32原子的构成第三课时教案

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九年级化学上册：3.2原子的构成教案

第二章：物质构成的奥秘教案
编写人：李冰马旦杨上课时间：年月日知道原子是由原子核和和核外电子数构成。

2、通过计算，利用相对原子质量表示原子的质量。

二次备课
（修改人：）
原子能分吗？
活动一：介绍原子发现历程：道尔顿原子学说——枣糕模型--行星模
型--原子结构
活动二：阅读课本，总结原子的结构
活动三：结合具体数据，介绍碳原子、氧原子、钠原子、氯原子结构。

课中作业：语言描述原子结构
环节二活动四：对比数据，找到规律
活动五：展示质子中子电子质量，计算原子质量
活动六：对比各原子数据，发现共同点，介绍相对原子质量的概念活动七：对比数据，发现相对原子质量==质子数+中子数
思考、计算
环
节
三
（修改人：）。

人教版九年级化学上册3.2原子的构成教案

课题1 原子的构成教学目的：知识与技能：了解原子的组成；了解原子的实际质量和相对原子质量（原子量）的意义。

过程与方法：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

情感态度价值观：培养学生实事求是的品德；逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点。

重点难点：相对原子质量概念形成。

教学方法：实验学习法、问题解决法、情境教学法、经验中学习、课堂讨论法。

教学用具仪器：试管、试管夹、酒精灯、药匙。

药品：氧化汞（固体）。

其它：线香、擦药匙的纸、投影仪。

教学过程原子核所带的正电量=核外电子所带【讲解】不同的原子、质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。

【投影】一个碳原子的质量是：0．00000000000000000000000001993千克即1．993×10千克一个氧原子的质量是：0．00000000000000000000000002657千克即2．657×10千克一个铁原子的质量是：0．00000000000000000000000009288千克即9．288×10千克【讲解】这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷小麦的质量一样。

因此，在国际上，一般不直接用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量——相对原子质量。

【板书】三、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量忆、书写都不方便，激发他们想象另一种表示方法。

引入原子量的概念。

通过教师带着计算氧的原子量及学生自行笔算，加深学生对原子量要领的了解。

（原子量）。

【讲解】一种碳原子，指的是核内有6个质子和6个中子的这种碳原子。

【板书】1个碳原子的质量：1．993×10千克，其1/12是1．993×10千克≈1．66×10千克，则氧的原子量=即原子的原子量=【投影】课堂练习二（见附2）【设疑】原子量是原子的真实质量吗？【讲解并板书】注意：①原子量不是原子的真实质量，而是相对质量；②原子量是一个比值，它的SI单位是一，符号是1（单位1一般不写出）。

九年级化学上册《原子的构成》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.原子内部结构对元素性质有什么影响？
b.电子排布规律对化学反应有何作用？
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确理解原子结构。
3.小组分享：讨论结束后，各小组代表进行分享，展示他们的讨论成果，其他小组进行评价、补充。
难点：引导学生从宏观现象认识到微观结构，形成完整的知识体系。
（二）教学设想
1.采用导入式教学，引发学生兴趣。通过展示与原子结构相关的日常现象，如肥皂泡、静电等，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.运用多媒体教学手段，如动画、模型等，形象地展示原子结构，帮助学生建立直观的认识，降低学习难度。
3.结合学生的认知特点，采用循序渐进的教学策略，从原子核、电子到原子序数、原子量等基本概念，逐步展开教学，使学生能够系统地掌握知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一个日常生活中的现象——气球吸附在墙上的视频，引发学生思考：为什么气球会吸附在墙上？这与我们今天要学习的原子有什么关系？
2.学生分享：邀请学生分享他们对原子已经了解的知识，如元素周期表、化学键等，为新课的学习做好铺垫。
3.教师引导：通过学生的分享，教师引导学生认识到原子是化学变化中最小的粒子，而原子的内部结构对其性质和化学反应有着重要影响。
2.学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己对新知识的理解和掌握情况。
3.教师寄语：教师鼓励学生继续深入学习化学，探索原子的奥秘，为我国化学科学的发展贡献力量。同时，强调学习化学对生活、环保等方面的重要意义，提高学生的社会责任感。
五、作业布置
1.填空题：请根据课堂学习内容，完成以下填空题，巩固对原子结构的基本认识。

