱之情。
5. 总结与拓展（1）本节课我们学习了火烧云的特点和成因，体会到了作者对火烧云的喜爱。
（2）课后观察火烧云，并尝试用所学知识解释其变化。
（3）布置作业：写一篇关于火烧云的短文。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对火烧云特点和成因的理解程度，以及学生在朗读课文时的情感表达。
教师还应关注学生在课后对火烧云的观察和探究情况，以便在后续教学中进行针对性的引导和辅导。
七、学生评价：1. 学生对火烧云的特点和成因的理解程度。
四年级语文《火烧云》优秀教案
四年级语文《火烧云》优秀教案教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第14课《火烧云》。
本节课主要目标是深入学习课文，领会火烧云的瑰丽景象及其微妙变化，感受作者对大自然的深厚热爱和由衷赞美。
教学目标1. 知识与技能：能够准确、流畅、充满感情地朗读课文；深入理解火烧云的景象及其变化；掌握并运用课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作学习，提升语文素养，培养团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：沉浸于作者对自然美景的热爱之中，萌发保护生态环境的意识。
教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解火烧云的景象及其变化；学会生字词。
难点：火烧云变化的描绘，感悟作者的思想感情。
教学工具与学习工具教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体展示火烧云的动态图片，让学生观察并描述火烧云的景象。
教师引导学生思考火烧云的成因和特点。
2. 自主学习（10分钟）学生独立阅读课文，自行解决生字词，初步理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析火烧云的变化及其在课文中的描绘，分享各自的感受和理解。
小组代表进行汇报，师生互动交流。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对火烧云的变化及其描绘进行深入讲解，引导学生感悟作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，反馈讲解。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计火烧云：成因与特点变化过程保护环境作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，画出火烧云的变化图。
3. 结合生活实际，运用所学知识，写一段关于火烧云的描绘。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深刻领略了火烧云的美丽与神奇，培养了学生的语文素养和合作意识。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教学设计：人教版四年级语文上册《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课重点生字词，理解并描绘出火烧云的形态变化和色彩斑斓的特点。
2. 过程与方法：通过情境创设、自主阅读、合作讨论等教学手段，引导学生观察、想象和表达，提升他们的语言理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、观察生活的情感，激发他们对美的追求和欣赏，以及对未知世界的探索精神。
二、教学内容：《火烧云》是人教版四年级语文上册的一篇写景散文，作者以生动的语言描绘了傍晚时分天空中火烧云的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含火烧云图片及视频资料；制作生字词卡片，备好相关拓展阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，标注生字词，初步了解火烧云的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生默读课文，圈画生字词，理解课文大意。
3. 互动交流：小组内分享自己对火烧云的理解，教师引导学生分析火烧云的颜色变化和形态各异的特点。
4. 深度解读：教师选取重要段落进行讲解，指导学生品味作者细腻的描绘手法，并尝试模仿进行口头或书面创作。
5. 实践活动：组织学生模拟“我心中的火烧云”，用彩笔绘画或者文字描述自己所见或想象中的火烧云景象。
五、教学延伸：1. 组织学生课外搜集关于气象现象的科普文章或诗词，进一步拓宽视野，深化对自然现象的认识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察天象，记录下美丽的瞬间，提高观察力和表达能力。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调火烧云这一自然景观之美及其带给我们的启示，引导学生热爱生活、珍爱自然，同时总结学生在课堂上的表现和收获。
七、教学评估：1. 课后作业：布置一篇描写自然景观的小练笔，考察学生对课文的理解程度以及语言表达能力。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂讨论、互动问答、实践活动中的参与情况和表现，评估其对教学内容的掌握程度和思维创新能力。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
四年级语文火烧云教案通用5篇
四年级语文火烧云教案通用5篇教案应该注重教学过程的设计和组织，使学生参与度高，能够积极主动地学习和思考。
这里给大家分享一些关于四年级语文火烧云教案，供大家参考学习。
四年级语文火烧云教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文材料。
教学重点、难点：体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。
教具准备：大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。
一、复习检查：1、看听话说词语。
笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光威武凶猛镇静2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段？主要写了什么？二、新授（一）体会课文第一段：1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。
）2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？（二）学习第二段1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。
）2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。
人教版四年级语文上册火烧云教案
人教版四年级语文上册火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化的神奇。
1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受火烧云的美丽和变化。
1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.教学难点：2.1理解火烧云变化多端的奥秘。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们见过火烧云吗？火烧云有什么特点？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.理解课文内容3.1学生分段讲述课文内容，教师提问，引导学生理解课文。
4.学习观察方法4.1教师引导学生观察火烧云的图片，提问：作者是按照什么顺序观察火烧云的？5.学习修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。
7.课后作业7.1请学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于火烧云的短文。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
4.课后作业注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.学生对火烧云的特点、观察方法和修辞手法掌握程度。
2.学生课堂参与度、积极性。
3.学生作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在课文中看到了哪些颜色和形状的火烧云？它们给你们留下了怎样的印象？”2.教学难点补充：“谁能告诉我，为什么火烧云会有这么多的变化呢？”学生回答后，教师继续引导：“其实，火烧云的变化与大气中的水汽、温度等因素有关。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教案标题：人教版四年级语文上册《火烧云》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《火烧云》这篇课文，使学生能够理解并掌握文中描绘的火烧云景象的特点和变化过程，提高学生的阅读理解能力和形象思维能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等多种教学手段，引导学生体验作者的情感表达，培养他们自主、合作、探究的学习方式。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会欣赏生活中的美，增强环保意识。
二、教学内容：1. 重点：理解火烧云的颜色变化多样、形态千变万化的特点，并通过语言描绘表达出来。