山东省荣成市第三十二中学八年级化学第三章第一节《原子的构成》教学案(鲁教版)

教学、学案一体化设计学科：化学年级：八年级备课教师：时间：2012.11 课题原子的构成课时 2课标陈述1、熟知原子是由原子核和核外电子构成的，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

2、认识一种表示原子质量的方法——相对原子质量，能说出原子的实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量的概念进行简单计算。

同时初步认识科学计量的方法。

内容分析1.认识电子在核外呈分层排布2.了解相对原子质量，并能用相对原子质量的方法进行简单地计算。

学情分析1. 第1课时学生已经知道原子是由原子核和核外电子构成的，引导学生使用原子结构示意图表示核外电子的分层分布，进一步了解到最外层电子与原子的化学性质密切相关。

2. 相对原子质量是学生在化学学习中第一次接触到计量微观粒子质量的科学方法。

教学时是学生认识相对原子质量的计量标准的同时，要帮助他们理解为什么要用相对原子质量的方法计量原子的质量。

这样的思想不仅可以迁移到今后的学习中，而且更可以成为生活中的智慧。

学习目标1、原子是由原子核和核外电子构成的，认识到电子在核外呈分层排布，能够画出常见原子的结构示意图。

2、初步了解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量表。

3、学会运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁，充分发挥学生的空间想象力，运用形象恰当的比喻来加深对微观世界的认识。

4、了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。

培养学生善于想象、敢于创新的精神。

评价设计及时评价学习活动设计【复习导入】第一课时，同学们已经掌握了原子的结构，并且对原子中微观粒子的数量关系也有所了解。

对此设计两个问题①原子的结构②对于同一原子，质子数和电子数的关系如何？，以期达到复习上节内容和引入下节内容的目的。

【展示目标】1、原子是由原子核和核外电子构成的，认识到电子在核外呈分层排布，能够画出常见原子的结构示意图。

2、初步了解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量表。

九年级化学上册 3.2 原子的构成教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教案

原子构成（板书)一、原子的构成我们先来观察一下模型。

(展示)原子结构的放大模型。

介绍：原子核(质子、中子)和电子。

我们知道，分子、原子都在不断地运动着，那么，你们能否想象一下：构成原子的原子核和电子是如何运动的呢?播放)动画片：原子内部的运动。

请同学们看教材P68图4—1，谁能概括一下原子的结构?(提示：可从位置、电性、数量、所占体积等不同角度描述。

)投影）教材P68表4—1、4—2。

思考并回答下列问题：1．构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量主要集中在哪部分？2．原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为什么?3．是否所有原子核内都有中子?4．同种原子核内的质子数和中子数有何特点?5．不同种类原子的内部结构有何不同?通过以上学习，你们对原子的结构了解了多少?小结后板书：核电荷数== 核内质子数== 核外电子数投影）附表1：调动学生的形象思维，提高想象能力运用现代教育技术，把抽象的知识形象化，让学生感受微观世界的神奇，激发学习化学的兴趣。

让学生学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，培养表达能力。

从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。

学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息“让事实说话，”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而更能理解原子质量的表示方法——相对原子质量。

学以致用，加深对概念的理解。

对学生进行爱国主义教育。

由于原子的质量数值太小，书写、使用都不方便，故采用相对原子质量。

那什么叫相对原子质量呢?二、相对原子质量让学生阅读教材P69的相关内容。

(板书) 1．定义(略)。

(问)哪位同学能用一个简洁的式子表示原子的实际质量与相对质量的关系?从中我们可以知道：相对原子质量是一个比值。

运用这个式子，我们不妨来算一下附表1中四种原子的相对原子质量。

今后学习中，我们可直接查阅书后附录中的相对原子质量表(师生一起查阅)，同时，我们也应该记住那些为相对原子质量的测定做出卓越贡献的科学家，如我国的X青莲教授。

九年级化学人教版上册3.2原子的构成教学设计

1.填空题：完成教材第3.2节后的填空题，涉及原子序数、原子量、电子排布等基础知识点，旨在帮助学生巩固理论知识。
2.选择题：完成与原子构成相关的选择题，考察学生对同位素等概念的理解，提高学生的知识运用能力。
3.应用题：结合实际情境，设计一道关于原子在化学反应中变化的题目，要求学生运用所学知识解决问题，培养学生的知识迁移能力。
3.互动教学：运用提问、讨论、小组合作等方式，促进学生主动思考和知识内化。
-设计问题链，引导学生逐步深入理解原子结构。
-小组合作完成探究任务，培养学生的合作能力和团队精神。
4.多元化评价：通过课堂测试、实验报告、口头汇报等形式，全面评估学生的学习效果。
-课堂测试侧重于基础知识的掌握。
-实验报告关注学生的实验过程和思考。
1.强化学生对原子概念的理解，通过生动形象的教学手段，帮助学生建立原子结构的直观认识。
2.重视理论知识与实际生活的联系，引导学生运用所学知识解释生活中的化学现象，提高学生的知识运用能力。
3.针对学生对实验操作的兴趣，设计具有趣味性和启发性的实验，激发学生的学习兴趣，培养实验操作能力。
4.关注学生对知识难点的掌握，通过课堂提问、课后作业和个别辅导等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地解决问题。
九年级化学人教版上册3.2原子的构成教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解原子的基本概念，掌握原子的组成和结构，了解原子核和核外电子的相互作用。
2.学会使用元素周期表，了解原子序数、原子量和电子排布等基本概念。
3.掌握原子中质子ຫໍສະໝຸດ 、中子数和电子数之间的关系，了解同位素的概念。
4.能够运用化学符号表示原子，并能正确书写原子的化学式。
3.教学内容：

《3.2 原子的构成》教案(附导学案)

知识与技能
1、使学生了解原子的结构，让学生辩证地看待原子可分还是不可分，培养学生微观的想象力。
2、了解原子的真实质量和相对质量，了解相对原子质量的计算方法。
过程与方法:通过模型、想象等活动培养学生空间想象能力
情感态度与价值观：增加学生对微观世界的认识
学习重难点
学习重点原子的构成、相对原子质量
学习难点相对原子质量的计算方法
原子的构成
教
学
目
标
知识技能
知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性
过程方法
充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
情感态度
价值观
利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神
教学重点
原子的构成
教学难点
原子的构成的感性和理性认识
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
（引入）我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据？
【播放】1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片
2、氧的相对原子质量为（）
A．16g B．16 C．1/16 D．2.657×10-26Kg
3、铀235是制造原子弹的一种原料，这种铀原子的相对原子质量是235，核电荷数为92，其中中子数和核外电子数分别为（）
A．92、143 B．92、92 C．235、92 D．143、92
4、下列关于原子结构的说法中，错误的是（）

32原子的构成第三课时教案

《相对原子质量》【核心素养】通过对相对原子质量的学习，培养学生科学的计量观念和计量意识。

【教学内容分析】《相对原子质量》是人教2019 课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。

本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。

本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。

同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。

通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

【学情分析】通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。

在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量到底有多小”、“怎么表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。

学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

【教学设计思想】1. 科学创设问题情境，增强学习的针对性。

从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。

通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。

2. 重视科学观念的形成。

通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

【教学目标】1•能应用概念计算原子的相对原子质量；2. 能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系；3. 会查相对原子质量表。

人教版九年级化学上册《3.2原子的结构》教案设计

《3.2 原子的构造》课题：授课教师：学科：化学课时：第三课时总课时数：知识认识相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。