2. 难点：感受作者细致入微的观察力和丰富的想象力，模仿运用到自己的写作中。
三、教学准备：1. 教学课件：包含火烧云的相关图片、视频素材以及课文动画演示。
2. 教具准备：提前收集火烧云的实物照片或绘画作品，制作一份关于颜色和形状变化的教学辅助工具。
3. 学生预习：要求学生预习《火烧云》一文，初步了解文章内容。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的美丽图片或视频，引发学生兴趣，导入课题。
2. 自主阅读：让学生默读课文，找出描述火烧云颜色、形状变化的关键句子，进行圈画批注。
3. 分析解读：教师引导学生分析火烧云的变化特点，通过小组讨论、角色扮演等形式深入理解课文内容。
4. 实践操作：让学生尝试用自己的语言描绘自己见过的火烧云或者想象中的火烧云景象。
5. 拓展延伸：联系实际生活，讨论火烧云形成的原因及其在自然现象中的意义，提升科学素养。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生回家观察傍晚天空，记录火烧云的变化情况，并尝试写一篇小短文，以此锻炼他们的观察能力和写作技巧。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调火烧云色彩斑斓、形态各异的特点，以及通过学习这篇课文我们如何欣赏生活中的美，学会用文字描绘自然景观。
七、教学评估：1. 进行课堂表现评价，包括学生的参与度、思考问题的深度、小组讨论的表现等。
四年级上册语文火烧云教案及原文
四年级上册语文《火烧云》教案及原文教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的来历、特点及其变化过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受火烧云的美丽与神奇。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 学生能够有感情地朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
教学难点：1. 火烧云的来历、特点及其变化过程的理解。
2. 培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
教学准备：1. 课文《火烧云》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，提问：你们在生活中见过火烧云吗？它是什么样子的？2. 学生分享观察到的火烧云，教师总结火烧云的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们觉得这些火烧云美吗？为什么？2. 学生分享对火烧云的美丽感受，教师导入课文《火烧云》。
三、课文学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师提问：火烧云是怎么形成的？它有什么特点？3. 学生回答问题，教师总结火烧云的来历、特点及其变化过程。
四、朗读感悟（5分钟）1. 学生分角色朗读课文，感受火烧云的美丽与神奇。
2. 教师引导学生进行想象，让学生说说自己心目中的火烧云是什么样子的。
五、小结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的来历、特点及其变化过程。
2. 学生展示自己对火烧云的绘画作品，分享对火烧云的欣赏之情。
教学反思：本节课通过观察火烧云的图片，引导学生感受火烧云的美丽与神奇。
通过学生自读课文、讨论问题，让学生了解火烧云的来历、特点及其变化过程。
通过朗读感悟，培养学生的想象力和表达能力。
通过小结拓展，使学生对火烧云有更深入的理解和欣赏。
但在教学过程中，要注意引导学生关注火烧云的变化过程，以便更好地理解课文内容。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
小学语文《火烧云》的教案设计
小学语文《火烧云》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察、讨论等方式，了解火烧云的自然科学知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对火烧云形成过程的理解。
三、教学准备：1. 教学资源：（1）课文《火烧云》文本。
（2）火烧云的相关图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用火烧云的图片或视频资料，引导学生观察火烧云的景象。
（2）邀请学生分享他们对火烧云的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受火烧云的美。
（2）引导学生注意课文中对火烧云的描述和描绘。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释词语含义。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文：（1）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）讨论火烧云的形成过程和原因，引导学生运用科学知识。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和火烧云的自然科学知识。
（2）鼓励学生通过查阅资料、互相讨论等方式，进一步了解火烧云的科普知识。
五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，与家长一起观察火烧云，并分享观察心得。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时, 形象生动, 语言优美。
教学中, 老师要抓住这一特点, 加强听、说、读、写训练, 使学生在学习课文的同时受到美的熏陶, 并落实单元训练重点——注意积累材料。
下面由我为大家整理了关于《火烧云》人教版四班级语文教案, 供大家参考。
《火烧云》人教版四班级语文教案1第一课时一、谈话导入, 揭示课题同学们, 日出或日落时;天空常常出现绚烂多彩的云霞, 你们知道那是什么吗?今天, 我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲, 交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文, 勾划字词, 运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
(2)仔细读课文, 想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。
2.这节课, 我们采纳自学的方法, 按自学提纲的要求, 学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音, 初步了解课文内容。
边听边想, 课文主要讲了什么?2.自读课文, 按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。
(正音)2.按提纲沟通：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云颜色的变化。
(4-7段)讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化, 读了课文, 谈谈你对课文的总体印象。
(可随意谈, 如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入, 交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解, 这节课我们采纳小组讨论、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读, 看看是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文, 回忆课文内容1.指名读文, 说说课文主要内容。
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《火烧云》教学设计
教材简析：《火烧云》是是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。
因文章用词之讲究，描写之细腻。
设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
教学目标：
1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
3．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
课时:两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，感受美
1．介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
二、初读课文，感知美
1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。
（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。
（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤金灿灿
葡萄灰梨黄茄子紫
半紫半黄半灰半百合色
百合色紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）
（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积
累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示），让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）。