与并会查相对原子质量表。

技能（1）充足利用教材供给的图、表等资料获守信息并进行过加工；程（2）经过议论与沟通，启迪学生的思想，逐渐养成优秀与的学习习惯。

教方学目法标情感态度激发学生对微观世界的研究欲和学习化学的兴趣；与价值观教学相对原子质量的观点形成。

重教点材分教析学相对原子质量的观点形成。

难点教学过程备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）[教师设疑 ] ：原子那么小，有没有质量呢？思虑回答］由于原子培育学生踊跃学生阅读教材的有关内容由原子核和核思虑外电子两部分［剖析］不一样的原子所含的质子、组成，原子核又中子、电子数量不一样，所以它们分为质子和中的质量也不一样，比方 1 个氢原子子，所以原子的的质量为 1.67 ×10-27kg ，1 个氧质量应等于质备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）原子的质量为 2.65 7×10-26 kg 。

子质量、中子质这样小的数字，不论书写、记忆，量以及核外电仍是使用都极不方便，就像用吨子质量三者之作单位来表示一粒稻谷或小麦的和。

质量同样。

为了便于研究问题，国际上采纳原子的相对证量——相对原子质量来表示原子质量的大小相对原子质量1.观点：国际上以一种碳原子质量的 1/12 为标准，其余原子质量跟它对比较所得的比，作为这类原子的相对原子质量。

2.计算式相对原子质量总结概括该原子的质量(A )= 1/12碳原子的质量r3.相对原子质量和原子质量的区别备注（教课目教师活动学生活动的、时间分派等）［剖析］相对原子质量不过一个比，不是原子的实质质量，单位经过对数据的是 1 往常不写。

在相对原子质量察看和剖析，计算中，所采纳的一种碳原子是拓展思想便于碳 12，是含 6 个质子和 6 其中子运用的碳原子，它的质量的 1/12 约等于 1.66 ×10-27 kg。

新人教版九年级上册化学《3.2原子的构成》教案教学设计教案

新人教版九年级上册化学《3.2原子的构成》教案教学设计教案 ____年新人教版九年级上册化学《3.2原子的构成》教案教学设计
课题2原子的构成
教学目标
一、知识目标:
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。

（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

二、能力目标:
培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

三、德育目标:
进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

教学重点原子的构成。

相对质量的计算。

教学难点相对原子质量的概念形成。

教学方法情境教学法、课堂讨论法。

教学过程
一、引入新课:同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且它们都是构成物质的微观粒子。

在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。

用其它方法能不能再分呢？下面我们来学习〈原子的构成〉。

二、新课教学:
讲述：构成物质的微粒可以分成原子、分子、离子等。

分子又是由原子
构成的，那么原子又是有什么构成的？原子学说的提出者。

初中部九年级化学上册 3.2 原子的构成教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册化学教

教学目标1、知识与技能（1）知道原子由原子核和核外电子构成；为什么原子不显电性；（2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表2、过程与方法充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观（1）对学生进行世界是物质的、物质的可分性等辩证唯物主义观念的教育。

（2）利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。

了解科学家严谨某某的科学态度，培养学生的科学精神。

教学重点:原子的构成、相对原子量的概念教学难点:核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。

教与学互动设计创设情境引入新课（引入）我们知道化学变化中原子是不可分的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据？［问题激疑］中国第一颗原子弹爆炸成功（1964.10.16某某罗布泊），原子弹的巨大威力是如何产生的呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

合作交流解读探究一、预习导学1、原子是中的最小粒子，它一般由、和三种微粒构成。

（注意：氢原子、由构成）2、质子带电，电子带电，中子。

以此得出原子不显电性的原因是。

3、质子和中子构成，原子质量主要集中在。

4、相对原子质量是这样规定的：计算公式为5、在相对原子质量的测定中作出了巨大贡献的我国科学家是。

通过预习，你对本节课内容有何疑问？。

二、交流探究【阅读】课本第页原子的构成一段文字，观察图1.同桌互相描述一下原子的结构。

(提示：可从位置、电性、所占体积等不同角度描述。

)2.分子、原子都在不断地运动着，想象一下，构成原子的原子核和电子是如何运动的呢? 【观察】教师播放的动画：原子内部的运动，概括原子的结构。

【分析思考】分析教材第页表，思考并回答下列问题：1.构成原子的三种粒子的电性、质量如何?整个原子的质量主要集中在哪部分？2.原子中有带电的粒子，那么整个原子是否带电?为什么?3.是否所有原子核内都有中子?4.同种原子核内的质子数和中子数有何特点?5.不同种类原子的内部结构有何不同?【交流讨论】你对原子的结构了解多少?【阅读】课本第页第一段，体会原子的体积之小。

2019年最新人教版九年级化学上册教案3.2 原子的构成(含教学反思)

原子的构成知识与技能1．了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2．初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

过程与方法1．充分发挥学生的空间想象力。

2．学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

3．运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

情感、态度与价值观1．对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

2．逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

重点1．原子的构成。

2．相对原子质量。

难点1．核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

2．相对原子质量概念的形成。

课件及相关图片一、导入新课师：可能同学们都不熟悉原子，但是提起原子弹大家肯定都不陌生。

在1945年抗日战争的末期，美国空军将两颗原子弹投在了日本的广岛和长崎两个城市，使这两个城市遭受了灭顶之灾。

可见原子弹的巨大威力。

由此我们也可以看出科学技术对于人类的重大作用。

希望同学们努力学习，使用科技为人类造福。

那么原子和核武器原子弹之间有什么关系？原子是一种怎样的微观粒子？相信同学们对它非常感兴趣，那就让我们共同来认识一下吧。

二、推进新课师：原子到底能不能分？如果能分，它又是由哪些部分构成的呢？带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题：原子的构成。

原子的构成师：让学生阅读课本第53页内容“原子的构成”，在阅读的基础上讨论问题。

[投影]打出下列讨论题：1．原子是由哪两部分构成的？2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3．原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？4．不同类原子的内部构成有什么不同？讨论结束后，由学生代表陈述讨论结果，其他小组可以表明自己的不同意见。

师：原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何？占很大一部分吗？生：原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。

因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。

《原子的构成》教案

《原子的构成》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《原子的构成》参考教案

一、教学目标：1. 让学生了解原子的概念，知道原子由原子核和核外电子组成。

2. 让学生掌握原子核的组成，即质子和中子的概念。

3. 让学生了解原子的构成与元素的关系，理解相对原子质量的概念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：原子的概念，原子核的组成，相对原子质量的概念。

2. 教学难点：原子核的组成，相对原子质量的计算。

三、教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、实验法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学准备：1. 课件：原子的构成相关图片和动画。

2. 实验器材：模型原子核、电子。

五、教学过程：1. 导入：通过展示原子结构模型，引导学生思考原子的构成。

2. 新课导入：讲解原子的概念，介绍原子由原子核和核外电子组成。

3. 讲解原子核的组成：介绍质子和中子的概念，讲解质子数、中子数与相对原子质量的关系。

4. 讲解元素的概念：介绍元素的概念，讲解元素周期表的排列规律。

5. 相对原子质量的讲解：介绍相对原子质量的概念，讲解如何计算相对原子质量。

6. 课堂互动：提问学生关于原子的构成、原子核的组成、元素的概念和相对原子质量的问题，引导学生积极参与课堂讨论。

7. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学内容。

9. 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展：1. 介绍原子的构成在现代科学中的应用，如原子序数、同位素等。

2. 引导学生思考原子构成的研究对人类社会的意义，如核能、核技术等。

七、课堂小结：通过本节课的学习，学生应能掌握原子的构成，理解原子核的组成，以及相对原子质量的概念。

能够运用所学知识解释一些与原子构成相关的问题。

八、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固原子的构成相关知识。

2. 搜集有关原子构成的科学家的故事，了解原子研究的历史。

九、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

初中化学研究教学《原子的构成》教案

初中化学研究教学《原子的构成》教案一、教学目标1. 让学生了解原子的概念，知道原子是由原子核和电子构成的。

2. 使学生掌握原子核的组成，即质子和中子的概念。

3. 能够描述电子在原子中的运动状态。

4. 培养学生通过实验和观察来学习化学知识的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：原子是由原子核和电子构成的，原子核是由质子和中子组成的。

2. 教学难点：质子、中子、电子在原子中的作用和相互关系。

三、教学方法1. 采用实验观察法，让学生通过观察实验现象来理解原子的构成。

2. 使用多媒体教学，展示原子的微观结构，帮助学生形象地理解原子构成。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨原子构成的奥秘。

四、教学准备1. 实验室用具：显微镜、电子顕微镜、原子模型等。

2. 教学课件：原子的构成相关图片和视频。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示原子模型，引导学生思考原子的构成。

2. 实验观察：让学生观察电子顕微镜下的原子图像，引导学生发现原子的结构。

3. 讲解原子构成：讲解原子是由原子核和电子构成的，原子核是由质子和中子组成的。

4. 分析原子内部结构：讲解质子、中子、电子在原子中的作用和相互关系。

5. 课堂练习：发放练习题，让学生巩固所学内容。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生课后思考。

7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固原子构成的知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对原子构成的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验观察中的表现，包括观察到的现象和得出的结论。

3. 练习题：检查学生对原子构成的知识掌握情况，分析他们的解答过程。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈和自己的教学感受，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，难易程度是否适中，必要时进行调整。

3. 反思教学过程：审视教学过程中的亮点和不足，为下一节课做好准备。

人教版九年级化学教案：3.2原子的构成

原子的构成目的要求：1．了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2．初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。

3．了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。

重点：原子的构成、相对原子质量。

难点：原子的构成、相对原子质量。

教学过程：组织学生阅读课文有关内容，并思考下列问题，要求学生在阅读的基础上自由讨论后回答。

⑴用其他方法能否将原子继续分下去？若能？它可以分为哪几部分？⑵原子是一个实心球体吗？相对于原子来说，原子核所占空间有多大？⑶原了核带电吗？电子带电吗？整个原子显电性吗？为什么？⑷原子核还能再分吗？如果能再分，它又是由什么粒子构成的呢？这些粒子有区别吗？⑸不同类的原了内部在组成上有什么不同？从表2--1中的数据，能发现有什么规律？学生阅读、思考、讨论，都是巡视辅导答疑，并安排适当时间板书再提出以下问题检查自学效果。

提问：⑴原子是由哪几种粒子构成的？它们是怎样构成原子的？⑵为什么整个原子不显电性？小结并板书：质子：1个质子带1个单位正荷原子核(＋)中子：不带电原子电子(一) 1个电子带1个单位负电荷⑶在原子中:核电荷数=核内质子数=核外电子数原子的内部结构难以直接看到，我们可以通过形象化的比喻，发挥充分的想象，在头脑中建立一个原子模型（注意：不能完全用宏观运动去想象原子结构），从而培养想象能力和分析能力。

几种原子的构成：原子种类质子数中子数核外电子数核电核数相对原子质量氢碳氧氯原子的构成??? 1．构成原子的粒子有三种：质子、中子、电子。

但并不是所有的原子都是由这三种粒子构成的。

如有一种氢原子中只有质子和电子，没有中子。

2．在原子中，原子核所带的正电荷数（核电荷数）就是质子所带的电荷数（中子不带电），而每个质子带1个单位正电荷，因此，核电荷数=质子数，由于原子核内质于数与核外电子数相等，所以在原子中核电荷数=质子数=核外电子数。

??? 思考：原子中存在带电的粒子，为什么整个原子不显电性？????原子是由居于原子中心带正电的原子核和核外带负电的电子构成，原子核又是由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电；原子核所带正电荷（核电荷数）和核外电子所带负电荷相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。

化学《原子的构成3》优质教案、教学设计

完成知识梳理
有利于学生进行知识系统，形成思路。
情感培养
面对科学家探索原子结构的历程你有何感悟？
，感悟、体会
培养学生敢于质疑权威的科学态度
课后我完成
可根据习题前的难度指数来进行
挑战，祝你成功！
及时巩固整理
学生可根据自己的实际情况进行作业的选择，分层设置作业有利于凸显学生的个性化，使每个学生都能得到发展，进一步巩固学习成果。
创设情境
小活动：
原子的构成教学设计
。
科学探究三：阅读教材37页最后一自然段内容，讨论以下问题：
1.原子核是由什么构成的？
2.什么是核电荷数？
3.为什么说原子的质量主要集中在原子核上？
阅读课本，回答问题
3.电子在原子核外较大的空间内围绕原子核做高速运动。
进一步了解原子的结构
进一步完善原子的结构
了解我国科学水平与世界先进国家的差距。树立为中国振兴而学习的意识
小组讨论解决问题组
使学生知道：
交流共享
2：
你对原子有什么新认识？
引导修正学生的回答
完善ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子的结构
1、原子由居于原子中心的原子核和核外高速运动的电子构成
2、原子核在整个原子中只占有极小的体积，原子中大部分是空的
3、原子的质量主要集中在原子核上
4、在原子中，质子数=
核外电子数=核电荷数
盘点收获
通过本节课的学习，我们有何收获？又有哪些疑问？
资料介绍中了的发现
查德威克：中子的发现
了解中子的发现
资料：原子弹爆炸
播放视频：中国原子弹爆炸成功资料
观看视频
原子结构发现三：
【问题探究3】分析表格中数据，讨论下列问题

苏版初三化学上册：32原子的结构教案

苏版初三化学上册：32原子的结构教案组长学员编号：年级：九年级课时数：3课时学员姓名：辅导科目：化学学科教师：授课主题原子的结构教学目的 1.了解原子是由质子、中子和电子构成的；明白不同种类原子的区别。

2.初步了解相对原子质量的概念，并能利用相对原子质量进行简单的运算。

3.记住两个等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数；相对原子质量≈质子数+中子数。

教学重难点相对原子质量授课日期及时段教学内容1、回忆分子和原子2、检查作业完成情形通过图片，你获得了哪些信息？原子的体积专门小要点一、原子的构成观看图片，你发觉了什么？（1）原子不是一个实心球体；（2）原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的；（3）原子核带正电荷，电子带负电荷。

1、原子是由下列粒子构成的：原子核原子(带正电)原子原子核电子（带负电）质子（带正电）中子（不带电）2、已知某一原子的核电荷数，能够确定它的（）A ．相对原子质量B ．质子数C ．中子数与质子数的和D ．中子数【答案】B要点二、相对原子质量1.概念：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，确实是这种原子的相对原子质量（符号为Ar ）。

依照那个标准，例如：氢的相对原子质量约为1，也确实是说一个氢原子的质量是一个碳原子质量的121；氧的相对原子质量约为16，也确实是说一个氧原子的质量是一个碳原子质量的121的16倍。

2.运算式：相对原子质量只是一个比值，单位是“1”（一样不读也不写），不是原子的实际质量。

3、通过分析右表，得到以下结论：（2）相对原子质量≈质子数+中子数；1、据英国《自然》杂志报道，科学家最近研制成了以锶原子做钟摆的“光晶格钟”，成了世界上最精确的钟。

已知一种锶原子的相对原子质量为88，其质子数是38，则这种锶原子的核外电子数为（） A ．38 B ．50 C ．88 D ．126 【答案】A【解析】在原子中，质子数=电子数，锶原子质子数为38，核外电子数也是38。